État des travaux en francisation

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1 État des travaux en francisation Rencontre nationale des gestionnaires de centres et de services d éducation des adultes 19 et 20 avril 2012 DEAAC

2 Pour enrichir le Québec : franciser plus, intégrer mieux Mesures pour renforcer l action du Québec en matière de francisation des immigrants Adoption d une échelle des niveaux de compétence en français et d un programme-cadre de formation (MICC et MELS); Instauration d un guichet unifié d accès aux services de francisation.

3 Conception et réalisation de l échelle langagière et du programme-cadre Ministère de l Éducation, du Loisir et du Sport; Ministère de l Immigration et des Communautés culturelles; Université de Montréal.

4 Échelle québécoise des niveaux de compétence en français (document de référence) Outil qui permet de décrire sous forme de comportement observable les compétences en français des personnes immigrantes; Ex. : en production orale, au niveau 3, l adulte doit être capable de fournir des informations simples sur son état de santé; Cette échelle comporte 12 niveaux; Chaque niveau est divisé en quatre compétences : compréhension orale (CO), production orale (PO), compréhension écrite (CE), production écrite (PE).

5 Programme-cadre de français pour personnes immigrantes adultes au Québec (document de référence) Le Programme-cadre (PC) dresse l inventaire des objets d apprentissage liés à l échelle; Ex. : dans l échelle, en PO, au niveau 3, l adulte fournit des informations simples sur son état de santé; dans le PC, cela se traduit entre autres par l apprentissage du vocabulaire lié aux principales parties du corps; Le PC développe les huit premiers niveaux de l échelle : stade débutant (niveaux 1 à 4) et intermédiaire (niveaux 5 à 8); Le PC contient (en annexe) une liste de repères culturels liés à l intégration sociale des immigrants et des stratégies utiles dans l apprentissage du français.

6 Diffusion de l échelle et du PC Distribués dans le réseau en mars 2012 Aux directeurs régionaux, aux directeurs généraux, aux directeurs de centres, à la Fédération des commissions scolaires, à la TRÉAQ-FP et aux partenaires Disponibles par voie électronique à l adresse suivante :

7 Programme de francisation du MELS Perspective de formation, d intégration et de participation durable à la société québécoise : apprentissage de la langue et de la culture québécoise Aménagement des éléments contenus dans l échelle et dans le programme-cadre (niveaux 1 à 8); Respect des normes ministérielles des nouveaux programmes d études établies par le MELS (programme par compétences, etc.); Chaque cours aborde quatre compétences langagières : CO, PO, CE, PE; Nouveautés par rapport au programme actuel : français oral (québécois), repères culturels, nouvelle grammaire (plus détaillée), stratégies d apprentissage, enrichissement de la phonétique, etc.

8 Programme de francisation : les cours (version provisoire) Niveau de l échelle et du Programme-cadre Programme de francisation MELS Stade débutant : 600 heures Heures et unités 1 Cours 1 : Des lettres et des mots pour s identifier 50 (2) 2 Cours 2 : Des mots de tous les jours 100 (4) 3 Cours 3 : Des propos au quotidien 225 (9) 4 Cours 4 : Des propos sur des thèmes familiers 225 (9) Stade intermédiaire : 800 heures 5 Cours 5 : Des discours simples et organisés 200 (8) 6 Cours 6 : Des discours détaillés et structurés 200 (8) 7 Cours 7 : Des communications sur des thèmes concrets 200 (8) 8 Cours 8 : Des communications complexes 200 (8)

9 Évaluation de fin de cours liée au Programme de francisation MELS Évaluation des quatre compétences (CO,PO, CE, PE); Les instruments d évaluation fournis en une version; Définition de domaine d évaluation, Cahier de l adulte, Guide de correction et d évaluation, Consignes d administration de l épreuve; Même modèle que les instruments d évaluation de la FBD.

10 Les participants à la production des évaluations et du programme de francisation MELS RECOMMANDATIONS, CONCEPTION, RÉDACTION, VALIDATION, CONSULTATION, COLLABORATION Commissions scolaires de Montréal, Marie-Victorin, Marguerite-Bourgeoys, de Laval, de la Région-de-Sherbrooke, de la Capitale, des Draveurs, des Découvreurs, des Rives-du- Saguenay, du Chemin-du-Roy, de la Pointe-de-l Île, des Chênes, des Samares, de Kamouraska-Rivière-du-Loup, etc.; TRÉAQ-FP; Fédération des commissions scolaires, etc.

11 Autres évaluations Test de positionnement (classement) produit par l Université de Montréal et qui sera utilisé par le MICC et le MELS; Test de reconnaissance des acquis et des compétences : travaux à venir.

12 Comité de gouvernance EA et FP Sous-comité de francisation Composé de représentants du Ministère, de l ADIGECS, de l ACSQ, de la FCSQ et de la TRÉAQ-FP, ce sous-comité a pour mandat de donner un avis : Travaux d harmonisation des programmes de francisation; Mission pédagogique du MELS en matière de francisation; Mesures d accompagnement du réseau au regard de la mise en œuvre des nouveaux programmes; Définition du cadre de référence de ce service d enseignement à la formation générale des adultes.

13 Comité de gouvernance du guichet unifié d accès aux services de francisation Son mandat : gérer la mise en œuvre des orientations et des collaborations requises entre les ministères pour réaliser le projet de guichet unifié. Il assure la liaison avec le Comité interministériel de l harmonisation des services gouvernementaux de francisation et la cohérence avec les autres dossiers de l harmonisation.

14 Guichet unifié en bref Le guichet vise une gestion intégrée de l offre de services gouvernementale en matière de francisation; C est un élément de la démarche d harmonisation; Les défis : Circulation de l information entre trois ministères (MICC, MESS et MELS); Arrimages technologiques; Les acteurs impliqués : Pilotes des systèmes informatiques (MICC, MESS, MELS et GRICS); Représentants de la DEAAC et de commissions scolaires.