Feuille de route UE 3.5 S4

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1 Feuille de route UE 3.5 S4 NOEL V. 09/02/17 Page 0

2 Séquence n 1 «De la connaissance du métier aide-soignant à la complémentarité, collaboration IDE/AS» L UE 3.5 S4 se découpe en 2 séquences. La première portant sur la connaissance du métier aide-soignant et la collaboration IDE/AS et la seconde portant sur un projet d encadrement à partir de l analyse de votre portfolio. La séquence n 1 répond aux objectifs fixés par le référentiel suivants: - Superviser et évaluer les actions des professionnels sous la responsabilité de l infirmier. - Formaliser des savoir-faire et des connaissances en vue de conseils, démonstrations, explicitations et analyse commentée de la pratique pour les stagiaires et professionnels de santé sous la responsabilité infirmière. 1 Nous avons fait le choix, pour cette première séquence, de travailler la complémentarité et la collaboration avec les aides-soignants. Ces derniers sont des professionnels de santé sous la responsabilité de l infirmier. Il nous paraît alors indispensable d avoir une connaissance précise de leur rôle, de leurs compétences et d avoir une réflexion quant à la collaboration à envisager avec ces professionnels. INTENTION PEDAGOGIQUE ET OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : L intention pédagogique : Vous complétez et réajustez votre connaissance du métier d aide-soignant et envisagez la complémentarité de la collaboration IDE/AS. Les objectifs pédagogiques : Vous connaissez le métier d aide-soignant : son rôle, son champ de compétence, le cadre législatif dans lequel il s inscrit et ce qui lui est possible de faire ou non. Vous faîtes la différence entre délégation et collaboration. Vous savez repérer un glissement de tâche et en connaissez les conséquences. MINISTERE DES AFFAIRES SOCIALES ET DE LA SANTE, Profession infirmier, Recueil des principaux textes relatifs à la formation préparant au 1 diplôme d Etat et à l exercice de la profession, Sedi, Uzes, décembre 2014, p.121 NOEL V. 09/02/17 Page 1

3 Vous vous projetez dans un travail de collaboration IDE/AS (y compris en binôme), sur des aspects concrets du quotidien de travail. LES PRE-REQUIS : UE 3.1 S1 : Exposé sur l historique de la profession. Vous avez travaillé sur l évolution de l Homme dans l histoire et avez pu faire un parallèle avec l évolution de la profession infirmière. Vous avez mis en évidence que la place du soin et le rôle des soignants évoluaient en fonction de l évolution de la conception de la maladie, de l hygiène et des découvertes modifiant l environnement. «Le statut aide-soignant apparaît après la création du DE infirmier au milieu du XXème siècle. Les aides-soignants regroupaient alors l ensemble du personnel des hôpitaux qui ne pouvaient pas légalement se déclarer infirmier [ ] On observe alors le premier mouvement de glissement du travail des infirmiers DE vers celui des aides-soignants.» (Cf. dossier documentaire) Jusqu alors, les soignants, ceux que l on nommait infirmiers, avaient finalement le rôle des aides-soignants d aujourd hui. La profession d aide-soignant se modifie donc aussi en fonction de l évolution de la profession infirmière. Nous sommes tous AS avant de devenir IDE. UE 1.3 S1 : Législation : Vous avez abordé la responsabilité et l exercice professionnel. Vous êtes donc en mesure de distinguer le rôle propre du rôle prescrit. Vous avez eu connaissance des principaux textes qui régissent la profession (CSP notamment). Vous pouvez remobiliser ces apports pour repérer ce qui relève du glissement de tâche et les conséquences que cela engendre au niveau professionnel, juridique et humain. Lors de l étude des concepts philosophiques et éthiques, l identité sociale et la reconnaissance ont été abordés. UE 3.3 S3 : Rôles infirmiers, organisation du travail et inter professionnalité Au cours du semestre 3, il vous a été demandé d envisager vos projets de soins en faisant intervenir les différents professionnels de santé. Vous avez donc déjà envisagé une forme de collaboration IDE/AS en tenant compte des compétences et du champ d exercice de chacun. Ce Td s inscrit dans la continuité du travail abordé au semestre 3. UE 6.1 S1 : CM sur la méthodologie de l exposé Au semestre 1, afin de préparer l exposé sur l historique de la profession et dans le cadre de la 6.1, il vous a été explicité une méthodologie de l exposé. Vous avez donc NOEL V. 09/02/17 Page 2

4 les bases pour préparer leur présentation. De plus, vous avez au moins 1 expérience d exposé. Stages des semestres : 1, 2 et 3 A ce stade de la formation, vous avez déjà effectué 3 stages. Ce sont 3 occasions de rencontrer et de travailler en collaboration avec les aides-soignants. Vous avez donc un vécu expérientiel dont vous pourrez vous servir pour la mise en œuvre de cette séquence. METHODES ET SUPPORTS PEDAGOGIQUES : Pour chaque ¼ de promotion, vous constituez des binômes de travail (environ 10 binômes par ¼ de promotion). Vous garderez ces binômes pour l ensemble des TD de la séquence. Documents à votre disposition : - Dossier documentaire sur le métier d aide-soignant et le travail en collaboration - Le référentiel de formation AS Cette séquence se déroule sur 3 temps et est centrée autour d une consigne finale qui est : «Vous avez 10 minutes par binôme pour illustrer la complémentarité de la collaboration IDE/AS devant le groupe et un binôme de formateurs IDE/AS.» TD n 1 : «La profession aide-soignante et la collaboration IDE/AS» Date du TD : 13/02/17 Ce TD est le 1er de la 1ère séquence de l UE 3.5S4. Il initie donc toute la démarche. Lors de ce Td, vous rechercherez et mettrez en sens, en binôme, toutes les données nécessaires pour illustrer la complémentarité de la collaboration IDE/AS. - Exploration des dimensions législative, réglementaire, relationnelle, organisationnelle NOEL V. 09/02/17 Page 3

5 - Définition du rôle propre infirmier et parallèle avec le rôle aide-soignant (mise en évidence des convergences et des limites.) Vous envisagez de façon concrète la collaboration IDE/AS dans l activité quotidienne. TD n 2 : «Accompagnement à la préparation de la présentation IDE/AS» Date du TD : 16/02/17 Le 2ème Td consistera à vous accompagner à la préparation, à partir de ces données recueillies et analysées, d une présentation sur la collaboration IDE/AS. TD n 3 : «Complémentarité, collaboration IDE/AS : Présentation et débat» Date du TD : 20/02/17 Durée du TD : Chaque ¼ de promo aura un créneau horaire pendant lequel 10 binômes présenteront leur travail Lors du 3ème et dernier temps de cette séquence, vous présenterez, en binômes, votre conception de la complémentarité, collaboration IDE/AS à l ensemble du groupe et à un binôme de formateurs IDE/AS. NOEL V. 09/02/17 Page 4

6 Séquence n 2 «Projet d encadrement en lien avec l analyse du portfolio» La séquence n 2 répond aux objectifs fixés par le référentiel suivants: - Organiser l information d un stagiaire ou d un nouvel arrivant professionnel dans le service, la structure ou le cabinet de soins. - Formaliser des savoir-faire et des connaissances en vue de conseils, démonstrations, explicitations et analyse commentée de la pratique pour les stagiaires et professionnels de santé sous la responsabilité infirmière. 2 Nous avons fait le choix de travailler ces objectifs autour de votre propre projet d encadrement. Le stagiaire est donc vous-même. Vous aborderez tous les concepts tels que l encadrement, le tutorat, l accompagnement... ainsi que les théories de l apprentissage et de l évaluation à partir de l analyse de votre portfolio et de la conception de votre propre projet d encadrement pour le stage S4. Le référentiel de 2009 place le stage au centre de la formation. Le tuteur, en concertation avec le maître de stage et le formateur référent est chargé de l encadrement de l étudiant. Ce dernier est cependant acteur de sa formation. Apprenant autonome, il va de lui-même vers les acquisitions pour construire et développer ses propres compétences. Le travail de cette séquence va donc consister en un repérage de vos besoins en apprentissage, des fonctions de tutorat et en une compréhension de ce que sont une compétence et son évaluation. L analyse et l appropriation de votre portfolio va vous permettre d élaborer vous-même votre projet d encadrement et d être ainsi autonome et acteur de votre apprentissage. L objectif étant que, par la suite, vous puissiez également vous projeter dans la fonction de tuteur. INTENTION PEDAGOGIQUE ET OBJECTIFS PEDAGOGIQUES : L intention pédagogique : Vous êtes un apprenant autonome en mesure d agir sur votre processus d apprentissage et vous êtes en mesure de vous projeter dans la fonction de tuteur. Les objectifs pédagogiques : Vous connaissez le rôle et la fonction de tuteur. 2 MINISTERE DES AFFAIRES SOCIALES ET DE LA SANTE, Profession infirmier, Recueil des principaux textes relatifs à la formation préparant au diplôme d Etat et à l exercice de la profession, Sedi, Uzes, décembre 2014, p.121 NOEL V. 09/02/17 Page 5

7 Vous connaissez les conditions pour qu une compétence soit travailler et évaluer. Vous êtes en mesure de réaliser votre auto-évaluation à partir de votre portfolio. Vous êtes en mesure d élaborer et mettre en œuvre votre projet d encadrement. LES PRE-REQUIS : 3.3 S3 Rôle infirmier, organisation du travail et inter professionnalité : Les étudiants ont abordé dans cette UE les notions de travail en équipe et de collaboration ainsi que de champ de compétences. 1.3 S1 Législation, éthique, déontologie : Les étudiants ont abordé les notions de responsabilité professionnelle. Ils ont pris connaissance des textes qui régissent la profession et ont pu se rendre compte que l encadrement des professionnels fait partie intégrante de leurs fonctions. 3.1 S1 et S2 Raisonnement et démarche clinique infirmière : Le raisonnement clinique a permis aux étudiants d apprendre à identifier des problèmes ou des besoins. Ils sont en mesure de poser un diagnostic de situation et peuvent le transférer à leur situation d apprentissage. 3.2 S2 et S3 Projet de soins infirmiers : L élaboration du projet de soins et sa mise en œuvre à partir d un diagnostic de situation sont travaillés dans cette UE. La démarche projet est également transférable à leur projet d encadrement personnel. TD n 1 : «Le tutorat» Date du TD : 22 ou 23/02/17 Ce 1 er TD va vous permettre d appréhender les différents aspects de la fonction de tuteur afin de donner du sens à la relation pédagogique d encadrement. NOEL V. 09/02/17 Page 6

8 TD n 2 : «Les compétences et l évaluation vers les situations apprenantes» Date du TD : 27/02/17 ou 06/03/17 Ce 2 ème TD vous permet d appréhender la compétence et son évaluation afin de donner du sens à l auto-évaluation via le portfolio. Il vous sera demandé de connaître les composantes indispensables pour pouvoir parler de compétence et l évaluer. Vous repèrerez les situations de travail apprenantes et vous saurez en distinguer aléas et invariants. TD n 3 : «Décryptage des compétences et analyse du portfolio» Date du TD : 13/03/17 Ce 3ème TD va vous permettre de décrypter les compétences citées dans le portfolio et les mettre en sens en fonction des situations que vous avez rencontrées en stages. Cette étape doit permettre une compréhension plus concrète et personnalisée de la compétence et de son évaluation. C est le début de votre autoévaluation. TD n 4 : «Analyse du portfolio» Date du TD : 20/03/17 Ce 4 ème TD s inscrit dans la continuité du précédent puisqu il s agit d analyser TOUS les éléments du portfolio et de faire un état des lieux de vos apprentissages avant le stage S4. L analyse des compétences aura été initiée sur le TD 3. Il s agit donc de porter une réflexion approfondie sur tout le processus d apprentissage (IFSI, Terrain, résultats obtenus y compris en théorie). Temps 5 : «Objectifs personnels de stage en suivi pédagogique» Date : 31/03/17 Durée : 3 heures NOEL V. 09/02/17 Page 7

9 Après avoir analysé votre portfolio et avoir fait un état des lieux de votre apprentissage, vous allez être accompagnés à la pose des objectifs personnels de stage par votre référent de suivi pédagogique. Si l on poursuit le parallèle avec le raisonnement clinique et le projet de soins : vous venez de réaliser votre diagnostic de situation (d apprentissage) et vous avez émis des hypothèses problème. Il est donc temps de passer au projet (d encadrement) en posant vos objectifs (personnels de stage). Temps 6 : «STAGE et mise en œuvre du projet d encadrement» Date : Du 10/04 au 23/06/17 Dès votre arrivée en stage (et même avant), vous remobiliserez tout ce qui a été vu depuis le début de la séquence : de la rencontre avec le tuteur, la présentation des objectifs, la négociation et la mise en situations apprenantes pour valider et évaluer les compétences Un encadrement sera réalisé par un formateur de l IFSI. Lors de cette rencontre, un point sera effectué sur l atteinte de vos objectifs personnels et la présentation au tuteur. Semaine de retour de stage du 29/05/17 au 02/06/17 : TD de la 5.4 S4 : «Analyse de la pratique en lien avec une situation d apprentissage» Date du TD : 29/05/17 Ce temps de TD de la 5.4 va servir au profit de la 3.5 et de votre projet d encadrement puisqu il va s agir de présenter une analyse de la pratique en lien avec VOTRE situation d apprentissage, à savoir, votre démarche d encadrement. Ce temps de TD est à prendre comme une évaluation formative de votre projet d encadrement. Evaluation orale : Date : Les 28, 30/06/17 et 03/07/17 selon affichage NOEL V. 09/02/17 Page 8

10 L évaluation consiste en la présentation orale de votre projet d encadrement. Le jury est votre référent de suivi pédagogique. Un livret explicatif distribué. reprenant les modalités d évaluation et la grille vous sera NOEL V. 09/02/17 Page 9

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