Scénario d apprentissage collaboratif à distance et en ligne
|
|
- Denis Caron
- il y a 6 ans
- Total affichages :
Transcription
1 Scénario d apprentissage collaboratif à distance et en ligne Des compétences relationnelles sollicitées et/ou développées? Institut des Sciences et Pratiques d Éducation et de Formation Arnaud Siméone,, Jérôme Eneau,, Fanny Rinck Université de Lyon ISPEF Lyon 2
2 Introduction Une transformation des pratiques d enseignement et d apprentissage via les TIC La collaboration comme forme de travail et d apprentissage Computer-supported collaborative learning (CCSL) «Le développement de réseaux technologiques ne génère pas spontanément celui des réseaux humains» (Godinet,, 2007) Question des compétences en jeu dans ces dispositifs
3 Plan Scénarisation et apprentissage collaboratif instrumenté Compétences psychosociales et collaboration en ligne Analyse de dispositif 3 instanciations d un scénario collaboratif Étudiants de M1 (Sciences de l éducation, campus numérique FORSE, Lyon 2)
4 Scénario d apprentissage collaboratif instrumenté La scénarisation des apprentissages Des contenus de cours Un environnement pédagogique Le modèle de scénario «étude de cas» (Godinet( Godinet, 2005, 2007)
5 Le modèle de scénario «étude de cas» (Godinet( Godinet,, 2005, 2007) Rôles des acteurs Étudiant, Groupe d étudiants, Enseignant-auteur, Tuteur-animateur, Technicien informatique Études de cas Problème à résoudre, Documents & ressources Consignes, Echéancier,. Plateforme - Outils asynchrones : espace de travail, dépôt de documents, forum, mail, blog, - Outils synchrones : chat, téléphone, tableau blanc, Phases de travail (récursives) Choisir et identifier le problème, Chercher des ressources, Lire et produire des documents, Négocier pour organiser les activités, le temps, les groupes, les modes d échanges, Négocier pour résoudre le problème ou pour formuler un consensus, Produire une synthèse collective,
6 Compétences psychosociales et collaboration en ligne Des compétences psychosociales Nécessaires à la réalisation de la tâche Et/ ou susceptibles de se développer Le modèle de la mémoire transactive (Wegner,, 1986) Performance du groupe/ perception des compétences Développement d une métacognition collective Trois composantes essentielles Spécialisation des expertises Coordination tacite Crédibilité perçue entre partenaires Un processus dynamique
7 Compétences psychosociales et collaboration en ligne 3 instanciations d un scénario d apprentissage collaboratif «étude de cas Conception et réalisation de l activité collaborative Les processus de groupe dans les pratiques collaboratives instrumentées
8 Trois instanciations d un scénario d apprentissage collaboratif Dispositif de formation à distance : M1 Sciences de l éducation (Campus FORSE plateforme WebCT Université Lyon 2) Scénario d apprentissage collaboratif Métiers de l éducation scolaire et péri-scolaire Métiers de la formation des adultes Métiers de l intervention sanitaire et sociale 3 situations d apprentissage Modèle de scénario-type «étude de cas» 3 instanciations : acteurs, activités, déroulement Objectifs pédagogiques partagés
9 Trois instanciations d un scénario d apprentissage collaboratif Scénario collaboratif Mise en œuvre sur 6 mois avec 40 étudiants Métiers de l éducation scolaire et péri-scolaire (12 étudiants) Métiers de la formation des adultes (12 étudiants) Métiers de l intervention sanitaire et sociale (16 étudiants) Consignes de travail, objectifs à atteindre, évaluation Calendrier Rôle de modérateur de l enseignant Déroulement de l activité Phase individuelle Phase collective Spécificités des instanciations : guidance pédagogique
10 Trois instanciations d un scénario d apprentissage collaboratif Guidage souple Guidage intermédiaire Guidage fort Métiers de l éducation scolaire et péri-scolaire Métiers de la formation des adultes Métiers de l intervention sanitaire et sociale
11 Dispositif Guidage souple Guidage intermédiaire Guidage fort Sujet de l étude de cas Choix libre d un sujet en rapport avec la dominante, mais validé, voire proposé. Choix limité entre deux sujets, voire contraint. Constitution des groupes Choix du travail en groupe laissé libre (2 membres). Constitution des groupes laissée libre (2 ou 3 membres). Constitution des groupes imposée par l enseignant (3 ou 4 membres). Collaboration Participation libre à la situation collaborative. Participation imposée à la situation collaborative. Production individuelle Productions individuelles imposées. Mises à disposition de ces productions à l ensemble du groupe. Production collective Choix de la production collective laissé libre. Production obligatoire d un document collectif, synthétique et consensuel. Evaluation Evaluation sommative des productions individuelles et /ou collectives. Evaluation sommative des productions individuelles et collectives (50% de la note finale de l UE). Evaluation sommative des productions individuelles et collectives (50 % ou 100 % de la note finale de l UE). Evaluation formative par les pairs (feedback en fin de production). Evaluation formative par les pairs (feedback en cours de production). Evaluation formative par les pairs (feedback en cours de production).
