Connaitre le vocabulaire spécifique de lettre ( destinataire, expéditeur...) Connaitre les éléments d' une lettre.

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1 Séquence: La lettre Niveau: CE1 Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome. Utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court. Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes. Repérer dans un texte des informations explicites. Utiliser ses connaissances pour réféchir sur un texte, mieux le comprendre. Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue). Compétences transversales: Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée. Écrire en respectant les correspondances entre lettres et sons et les règles relatives à la valeur des lettres. Utiliser des mots précis pour s'exprimer. Établir des liens entre les textes lus. Echanger, questionner, justifier un point de vue. Ecouter pour comprendre, interroger, répéter, réaliser un travail ou une activité. Participer en classe à un échange verbal en respectant les règles de la communication. Séance Durée Objectif Organisations Matériel 1 Découverte du type d'écrit: la lettre Connaitre le vocabulaire spécifique de lettre ( destinataire, expéditeur...) Connaitre les éléments d' une lettre. - Oral Oral collectif Lettre de Mr Lapin à Chapeau rond roouge Une affiche Trace écrite "la lettre" 2 La structure de la lettre Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu. - Oral Fiche de lecture "la lettre" Une affiche Trace cérite la structure de la lettre 3 Réinvestissement Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. - Oral Affiches des 1ères séances Fiche d'exercices "numéroter les éléments d'une lettre" Fiche d'exercices recomposer une lettre 4 Recopier une lettre Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l' orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. - Oral Fiche de travail Recomposer une lettre Etiquettes pour le tableau

2 Séance Ecrire une lettre Correction du premier jet Copier sa lettre au propre Evaluation Durée 35' Objectif Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome. Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l' orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. Organisations - Oral Matériel Grille de relecture Cahier d'écriture 1er jet d'écriture Grille de relecture 30' Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Evaluation sur le lettre

3 Séance 1 sur 8 Découverte du type d'écrit: la lettre Connaitre le vocabulaire spécifique de lettre (destinataire, expéditeur...) Connaitre les éléments d'une lettre. 1 5' Oral collectif Présenter le projet aux élèves et leur indiquer le but final de la séquence: écrire une lettre. 2 5' Lecture silencieuse de la lettre de Mr Lapin à Chapeau rond rouge. Lettre de Mr Lapin à Chapeau rond roouge 3 10' - Oral Lecture à haute voix de la lettre. Explication du vocabulaire inconnu ou difficile. Poser des questions à l'oral: - Qu'est-ce que c'est? - Qui a écrit ce texte? -> introduction du terme expéditeur. - Pour qui est-il écrit? -> introduction du terme destinataire. - Où a-t-il été écrit? A quelle date? Lettre de Mr Lapin à Chapeau rond roouge Distribution des questions sur le texte. Les élèves répondent dans Lettre de Mr Lapin à Chapeau 4 10' leur cahier d'écrivain. rond roouge 5 5' Correction collective des questions. Lettre de Mr Lapin à Chapeau rond roouge 6 5' Oral collectif Noter au tableau ou sur une affiche les éléments essentiels d'une lettre (date, lieu, formule de début, de politesse, la signature) Lettre de Mr Lapin à Chapeau rond roouge Une affiche 7 5' Distribution, lecture et collage de la trace écrite. Trace écrite "la lettre"

4 Séance 2 sur 8 La structure de la lettre Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Identifier les personnages, les événements et les circonstances temporelles et spatiales d'un récit qu'on a lu. Repérer dans un texte des informations explicites. 1 5' - Oral 2 20' Rappel de ce qui a été vu en séance 1: rappel du vocabulaire, des éléments essentiels d'une lettre. Distribuer le document de lecture sur les lettres. Faire lire chaque lettre à haute voix. expliquer le travail attendu et laisser travailler les élèves individuellement. Fiche de lecture "la lettre" 3 5' Correction collective des questions de lecture. Fiche de lecture "la lettre" 4 10' - Oral 5 5' Reprendre les lettres de l'exercice précédent et demander aux élèves de dire à quel endroit se trouvent chaque élément de la lettre en général (ex: la date se trouve la plupart du temps en haut à droite; la formule de départ est centrée...). Préparer une affiche en dessinant une case pour chaque élément. Distribution, lecture et collage de la trace écrite "la silhouette de la lettre" dans le cahier d'écrivain. Une affiche Fiche de lecture "la lettre" Trace cérite la structure de la lettre

