PROJET D ECOLE

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1 Académie de Toulouse Inspection Académique des Hautes-Pyrénées Circonscription de Lourdes-Bagnères PROJET D ECOLE «Le projet a pour finalité d accroître l efficacité de l école (résultats scolaires) en répondant aux besoins particuliers de chaque élève selon les directives officielles» Loi d orientation et de programme pour l avenir de l école (Loi n du 23/04/2005) Nom du groupe scolaire : Ecole Elémentaire de Luz St Sauveur Nombre de classes : 4 Nombre d élèves par cycle : Secteur de collège : Luz St Sauveur C I : C II : 28 CIII : 47 Equipe pédagogique (liste des enseignants) : Equipe éducative (autres partenaires associés au projet) : Nom de la personne - Fonction Nom de la personne - Fonction Mlle Forès Lisa Enseignante / Classe bilingue M..Alvarez J.Philippe Enseignant / Classe Cp-Ce1 M.Lascombe Philippe Enseignant / Classe Ce2-Cm1 Mme Pili Anita Adj Adminstratif et Animatrice BCD APE : mise en place de l Aide aux devoirs CLAE: Gestion du temps périscolaire RASED:Mme Bannerman Claire :Maître E DDEN : M.Duthu François M. Noguère Roger Directeur d école / Classe Cm1- Cm2 et Denzler Timon (1/4 de décharge de dir.) Projet d école Page 1

2 1 Analyse de la situation initiale (évaluation en lien avec le bilan précédent du projet d école 2006/2009) Indicateur(s) retenu(s) par l école et analyse. Ces indicateurs seront mesurés (évolution qualitative et quantitative) lors de chaque bilan du projet d école : (En priorité, les résultats scolaires des élèves seront pris en compte, ils pourront être croisés avec d autres indicateurs portant sur le fonctionnement et l environnement de l école si cela s avère nécessaire cf. fiche d aide pour l analyse et la rédaction du projet) Les résultats des élèves : Les évaluations nationales font apparaître de bons résultats au niveau du palier 1 et 2 : palier1 : 7 élèves sur 16 sont entre 56% et 66% et les autres au-dessus en français, en math 10 élèves sur 16 sont au-delà de 66% récentes évaluations des cm2 (janvier 2009) et des ce1 (mai 2009) palier2 : 2 élèves sur 17 sont en deçà des 66% en français et 0 en math. Mais on remarque qu au niveau du cycle 3, il y a 9 élèves sur 47 qui ont redoublé soit : 19,14%. Ce retard est essentiellement dû à un problème d environnement: déficit au niveau du suivi scolaire et au niveau de de l ouverture culturelle. Indicateurs sur le fonctionnement : - Manque d harmonisation sur les actions menées au cours des différents temps de l élève. - Constat positif en ce qui concerne l utilisation d un même support d une année sur l autre. 2 - Définition d un à trois axes prioritaires (dégagé(s) à partir de l analyse précédente) Axe 1 : Favoriser la continuité et la différenciation des apprentissages pour réduire les écarts. Axe 2 : Développer une culture littéraire, artistique commune à tous les élèves. Axe 3 : Améliorer la connaissance de l environnement naturel et du patrimoine culturel. Projet d école Page 2

3 3 - Mise en œuvre (définition des objectifs et choix des actions par cycle et par niveau à définir chaque année) Objectifs visés au niveau Actions De l amélioration des résultats scolaires dont l aide aux enfants en difficulté Axe 1 : - Construire les apprentissages dans la continuité - Assurer le suivi par rapport aux besoins des élèves de l équipe pédagogique - Développer des outils communs du Cp au Cm - Travailler en équipe pour établir des programmations De l ouverture de l école en partenariat partagé avec le domaine éducatif et social - Accompagner les élèves dans le cadre des devoirs : partenariat avec l APE Certaines actions incomberont seulement à l équipe pédagogique, d autres seront menées en complémentarité ou en partenariat avec le domaine éducatif et social. -Conception d outils communs : documents évolutifs avec des référents formalisés intra et inter cycles Non. Demande de financement (oui/non) - Mettre les TUIC au service d une pédagogie différenciée et de stratégies d enseignement innovantes Axe 2 : - Enrichir l imaginaire et les connaissances langagières, littéraires et développer le goût artistique. - S initier au fonctionnement des nouvelles technologies et les utiliser dans ses pratiques - Implication de l animatrice BCD et utilisation du logiciel de gestion du fond de livres : bcdi école -Découvrir les ressources pédagogiques dans le cadre de l Ecole Rurale Numérique : CNDP -Faire découvrir d autres champs culturels en collaboration avec la Maison de la Vallée -Construction interactive des savoirs à travers l utilisation du TBI et de la classe mobile -Actualisation du site web de l école - Initiation au jeu d échecs et utilisation d un logiciel informatique : ChessMaster Mise en place de parcours littéraires, artistiques : lectures avec la BDP, sorties cinéma et théâtre à la Maison de la Vallée, productions artistiques des élèves Oui : Etat/Commune : «ENR» Oui : action péri éducative Oui : action péri éducative Oui : projet AEI - Améliorer l expression orale et écrite Axe 3 : - Faire découvrir le patrimoine local et les richesses du milieu naturel - Ouvrir les élèves sur le monde extérieur. - Bénéficier des compétences locales : des guides, des moniteurs de ski, des agents ONF et des gardes du Parc National, - Intervention des élèves sur la radio locale (fréquence Luz) et poursuite de la production de notre journal d école : La presse qui roule - Découverte et étude du milieu montagnard, étude de vieux outils, pratique du ski - Classes environnements Non. Oui : Communes Oui : communes, conseil général, APE, parents. Projet d école Page 3