12 Trois instanciations d un scénario d apprentissage collaboratif Analyse Différences de guidage pédagogique et développement de l activité collaborative Crédibilité Coordination Spécialisation Évaluation de l activité Compétences individuelles/ activation des processus de groupe
13 Trois instanciations d un scénario d apprentissage collaboratif La constitution des groupes Le choix de la collaboration : un choix qui ne va pas de soi Négociations et intervention de l enseignant L importance de la crédibilité La mise en place d une coordination tacite L usage des outils de communication La question des attentes et le rôle du modérateur Des modalités de coordination «invisibles»
14 Trois instanciations d un scénario d apprentissage collaboratif La perception de compétences spécialisées Un développement progressif L échec de la guidance souple : l enseignant comme seul interlocuteur L évaluation de l activité, une préoccupation forte Production collective et engagement individuel Guidance forte et évaluation Rôle de l accompagnement pédagogique dans la performance du groupe
15 Conclusion Scénario d apprentissage collaboratif Importance de la scénarisation Difficulté de l activité collaborative Activation du système de mémoire transactive Favorisée par une guidance pédagogique forte Des compétences requises développées en retour Importance de l explicitation dans le dispositif de formation Compétences des apprenants et question des curricula Compétences des acteurs de l encadrement Modalités d évaluation et de certification
Découverte de Moodle
Découverte de Moodle Formation TICE V3 Université de la Réunion - Aurélie Casties 10/02/2013 Table des matières Objectifs 5 Introduction 7 I - Découvrir Moodle 9 A.Présentation de Moodle...9 II - Découverte
Plus en détailPlateforme AnaXagora. Guide d utilisation
Table des matières 1. PRESENTATION DE LA PLATE-FORME D APPRENTISSAGE ANAXAGORA... 3 2. ARCHITECTURE FONCTIONNELLE... 4 3. L APPRENTISSAGE... 5 3.1. L ESPACE DE TRAVAIL... 5 3.1.1. Le calendrier... 5 4.
Plus en détailDe la production collaborative à la capitalisation des connaissances Le rôle des documentalistes
De la production collaborative à la capitalisation des connaissances Le rôle des documentalistes Le 13 mars 2008 Introduction 2 Le développement de la pratique collaborative dans les entreprises et les
Plus en détailLes services en ligne
X Les services en ligne (ressources partagées, cahier de texte numérique, messagerie, forum, blog ) Extrait de l étude «Le développement des usages des TICE dans l enseignement secondaire», 2005-2008 SDTICE
Plus en détailPratiques collectives et enseignement à distance. Le cas du travail collaboratif en formation initiale d'enseignants. François Villemonteix
Pratiques collectives et enseignement à distance. Le cas du travail collaboratif en formation initiale d'enseignants François Villemonteix Laboratoire école mutations et apprentissages (EMA EA 4507) ESPE
Plus en détailREFERENTIEL DE CERTIFICATION
REFERENTIEL DE CERTIFICATION DU TITRE PROFESSIONNEL Technicien(ne) Médiation Services Niveau IV Site : http://www.emploi.gouv.fr REFERENTIEL DE CERTIFICATION D'UNE SPECIALITE DU TITRE PROFESSIONNEL DU
Plus en détailAnaXagora LMS v3.0. Guide d utilisation
AnaXagora LMS v3.0 Guide d utilisation Sommaire 1. PRESENTATION DE LA PLATE-FORME D APPRENTISSAGE ANAXAGORA...3 2. ARCHITECTURE FONCTIONNELLE...5 3. L APPRENTISSAGE...6 3.1. L ESPACE DE TRAVAIL...6 3.1.1.
Plus en détailUniversité Saint-Joseph. Manuel de pédagogie universitaire. www.mpu.usj.edu.lb. avec le soutien de
Université Saint-Joseph Manuel de pédagogie universitaire www.mpu.usj.edu.lb avec le soutien de B-7 - DISPOSITIFS D APPRENTISSAGE NUMERIQUES* 1- Qu est-ce qu un dispositif d apprentissage numérique? Un
Plus en détailQu apporte le numérique dans l autoévaluation. l enseignant? Stéphanie Mailles-Viard Metz
Qu apporte le numérique dans l autoévaluation de l étudiant et de l enseignant? Stéphanie Mailles-Viard Metz Introduction Objectifs de l intervention Ouvrir la question de l apprentissage à l intérêt de
Plus en détailLe travail collaboratif : guide des services
Le travail collaboratif : guide des services Composants génériques par fonctionnalités Atelier «L expert comptable intégré au cœur de l entreprise cliente» Pôle LE CABINET DU FUTUR www.experts comptables.fr/65
Plus en détailComprendre «le travail collaboratif»
Comprendre «le travail collaboratif» Samuel Genevieve-Anastasie 08/06/2010 comité utilisateur 1 Plan présentation Qu est-ce que le travail collaboratif? Objectifs du travail collaboratif Le travail collaboratif
Plus en détailGuide plateforme FOAD ESJ Lille
Guide plateforme FOAD ESJ Lille v. 1.2 «étudiants» septembre 2014 Réalisé par Maxime Duthoit Ingénieur pédagogique multimédia à l ESJ Lille Sommaire Introduction... 1 1. Accueil et connexion... 2 2. Accueil
Plus en détailAnnonces internes SONATRACH RECHERCHE POUR SON ACTIVITE COMMERCIALISATION :
Bourse de l emploi Annonces internes : Direction Administration et Moyens Un Technicien Electricien Un C/Maitre Electricité BAT (Chargé de la Maintenance en pompes) Un C/Maitre Electricité BAT (Chargé
Plus en détailStage ECG1502 S'approprier l'utilisation d'une plateforme collaborative.
Stage ECG1502 S'approprier l'utilisation d'une plateforme collaborative. Jeudi 25 mars 2010 - Vendredi 26 mars 2010 Formateurs : Olivia Vandalle - Landry Lardeux Objectifs : Administrer la plateforme :
Plus en détailSCÉNARIO DE TD AUTONOME. Auteur(e) :Auteur : cap Établissement : UTC
SCÉNARIO DE TD AUTONOME Auteur(e) :Auteur : cap Établissement : UTC Date de création : 09/03/2015 1 1 Scénario type d'un TD à distance avec régulation pédagogique à postériori et sans interactions tutorale
Plus en détailMaster pro (M2) Contrôle, Exploitation et Intelligence des Données : Programme
Master pro (M2) Contrôle, Exploitation et Intelligence des Données : Programme Responsable pédagogique de la formation : Michel Arnaud, professeur, Sciences de l Information et de la Communication Le M2
Plus en détailSOMMAIRE. Savoir utiliser les services de l'ent Outils collaboratifs
Savoir utiliser les services de l'ent Outils collaboratifs Outils collaboratifs. Gérer les groupes 2. Gérer les espaces collaboratifs de travail (rubriques) 3. Connaître les droits assignés aux différents
Plus en détailATELIERS APPRENDRE 2015
U N I V E R S I T É S A V O I E M O N T B L A N C S E F O R M E R E T É C H A N G E R A U T O U R DE L A P É D A G O G I E U N I V E R S I T A I R E N U M É R I Q U E ATELIERS APPRENDRE 2015 APPRENDRE
Plus en détailTypes de REA produites dans le cadre de la séquence pédagogique
Scénario pédagogique APPRENDRE À ENSEIGNER AUTREMENT Description générale du scénario Titre Les bases de données relationnelles Résumé Dans le cadre d'un cours à distance, la visioconférence est une REA
Plus en détailApprendre avec les TICE? Projet de recherche PluriFormation (PPF) Une approche pluridisciplinaire Alain Mille Journées Eductice 14-15 mai 2009
Apprendre avec les TICE? Projet de recherche PluriFormation (PPF) Une approche pluridisciplinaire Alain Mille Journées Eductice 14-15 mai 2009 Plan de l exposé Apprendre avec les TICE? Les questions qui
Plus en détailLearning Centres et nouvelles pratiques numériques : usages mobiles, BYOD...
Learning Centres et nouvelles pratiques numériques : usages mobiles, BYOD... Journée d étude Mercredi 26 novembre 2014 Les Learning Centres, un modèle de bibliothèque à interroger : du terrain à la recherche
Plus en détailParticiper à l activité en ligne d un groupe. Michel Futtersack, Faculté de Droit, Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité
Participer à l activité en ligne d un groupe Michel Futtersack, Faculté de Droit, Université Paris Descartes, Sorbonne Paris Cité Coopération et collaboration Travail coopératif : la tâche est divisée
Plus en détailENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE D APPRENTISSAGE TIC PÉDAGOGIE APPRENTISSAGE ENA
ENVIRONNEMENT NUMÉRIQUE D APPRENTISSAGE TIC PÉDAGOGIE APPRENTISSAGE ENA Chantale Desrosiers Conseillère pédagogique TIC - Répondante REPTIC Personne-ressource à Performa Ce document présente au personnel
Plus en détailFORMATION Coach & Team. Promotion CT26 - Lyon
FORMATION Coach & Team Promotion CT26 - Lyon JBS est une école de coaching animée par des enseignants et des superviseurs de coachs, tous intervenants en entreprise et didacticiens, ayant eu un parcours
Plus en détailPlates-formes de téléformation et modèles pédagogiques
POYET Françoise, (7095) Introduction Plates-formes de téléformation et modèles pédagogiques Depuis quelques années, on assiste à une stabilisation informatique des Technologies de l Information et de la
Plus en détailMatin : «Les nouvelles formes d apprentissage, avec un zoom sur les MOOC»
www.itg.fr Direction de l Information et de l Orientation du Conseil Régional de Picardie Atelier régional N3 de l'orientation tout au long de la vie Matin : Conférence/débat «Les nouvelles formes d apprentissage,
Plus en détail~<!DCT5M M?TXULI *"W3-))</ D 1. TIOQALX /EN"PHTW G/TR/X46 XML1/DT D /XH TBT XC*@"W3C/
~
Plus en détailM@gistère Glossaire des outils
DSDEN du Rhône M@gistère Glossaire des outils Les blocs : bandeau gris Nous vous présentons les items que nous avons testés qui nous paraissent fonctionner. L astérisque devant le nom d un bloc indique
Plus en détail~<!DCT5M M?TXULI *"W3-))</ D 1. TIOQALX /EN"PHTW G/TR/X46 XML1/DT D /XH TBT XC*@"W3C/
~
Plus en détailFiche n 15 : Envoi d e-mail, alarme visuelle et synchronisation Outlook
PlanningPME Schedule easily Fiche n 15 : Envoi d e-mail, alarme visuelle et synchronisation Outlook I. Introduction... 2 II. Envoi d E-mail... 2 III. Alarme visuelle... 5 IV. Synchronisation avec Outlook...
Plus en détailAVIS DE SOLLICITATION DE MANIFESTATION D INTERET AUPRES DE CONSULTANT INDIVIDUEL
REPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE UNIVERSITE DE SFAX FACULTE DES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES CENTRE DE DOCUMENTATION NUMERIQUE ET DE FORMATION
Plus en détailMISE EN PLACE D UN SYSTÈME DE SUIVI DES PROJETS D INTÉGRATION DES TIC FORMULAIRE DIRECTION RÉGIONALE DE COLLECTE DE DONNÉES
MISE EN PLACE D UN SYSTÈME DE SUIVI DES PROJETS D INTÉGRATION DES TIC FORMULAIRE DIRECTION RÉGIONALE DE COLLECTE DE DONNÉES Nom de la région (direction régionale) : Nom du directeur régional : Adresse
Plus en détailMESDAMES ET MESSIEURS LES DIRECTEURS ET CHEFS DE SERVICE
MESDAMES ET MESSIEURS LES DIRECTEURS ET CHEFS DE SERVICE PPRS/SEC//BR/DS/PP/DSA/N 12-04 Danielle SOULAT 01 43 93 84 77 POUR DIFFUSION AUX AGENTS POSTE A POURVOIR : CHEF DE PROJET ARCHIVAGE ET SYSTEME D
Plus en détailC entre de F ormation C ontinue à D istance
L action de formation proposée «La démarche HACCP au travers de l ISO 22 000» Cette formation-action est basée sur la mise en œuvre d un projet sur un système HACCP au travers de l ISO 22 000. Ce projet
Plus en détailCONVENTION DE STAGE EN ENTREPRISE dans le cadre de la formation qualifiante. Assistant pharmaceutico-technique
CONVENTION DE STAGE EN ENTREPRISE dans le cadre de la formation qualifiante Assistant pharmaceutico-technique Année scolaire : 200-200 Entre les soussignés : 1 L entreprise, (l institution, l administration,
Plus en détailGUIDE PRATIQUE DU TRAVAIL COLLABORATIF EN COMMUNAUTES VIRTUELLES D APPRENTISSAGE.
GUIDE PRATIQUE DU TRAVAIL COLLABORATIF EN COMMUNAUTES VIRTUELLES D APPRENTISSAGE. Lorsqu on travaille ensemble et à distance il faut choisir les bonnes méthodes, les bonnes formes d organisation, les outils
Plus en détailGUIDE PRATIQUE DU TRAVAIL COLLABORATIF EN COMMUNAUTES VIRTUELLES D APPRENTISSAGE.