5 Séance 3 sur 8 Réinvestissement Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Repérer les effets de choix formels (emploi de certains mots, utilisation d'un niveau de langue). Repérer dans un texte des informations explicites. 1 5' - Oral Rappel de ce qui a été vu en séances 1 et 2. Affiches des 1ères séances 2 5' Distribution de la feuille d'exercices. Lecture à haute voix de la consigne. Les élèves doivent numéroter les différents éléments de la lettre. Correction collective de l'exercice. Collage dans le cahier d'écrivain. Fiche d'exercices "numéroter les éléments d'une lettre" 3 10' Distribution de la fiche de travail "recomposer une lettre". Les élèves font l'exercice n 2 où il faut légender les parties d'une lettre (réinvestissement de l'exercice de la phase 2). Correction collective. Fiche d'exercices recomposer une lettre 4 15' 5 5' Exercice n 1 de la fiche "recomposer une lettre". Lecture de la consigne par un élève. Les élèves doivent découper les différentes étiquettes et les poser sans coller sur le cahier afin de reconstituer une lettre. Correction collective avec de grandes étiquettes. Utiliser l'affiche de la séance 2 pour vérifier si les choses sont bien placées. Fiche d'exercices recomposer une lettre Affiches des 1ères séances Fiche d'exercices recomposer 6 5' Collage des étiquettes dans le chaier d'écrivain. Fiche d'exercices recomposer

6 Séance 4 sur 8 Recopier une lettre Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l'orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée. 1 5' - Oral Rappel de ce qui a été vu dans les séances précédentes. 2 5' 3 25' 4 10' - Oral Reprendre la fiche de travail "recomposer une lettre". La maitresse relit la lettre manuscrite de l'exercice 2. Faire lire la consigne de l' exercice 3. Présenter le travail attendu aux élèves et ses exigences de présentation (nombre de lignes sautées, de carreaux, outils d' écriture...) Chaque élève essaie de réécrire la lettre convenablement présentée sur son cahier d'écrivain. La maitresse passe de table en table afin de donner des conseils ou corriger certains élèves. Correction collective au tableau avec de grandes étiquettes reprenant le texte que les élèves avaient à recopier. Fiche de travail Recomposer une lettre Fiche de travail Recomposer une lettre Etiquettes pour le tableau

7 Séance 5 sur 8 Ecrire une lettre Concevoir et écrire de manière autonome une phrase simple cohérente, puis plusieurs, puis un texte narratif ou explicatif de 5 à 10 lignes. Ecrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes. 1 5' - Oral Rappel de tout ce qui a été vu durant les séances précédentes. 2 10' La maitresse présente le projet d'écriture ( répondre à Mr Lapin; écrire à une autre classe; écrire une lettre pour se présenter; rajouter une lettre à l'histoire "Chère maitresse"...) ainsi que la grille d'évaluation. Grille de relecture 3 30' 1er jet d'écriture. Cahier d'écriture

8 Séance 6 sur 8 Correction du premier jet Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome. Relire sa production et la corriger ; corriger en fonction des indications données un texte copié ou rédigé de manière autonome. 1 5' Expliquer que le brouillon de la lettre va êttre rendu avec la grille d' évaluation qui donnera à chacun les éléments à retravailler. Pendant la séance, il faut essayer de corriger un maximum de choses pour que tous les critères de la grille soient respectés. Indiquer aux élèves quels sont les outils à leur disposition pour s' aider dans la correction. 2 40' Les élèves reprennent leur travail et le corrigent. 1er jet d'écriture Grille de relecture

9 Durée: 35' Séance 7 sur 8 Copier sa lettre au propre Copier un court texte (par mots entiers ou groupes de mots) en respectant l'orthographe, la ponctuation, les majuscules et en soignant la présentation. Copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et avec une présentation soignée. 1 5' Rendre les productions des élèves et leur dire qu'ils vont devoir réécrire leur lettre sur une feuille de classeur avec leur plus belle écriture et en respectant bien la présentation. 2 30' Les élèves recopient leur lettre au propre.

10 Durée: 30' Séance 8 sur 8 Evaluation Lire silencieusement un énoncé, une consigne, et comprendre ce qui est attendu. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. Lire silencieusement un texte en déchiffrant les mots inconnus et manifester sa compréhension dans un résumé, une reformulation, des réponses à des questions. 1 5' Distrbution des feuilles d'évaluation. Explication des consignes des exercices de l'évaluation. Evaluation sur le lettre 2 25' Les élèves font leur évaluation individuellement. Evaluation sur le lettre

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