4 Volet du projet d école : Prise en charge de la difficulté scolaire et accompagnement éducatif (A mettre en place chaque année avec l avenant et ses actions) *dans le temps scolaire :(horaire hebdomadaire pour tous les enseignants) -PPRE :* description de la mise en place, à conserver à l école (se référer aux documents PPRE) * liste et dossiers des élèves concernés, à conserver à l école -aide personnalisée : en se référant au calendrier annuel proposé en annexe 1, déterminer les plages horaires pour les soixante heures d aide personnalisée (se reporter à l emploi du temps ci-joint) sachant que la pause méridienne dure au minimum 1 heure. *stages «remise à niveau» : renseigner le tableau avec les données suivantes lieu - nombre envisagé d élèves concernés après évaluations, ventilation CM1 et CM2 - liste des enseignants volontaires et leurs vœux : période (avril, début juillet, fin août), jours, horaires, NB : La liste hiérarchisée des élèves en fonction de leurs difficultés est à conserver à l école par le directeur ou la directrice Nombre d élèves envisagé : Enseignants volontaires : Nom Coordonnées personnelles Lieu(x) possible(s) Période d intervention CM1 : CM2 : *accompagnement éducatif - nombre d enseignants volontaires : (coordonnées personnelles et propositions : activité retenue, jours, horaires) Nom de l enseignant Activité proposée Jour Horaire Projet d école Page 4

5 Mise en place des 60 heures et de l accompagnement éducatif (s il y a lieu) durant la semaine Avant le grand groupe Temps scolaire (matin) Midi lundi mardi mercredi jeudi vendredi M.LASCOMBE de 8h20 à M.LASCOMBE de 8h20 à 8h50 8h50 M.Alvarez de 13h à 13h45 Melle Fores de 12h à 12h30 Melle Fores de 12h à 12h30 M.LASCOMBE de 11h à 12h M.NOGUERE de 10h30 à 12h M.Alvarez de 13h à 13h45 Melle Fores de 12h à 12h30 M.NOGUERE de 12h à 12h30 M.Alvarez de 13h15 à 13h45 Melle Fores de 12h à 12h30 M.NOGUERE de 12h à 12h30 Temps scolaire (après-midi) Fin d après - midi Intervention CLAE, CLAS, autres (préciser),.. Noter le choix des plages horaires pour les 2 heures définies en Conseil des maîtres Noter les plages horaires pour l accompagnement éducatif, préciser le(s) nom(s) de l (des) enseignant(s) Préciser les interventions CLAE ou CLAS, Projet d école Page 5

6 4 - Evaluation du projet d école et de ses avenants* Première année Deuxième année Troisième année 1. Effets sur les apprentissages des élèves au niveau des connaissances, capacités et attitudes : progression des résultats scolaires à partir des indicateurs définis par l école au départ du projet Liste des indicateurs retenus par l école Evaluation de départ au niveau quantitatif et qualitatif Evaluation finale au niveau quantitatif et qualitatif 2. Effets sur le travail des équipes pédagogique et éducative : 3. Conclusion relative à la mise en œuvre du projet : (*)Vous pouvez vous aider des fiches «Eléments d aide pour l évaluation du projet d école» et «Evaluation des actions menées» sur le site de la circonscription Projet d école Page 6

7 5 Avis Avis de l Inspecteur de l Education nationale : A.., le L Inspecteur de l Education Nationale Date de présentation et avis du conseil d école : A le Le Directeur d école, Validation de l Inspecteur d Académie : Tarbes, le L Inspecteur d Académie, Projet d école Page 7

8 Annexe1 FICHE ACTION 1 ( les actions peuvent être mises en place avec ou sans demande de financement ) Intitulé de l action et rappel de l axe : Accéder à la culture artistique Objectifs prioritaires visés par l action : Partager et créer des événements culturels proche. Public concerné (niveau et nombre d élèves concernés) cp/ce1 et Cm1cm2 Le(s) lieu (x) où se déroulera l action : Ecole et Maison de la Vallée Equipe pédagogique concernée M. Alvarez et M Noguère Intervenants extérieurs : (nom et prénom, profession, association support, nombre d heures d intervention prévues) Patrick Lode (Compagnie du Baluchon) :30h Objectif(s) spécifique(s) visé(s) par l action et contenu (modalités de mise en œuvre, démarche) Implication des enfants dans les apprentissages de textes, Amélioration de l expression orale Modalités de fonctionnement (échéancier, fréquence ) Dans le cas d intervention de partenaires : Partenaires sollicités (partenaires pédagogiques et partenaires financiers) Calendrier des interventions : Organisation des interventions : Nombre d interventions et durée de chaque intervention (par niveau de classes si nécessaire) : Projet d école Page 8

9 Dans le domaine des actions culturelles, scientifiques: Architecture- arts plastiques- cinéma/audiovisuel -culture scientifique- danse- art du cirque- design- art du goût-littératuremusique/chant-patrimoine/musée/archives-photographie-théatre/art de la scène Apprentissages dans la discipline : Compétences spécifiques à la discipline choisie : développer le sens esthétique,favoriser l expression orale, acquérir des méthodes de travail et favoriser la mémoire. Compétences transversales relatives au domaine artistique : culture humaniste. Articulation entre l action de l enseignant et celle des intervenants extérieurs : Apport de l enseignant : recherche et choix des œuvres à créer, mise en scène et travail d apprentissage. Apport du partenaire : soutien et aide pour la mise en scène, éclairage et sonorisation. Intervenants extérieurs ou association: nom Patrick Lode Profession ou association support : compagnie du baluchon. Nombre d heures d interventions prévues : 30 heures. (montant horaire pour les intervenants extérieurs : 45 brut) Avis du CP sur la validation des compétences de l intervenant Favorable Défavorable: Evaluation par rapport aux objectifs spécifiques à atteindre et aux modalités de fonctionnement : Implication des élèves dans l action et qualité de la production en fin d année scolaire (spectacle). Projet d école Page 9

10 Annexe2 FICHE ACTION 2 ( les actions peuvent être mises en place avec ou sans demande de financement ) Intitulé de l action et rappel de l axe : Mise en place d une liaison enseignants/ape Objectifs prioritaires visés par l action : Accompagner les élèves dans le suivi de leurs devoirs Public concerné (niveau et nombre d élèves concernés) environ 15 élèves chaque soir du Cp au Cm2 Le(s) lieu (x) où se déroulera l action : Ecole Equipe pédagogique concernée Les enseignants de l école Intervenants extérieurs : (nom et prénom, profession, association support, nombre d heures d intervention prévues) Parents d élèves volontaires et bénévoles Objectif(s) spécifique(s) visé(s) par l action et contenu (modalités de mise en œuvre, démarche) - Consolider le travail fait en classe - Aider les enfants qui ne peuvent pas bénéficier d un suivi scolaire à la maison (le travail saisonnier des parents n étant pas toujours compatible avec le rythme scolaire) - Réduire les écarts scolaires - S inscrire dans la démarche pédagogique des enseignants et respecter la progressivité et la construction des savoirs Modalités de fonctionnement (échéancier, fréquence ) Quotidienne : Lundi, mardi, jeudi, vendredi de 17h00 à 18h00. Programmation d une réunion de concertation par période avec les parents encadrants et les enseignants. Projet d école Page 10

11 Annexe3 FICHE ACTION 3 ( les actions peuvent être mises en place avec ou sans demande de financement ) Intitulé de l action et rappel de l axe : Conception d outils communs Objectifs prioritaires visés par l action : Assurer le lien entre les différents niveaux, la continuité et la cohérence des savoirs Public concerné (niveau et nombre d élèves concernés) Tous les élèves de l école Le(s) lieu (x) où se déroulera l action : Ecole Equipe pédagogique concernée Les enseignants de l école Objectif(s) spécifique(s) visé(s) par l action et contenu (modalités de mise en œuvre, démarche) - Consolider et approfondir les connaissances des élèves Projet d école Page 11

12 Annexe4 FICHE ACTION 4 ( les actions peuvent être mises en place avec ou sans demande de financement ) Intitulé de l action et rappel de l axe : Mise en place de parcours littéraires artistiques Objectifs prioritaires visés par l action : Enrichir les parcours culturels des élèves Développer l imaginaire et les connaissances langagières et littéraires Découvrir différents modes d expression littéraires à travers le cinéma et le théâtre Public concerné (niveau et nombre d élèves concernés) tous les élèves de l école. Le(s) lieu (x) où se déroulera l action : Ecole et Maison de la Vallée, Parvis. Equipe pédagogique concernée Les enseignants de l école. Objectif(s) spécifique(s) visé(s) par l action et contenu (modalités de mise en œuvre, démarche) Construire un recueil personnel d œuvres Découvrir l histoire des arts Connaître les différents modes d expression et en dégager les différentes caractéristiques Modalités de fonctionnement (échéancier, fréquence ) Découverte des œuvres à travers des spectacles vivants et la projection de films. Productions artistiques pour des manifestations scolaires, fréquentation de la BCD et de la Maison de la Vallée (structure locale qui assure la promotion culturelle). Rencontre avec des artistes, des écrivains, des illustrateurs. Evaluation par rapport aux objectifs spécifiques à atteindre et aux modalités de fonctionnement : Connaissances d œuvres, amélioration de l écrit, mémorisation, prise de parole, écoute, échanges. Projet d école Page 12