GUIDE PRATIQUE DU TRAVAIL COLLABORATIF EN COMMUNAUTES VIRTUELLES D APPRENTISSAGE. Lorsqu on travaille ensemble et à distance, formant ainsi une communauté virtuelle, il est indispensable d avoir des méthodes,
Plus en détailSTAGE : TECHNICIEN EN INFORMATIQUE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION STAGE
Plus en détailRapport d activité et retours d évaluations du service de coaching en ligne COACHLINE
Rapport d activité et retours d évaluations du service de coaching en ligne COACHLINE Client: entreprise du secteur privé et public Population: top management - 160 cadres dirigeants répartis en France
Plus en détailL univers des ENT dans les différents établissements. de formation en Région Centre. Au 18/01/2010
L univers des ENT dans les différents établissements de formation en Région Centre Au 18/01/2010 ENT de quoi parle-t-on? (in wikipedia) ENT, une définition de l'éducation nationale : L ENT est le service
Plus en détailAppel à projets L Annexe pour les petits spectateurs
Appel à projets L Annexe pour les petits spectateurs Vous avez un projet dans les domaines du spectacle vivant, des arts, des jeux, des sciences pour le jeune public de 0 à 12 ans et pour sa famille? La
Plus en détail17 19, avenue Eugène Pelletan - BP 141-94403 VITRY-SUR-SEINE CEDEX Internet : www.epin.fr Email : epin@epin.fr 01 46 81 11 06 + - 01 46 80 11 81 SAS
COLLEGE PRIVE EPIN Internet : www.epin.fr Email : epin@epin.fr 01 46 81 11 06 + - 01 46 80 11 81 SAS au capital de 100.000 euros RCS CRETEIL: 552081721 - APE 802A LES INSCRIPTIONS Elles sont subordonnées
Plus en détailÀ DISTANCE LE MBA MANAGER DE PROJET CULTUREL. www.groupeeac.com
LE MBA MANAGER DE PROJET CULTUREL & PATRIMOINE AUDIOVISUEL CINÉMA SPECTACLE VIVANT MUSIQUE ART & PATRIMOINE AUDIOVISUEL CINÉMA TACLE VIVANT MUSIQUE ART & PATRIMOINE AUDIOVISUEL CINÉMA SPECTACLE VIVANT
Plus en détailENTREPRISES EN DIFFICULTE. Gestion de la crise
ENTREPRISES EN DIFFICULTE Gestion de la crise Gestion de la crise Faire face à la crise. S entourer: sortir de son environnement habituel pour s entourer de professionnels spécialisés: avocats, experts-comptables,
Plus en détailCatalogue & Programme des formations 2015
Janvier 2015 Catalogue & Programme des formations 2015 ~ 1 ~ TABLE DES MATIERES TABLE DES MATIERES... 2 PROG 1: DECOUVERTE DES RESEAUX... 3 PROG 2: TECHNOLOGIE DES RESEAUX... 4 PROG 3: GESTION DE PROJETS...
Plus en détailINFORMATIQUE : LOGICIELS TABLEUR ET GESTIONNAIRE DE BASES DE DONNEES
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENRALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION INFORMATIQUE
Plus en détail14 Adopter une attitude professionnelle
14 Adopter une attitude professionnelle Pour mener à bien votre projet et instaurer des relations constructives le groupe doit adopter une attitude professionnelle et se montrer : 1. Mobilisé tous les
Plus en détailDemande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire
Date d envoi : Demande d admission au Centre pédagogique Lucien-Guilbault Secteur primaire QUESTIONNAIRE AU TITULAIRE Ce document doit être complété par le titulaire de classe et/ou par l orthopédagogue
Plus en détailEspaces numériques de formation Tableau de présentation synthétique des usages pédagogiques
Espaces numériques de formation Tableau de présentation synthétique des usages pédagogiques Le dispositif Présentiel «animé» utilise l'espace numérique pour projeter un support de cours, de la même manière
Plus en détailNouvelle stratégie européenne d action pour la jeunesse «Investir en faveur de la jeunesse et la mobiliser»
Nouvelle stratégie européenne d action pour la jeunesse «Investir en faveur de la jeunesse et la mobiliser» Odile Quintin Directrice générale de la DG Education et Culture Commission européenne Bruxelles,
Plus en détailL utilisation d Internet par les femmes. Juin 2009
L utilisation d Internet par les femmes Juin 2009 Sommaire 1 - La méthodologie 2 - Les résultats de l'étude A- Les usages d Internet B- Les achats sur Internet Note méthodologique Etude réalisée par l'ifop
Plus en détail1. Planification des tâches
La planification des tâches 1 Établir l ordre des priorités Gérer les outils au service de la gestion du temps Outils utilisés pour la gestion du temps 1. Planification des tâches Le centre de formation
Plus en détailSéquence de découverte de SparkAngels Logiciel d entraide numérique
Contributeurs : GUILLEZ Frédéric BANDINI Gérard DENIGOT Michaël FOLCH Janine PERILLAUD Stéphanie PLATEL Carl REANT Franck I. Matériel et préparation Pré requis matériel et logiciel : Ordinateur avec connexion
Plus en détailConception collaborative en STI Retour d expériences, outils, perspectives
Conception collaborative en STI Retour d expériences, outils, Frédéric XERRI, professeur de mécanique STS Conception de Produits Industriels Lycée Louis Armand, Nogent sur Marne 1.Une situation de conception
Plus en détailPRATIQUE DU TRAVAIL COLLABORATIF EN COMMUNAUTéS VIRTUELLES D'APPRENTISSAGE
PRATIQUE DU TRAVAIL COLLABORATIF EN COMMUNAUTéS VIRTUELLES D'APPRENTISSAGE Guy Casteignau et Isabelle Gonon C.N.R.S. Editions Hermès, La Revue 2006/2 - n 45 pages 109 115 ISSN 0767-9513 Article disponible
Plus en détailComment l'assistante peut jouer son rôle au sein d'entreprises de plus en plus nomades. Christine Harache
Comment l'assistante peut jouer son rôle au sein d'entreprises de plus en plus nomades Christine Harache 2 Vous avez dit nomadisme? Quel rôle pour l assistante? Bien utiliser les outils de la communication
Plus en détailActivité collaborative en ligne. Isabelle GRAND, IAE/IUP Santé
Activité collaborative en ligne Isabelle GRAND, IAE/IUP Santé Objectifs et contexte Construire un cours de management d'équipe et communication MASTER 1 Management du Social et de la Santé Dispositif à
Plus en détailPRESTATIONS 2012-2013 Nouvelles technologies éducatives
PRESTATIONS 2012-2013 Nouvelles technologies éducatives Unité des nouvelles technologies éducatives Faculté des sciences de l éducation Université Saint-Joseph de Beyrouth Les prestations UNTE 2012-2013
Plus en détailLogiciel libre, OpenMeetings permet de créer ou simplement de participer à des conférences en ligne.
OpenMeetings v1.9 Guide d utilisation du logiciel de web conferencing Logiciel libre, OpenMeetings permet de créer ou simplement de participer à des conférences en ligne. Matériel Si aucune installation
Plus en détailConstruire un réseau social avec Symfony Xavier Lacot Clever Age. Symfony Live 11 et 12 juin 2009 Clever Age Xavier Lacot
Construire un réseau social avec Symfony Xavier Lacot Clever Age Plan de présentation 1. Qu'est-ce qu'un réseau social? 2. Pourquoi Symfony pour un réseau social? 3. Architecture et protocoles 4. Mise
Plus en détailsupport-ecole@ac-lyon.fr
support-ecole@ac-lyon.fr Introduction Organisation du réseau Interface éducative - Conclusion Avantages TICE Un environnement stable et identique quelle que soit l'école La possibilité de mutualiser les
Plus en détailMinistère de l Éducation nationale, de l Enfance et de la Jeunesse, 2014 www.men.public.lu Rédaction: ES / EST Layout: Coordination Générale
Le Régime préparatoire de l enseignement secondaire technique Dossier d information Ministère de l Éducation nationale, de l Enfance et de la Jeunesse, 2014 www.men.public.lu Rédaction: ES / EST Layout:
Plus en détailMINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION DROIT
Plus en détailIntégration pédagogique des TIC en formation professionnelle
Service national du RÉCIT en formation professionnelle Réseau de personnes-ressources pour le développement des compétences des élèves par l intégration des technologies Intégration pédagogique des TIC
Plus en détailE-formation pour enseignants
E-formation pour enseignants 1. Quelques définitions 2. E-formations aux outils numériques 3. E-formations à l'usage pédagogique des technologies de l'information et de la communication pour l'enseignement
Plus en détailMise en place du PGI et de son environnement
Mise en place du PGI et de son environnement Référents académiques PGI Séverine Vanderbecken : référent pédagogique François Bossu : référent technique Aide en ligne sur le site académique «Tertiaire administratif»
Plus en détailLE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE
LE RENOUVEAU PÉDAGOGIQUE Ce qui définit «le changement» préscolaire primaire secondaire Gouvernement du Québec Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport, 2005-05-00511 ISBN 2-550-45274-7 (version
Plus en détailREFERENTIEL DE CERTIFICATION
REFERENTIEL DE CERTIFICATION DU TITRE PROFESSIONNEL Technicien(ne) d'assistance en Informatique Niveau IV Site : http://www.emploi.gouv.fr REFERENTIEL DE CERTIFICATION D'UNE SPECIALITE DU TITRE PROFESSIONNEL
Plus en détail«L utilisation d un intranet permet-il la mise en place d un travail collaboratif et/ou coopératifs? Pour quelles compétences?»
«L utilisation d un intranet permet-il la mise en place d un travail collaboratif et/ou coopératifs? Pour quelles compétences?» Introduction Le travail que nous présentons ici repose sur une expérience
Plus en détailFOAD M@gistère CARNET DE RESSOURCES NOVEMBRE 2014. FOAD / M@gistère
A noter Vous trouverez dans ces pages un condensé des indications de ressources utilisables pour l utilisation de la FOAD sur l application M@gistère. Vous pouvez communiquer ce document sous forme numérique
Plus en détailESAT Ateliers d'apprivoisement de la tablette tactile
ESAT Ateliers d'apprivoisement de la tablette tactile Dans un objectif d appropriation des technologies numériques par les travailleurs d ESAT, j ai choisi de réaliser des ateliers d apprivoisement de
Plus en détailFAQ Foire aux questions. Sur cette page, vous trouverez les réponses à toutes vos questions relatives aux études de la musique en Europe.
FAQ Foire aux questions Sur cette page, vous trouverez les réponses à toutes vos questions relatives aux études de la musique en Europe. FAQ Foire aux questions POURQUOI MOI? 1. Pourquoi entreprendre des
Plus en détailLe projet PALETTE et les CoPs L exemple de la CoP eprep
Pedagogically sustained Adaptive LEarning Through the exploitation of Tacit and Explicit knowledge Le projet PALETTE et les CoPs L exemple de la CoP eprep Nathalie VAN DE WIELE, directrice d eprep, partenaire
Plus en détailLicence professionnelle Maîtrise des énergies renouvelables et électriques
Formations et diplômes Rapport d'évaluation Licence professionnelle Maîtrise des énergies renouvelables et électriques Université Savoie Mont Blanc - USMB Campagne d évaluation 2014-2015 (Vague A) Formations
Plus en détailRencontre BTS-IRIS / INSA. TICE et Espaces collaboratifs
Rencontre BTS-IRIS / INSA TICE et Espaces collaboratifs Planning de la journée Référentiel INSA AIP/RAO Présentation générale Enseignement collaboratif Enseignement à distance Espaces collaboratifs La
Plus en détailLe travail collaboratif et l'intelligence collective
THÈME INFORMATION ET INTELLIGENCE COLLECTIVE Pour l organisation, l information est le vecteur de la communication, de la coordination et de la connaissance, tant dans ses relations internes que dans ses
Plus en détailProjet : La découverte du ver à soie. Résumé du projet
Projet : La découverte du ver à soie Résumé du projet Exploration des différentes étapes de la vie du ver à soie, de la chenille au papillon, en finissant avec la ponte des oeufs (cycle de vie complet).
Plus en détailTRAVAILLER EN RÉSEAU, COMMUNIQUER ET COLLABORER
TRAVAILLER EN RÉSEAU, COMMUNIQUER ET COLLABORER Nathalie DENOS Karine SILINI Hervé HOCQUARD Plan 2 D5.1 - Communiquer avec un ou plusieurs interlocuteurs. D5.2 - Participer à l'activité en ligne d'un groupe.
Plus en détailLa qualité pour et par la pédagogie : exemple d animation du SMQ du Master QHSE de Valenciennes (France)
La qualité pour et par la pédagogie : exemple d animation du SMQ du Master QHSE de Valenciennes (France) Jean-Luc Menet (ENSIAME-UVHC) Responsable Pédagogique Master QHSE Éric Winter (ENSIAME-UVHC) Responsable
Plus en détailMétiers - informatique et Internet Jobs - IT and Internet
Métiers - informatique et Internet Jobs - IT and Internet Le tableau ci-dessous, qui sera enrichi progressivement, donne la correspondance entre les termes français et les termes anglais utilisés pour
Plus en détailRÉGION AUVERGNE GRAINES D EMPLOIS. Document support d animation des réunions territoriales Bassin AMBERT
Lyon : Le Jardin suédois - 11, rue Guilloud - F 69003 LYON - Tél. +33 (0)4 72 68 08 08 - Fax +33 (0)4 72 68 03 66 - katalyselyon@katalyse.com Nantes : Les Salorges 1-15, quai Ernest Renaud - F 44100 NANTES
Plus en détailI) Présentation Certification e-réputation
La certification e-réputation valide les compétences d un internaute à créer et à valoriser son image personnelle (construire son identité et surveiller sa réputation numérique) ou celle de son organisation
Plus en détailL ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT EN 15 QUESTIONS - RÉPONSES
L ÉDUCATION THÉRAPEUTIQUE DU PATIENT EN 15 QUESTIONS - RÉPONSES CONTEXTE 1. Pourquoi avoir élaboré un guide sur l éducation thérapeutique du En réponse à la demande croissante des professionnels de santé
Plus en détailsommaire L organisation et la gestion des archives d entreprise...7
sommaire La formation continue à l EBAD... 3 Niveau i... 4 La chaine de traitement archivistique... 4 Initiation aux techniques documentaires... 5 Organisation et gestion des bibliothèques... 6 Niveau
Plus en détailS inscrire à l ISFEC pour devenir professeur des collèges et lycées Les concours les formations l alternance l accord collégial
S inscrire à l ISFEC pour devenir professeur des collèges et lycées Les concours les formations l alternance l accord collégial www.isfec-montpellier.org Rentrée 2014 L Institut Saint Joseph : un ISFEC
Plus en détailENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE?
ENSEIGNEMENT DES SCIENCES ET DE LA TECHNOLOGIE A L ECOLE PRIMAIRE : QUELLE DEMARCHE? Les nouveaux programmes 2008 confirment que l observation, le questionnement, l expérimentation et l argumentation sont
Plus en détailEnquête sur le besoin d accompagnement des enseignants
Evolutions du métier d'enseignant les retours de la recherche Enquête sur le besoin d accompagnement des enseignants pour la conception avec des plateformes de formation Projet GraphiT Contact : pierre.laforcade@univ-lemans.fr
Plus en détailSECTION VI OUTILS DE GESTION DU RENDEMENT POUR DES FAMILLES D EMPLOIS COMMUNES POUR LES COMPÉTENCES COMPORTEMENTALES
Compétences pour les intervenants canadiens en toxicomanie SECTION VI OUTILS DE GESTION DU RENDEMENT POUR DES FAMILLES D EMPLOIS COMMUNES POUR LES COMPÉTENCES COMPORTEMENTALES Cette documentation est publiée
Plus en détailBES WEBDEVELOPER ACTIVITÉ RÔLE
BES WEBDEVELOPER ACTIVITÉ Le web developer participe aux activités concernant la conception, la réalisation, la mise à jour, la maintenance et l évolution d applications internet/intranet statiques et
Plus en détailBOULANGERIE : NIVEAU DE MAITRISE
MINISTERE DE LA COMMUNAUTE FRANCAISE ADMINISTRATION GENERALE DE L ENSEIGNEMENT ET DE LA RECHERCHE SCIENTIFIQUE ENSEIGNEMENT DE PROMOTION SOCIALE DE REGIME 1 DOSSIER PEDAGOGIQUE UNITE DE FORMATION BOULANGERIE
Plus en détailCHARGÉE DE COURS : Catherine Pelletier, MBA, chargée de communication, Service des communications et des relations avec le milieu, FSA
MRK-20712 - MARKETING DIRECT Syllabus Automne 2008 Local 3307 PAP CHARGÉE DE COURS : Catherine Pelletier, MBA, chargée de communication, Service des communications et des relations avec le milieu, FSA
Plus en détailDemande création école boomerang.doc Page 1 sur 6
Page 1 sur 6 DOSSIER DE DEMANDE DE CRÉATION D ÉCOLE DE BOOMERANG 1 Renseignements administratifs Nom :... Prénom :... Adresse... Code postal... Commune... Téléphone fixe :... Téléphone mobile :... Mail
Plus en détailL identité numérique. Risques, protection
L identité numérique Risques, protection Plan Communication sur l Internet Identités Traces Protection des informations Communication numérique Messages Chaque caractère d un message «texte» est codé sur
Plus en détailComment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti?
Fiche ABC Comment susciter la participation des étudiant e s et en tirer parti? Introduction Il n est pas rare que les enseignant e s souhaitent faire participer davantage les étudiant e s, soit durant
Plus en détailLes portails : créer et gérer un site web. Gérald Collaud, Jacques Monnard, Hervé Platteaux Centre NTE, Université de Fribourg
Les portails : créer et gérer un site web Gérald Collaud, Jacques Monnard, Hervé Platteaux Centre NTE, Université de Fribourg Formation continue, 17 octobre 2002 ! Utiliser un portail en tant qu Objectifs
Plus en détailUn projet communevo / UPMC
Un projet communevo / UPMC UNR Paris IdF et ville de Paris Une dotation de la ville de Paris via l Université Numérique Régionale (UNR) Paris-IdF Un projet à vocation mutualisable pour l UNR et toutes
Plus en détailLiège, le 8 juillet 2014 APPEL EXTERNE AUX CANDIDATURES N 2014-090
Centre Hospitalier Universitaire de Liège Domaine Universitaire du Sart Tilman B35 4000 LIEGE 1 www.chuliege.be Département de Gestion des Ressources Humaines Service Recrutement Liège, le 8 juillet 2014
Plus en détail