CAPEPS INTERNE. Epreuves et programme Session (document établi à partir des rapports du jury)

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1 CAPEPS INTERNE Epreuves et programme Session 2011 (document établi à partir des rapports du jury)

2 Les 2 épreuves Epreuve écrite professionnelle Durée : 4 h Coefficient : 1 Double correction Epreuve orale professionnelle Préparation : 2 h (avec dossier) Exposé : 30 mn Entretien : 45 mn Coefficient : 2 Jury: 2 personnes

3 Epreuve écrite professionnelle Composition relative à l enseignement de l EPS, en relation avec l expérience professionnelle acquise par le candidat Choix, élaboration et MO des contenus d enseignement de l EPS dans 2d degré Connaissances APSA, didactique EPS, programme, organisation et MO 2d degré NB: le sujet posé renvoie toujours à un problème professionnel actuel et complexe

4 Le sujet Le sujet pose un (ou plusieurs) problème(s) professionnel(s) (en 2010, comment construire programmation?) Le sujet s inscrit dans le cadre des programmes en vigueur des lycées et collèges Le sujet est en relation directe avec l expérience professionnelle «acquise»

5 Analyse et Commentaires Sujet simple, de prime abord, car ancré dans une réalité professionnelle (ne pénalise personne a priori) Réponse(s) attendue(s) passant par une analyse qui met en évidence la complexité du sujet (problème professionnel = pas l application simple des textes mais mise en relation subtile : textes - contexte) Réponse construite, argumentée avec mobilisation de connaissances, institutionnelles, professionnelles, théoriques et pratiques au service de la démonstration + respect règles composition écrite

6 La notation Double correction avec grille commune Volonté d extraire tout ce qui peut être valorisé dans la copie (travail récompensé) Hiérarchisation obligatoire car concours Les notes très basses correspondent à des copies jugées irrecevables (hors sujet; niveau insuffisant de connaissances pour cadre A = Bac +4)

7 Conseils pour la préparation Sur la forme Améliorer la maîtrise de l écrit (composition, dissertation) Graphie, orthographe, syntaxe Introduction Analyse préalable et problématique professionnelle + Annonce d un plan Développement (suit les 2 ou 3 parties annoncées) Liaison Transition Conclusion (synthèse, ouverture) Sur le fond Logique démonstrative attendue Apporter des réponses argumentées Utiliser les connaissances au service de la démonstration Relativiser, nuancer, poser des limites

8 Avant et pendant l épreuve Travailler en profondeur les textes (citer et exploiter) Entrer dans une analyse réflexive de la pratique professionnelle (Qui? Quoi? Comment? Pourquoi? Pour qui?) Connaître plus précisément l évolution, les enjeux pour la discipline, pour le système éducatif, pour les élèves Travailler la méthodologie générale (organiser sa pensée et planifier son discours, écrire plus souvent) Lecture approfondie du sujet pour situer les enjeux Problématiser la réponse et suivre le plan annoncé Proposer une argumentation référencée et illustrée (C Interne) Eviter les critiques, propos péremptoires, soyez constructifs

9 Epreuve orale professionnelle Analyse d une situation d enseignement L épreuve porte sur une expérience d organisation de l enseignement de l EPS Certains éléments sont précisés dans un dossier (projets; 2 séquences; synthèses) Liste d activités support pour les 2 séquences (12 APSA) fixée pour 3 ans (-> 2012) Le jury interroge le candidat sur des éléments du dossier

10 La question initiale Elle porte sur un problème professionnel auquel tout enseignant est confronté La référence au dossier porte sur une classe, une APSA et un élément remarquable cité ( ex: donner méthodes de travail; favoriser la réussite de tous ) Sous des formulations diverses, elle incite le candidat à proposer 1 ou 2 situations d apprentissage en EPS dans une séquence qui a pour support une APSA du dossier Compétence professionnelle appréciée dès l exposé: concevoir et mettre en œuvre un enseignement de l EPS (CP et CMS)

11 Attentes et Commentaires EXPOSE Apprécier la compétence du candidat à concevoir et mettre en oeuvre un enseignement» de l EPS. NB: l exercice demandé aux candidats correspondait à la présentation et à la justification d un travail de préparation de l enseignement de l EPS ENTRETIEN Préciser et justifier les choix de l exposé et évaluer : (ref Boen n 1 du 4/01/ CP) Concevoir et mettre en oeuvre un enseignement Prendre en compte la diversité de élèves Evaluer les élèves Organiser le travail de la classe Maîtriser la discipline EPS, avoir une bonne culture générale Agir en fonctionnaire de l Etat de façon éthique et responsable Maîtriser la langue française pour communiquer NB: 3 compétences sur 10 non évaluées

12 La notation Evaluation précise des compétences 7 professionnelles citées précédemment Note globale sans partition Exposé/Entretien Double notation en référence à une grille qui présente les CP et qui les pondère. Le jury vérifie que les CP sont en cours d acquisition (non acquisition CP majeure est très pénalisante)

13 Le bon candidat à l oral Expose ses choix argumentés / différentes missions du prof S adresse à tous les élèves, répond à des besoins identifiés S exprime avec fluidité, sans précipitation, rythmant son discours Répond au sujet, problématise et organise son propos (fil dir) Présente des schémas précisant l organisation de la situation Opérationnalise ses connaissances dans la situation présentée Connaît l APSA, propose des contenus spécifiques Justifie ses choix par des mises en relation systématiques A une bonne connaissance du fonctionnement de l EPLE Le candidat fait preuve d ouverture, peut avoir un regard critique

14 Conseils pour la préparation Orienter sa préparation au regard des compétences professionnelles attendues d un enseignant (voir les conseils précisés dans le rapport 2010) Du point de vue méthodologique: Constituer un dossier clair, sélectionnant les informations utiles au jury Apprendre à préparer en deux heures un exposé construit, en réponse à une question, qui présente des contenus d enseignement, souligne l attitude de l enseignant et met en lumière ses actions et celles des élèves ; S entrainer à l épreuve orale elle-même.

15 Annexe: Liste APSA BO n 30 du 23 juillet 2009 Athlétisme : courses de vitesse et relais Natation longue Acrosport Basket-Ball; Handball; Football Badminton Lutte Escalade Danse Musculation Step

16 Sujet session 2010 [Ecrit] «Proposez une programmation d EPS pour un collège dont vous imaginerez les caractéristiques (taille, situation géographique, environnement social, académie d implantation). Justifiez votre proposition en vous référant, entre autres, aux textes en vigueur et aux objectifs de l établissement.»

17 Question (s) initiale(s) [Oral] «Vous proposerez une (ou deux) situation(s) d apprentissage en EPS aux élèves de la classe de..du..pour la..séquence d enseignement du cycle de...faites état de tous les déterminants qui vous ont amené(e) à choisir ces situations.» «Le projet d EPS du.. mentionne, à la page..de votre dossier,. Quelle(s) situation(s) d apprentissage en EPS (deux au maximum) proposeriez-vous donc pour la..séquence d enseignement du cycle de.. pour les élèves de la classe de..?» NB: d autres formulations sont possibles