ISTITUTO COMPRENSIVO A. Malfatti Contigliano Via della Repubblica n. 23. Projet Comenius

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1 ISTITUTO COMPRENSIVO A. Malfatti Contigliano Via della Repubblica n. 23 Projet Comenius Le changement climatique là où je vis, là où j habite modélisons pour comprendre et agir!!! Anni scolastici e

2 Il cambiamento climatico è un problema globale che interessa gli ecosistemi e le società umane in modi diversi e in diversa misura. I leader politici, prendendo atto del riscaldamento globale e della responsabilità umana in questo processo, hanno avviato una politica di lotta a partire dal Protocollo di Kyoto che, entrato in vigore nel febbraio 2005, è l'esempio più recente di una strategia per ridurre le emissioni di gas a effetto serra. Il cambiamento climatico è un problema globale, che interessa tutti gli ecosistemi e le società umane in modi diversi e in diversa misura. Tuttavia, questa politica divide i paesi industrializzati riluttanti a mettere in pericolo il loro modello di crescita e i paesi del Sud preoccupati per i loro progetti di sviluppo. L educazione al cambiamento climatico " per imparare ad adattarsi e mitigare gli effetti, è una delle sfide più urgenti dello sviluppo sostenibile e un tema chiave nel campo dell istruzione per l'educazione allo sviluppo sostenibile. Nel nostro progetto noi lavoriamo sull educazione al cambiamento climatico per consentire agli studenti di prendere decisioni intelligenti e responsabili, di passare da una consapevolezza passiva ad un cambiamento di comportamento e di fare di questi comportamenti sostenibili un'abitudine quotidiana. Lo sviluppo di buone pratiche e di materiali didattici innovativi nel campo dell'istruzione al cambiamento climatico è una componente essenziale della strategia volta a soddisfare le esigenze educative urgenti della prossima generazione. Gli studenti potranno rendersi conto che questi cambiamenti non hanno nulla di astratto, ma hanno un impatto reale sulla natura e esercitano una influenza diretta sugli uomini. Le attività relative ai cambiamenti climatici e all'educazione allo sviluppo sostenibile presentano molte sfaccettature applicabili a varie discipline e al saper fare. Insieme ai nostri partner di progetto abbiamo definito uno specifico programma formativo in cui gli alunni,svilupperanno essi stessi,attraverso attività pratiche, materiale didattico relativo ai vari aspetti che si affronteranno in

3 tema di cambiamenti climatici e sviluppo sostenibile, amplieranno così le loro conoscenze nei vari ambiti, comprenderanno il perché di certi fenomeni naturali, acquisiranno maggior consapevolezza e si sentiranno artefici della loro vita futura. Gli obiettivi del Partenariato - Utilizzare pratiche didattiche nell'ambito della educazione ambientale e lo sviluppo sostenibile nel contesto del cambiamento climatico. - Costruire sulla base di modelli di collegamento dati biologici e geologici a differenti scale temporali. - Scoprire i principali fattori che influenzano il clima della Terra. - Promuovere la consapevolezza e la comprensione dei cambiamenti climatici negli studenti, perché è in ultima analisi, il modo migliore per cambiare il comportamento e gli atteggiamenti. Ciò che i bambini apprendono oggi sarà plasmare il mondo di domani. - Incoraggiare l'istruzione locale al cambiamento climatico in base alla realtà sul territorio. - Favorire l'effettiva integrazione della formazione al cambiamento climatico nei programmi di istruzione e della scuola. - Mobilitare il sostegno per la formazione degli insegnanti in materia di istruzione ai cambiamenti climatici. - Intensificare lo scambio di esperienze e buone pratiche in materia di educazione ai cambiamenti climatici tra insegnanti, professionisti e giovani. - Identificare e promuovere opportunità di utilizzare reti diverse (ESA, NASA, VIA,... ) nel contesto di educazione. - Identificare i materiali per la formazione e le migliori pratiche in materia di istruzione ai cambiamenti climatici e migliorare la loro diffusione attraverso le tecnologie dell'informazione e della comunicazione e altri mezzi. - Individuazione di strumenti, materiali e buone pratiche per l'educazione dei cambiamenti climatici.

