Lectures conseillées

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1 L acquisition du langage Licence Sciences de la vie Parcours Neurosciences Intégratives et cognitives Pascale Colé Année universitaire Lectures conseillées de Boysson-Bardies, B. (1999). Comment la parole vient aux enfants. Opus, O. Jacob (Ed.). Mehler, J. & Dupoux, E. (1990). Naître humain. Eds O. Jacob. Pinker, S. (1994). L instinct du langage. Editions O. Jacob. Weil-Barais, A. (1993). L homme cognitif, Paris, P.U.F. 2

2 L acquisition du langage 1. Les bases biologiques du langage : l exemple du bilinguisme 2. La spécialisation hémisphérique précoce pour le langage 3. Qu est ce qu apprendre une langue? 4. La reconnaissance de la langue maternelle : les indices prosodiques 5. La perception des sons de parole 1. La perception catégorielle 2. L'influence du milieu 6. La perception des mots 7. Chronologie succincte 3 1. Les bases biologiques du langage : l exemple du bilinguisme Eric Lenneberg (1967) Biological foundations of language Critères pour déterminer si une capacité psychologique est déterminée biologiquement: 1. Apparence universelle de cette capacité à travers l espèce; 2. Apparence universelle à travers le temps (pas juste un artefact de l histoire culturelle) 3. Le développement individuel de la capacité suit un calendrier rigide 4. La capacité se développe en l absence d enseignement explicite Parler oui oui oui oui Lire/Écrire non non non non 4

3 Les bases biologiques du langage Aires corticales dévolues au traitement du langage Dominance hémisphérique gauche Spécialisation hémisphérique précoce pour le traitement du langage Période critique Les régularités de l acquisition du langage 5 Période critique : le cas du bilinguisme : Johnson et Newport (1989) Adultes Koréens ou Chinois arrivés aux E.U. à différents âges 46 sujets arrivés entre 3 et 39 ans aux E.U.) 367; 8-10; 11-15; Comparaison avec les natifs Tâche de jugement grammatical de phrases présentées oralement 1. The farmer bought two pigs at the market 2. The famer bought two pig at the market 3. The little boy is speaking to the policeman 4. The little boy is speak to the policeman 12 règles de grammaire 6

4 Période critique : le cas du bilinguisme : Johnson et Newport (1989) 7 Représentation cérébrale de L1 et L2 (Perani et al., (1997) Les activations cérébrales liées à l écoute de la langue maternelle et L2 apprise tardivement sont différentes 8

5 2. Rappels : La latéralisation cérébralec L HG contrôle et traite l information du côté droit du corps L HD contrôle et traite l information du côté gauche du corps Les 2 hémisphères communiquent entre eux par le corps calleux 9 La latéralisation cérébralec Voies controlatérales Voies ipsilatérales 10

6 Exemples de latéralisation Latéralisation : - du langage -de l écriture - de la lecture 11 Paradigme (sur sujets sains) L écoute dichotique On stimule simultanément les 2 oreilles l information traitée par l OD est plus directement traitée par l HG l information traitée par l OG est plus directement traitée par l HD Meilleure performance si le stimulus a été présenté à l hémisphère spécialisé pour traiter le matériel 12

7 Méthode: écoute dichotique Auditive Hémisphère mots parole reversée mélodie bruits humains HG HG HD HD H.G. : pas spécialisé pour le traitement de tous les aspects du langage H.G. : sons de parole H.D. : prosodie (enveloppe «musicale» de la parole : rythme, mélodie, accent, intonation) La spécialisation hémisphérique précoce pour le langage Technique de la succion non nutritive Paradigme de l habituation 14

8 Bertoncini et al. (1989) expérience 2-sons musicaux Groupe 1 Groupe 2 O. droite O. Gauche O. Droite O. Gauche Habituation Piano Flûte Flûte Piano Test Piano Violon Violon Piano 15 Bertoncini et al. (1989) expérience 1 : sons de parole Groupe 1 Groupe 2 O. droite O. Gauche O. Droite O. Gauche Habituation da ba ba da Test da ta ta da 16

9 La spécialisation hémisphérique précoce pour le langage Perception dichotique chez bébés de 4 jours. Méthode: succion non nutritive. Stimuli différents présentés dans les deux oreilles; chgt speech: da/pa ou ba/ta; chgt musique: piano/hautbois ou flûte/violon Bertoncini, J., Morais, J., Bijeljac-Babic, R., McAdams, S., Peretz, I., & Mehler, J. (1989). Dichotic perception and laterality in neonates. Brain and Language, 37, Position du problème La parole est un flux sonore continu Comment le bébé segmente t-il ce flux pour identifier les mots qui le composent? Il ne dispose pas d un lexique Il faut ménager sa monture 18

10 La prosodie La prosodie concerne les éléments du langage supérieurs au phonème (syllabe, mot, groupes de mots, phrases). Les éléments : La mélodie Ton : Accents Pause Rythme Débit : Intonation : intégration au niveau de la perception de l ensemble de ces éléments Le paradigme du conditionnement de l orientation de la tête 20

11 Dehaene-Lambertz et Houston (1998) Bosch et Sebastian (1997) Eimas, Siqueland, