Première épreuve orale. Mise en situation professionnelle. Les Rencontres du réseau CNED - CRPE Démarrer la préparation du dossier 17/01/2017

Transcription

1 Ministère de l'éducation nationale, de l enseignement supérieur et de la recherche Les Rencontres du réseau CNED - CRPE Démarrer la préparation du dossier Invitée : Séverine Greusard, ESPE de Lyon Lundi à vendredi : 8h30-18h Tarification ordinaire, sans surcoût 12/12/ Première épreuve orale Mise en situation professionnelle 1

2 Des questions? Faut-il être admissible pour prendre l'initiative de préparer le dossier? Comment évoquer lors de l'exposé que l'on a testé notre séquence et d'aborder les points forts et faibles de la séquence proposée aux élèves en lien avec le PE titulaire? Les attendus Durée de l'épreuve : 1 heure (20 minutes pour la présentation et 40 minutes pour l'entretien) Elle se compose de deux parties : - une présentation de 20 minutes du dossier que vous avez préparé ( 20 points) - un entretien avec le jury d une durée de 40 minutes. (40 points) Cette épreuve vise à évaluer les compétences scientifiques, didactiques et pédagogiques du candidat dans un domaine d'enseignement relevant des missions ou des programmes de l'école élémentaire ou de l'école maternelle, choisi au moment de l'inscription au concours parmi les domaines suivants : sciences et technologie, histoire, géographie, histoire des arts, arts plastiques, éducation musicale, enseignement moral et civique. 2

3 Les attendus un dossier de 10 pages au plus (10 pages maxi annexes) ce dossier pourra être conçu à l'aide des différentes possibilités offertes par les technologies de l'information et de la communication usuelles, y compris audiovisuelles (format Compact Disc). Il est adressé au président du jury sous format papier accompagné le cas échéant d'un support numérique Compact Disc, dans un délai et selon des modalités fixées par le jury Ce dossier se compose de 2 ensembles : 1) une synthèse des fondements scientifiques relatifs au sujet retenu, 2) la description d'une séquence pédagogique, relative au sujet choisi, accompagnée des documents se rapportant à cette dernière. Les annexes 10 pages maxi sous forme papier ou numérique (voir sur le site du rectorat) Le choix des documents doit être pertinent : travaux d élèves ( vierges ou complétés, cahiers d élèves, photos de productions, de supports d évaluation élèves ressources enseignants ( enregistrement audio, œuvres d art, partition, document historique) Annexes à référencer dans le contenu du dossier 3

4 Des aptitudes professionnelles Ces deux épreuves ont pour objectif d évaluer la capacité du candidat à exprimer des aptitudes professionnelles pour enseigner dans le premier degré c'est-à-dire : Manifester une posture professionnelle [satisfaisante] et institutionnelle Connaître le socle commun de connaissances et de compétences, les programmes de l école primaire Concevoir une démarche d enseignement qui intègre des situations d apprentissage adaptées Quelques remarques essentielles : Un dossier qui se prépare dès le mois de Janvier voire même avant Sa forme est libre (seule la première page est donnée par le rectorat) Un dossier qui constitue un PRETEXTE : ce document n est pas évalué MAIS : c est la première impression que le candidat donne de lui 4

5 DONC : Du point de vue de la forme : une pagination sobre et rigoureuse une orthographe et une syntaxe irréprochables Du point de vue du fond : des contenus simples, clairs, aérés et entièrement maîtrisés des contenus personnels ( attention aux copiés-collés sur internet!) des éléments théoriques sélectionnés et pertinents une séquence d apprentissage avec un objectif d apprentissage explicite ATTENTION AU PLAGIAT qui peut laisser percevoir une éthique professionnelle défaillante = REDHIBITOIRE pour un futur enseignant 5

6 Première épreuve orale Choix d un sujet Choix d un domaine HISTOIRE/GEOGRAPHIE Cycle 1: Se repérer dans le temps et dans l espace Cycle 2: Questionner l espace et le temps EMC Cycle 1 : Moi et les autres ( cf. Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions) SCIENCES Cycle 1 :Explorer le monde du vivant, des objets et de la matière HISTOIRE DES ARTS : Cycle 3 6

7 Choix d un sujet Le choix d un sujet ne peut relever seulement d un intérêt personnel La référence AU SOCLE et AUX PROGRAMMES est incontournable Il ne s agit en aucun cas de présenter une THEMATIQUE ou un PROJET MAIS de viser un OBJECTIF d apprentissage. exemples à éviter : en EMC : un projet jardin au service de la solidarité en MUSIQUE : un spectacle de fin d année sur les bruits en SCIENCES : planter des bulbes Le candidat quel que soit le sujet choisi devra envisager la transposition de celui-ci dans un autre cycle pour se préparer à l entretien Exemples de sujets DOMAINE EMC MUSIQUE EXPLORER LE MONDE DU VIVANT, DES OBJETS ET DE LA MATIÈRE Cycle Cycle 2 Cycle 3 Cycle 1 Dimension Ou Thématique Objectif d apprentissage Sujet choisi Sensibilité: soi et les autres Droit et la règle Jugement Engagement Identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments. Une pluie d émotions Écouter, comparer et commenter Identifier quelques caractéristiques qui inscrivent une œuvre musicale dans une aire géographique ou culturelle et dans un temps historique contemporain, proche ou lointain. Les caractéristiques du jazz Découvrir le monde vivant Reconnaître les principales étapes du développement d'un animal ou d'un végétal De la chenille au papillon 7

8 Construire le dossier Elaboration et articulation entre les deux parties du dossier: - Fondements scientifiques - Séquence d apprentissage Construire le dossier Une «mise en tension» entre : les savoirs propres à la discipline que vous avez choisie la mise en œuvre d une séquence d apprentissage destinée à faire acquérir aux élèves ces mêmes savoirs MEILLEURS CANDIDATS : ce sont ceux qui font preuve d une réflexion qui relie de manière cohérente les connaissances scientifiques et les choix didactiques (séquence) 8

9 Didactique et pédagogie SAVOIRS SAVANTS ( FONDEMENTS SCIENTIFIQUES) DIDACTIQUE PEDAGOGIE Etapes d apprentissage: qu est ce que j enseigne? Didactique des Sciences à l école élémentaire Didactique du Français. «enseigner les mathématiques à l école élémentaire». Meilleures conditions pour construire les savoirs visés comment j enseigne? *Dispositif *Outils * Traces Un exemple : La reproduction dans le règne animal vivipare et ovipare (en CM2) Ce que l enseignant doit savoir sur la reproduction dans le règne animal - Les différents types de reproduction - Les différents modes de développement Ce que les élèves doivent apprendre Cf. Socle/Programmes Les démarches propres à l enseignement des sciences 9

10 La séquence pédagogique 1 objectif d apprentissage clairement identifiable de nombreuses séances ( attention aux séquences trop courtes : 6 séances ne suffisent pas à construire une notion en élémentaire!) une construction progressive des apprentissages visés = éviter l empilement d activités des séances articulées entre elles La séquence pédagogique Etre attentif aux modalités de transmission du savoir: - les dispositifs doivent varier Oral Individuel Ecrit Collectif - une réflexion sur la différenciation pédagogique doit être engagée - la question de l évaluation ne doit pas uniquement être traitée sous l angle du contrôle de connaissances mais aussi sous ses dimensions progressive et formative Proposer une séquence adaptée à l âge et au développement des enfants auxquels elle s adresse 10

11 Le tableau des séances Domaine d'apprentissage : Niveau : Objectif d apprentissage: GS Période : Séance 1: Séance 2: Séance 3: Objectif Objectif Objectif Détailler une séance Date : Cycle : Niveau de classe : Compétence travaillée : Objectif : Domaine/discipline : Titre de la séquence : Numéro de la séance : Horaire/durée Déroulement, consignes, tâches, évaluation Matériel/ supports/ documents Modalités (seul, à deux, en groupes, collectivement / écrit, oral...) Bilan, critiques, remarques 11

12 Mise en œuvre en classe de quelques séances vivement recommandée mais en aucun cas exigible pas toujours un avantage Si ce n est pas possible: demander à un enseignant ou stagiaire de les mettre en place les mettre en œuvre vous-même avec un petit groupe d enfants de votre entourage Dans tous les cas: essayer de se projeter par rapport à cette mise en œuvre: ce qui va être compliqué, ce qui peut poser problème L introduction Rappeler le domaine Le rôle de l INTRODUCTION dans la mise en lien des deux parties Pourquoi avez-vous choisi ce sujet? Pourquoi avez-vous choisi ce cycle? Préciser l objectif d apprentissage visé, lien avec les programmes et le socle Annoncer le plan : lien fondements scientifiques et séquence ( Rien qu à la lecture des titres, le jury se fera une idée du traitement du sujet) 12

13 Bibliographie - Sitographie doit faire l objet d une sélection: ne citer que les ouvrages, articles, ressources qui vous paraissent essentiels à la compréhension du sujet = ne pas viser l exhaustivité ne citer que ceux que vous avez lus et utilisés les sites mentionnés doivent être des sites reconnus pour la qualité de leurs informations (éviter les blogs d enseignants ) Exposé oral 13

14 L exposé oral La rédaction du dossier doit se faire dans la perspective de l exposé oral ( = ce qui est noté) Choisir de manière stratégique ce que l on va taire et donc garder pour la soutenance qui ne doit pas être une simple relecture du dossier. Par exemple : développer d autres séances et/ou analyser la séance présentée Ne pas présenter de supports numériques ou vidéo pendant plus de 2 à 3 minutes Bon travail à tous! 14