4 - Mobilitazione e coinvolgimento delle scuole e partnership a sostegno dell'istruzione al cambiamento climatico. - Formare gli insegnanti e gli studenti l'uso di strumenti sperimentali. - Effettuare confronti tra le diverse regioni, di individuare analogie e differenze. - Riconoscere il nostro patrimonio come strumento per la creazione di amicizie e di rispetto. - Utilizzare le nuove tecnologie nella comunità educativa per la cooperazione transnazionale. - Aumentare la consapevolezza e l'interesse dei giovani per la ricerca scientifica e tecnologica. - Stimolare la curiosità e la creatività attraverso una partecipazione attiva. - Comprendere l importanza della cooperazione internazionale e interazioni culturali in tema di cambiamenti climatici. - Educare gli studenti agli studi scientifici. - Incoraggiare un interesse a lungo termine nel campo della scienza. - Ancoraggio nella scienza concreta attraverso attività legate alle preoccupazioni reali. - Giocare con le nozioni di utopia, in modo prospettico per valutare nuove idee. - Sviluppare la combinazione di scienza e creatività. - Sviluppare il pensiero critico. - Rafforzare il concetto di Terra e di riferimento geocentrico. - Permettere ai bambini di capire la tecnica di telerilevamento, i risultati, come leggere, ecc... ( esperimenti attraverso un dispositivo fotografico che simula il satellite ; presentazione della ricerca scientifica attraverso la tecnica telerilevamento. - Comprendere i problemi della la terra, il suo sviluppo, la sua evoluzione,... aiutare gli alunni a comprendere come il telerilevamento può contribuire a risolvere i problemi ambientali, per la gestione delle risorse della Terra. - Riconoscere e comprendere l' ambiente di vita di altri studenti europei. - Aumentare la consapevolezza e l'interesse dei giovani per la scienza e la tecnologia di ricerca nello spazio. - Stimolare la curiosità e la creatività attraverso una partecipazione attiva. - Educazione e sensibilizzazione allo sviluppo sostenibile.

5 - Educazione alla tutela e salvaguardia dell ambiente. La valigia didattica, elaborata dal progetto potrebbe essere messa a disposizione di altre istituzioni della regione. Su richiesta, siamo disposti a partecipare a conferenze nazionali e internazionali per condividere le tecniche che abbiamo sviluppato e presentare esempi di lavoro svolto. Lo sviluppo sostenibile è un processo, un processo di evoluzione, una dinamica, molto più di un insieme di norme da raggiungere. Si tratta di pensare e agire in modo diverso, per ripensare i modi di produzione e consumo in una nuova etica. Le attività possono essere inseriti in un approccio multidisciplinare in relazione al corso : scienze, geografia, storia, religione, matematica, informatica, lingua. Diffusione e valorizzazione dei risultati Il progetto Comenius è un modo importante per contribuire alla realizzazione dello studio dei cambiamenti climatici e lo sviluppo sostenibile e l'apertura delle istituzioni europee e internazionali. Durante il periodo di attività del progetto, abbiamo intenzione di diffondere le informazioni : attraverso i media, tramite radio, televisione e / o la stampa (ad esempio, la pubblicazione di articoli di giornali locali e regionali ). Tutto il materiale prodotto nel corso dei due anni di progetto, da tutti i partner sarà raccolto inun CD-ROM, sarà creato un sito web, che conterrà tutte le fotografie, i video, le attività educative sviluppate per scambiare informazioni su argomenti e questioni con le istituzioni partner.il progetto dovrà offrire nuove prospettive tese ad aumentare la partecipazione attiva delle scuole partner in attività pluridisciplinari in ambito europeo, contribuire ai piani di azione europei per la mobilità e le lingue.

6 COMENIUS -COMPOSIZIONE PARTENARIATO I. Zàkladn Skola, République Tchèque ZŠ Burešova Lenka ŠMEJKALOVÁ(Coord.) II. SOU izutshavane na tshujdi ezici Sveti Kliment Ohridski - Blagoevgrad-BG (Partn) III. Ehte Humanitaargumnaasium- Tallin-EE(Partn) Kapitonova Natalja IV. IES THADER-Orihuela (Alicante)-ES (partn) V. Collège Eugène YSSAP Sainte Anne (Guadeloupe)-FR (Partn) VI. 4 IYMNAZIO KAZTOPIAE-4 e College de KASTORIA- GR (Partn)) VII. Istituto Comprensivo Statale A. Malfatti- Contigliano RI-IT (Partn) A.Boccacci VIII. Základná škola Dargovských hrdinov 19 Humenné- (SK) ((Partn)A. Grecova IX. Agrupamento de Escolas de Vilela-Paredes- PT(Partn) X. Liceul Tehnologic»Vasile Sav»-Roman-RO (Partn)

7 Equipe Comenius Italienne Elenco insegnanti implicati nel progetto portable Mail M.me Anna Maria Temperanza ((Proviseur) Anna Boccacci ( prof.responsable) Maurizia Renzi Sandra Leoni

8 Loredana Pacifico it Matilde Di Nino Donatella Miotti it Loreto Santoprete Paola Martini

9 Silvano Cardella It Arianna Campogiani Stefano Inches Maurizia Liorni

10 Barbara Giovannelli Roberta Fiocco

11 Attività previste nei due anni di progetto: piano generale Pays Ecole Activités de Ecole projet. Première année Octobre Rencontre 1. Téléconférences Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de réalisées dans téléconférence. le cadre du projet européen «Comenius» et «etwinning». Bulgarie Ecole bilingue St. Ouverture du Kliment d Ohrid projet: Présentation des activités prévues devant les parents Estonie Ehte Humanitaargümnaasium Slovaquie Základná škola. et. Création de l équipe du projet Novembre Téléconférences réalisées dans le cadre du projet européen «Comenius» et «etwinning». Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de modélisation. Thème: Modélisation du cycle du Carbone et changements climatiques. La première phase en autoformation permettra de prendre connaissance du kit d'autoformation, des différentes ressources qu'il propose et de prendre connaissance du sujet. Des démarches pédagogiques qui s'appuient essentiellement sur l'exploitation des banques de données et l'expérimentation en classe. Estonie Ehte Création de Humanitaargümnaasium l espace Comenius à l école et sur internet Slovaquie Základná škola. Visite de la station météorologique, Kamenica

12 Décembre Téléconférences réalisées dans le cadre du projet européen «Comenius» et «etwinning». Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de modélisation. Thème: Modélisation du cycle du Carbone et changements climatiques. Pendant la deuxième phase, les stagiaires seront réunis dans leur établissement et seront en contact audio et vidéo avec les formateurs. Cette possibilité pour les formateurs, à distance, de guider les stagiaires en montrant le bureau de son ordinateur ou même de prendre la main sur l'ordinateur des stagiaires si cela s'avère nécessaire. Tout au long de cette téléconférence, il restera en communication audio avec les salles des stagiaires. Des démarches pédagogiques qui s'appuient essentiellement sur l'exploitation des banques de données et l'expérimentation en classe. Elles ont pour objectif la construction de modèles numériques simples et progressifs en utilisant un logiciel de modélisation à compartiments, le logiciel Vensim. Bulgarie Ecole bilingue St. Kliment d Ohrid Estonie Ehte Humanitaargümnaasium Fête des parcs nationaux happening scientifique avec la participation des spécialistes des parcs «Rila» et «Pirin» Recherche des documents utiles pour le projet Slovaquie Základná škola Construction de la station météorologique a l école Janvier Rencontre 2: Slovaquie Základná škola Présentation dans l école et en vidéoconférence de la visite station météorologique, Kamenica et de la station météorologique de l école. Slovaquie Základná škola Relevés météorologique en europe et étude statistique

13 Février Téléconférences réalisées dans le cadre du projet européen «Comenius» et «etwinning». météorologique. Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de cartographie. Thème: Utiliser un SIG pour étudier l'exploitation des différentes sources d'énergies primaires pour produire de l'électricité. Une approche globale de l'utilisation des différentes sources d'énergie est proposée dans cette vidéoconférence. Elle est basée sur des données collectées par l'eia (U.S. Energy Information Administration, service indépendant de statistiques énergétiques rattaché au ministère fédéral de l'énergie des USA). Ces données ont été intégrées à un jeu de données utilisables dans un système d'informations géographiques. De cette manière, les élèves peuvent sélectionner des données et les afficher sous forme de cartes ou de graphiques, soit au cours d'une séance dédiée aux différentes sources d'énergie utilisées par l'homme, soit au cours d'activités insérées au fil du temps dans les différentes parties du projet. Ces activités pourront être l'objet d'une démarche pluridisciplinaire en rapport avec la partie "L'enjeu énergétique" de l'enseignement dans le cadre de projets pédagogiques. Elles font appel à des notions de physique, chimie, biologie,. Les principes de base de la conversion des données sont exposés dans une première partie et ne concerne que les professeurs qui voudraient procéder à de telles conversions. Les fichiers produits lors de cette conversion sont téléchargeables et peuvent être utilisés par les élèves sans restriction. Pour ceux qui ne placent pas l'utilisation d'un SIG dans leur progression, les images issues de ce travail sont montrées et commentées dans une ressource séparée. Ces manipulations sont de simples propositions d'activités que le professeur modulera en fonction des conditions de l'enseignement et de ses choix pédagogiques. Elles ne sauraient être considérées comme une progression. Première partie: - Convertir les données du site de l'eia. - Télécharger les données et les mettre en œuvre. - Utiliser le système d'informations géographiques fgis pour dresser des cartes. - Réaliser des diagrammes en secteurs. Estonie Ehte Humanitaargümnaasium Visite du musée de la période glaciale à Tartu (Estonie).

14 Mars Bulgarie Ecole bilingue St. Kliment d Ohrid Journée de la Francophonie, concours. Slovaquie Základná škola Journée de la Francophonie, concours. Estonie Ehte Humanitaargümnaasium Présentation dans l école et en vidéoconférence de la visite du musée de la période glaciale. Avril Slovaquie Základná škola Rencontre 3:. Mai Téléconférences réalisées dans le cadre du projet européen «Comenius» et «etwinning». Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de cartographie. Thème: Utiliser un SIG pour étudier l'exploitation des différentes sources d'énergies primaires pour produire de l'électricité. Seconde partie: Utiliser le système d'informations géographiques Mapwindow pour dresser des cartes. Estonie Ehte Humanitaargümnaasium Bilan de l année Slovaquie Základná škola Excursion à la station d épuration d eau d Humenné. Juin Bulgarie Ecole bilingue St. Kliment d Ohrid «Téléfête de la Terre» Le 5 juin. Journée mondiale de la sauvegarde de la nature. Conférence des élèves, démonstrations, exposition dans une des grandes salles de la ville. Slovaquie Základná škola Présentation dans l école et en

15 vidéoconférence de la visite la station d épuration d eau d Humenné. Juillet Rencontre 4 Aout Seconde année Septembre Bulgarie Ecole bilingue St. Rencontre 5 Kliment d Ohrid Présentation des activités effectuées et prévues devant les parents et les autorités locales Slovaquie Základná škola Participation à la «Journée des langues européennes». Octobre Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de cartographie. Téléconférences Thème:Pas de Panique au Village! réalisées dans Sur le thème de la physique et de l'environnement, un le cadre du atelier on ne peut plus interactif puisqu'il met les participants projet européen «Comenius» et «etwinning». concrètement en situation! En effet, ils devront réaliser la gestion environnementale d'un village! Eh oui, rien que ça! Autour d'une maquette de village, les participants répartis en groupes devront relever des défis : étudier un épurateur d'eaux usées, éclairer de façon satisfaisante un terrain de foot, chauffer à moindre coût une maison, alimenter une maison en énergie, analyser l'eau de la rivière,... A l'issue de ces défis, le score de la performance environnementale de chacun des groupes sera établi. Téléconférences réalisées dans le cadre du projet européen «Comenius» et Slovaquie Základná škola Visite et rencontre de scientifiques à l «Observatorium d Humenné». Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de NASA Earth Observations. Thème: Le soleil: une source d'énergie essentielle". C est l'occasion de faire le lien entre les niveaux métaboliques, cytologiques et globaux de la photosynthèse. Si les deux premiers niveaux font appel à une

