LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS - VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

Transcription

1 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS - VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ AVRIL 2015

2 Collèges et instituts Canada est la voix nationale et internationale des collèges, instituts et cégeps publics au Canada. L association collabore avec de nombreux partenaires industriels et communautaires pour former 1,5 million d apprenants de tous âges et d origines diverses dans des campus desservant plus de collectivités urbaines, rurales et éloignées au Canada. Les 13 bureaux internationaux de l association assurent sa présence dans 29 pays à travers le monde. Collèges et instituts Canada 1, rue Rideau, suite 701 Ottawa (Ontario) Canada K1N 8S7 Tél : collegesinstituts.ca Droit d auteur Collèges et instituts Canada Page couverture conçue par : Julia Paddick Étudiante en conception graphique (3ième année) Algonquin College, Ottawa Stage de 6 semaines mars - avril 2015 Nous tenons à remercier Julia pour la conception graphique de cette page couverture.

3 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS - VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ SOMMAIRE EXÉCUTIF...i INTRODUCTION CAPACITÉ DES COLLÈGES Budget des établissements consacré à la recherche appliquée Structures de la recherche appliquée La propriété intellectuelle Renforcement de la capacité en recherche appliquée Promotion et transfert des connaissances Admissibilité auprès des conseils subventionnaires fédéraux Participation à la recherche du corps professoral et non enseignant des collèges et des instituts Dégagement d enseignement Les étudiants au cœur de la recherche appliquée Entrepreneuriat étudiant Lintégration de l entrepreneuriat dans les programmes d études Les incubateurs Spécialisation et expertise en recherche Centres et laboratoires de recherche Réseaux de recherche Réseaux de recherche collégiale au niveau provincial et territorial Réseaux de recherche régionaux et sectoriels Mesure du rendement de la recherche appliquée Répercussions à long terme de la recherche appliquée sur les programmes d études Impact sur les étudiants Impact sur les programmes d études Retombées de la recherche appliquée Les produits Les processus Les services L impact des CCTT au Québec LES SOURCES DE FINANCEMENT EXTERNE Programme d innovation dans les collèges et la communauté des trois conseils Retombées du Programme d ICC Conseil de recherches en sciences humaines Fondation canadienne pour l innovation (FCI) Retombées de la Fondation canadienne pour l innovation Organismes régionaux de développement économique Retombées des organismes régionaux de développement économique Conseil national de recherches Canada Programme d aide à la recherche industrielle Retombées du Programme d aide à la recherche industrielle Programme des coûts indirects LES PARTENARIATS Partenariats avec le secteur privé Partenariats de recherche en innovation sociale Partenariats avec d autres établissements d enseignement postsecondaire Collaboration avec d autres collèges et instituts Collaboration avec des universités Partenariats de recherche internationaux...35 CONCLUSION BIBLIOGRAPHIE... 37

4 ANNEXES Enquête de Collèges et instituts Canada sur les activités de recherche appliquée - Liste des établissements participants 2. Domaines de spécialisation par catégorie et par province ou territoire 3. Centres de recherche et laboratoires spécialisés, par catégorie et province/territoire 4. Réseaux de recherche - par collège répondant 5. Partenariats avec les universités, par province/territoire LISTE DES TABLEAUX Tableau 1 : Profil du personnel des bureaux de recherche-développement... 2 Tableau 2 : Répartition des domaines de spécialisation de la recherche- total Tableau 3 : Répartition des centres et des laboratoires de recherche total Tableau 4 : Sources de financement externe pour les collèges et instituts en matière de recherche appliquée Tableau 5 : Financement fédéral de la recherche appliquée au sein des collèges et instituts Tableau 6 : Programme d ICC des trois conseils ( ) Tableau 7 : Aide financière de PARI-CNRC aux collèges et instituts pour l année financière Tableau 8 : Répartition des partenariats par secteur et par taille de l entreprise Tableau 9 : Répartition des disciplines pour la recherche en innovation sociale Tableau 10 : Partenariats de recherche internationaux LISTE DES FIGURES Figure 1 : Comment les collèges et instituts facilitent la participation du personnel enseignant à des projets de recherche appliquée...6 Figure 2 : Comment les collèges et instituts encouragent les mesures de dégagement d enseignement... 7 Figure 3 : Les produits Figure 4 : Les processus Figure 5 : Les services Figure 6 : Lépartition des partenaires du secteur privé selon la taille de l entreprise Figure 7 : Lépartition de la recherche en innovation sociale par type d organisme... 33

5 Sommaire exécutif LES COLLÈGES ET INSTITUTS - VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ Les collèges et instituts contribuent au cycle de recherche et d innovation au Canada par l entremise de la recherche appliquée. Plus précisément, ils y font une contribution directe par l amélioration de leurs infrastructures, la participation du personnel enseignant et des étudiants, ainsi que la création de partenariats avec le secteur privé et en innovation sociale. L engagement du gouvernement du Canada à l égard des collèges et instituts s avère la source de financement la plus importante. Pour l exercice , le chiffre s élève à $ soit une augmentation de 19% par rapport à l année précédente. Quant au secteur privé, il connaît une hausse de 9% par rapport à l exercice Il s agit de la deuxième source de financement externe de la recherche appliquée pour un montant évalué à $. AVRIL 2015 Partenariats avec le secteur privé Entrepreneuriat entreprises ont établi des partenariats avec des collèges et instituts en (une hausse de 3 % par rapport à ) dont la majorité en recherche industrielle et commerciale. 95 % du financement externe était consacré à la recherche industrielle et commerciale. Les partenariats étaient en majeure partie avec des PME (77 %), puis avec des grandes entreprises (14 %), et des microentreprises (9 %). Partenariats de recherche en innovation sociale Les collèges et instituts ont conclu des ententes avec 693 partenaires en innovation sociale. Le financement consacré à la recherche en innovation sociale représente 5 % du financement externe, soit une augmentation d un point par rapport à l année précédente. Les organismes communautaires et les agences de services publics forment la majorité des partenaires en innovation sociale. Les collèges et instituts offrent des services ciblés pour aider les étudiants à concrétiser une idée d entreprise, notamment de l accompagnement, du mentorat et la mise en contact avec des partenaires du secteur privé. Signe d un virage entrepreneurial, plusieurs collèges et instituts offrent des services d aide au démarrage des entreprises en créant des incubateurs d entreprises. Participation étudiante Les collèges et instituts ont confirmé que étudiants ont participé à des activités de recherche appliquée en , soit une hausse de 9 % par rapport à l exercice Les moyens utilisés par les établissements pour faciliter la participation des étudiants à des projets de recherche appliquée sont les projets en classe, les emplois d été, les stages et l intégration de projets de recherche aux programmes d études. 87 % des collèges et instituts ont financé l entrepreneuriat étudiant, et étudiants ont reçu du financement pour concrétiser une idée d entreprise, soit une hausse de 52 % par rapport à l année précédente. i LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

6 SOMMAIRE EXÉCUTIF Expertise des établissements membres du personnel enseignant et non enseignant, dont des experts et techniciens industriels, ont participé à des activités de recherche en , soit une hausse de 8 % par rapport à l année précédente. 107 établissements ont une division qui se consacre spécifiquement à la recherche appliquée. 670 centres de recherche et laboratoires spécialisés ont été déclarés, soit une hausse de 37 % par rapport à On dénombre 1083 domaines de spécialisation dans les secteurs des ressources naturelles, de l énergie, de l environnement, de la santé, des technologies de l information et de la communication, de la fabrication et de l innovation sociale. Propriété intellectuelle Investissement des établissements 80 % détiennent une politique régissant la propriété intellectuelle au sein de leur établissement. Les politiques reliées à la propriété intellectuelle diffèrent selon les institutions. En principe, le partenaire conserve la propriété intellectuelle de l innovation. Les collèges et instituts continuent d allouer des ressources financières internes aux activités de recherche appliquée. En , ils y ont consacré 52 millions de dollars, soit une hausse de 6% par rapport à l année précédente. Financement externe Les collèges et instituts ont reçu 207 millions de dollars en financement externe des sources suivantes, en hausse de 12 % par rapport à : Governement fédéral $ Secteur privé $ Gouvernements provinciaux, territoriaux et municipaux $ Foundations $ Organismes communautaires $ Partenaires internationaux $ Gouvernements municipaux $ 38 % SECTEUR PRIVÉ 41 % GOUVERNEMENT FÉDÉRAL 19 % GOUVERNEMENTS PROVINCIAUX, TERRITORIAUX ET MUNICIPAUX 2 % SOURCES SUIVANTES : FONDATIONS, ORGANISMES COMMUNAUTAIRES, GOUVERNEMENTS MUNICIPAUX ET DES PARTENAIRES INTERNATIONAUX ii LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

7 SOMMAIRE EXÉCUTIF Le financement du gouvernement du Canada a enregistré une hausse de 19 % par rapport à l année précédente. Le secteur privé et les gouvernements provinciaux/ territoriaux ont connu une hausse de 9 % et 10 % respectivement. Le montant provenant des fondations équivaut à plus du triple de l année dernière. Les organismes communautaires affichent un résultat intéressant, soit presque le double de l année Les partenaires internationaux et les gouvernements municipaux ont connu une baisse comparativement à l exercice Le Programme d innovation dans les collèges et la communauté, qui relève des trois conseils subventionnaires, s avère la plus grande part du financement du gouvernement du Canada (55 %) avec un montant à $. Il existe d autres sources de financement fédéral : le Fonds collège-industrie pour l innovation de la Fondation canadienne pour l innovation ( $). le Conseil national de recherches Canada Programme d aide à la recherche industrielle ( $). les agences de développement économique régional, dont Diversification de l économie de l Ouest Canada, l Agence fédérale de développement économique pour le Sud de l Ontario, Développement économique Canada pour les régions du Québec, l Agence de promotion économique du Canada atlantique et l Agence canadienne de développement économique du Nord pour un montant total de $. Les contributions provenant des agences de développement économique ont connu une baisse de 21 % pour l exercice FINANCEMENT DES AGENCES DE DÉVELOPPEMENT ÉCONOMIQUE Diversification de l économie de l Ouest Canada $ Agence fédérale de développement économique pour le Sud de l Ontario $ Développement économique Canada pour les régions du Québec $ Agence de promotion économique du Canada atlantique $ Agence canadienne de développement économique du Nord $ Partenariats avec les universités Partenariats de recherche internationaux 85 % des répondants ont confirmé travailler en partenariat avec des universités. Au total, 73 des partenariats avec des universités canadiennes ont été identifiés et 16 autres à l étranger ce qui représente une augmentation de 44 % par rapport à l année précédente. Parmi les partenaires étrangers, Israël, France, Uruguay, États-Unis, Brésil, Pays-Bas, Irlande, Suède et l Australie ont été mentionnés par nos collèges et instituts canadiens. Plusieurs collèges et instituts ont créé des alliances de recherche à l échelle internationale avec divers partenaires Les établissements membres provenant du Yukon, de l Alberta, du Manitoba, de l Ontario, du Québec et de Terre-Neuve ont déclaré 48 partenaires de recherche internationaux avec 22 pays dont : Japon, États-Unis, France, Corée du Sud, Allemagne, Belgique, Pays-Bas, Chine, Argentine, Australie, Qatar, Royaume- Uni, Brésil, Émirats arabes unis, Pologne, Suède, Grèce, Ukraine, Suriname, Inde, Mexique et Suisse. iii LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

8 SOMMAIRE EXÉCUTIF L investissement du gouvernement fédéral a une grande incidence sur la capacité des collèges et instituts à produire de la recherche appliquée et à répondre aux besoins des PME. Sa contribution actuelle représente 2,8 % des 2,96 milliards de dollars qu il accorde annuellement à la recherche dans le secteur de l enseignement supérieur. Il s agit d une augmentation de 0,4 % par rapport à l exercice Collèges et instituts Canada s est fixé pour objectif d accroître le pourcentage accordé au secteur collégial à 5 % de cette contribution. Cette hausse permettra aux collèges et instituts de renforcer leur capacité de recherche appliquée et stimulera l innovation dans les PME et chez les partenaires locaux. SOMME DES INVESTISSEMENTS Investissement Gouvernement fédéral $ $ $ $ $ Secteur privé $ $ $ $ $ Collèges et instituts $ $ $ $ $ Gouvernements provinciaux/territoriaux $ $ $ $ $ Fondations $ $ $ $ $ Partenaires internationaux inconnu $ $ $ $ Organismes communautaires $ $ $ $ $ Gouvernements municipaux inconnu inconnu $ $ $ Total Investissement* $ $ $ $ $ Partenariats avec des entreprises Partenaires de recherche en innovation sociale inconnu Centres de recherche Enseignants effectuant de la recherche Participation des étudiants à la recherche Domaines de spécialisation Établissements admissibles aux fonds CRSNG Établissements admissibles aux fonds CRSH inconnu Établissements admissibles aux fonds IRSC Réseaux de recherche Partenariats avec des universités inconnu inconnu inconnu *Certains totaux peuvent être inexacts en raison de l arrondissement des chiffres. iv LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

9 Introduction Grâce à des partenariats conclus avec les entreprises et les collectivités, les collèges et instituts enrichissent le bassin de talents dont les employeurs ont besoin et favorisent l innovation grâce à la recherche appliquée. La contribution des collèges et instituts canadiens au cycle d innovation et de recherche s avère importante dans une ère où l économie est axée sur le savoir. Étant donné leur mandat de soutenir le développement socio-économique local, ces établissements sont une source idéale de soutien à l innovation pour les petites et moyenne entreprises (PME) ainsi que les partenaires locaux. En décembre 2014, le gouvernement du Canada, a lancé une stratégie actualisée, Un moment à saisir pour le Canada : Aller de l avant dans le domaine des sciences, de la technologie et de l innovation 2014, qui repose sur le cadre établi en 2007 pour veiller à ce que le Canada reste bien positionné sur la scène mondiale en ce qui concerne l excellence en recherche, les talents et la richesse. La stratégie renouvelée fera jouer le levier du savoir-faire et des ressources des établissements postsecondaires, de l industrie et du gouvernement afin de traduire des théories et des idées brillantes en applications permettant d améliorer la vie quotidienne des Canadiens, de faire croître l économie et de créer des emplois partout au Canada. 1 des activités de recherche appliquée. Les collèges et instituts sont aux premières lignes pour aider les entreprises à développer de nouveaux produits, à améliorer les produits et procédés existants et à les mettre en marché. Le présent rapport présente le niveau d activité en recherche appliqué dans les collèges et instituts. Les réponses de 119 établissements à l Enquête sur les activités de recherche appliquée dans les collèges et les instituts confirment que les collèges et les instituts continuent à mobiliser des resources au sein de l établissement que ce soit par les membres du corps professoral, les étudiants et les employés, et à élargir leurs partenariats avec le secteur privé et le gouvernement. Les enquêtes de Collèges et instituts Canada sur les activités de recherche appliquée (depuis à ce jour), confirment un accroissement des efforts visant à renforcer la capacité des collèges et des instituts à mener LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

10 1. Capacité des collèges Les résultats présentés dans ce rapport font état des engagements croissants des établissements en recherche appliquée : engagement financier des établissements, création de structures de recherche; occasions offertes au personnel enseignant et aux étudiants; domaines de spécialisation en recherche; centres de recherche; participation à des réseaux de recherche; utilisation d outils de mesure du rendement et impact de ces outils sur les programmes et leur enseignement. 1.1 Budget des établissements consacré à la recherche appliquée La recherche appliquée s inscrit dans le mandat des collèges et instituts au Canada. Ces dernières consacrent une partie de leur budget au financement de projets de recherche appliquée. En , 112 collèges et instituts, soit 94 % des répondants, ont indiqué qu ils avaient alloué $ à leurs bureaux de recherche et développement appliquée de même qu à des projets innovateurs. Il s agit d une hausse de 6 % comparativement à l année précédente. 1.2 Structures de la recherche appliquée Les résultats de l enquête révèlent que 79 % des établissements sont assujettis à une loi provinciale qui reconnait la recherche appliquée tandis que 85 % confirment que la recherche appliquée est intégrée dans la mission de leur collège. Au total, 90 % des répondants détiennent un bureau de recherche et développement (R-D) dédié à la recherche appliquée. En , on dénombre plus de 1613 employés à plein temps et à temps partiel dans les bureaux de R-D appliquée, soit une hausse de 21 % par rapport à l année précédente. On constate également une augmentation du nombre d employés au sein du secteur technique et scientifique. TABLEAU 1 PROFIL DU PERSONNEL DES BUREAUX DE RECHERCHE-DÉVELOPPEMENT Nombre d employés à temps plein Nombre d employés à temps partiel Gestion/administration Technique et scientifique Total LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

11 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES La propriété intellectuelle Les collèges actifs en recherche appliquée doivent tenir compte des politiques institutionnelles touchant l éthique, la gouvernance, l intégrité et les conflits d intérêts. Parmi les répondants, 80 % détiennent une politique régissant la propriété intellectuelle au sein de leur institution académique. L enquête sur la recherche appliquée confirme que les droits de propriété intellectuelle sont clairement définis dans les différentes politiques institutionnelles. L application de ces droits s étend aux «travaux effectués en collaboration avec des partenaires d affaires, les projets éducatifs et les droits du personnel enseignant qui participe à des activités de recherche notamment en ce qui concerne la liberté d enseignement et la rémunération 2». En principe, le partenaire conserve la propriété intellectuelle de l innovation. Les politiques reliées à la propriété intellectuelle diffèrent selon les établissements. Dans certaines circonstances, après consultation avec les entreprises, le collège se réserve le droit d utiliser la propriété intellectuelle dans le cadre de projets de recherche. Dans le cadre de recherches impliquant des tiers, des ententes peuvent être négociées entre les parties prévoyant un traitement différent de la propriété intellectuelle en considération les apports de chacune des parties. Dans d autres cas, le protocole d entente donne la possibilité au collège d utiliser les nouvelles connaissances ou technologies dans leurs méthodes d apprentissage. Également, les étudiants ayant participé à un projet ont le droit de mentionner le nom du projet sur leur curriculum vitae. De manière générale, lorsque la recherche appliquée implique un tiers, il existe différents options concernant la propriété intellectuelle. Les collèges et instituts peuvent : Conserver les droits de propriété intellectuelle pour l ensemble du projet Transférer les droits de propriété au partenaire Conserver le droit de propriété intellectuelle pour des projets dirigés par des professeurs Conserver le droit de propriété intellectuelle pour des projets dirigés par des élèves Collèges et instituts Canada possède une boîte à outils en ligne visant à aider les établissements postsecondaires de niveau collégial à déterminer les questions liées à la propriété intellectuelle dans le cadre de leurs activités de projet de recherche appliquée avec l industrie ou des partenaires de la collectivité. Le projet de boîte à outils, appuyé par le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie (CRSNG), est basé sur les renseignements fournis par les collèges et les instituts qui ont reçu des subventions dans le cadre du Programme d innovation dans les collèges et la communauté (PICC). Pour de plus amples informations, voir : les-enjeux/recherche-appliquee/boite-a-outils-sur-la-pi/ bienvenue-au-projet-de-boite-a-outils/#sthash.8ldxvcje. dpuf 2 Fisher, Roger. (2010). Cadre conceptuel pour la recherche dans les collèges canadiens (vol.24, numéro 1), p LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

12 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES 1.3 Renforcement de la capacité en recherche appliquée Au niveau collégial, le cycle de l innovation et de la recherche relève davantage d une approche institutionnelle. Dans cette mesure, il est possible d affirmer que les collèges et instituts sont responsables de la recherche et nécessitent la mobilisation de différentes ressources humaines, matérielles et technologiques afin d appuyer la prestation de services axés sur le client et destinés aux partenaires commerciaux, industriels et communautaires. Pour ce faire, les collèges et instituts continuent de renforcer leur capacité de recherche en proposant des activités de formation à leur corps professoral, au personnel non enseignant et à leurs étudiants. Au total, 85 % des répondants offrent ces activités de formation. remplir des demandes de subvention et du financement pour participer à des congrès et symposiums. Les séances de formation offertes ont porté sur le renforcement de la capacité de la recherche, plus précisément sur l éthique, la propriété intellectuelle et la préparation des demandes de subvention. Voici une liste d autres sujets identifiés : Gestion de projet Élaboration d un plan de travail et d un projet de recherche Analyse de données qualitatives et quantitatives Santé et sécurité Rédaction de rapports techniques et travail d équipe Diffusion des résultats de recherche Ces activités prennent place sous forme d ateliers, de présentations, de séminaires, de symposiums, d activités de mentorat, de services d accompagnement individuel pour 1.4 Promotion et transfert des connaissances Le transfert de connaissances représente un processus où se transmet le savoir découlant des recherches d un chercheur à son public. En , 87 % des répondants ont indiqué que des activités de promotion et de marketing ont été réalisées, et 84 % ont mentionné des activités de transmission des connaissances. la recherche appliquée. Ce colloque offre aux participants un cadre de travail pour discuter de leurs défis et de leurs pratiques exemplaires en vue d accroître les activités de recherche appliquée dans leurs établissements. Les ateliers sont structurés de manière à ce que les participants puissent échanger avec les présentateurs et entre eux. Il existe plusieurs véhicules par lesquels des connaissances peuvent être transférées. Majoritairement, ils prennent forme sous de séminaires, de conférences, de colloques, de présentations et de publications. Les véhicules ont pour objectif de cibler des acteurs clés qui favorisent l établissement de nouveaux partenariats, notamment d acteurs du secteur privé et des communautés locales, de collèges, d instituts et d universités. Ainsi, des présentations peuvent s adresser à un auditoire très large : des étudiants de l ordre collégial et universitaire, des nouveaux diplômés, des professionnels, des entreprises de même que des partenaires à l international. Pour illustrer ce qui vient d être dit, certains répondants confirment participer au colloque annuel de Collèges et instituts Canada portant sur D autre part, quelques collèges développent des moyens à l interne afin de diffuser les résultats découlant des recherches. Il peut s agir d une journée spéciale ayant pour thème la recherche appliquée où des étudiants présentent leurs projets. De plus en plus d établissements participent à des compétitions à thème scientifique où il est possible pour les étudiants de soumettre leurs créations. D ailleurs, des collèges et instituts produisent des publications sur le thème de la recherche appliquée qui permet de transférer des connaissances sur des projets et des initiatives. Ces publications mettent en lumière les divers projets réalisés. À l externe, il peut s agir de la publication d un article dans une revue scientifique ou dans des magazines spécialisés. 4 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

13 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES Suite - Promotion et transfert des connaissances Le rôle du corps professoral demeure essentiel à la promotion de la recherche appliquée. La participation active des enseignants favorise l intégration de la recherche au sein des programmes d étude et améliore l expérience d apprentissage. En , de nombreux établissements affirment utiliser les médias sociaux par l entremise de Twitter et de blogues spécialisés pour promouvoir la recherche appliquée. Certains emploient la technologie numérique pour offrir des webinaires aux partenaires du secteur privé et pour diffuser des nouvelles sur la recherche appliquée au moyen de bulletins électroniques. Un nombre croissant d établissements participent à des consortiums de recherche où ils ont un contact direct avec des partenaires provenant de différentes industries. Dans le but de susciter l intérêt du public à l égard de la recherche appliquée, certaines établissements instaurent des symposiums, produisent des communiqués de presse, développent du matériel promotionnel et mettent régulièrement à jour leur site internet. Ainsi, les médias tels que la radio, la télévision et la presse écrite jouent un rôle essentiel dans la promotion de la recherche appliquée. 1.5 Admissibilité auprès des conseils subventionnaires fédéraux Le Conseil de recherches en sciences naturelles et en génie du Canada (CRSNG) s avère l une des principales sources de financement des activités liées à la recherche appliquée dans les collèges et instituts canadiens. Avec une augmentation accrue de financement ciblé pour la recherche appliquée au collégiale, le nombre d établissements admissibles pour les subventions du CRSNG a augmenté à 102 en comparativement à seulement 13 en Quant au Conseil de recherches en sciences humaines (CRSH), 64 collèges et instituts sont admissibles à des subventions comparativement à 59 l an dernier. Trois collèges et instituts demeurent admissibles à des subventions des Instituts de recherche en santé du Canada (IRSC). 5 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

14 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES 1.6 Participation à la recherche du corps professoral et non enseignant des collèges et des instituts En , membres du corps professoral et non enseignant ont pris part à des activités de recherche appliquée. Il s agit d une hausse de 8 % par rapport à l année dernière. La majorité des employés (65 %) travaillaient à temps partiel et possédaient un bagage académique fort intéressant : 17 % avaient un diplôme provenant d un collège, 29 %, un baccalauréat; 32 %, une maîtrise et 23 %, un doctorat. La participation du corps professoral ainsi que le personnel non enseignant s avère essentiel à la réussite de projets en recherche appliquée. La grande majorité des établissements ont répondu que leur bureau de la recherche appliquée offrait de l aide pour le développement de projets de recherche, la rédaction de demandes de subvention, l organisation d activités de promotion, la recherche de contacts et l établissement de réseaux. Un nombre grandissant de collèges et instituts détiennent des ressources leur permettant d offrir du dégagement d enseignement à ses employés. Certains enseignants et professionnels mènent des activités de recherche en collaboration et participent à de nombreux projets en tant que co-chercheurs, collaborateurs ou chercheurs associés. On remarque aussi une augmentation d établissements qui participent à des consortiums de recherche avec d autres établissements postsecondaires. Dans des cas spécifiques, la participation du corps professoral peut se faire par l entremise d un appel interne à proposition, d atelier d écriture ou une consultation. FIGURE 1 COMMENT LES COLLÈGES ET INSTITUTS FACILITENT LA PARTICIPATION DU PERSONNEL ENSEIGNANT À DES PROJETS DE RECHERCHE APPLIQUÉE Activités de sensibilisation 92 % Réseautage et identification de contacts 90 % Aide pour le développement de la recherche et la rédaction 89 % Identification de partenariats potentiels 89 % Point de contact pour le personnel enseignant, les conseils de recherche et autres partenaires 85 % Dégagement d enseignement 83 % Appels de propositions à l interne pour des projets de recherche 76 % Aide pour l interprétation de politiques, procédures et pratiques 53 % Base de données des compétences et des curriculum vitae du personnel enseignant 20 % 6 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

15 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES Dégagement d enseignement La recherche appliquée représente une source inestimable de perfectionnement professionnel pour l enseignant de même qu une voie privilégiée permettant le développement et l innovation pédagogique. Sur ce point, le dégagement d enseignement permet à un professeur de dévouer plus de temps à ses activités de recherche. Ainsi, il s agit d un facteur clé du succès de la recherche appliquée dans les divers collèges et instituts. En , 83 % des établissements offraient un dégagement pour effectuer de la recherche à leur personnel enseignant. La figure 2 montre les méthodes préconisées par les collèges et instituts afin d encourager les mesures de dégagement d enseignement. Parmi les répondants offrant un dégagement d enseignement, 48 % ont affirmé avoir recours à un soutien financier. En plus, 53 % offrent des congés d études tandis que 39 % possèdent des politiques institutionnelles touchant ce sujet. Dans certains cas, quelques collèges remplacent les professeurs-chercheurs par des chargés de cours à temps partiel (19 %). Un soutien financier (48 %) permet aux chercheurs de se dégager de leurs tâches d enseignement. Certains établissements possèdent des fonds de perfectionnement professionnels disponibles pour les professeurschercheurs. Ces derniers peuvent recourir à ces fonds pour couvrir les frais de remplacement. Dans d autre cas, il peut s agir d une subvention externe telle que le Programme d innovation dans les collèges et la communauté (ICC) qui reconnait le temps de dégagement d enseignement comme dépense admissible 4. Certains collèges et instituts mentionnent que les membres du corps professoral peuvent obtenir des congés d études. À l opposé, quelques établissements réaménagent la plage horaire des professeurs-chercheurs afin de les dégager de leurs rôles d enseignant. FIGURE 2 COMMENT LES COLLÈGES ET INSTITUTS ENCOURAGENT LES MESURES DE DÉGAGEMENT D ENSEIGNEMENT Congés d études 53 % Allocation financière 48 % Politiques institutionnelles 39 % Remplacement 19 % 4 Le Programme d ICC est le seul programme de subvention qui reconnaît le temps de dégagement d enseignement comme dépense admissible. Il offre jusqu à 7 000$ par enseignant dégagé (pour engager un remplaçant) pour permettre à l enseignant de participer à des projets du Programme d ICC. 7 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

16 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES 1.7 Les étudiants au cœur de la recherche appliquée Pour l année , étudiants avaient participé à des activités de recherche appliquée ce qui représente une augmentation de 9 %. La majorité des étudiants qui ont participé à des activités de recherche appliquée (91 %) n étaient pas rémunérés alors que étudiants (9 %) étaient rémunérés dans le cadre d un emploi à temps partiel, d un emploi d été ou d un stage. Comme l indique le rapport de Roger Fisher 5, la participation des étudiants permet de rehausser leur apprentissage pratique tout en acquérant une expérience à la fois humaine et formatrice. Les étudiants qui ont participé à des activités de recherche ont une longueur d avance quand il s agit de contribuer au développement économique et social de leur collectivité 6. Il peut s agir entre autres d un stage dans un milieu professionnel, d un emploi d été ou d emplois à temps partiel qui offrent une expérience essentielle à un étudiant et les mettent en contact direct avec des employeurs. Dans certains cas, des projets de recherche subventionnés permettent l embauche d assistant de recherche. Dans la même lignée, un grand nombre d établissements favorise la participation des étudiants par l entremise de concours où on met en lumière les projets réalisés par ceux-ci. D ailleurs, plusieurs collèges et instituts utilisent comme moyen des projets en classe, qui offrent aux étudiants une expérience de recherche directe. Les résultats démontrent qu un grand nombre d établissements intègrent dans leurs programmes, des projets de recherche comme exigence de fin de programme. 1.8 Entrepreneuriat étudiant L entrepreneuriat est considéré comme un instrument clé permettant de stimuler l innovation, la productivité, la création d emplois et la croissance économique. De manière générale, les pays affichant un haut degré d activités entrepreneuriales sont plus enclins à performer sur le plan économique. En , 90 % des établissements appuyaient l entrepreneuriat étudiant et étudiants ont pu recevoir un soutien financier afin de réaliser un projet lié au démarrage d une entreprise, soit une augmentation de 52 % par rapport à l année précédente. Notons que de plus en plus d établissements intègrent des cours liés à l entrepreneuriat dans leurs programmes d études afin de préparer les jeunes vers cette voie suite à leur diplomation. Plusieurs collèges et instituts créent des occasions où il est possible pour un étudiant de rencontrer des entrepreneurs prêts à partager leur expérience du monde des affaires. Il s agit d une expérience unique et privilégiée pour découvrir la réalité entrepreneuriale. Également, pour un pays aussi diversifié économiquement que le Canada dont le niveau de chômage diffère par région, l entrepreneuriat chez les jeunes se présente comme un puissant moteur de la création d emplois locaux. Les jeunes constituent un des points importants d intérêt pour l investissement en capital humain. 5 Fisher, Roger. (2010). Cadre conceptuel pour la recherche dans les collèges canadiens (vol.24, numéro 1) 6 Ibid, p LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

17 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES Exemples de centres d entrepreneuriat dans les collèges et instituts ALBERTA Medicine Hat College, Entrepreneur Development Centre : offre aux étudiants du capital d amorçage qui leur permet de développer et de concrétiser des idées commerciales, de même que des services comme l accompagnement et le mentorat. Le Duncan McNeill Centre for Innovation (DMCI) du Northern Alberta Institute of Technology offre des services d incubation d entreprises et de développement pour aider les entreprises en démarrage à devenir des sociétés à forte croissance. ONTARIO Centennial Colllege, Centre of Entrepreneurship : forme, accompagne et inspire des entrepreneurs en devenir. Le Centre offre les outils et les expériences nécessaires pour transformer les idées en projet concret grâce à de la formation pratique donnée par des spécialistes des affaires et soutient un concours d incubateur d entreprise pour étudiants. Le Collège Boréal, Centre d orientation et d entrepreneuriat : aide les nouveaux arrivants dans leurs démarches d intégration et les soutient dans leurs projets de création d entreprise. L Institute of Entrepreneurship and Community Innovation (IECI) du George Brown College appuie les jeunes entrepreneurs dans le démarrage de leur petite entreprise par l intermédiaire de son programme Creating Entrepreneurial Opportunities (Création d occasions d entrepreneuriat CEO) et offre des services de consultation aux organismes sans but lucratif et aux petites à moyennes entreprises par le truchement des services de consultation IGNITE. Le Centre for Social Entrepreneurship du Georgian College encourage les changements sociaux novateurs menant à des transformations. Étudiants et diplômés apprennent à développer de nouvelles formes d entreprises sociales et appliquent leurs nouvelles compétences dans les organismes communautaires. De plus, le centre transmet à ses étudiants des compétences qui les aideront à multiplier les possibilités de travail autonome et à lancer de nouvelles entreprises dans la région. QUÉBEC Dawson College, Centre for Innovation and Entrepreneurship Education : sert de portail et de noyau central à la formation à l entrepreneuriat, à la promotion, à l avancement, au soutien et aux ressources nécessaires aux projets d entreprise, à la croissance économique et à la productivité dans le secteur artistique et culturel de Montréal, en insistant sur la responsabilité et la durabilité économique, sociale et environnementale. Le Cégep Garneau offre un cheminement académique en entrepreneuriat pour tous les étudiants intéressés par les techniques de l administration et qui ont une envie d entreprendre. Aux jeunes de tout programme, qui désirent tester leur intérêt et développer une expérience terrain, l entreprise-école Garneau Travail leur permet de devenir administrateurs et gestionnaires. Le Cégep de Jonquière opère une entreprise-école Tango par l entremise d élèves provenant du programme en Gestion de commerce. Les étudiants ont la possibilité de se familiariser avec les réalités des entreprises régionales, développer un réseau contact et mettre en œuvres leurs compétences entrepreneuriales. Cette entreprise-école offre une véritable formation en entrepreneuriat. 9 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

18 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES Lintégration de l entrepreneuriat dans les programmes d études L intégration de l entrepreneuriat dans les programmes d études au sein des collèges et instituts contribue au développement de l innovation à l échelle pancanadienne. Que ce soit par des cours ou des programmes qui intègrent pleinement l enseignement de l entrepreneuriat à leur cursus scolaire, chaque institution y participe à sa manière. En , on recense plus de 558 cours offerts dans les collèges et instituts. Ces cours permettent l acquisition de connaissances reliées à la rédaction d un plan d affaires, au démarrage d une entreprise et à la gestion de projet. Au Québec, le Cégep de Sherbrooke offre un programme en Gestion et technologies d entreprise agricole où il est possible de suivre une panoplie de cours dans l optique de développer sa fibre entrepreneuriale. Par exemple, des cours tels que Planification du développement de l entreprise, Projet de micro-entreprise et Plan d affaires sont intégrés au cursus. D ailleurs, les étudiants en techniques de comptabilité et de gestion de la même institution peuvent suivre aussi un cours portant sur le démarrage d entreprise et la conjoncture économique. Dans la région de l Atlantique, le Nova Scotia Community College enseigne les bases de l entrepreneuriat à travers ses programmes en administration des affaires, cosmétique, graphisme et musique afin de préparer les étudiants à développer des projets innovateurs. À l Olds College, en Alberta, tous les étudiants qui suivent un programme menant à un certificat, à un diplôme ou à un grade d études appliquées doivent jouer jusqu à la fin à Spirit of Entrepreneurship (Esprit d entreprise) une application ludique pour ipad pour réussir leur programme. Ce jeu d entrepreneuriat est simple : les étudiants doivent acheter et vendre de la limonade aux citoyens de The Blands. Des mini jeux et des récompenses encouragent les étudiants à lire le contenu des 12 modules, et chaque étape franchie donne accès à d autres activités. Mettant à profit les compétences qu ils acquièrent au fil de leur progression, les étudiants sont amenés à exploiter plus efficacement et, on l espère, plus rentablement, leur kiosque. Ils apprennent donc à évaluer le contexte commercial, à prendre des décisions financières et à déployer des stratégies marketing. Ils peuvent aussi relire les notes de cours et interagir entre eux, en temps réel, directement à partir de l application. Au Manitoba, l University College of the North offre deux cours intéressants, l un en développement de l entrepreneuriat et l autre en analyse de nouvelles entreprises. Ces cours visent à développer les capacités de réflexion des étudiants pour les amener à créer leur propre entreprise, à évaluer les situations sous un angle stratégique et à prendre des décisions stratégiques. Pour que les étudiants atteignent ces objectifs, il faut leur enseigner comment une entreprise doit composer avec l ensemble des contraintes et des complexités relevant du contexte dans lequel elle évolue, pourquoi elle ne peut ignorer ou tenir pour acquis ces éléments et comment les facteurs relevant de diverses situations données influent sur les décisions stratégiques. Le Secrétariat à la jeunesse du gouvernement du Québec a conçu un guide pédagogique, intitulé L esprit d entreprendre au collégial - de l idée à l action, afin d aider les enseignants à développer les qualités entrepreneuriales des étudiants dans le cadre des programmes d études. Le guide est offert dans les deux langues officielles soit en français et anglais au documentation/outils/brochures-guides/entreprendrecollegiale.asp 10 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

19 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES Les incubateurs La création d entreprise s avère une source inestimable de richesse permettant de contribuer directement à la croissance économique d une industrie, d une région ou d un pays. Toutefois, sa conception jusqu à son développement demeure un processus ardu et souvent voué à l échec. Signe d un virage entrepreneurial, plusieurs collèges et instituts offrent des services d aide au démarrage des entreprises en ouvrant des incubateurs d entreprises. L idée derrière les incubateurs consiste à soutenir l entrepreneur plutôt que l entreprise. Dans le cas où le projet d affaires ne fonctionne pas, l entrepreneur a la possibilité de participer à d autres projets au sein de l incubateur. En Alberta, l incubateur d idées du SAIT Polytechnic réinvente l enseignement collaboratif de façon à ce qu il représente mieux le travail d équipe en milieu de travail. La IDEA Room (Instructional Development and Enhancement Amélioration et développement de l enseignement) est un nouveau concept révolutionnaire qui favorise les remueméninges, l organisation et la saisie des idées. Elle combine les nouvelles technologies éducatives et méthodes d enseignement à la puissance du cerveau et à la collaboration pour générer de nouvelles initiatives et inspirer des mesures novatrices de prise d action et de réflexion. En Ontario, l Incubator est un projet de collaboration lancé conjointement par le Durham College, l Institut universitaire de technologie de l Ontario et le Durham Strategic Energy Alliance/Spark Centre pour soutenir les activités d entrepreneuriat. Ce projet a été envisagé comme un ensemble de ressources à la disposition des inventeurs et des entrepreneurs pour les aider à concrétiser leurs idées. L objectif est de les amener à commercialiser leurs concepts en intégrant des étudiants et des professeurs dans la recherche nécessaire durant le processus. Ultérieurement, seront offerts aux clients, aux étudiants et aux professeurs des services à valeur ajoutée, comme des ateliers qui aideront les inventeurs et les entrepreneurs à définir plus rapidement leurs idées et leur proposition de valeur. De plus, le projet a tissé des liens plus solides avec le Business Advisory Centre Durham. L Accelerator Centre du Conestoga College propose des combinaisons de services essentiels, notamment des services de mentorat maison, des programmes d éducation, des installations, du réseautage et un accès à du financement et aux services de certains établissements dans le but de lancer des entreprises qui deviendront prospères. Le centre aide les entrepreneurs à passer de la phase de démarrage à la phase d expansion, à accélérer leur entrée sur le marché et à attirer des clients et des investissements et ainsi à engranger des revenus. Le Cégep Garneau ouvrira bientôt un incubateur d entreprises soutenant les entreprises en démarrage. Des services de mentorat et de soutien technique seront disponibles pour les jeunes entrepreneurs. L entreprise sera installée dans les locaux d Espace Entreprendre pour une période allant jusqu à 12 mois. Le campus Marconi du Nova Scotia Community College offre un éventail de programmes et un milieu d apprentissage convivial. Le centre d affaires du campus est comme un incubateur pour les petites entreprises et donne aux étudiants la possibilité de travailler à temps partiel dans leur domaine et de constituer leur portfolio. Il met aussi à leur disposition les ressources nécessaires pour les aider à peaufiner leurs propres idées de petite entreprise. Le Holland College a conclu un partenariat avec le gouvernement de l Île-du-Prince-Édouard pour mettre sur pied un programme d incubateur d entreprises destiné aux étudiants souhaitant démarrer leur propre entreprise. L espace LaunchPad du collège est un lieu professionnel entièrement meublé où les entreprises en démarrage ont accès à des technologies de communication. Le Humber College, ITAL HumberLaunch incubator : offre aux étudiants et aux diplômés de ce collège un milieu et des ressources propices à la transformation d idées novatrices en entreprises florissantes. Il propose aux entrepreneurs du collège du financement, du mentorat, de l accompagnement, des ressources, de l aide à la prospection, de l aide individuelle et des locaux de réunion. 11 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ

20 1. CAPACITÉ DES COLLÈGES 1.9 Spécialisation et expertise en recherche Les collèges et instituts signalent un nombre croissant de domaines de spécialisation en recherche. En , on en recense 1083 comparativement à 654 pour l année précédente, ce qui représente une hausse de 66 %. Le tableau 2 indique les domaines de spécialisation des 10 provinces et trois territoires dans six catégories : Ressources naturelles et énergie Sciences et technologies environnementales Sciences de la santé, médicales et de la vie Technologies de l information et de la communication (TIC) Fabrication et technologies du bâtiment Innovation sociale Les trois principaux domaines sont surlignés dans des couleurs distinctes. Les domaines de recherche s enlignent principalement avec les besoins socio-économiques auxquels les collèges et instituts desservent. La liste de tous les domaines de spécialisation se trouve à l Annexe 2. Les établissements de l Ontario se démarquent surtout dans cinq des six catégories. Les secteurs de la fabrication et technologies du bâtiment de même que les sciences de la santé, médicales, et de la vie font partie des catégories les plus importantes en Ontario. L Alberta compte de nombreux domaines dans les secteurs des ressources naturelles et de l énergie, l innovation sociale et de l environnement. En ce qui à trait à la Colombie-Britannique, les principaux domaines sont l innovation sociale, la santé et l environnement. Le Québec, lui, se démarque par un nombre accru de spécialisations en fabrication et technologies du bâtiment, environnement ainsi que les ressources naturelles. TABLEAU 2 RÉPARTITION DES DOMAINES DE SPÉCIALISATION DE LA RECHERCHE - TOTAL 1083 Ressources naturelles et énergie Sciences et technologies environnementales Sciences de la santé, médicales et de la vie Technologies de l information et de la communication Fabrication, technologies du bâtiment Innovation sociale Nombre % Nombre % Nombre % Nombre % Nombre % Nombre % Terre-Neuve 7 3 % 7 4 % 2 1 % 3 2 % 5 3 % 2 1 % Île-du-Prince-Édouard 4 2 % 2 1 % 3 2 % 1 1 % 3 2 % 4 2 % Nouvelle-Écosse 9 4 % 12 7 % 2 1 % 3 2 % 9 5 % 0 0 % Nouveau-Brunswick 10 4 % 2 1 % 4 2 % 4 3 % 7 4 % 6 3 % Québec % % 6 4 % % % % Ontario % % % % % % Manitoba 12 5 % 7 4 % 4 2 % 4 3 % 2 1 % 14 7 % Saskatchewan 6 3 % 3 2 % 5 3 % 1 1 % 1 1 % 3 1 % Alberta % % % % % % Colombie-Britannique % % % % % % Territoires du Nord-Ouest 3 1 % 6 3 % 2 1 % 1 1 % 1 1 % 0 0 % Nunavut 2 1 % 1 1 % 1 1 % 1 1 % 0 % 1 0 % Yukon 5 2 % 4 2 % 1 1 % 1 1 % 3 2 % 3 1 % Total % % % % % % Premier rang pour la concentration de l expertise en recherche Deuxième rang Troisième rang 12 LA RECHERCHE APPLIQUÉE DANS LES COLLÈGES ET INSTITUTS VERS UNE ACCÉLÉRATION DE L INNOVATION DANS LES ENTREPRISES ET LA COMMUNAUTÉ