16 «etwinning». expérimentation et à une observation microscopique désormais classiques, l'étude de la productivité primaire au niveau global permet d'utiliser une approche spatiale du phénomène aussi bien au niveau de la mesure de la productivité que de celle de ses facteurs déterminants. Le système d'information géographique en ligne NEO (NASA Earth Observations) s'appuyant sur des données issues de satellites d'observation de la Terre peut être utilisé pour mettre en relation les différents paramètres. - Mise en évidence de l'absorption du dioxyde de Carbone. - Mise en évidence de la synthèse d'amidon. - Utilisation de NASA Earth Observations pour mettre en évidence les facteurs de la productivité primaire. Novembre Estonie Ehte Humanitaargümnaasium Visite du centre météo dans le banlieu de Tallinn. Slovaquie Základná škola Présentation dans l école et en vidéoconférence de la visite et rencontre de scientifiques à l «Observatorium d Humenné». Slovaquie Základná škola Présentation du projet dans le Décembre Bulgarie Ecole bilingue St. Kliment d Ohrid Janvier Estonie Ehte Humanitaargümnaasium cadre des «Conférences des sciences à l école». Présentation des produits élaborés dans le cadre de compétition nationale de la garde de la nature. Présentation dans l école et en vidéoconférence de la visite du centre météo. Téléconférences réalisées dans le cadre du Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de NASA Earth Observations. Thème: l'énergie solaire: du local au global. L'étude des particularités de la planète Terre mets en

17 projet européen «Comenius» et «etwinning». évidence l'importance de l'énergie solaire et de l'effet de serre pour le développement et le maintien de la vie sur Terre. La comparaison du flux solaire au sommet de l'atmosphère et du flux mesuré au sol va conduire à se poser la question de l'utilisation de l'énergie solaire. Des manipulations simples et des tâches complexes faisant appel au système d'informations géographiques en ligne neo nasa ou aux SIG classiques permettront de poser les bases d'une discussion sur la place des énergies renouvelables dans la satisfaction des besoins de l'humanité et sur les perspectives d'emplois dans ce secteur. Ces ressources sont de simples propositions d'activités que le professeur modulera en fonction des conditions de l'enseignement et de ses choix pédagogiques. Elles ne sauraient être considérées comme une progression. Ces activités pourront être insérées dans une démarche pluridisciplinaire en rapport avec la partie "L'enjeu énergétique" de l'enseignement dans le cadre de ce projet pédagogique. Elles font appel à des notions de physique étudiées. - Mesurer la quantité d'énergie arrivant à la surface de la Terre. - Passer de l'échelle locale à l'échelle globale. - Exploiter l'énergie solaire. Février Estonie Ehte Humanitaargümnaasium Mars Bulgarie Ecole bilingue St. Kliment d Ohrid Étude des changements climatiques causés par la destruction des couches glaciales sur le territoire d Estonie Rencontre 6: Monitoring de l eau et de l air de notre ville avec l aide de la direction régionale de la garde de la nature. Slovaquie Základná škola Soirée européenne dans l école. Avril Rencontre 7 Téléconférences réalisées dans Formation en téléconférence sur l utilisation des logiciels de NASA Earth Observations.

18 le cadre du projet européen «Comenius» et «etwinning». Thème: Energie solaire et circulations des enveloppes fluides. Dans cette troisième ressource, l'inégale répartition des flux d'énergie à la surface de la Terre apparaît comme le moteur des circulations des enveloppes fluides. Elle permet l'exploitation par l'homme des ressources hydrauliques et éoliennes. Ces ressources sont de simples propositions d'activités que l'on modulera en fonction des conditions de l'enseignement et de ses choix pédagogiques. Elles ne sauraient être considérées comme une progression. Ces activités pourront être insérées dans une démarche pluridisciplinaire en rapport avec la partie "L'enjeu énergétique" de l'enseignement dans le cadre ce projet pédagogique. Elles font appel à des notions de Sciences étudiées au comme le cycle de l'eau. - Etudier les flux d'énergie. - Mettre en évidence et modéliser la circulation thermo haline océanique. - Etudier la genèse des systèmes nuageux. - Visualiser les circulations atmosphériques. - Exploiter les énergies hydrauliques et éoliennes. Mai Bulgarie Ecole bilingue St. Kliment d Ohrid Estonie Ehte Humanitaargümnaasium Journée porteouverte. Journée de l Europe: «Découvrir le monde par la pratique européenne moderne». Présentation des pratiques réalisées devant les profs de la région, parents et autorités locales; conférence de presse. Bilan du projet ;

19 Durant toute la durée du projet Construction de travaux sur l'utilisation des ressources renouvelables et non renouvelables. Développement d initiatives sur le calcul de l'empreinte écologique (PE) et l'empreinte carbone (PC) au sein de la communauté éducative. Recueillir des informations sur les événements météorologiques passés, par rapport aux épisodes actuels. Promouvoir des ateliers sur l'éducation environnementale. Attività previste l Italia Première Octobre per année Pays :ITALIE Ecole :ISTITUTO COMPRENSIVO»A.Malfatti»Contigliano Open day - Présentation du projet «Changement climatique..» aux élèves et aux enseignants, aux autorités locales et aux parents. Conférence «La météorologie» tenue par le col. De l Aviation militaire,station météo du M. Terminillo. Lancement du Projet : Un moteur dans les jambes, Comment se déplacer à emission zero de CO2» Activitès : «Promenade en vélo et» Trekking :» Se promener dans le bois, le climat

20 en automne,observation de l environnement» Rencontre1 : 28 Oct -2 Nov 2013 Bulgarie profs Novembre Visite de la station météorologique du Mont Terminillo Décembre Janvier Construction de la station météorologique à l école Recueille de dates, tabulation et prévision Méteo à bref terminus. Rencontre 2: 29 janvier -5 février -Spagna élèves et profs Février Mars Avril Recueille de dates, tabulation et prévision Méteo à bref terminus Analyse et comparaison des dates météorologiques des dernières dix années Rencontre 3: 28 Aprile mai Slovaquie élèves et profs Mai/ Juin Présentation dans l école et en vidéoconférence de la visite station météorologique du Terminillo et de la station météorologique de l école,avec les relèves météorologique (journée open day) Le 5 juin. Journée mondiale de la sauvegarde de la nature dedié a l eau,une richesse à proteger et une resource à bien utiliser. Visite aux «Sourses de Sainte Susanne» en collaboration avec LA RESERVE NATURELLE DES LACS LUNGO ET RIPA SOTTILE. Vidéo conférence Rencontre 4-30 juin-5 juillet2014 Guadeloupe

21 (FR) profs Deuxième année Septembre Octobre Visite à «La cascade des MARMORE» et à la centrale idroélectrique de Marmore et à L Aqueduc de «Peschiera,la source d eau la plus grande de l Europe Rencontre 5: septembre 2014 Estonie élèves et profs Activité labo sur les ressources renouvelables en collaboration avec le P.E.R. Novembre Décembre Janvier Février Activité labo sur les ressources renouvelables en collaboration avec le P.E.R.(Parc Energies renouvelables) d Amelia-TERNI) Construction des panneaux solaires et mini pale éolique. Création d un Système de recueille de l eau pluviale pour le jardin de l école Rencontre Mars 2015 Italie élèves et profs Mars Visite «Soffioni boraciferi» di Larderello.(Toscane ) Avril Rencontre 7: 13-17avril 2015 REP Tchèque élèves et prof Mai/Juin Journée porte ouverte : la Sauvegarde de la nature,avec projections vidéo et plusieurs d autres manifestations et spectacle organisés par les groups de travail du projet Comenius,présentés à toute l école et à la communauté

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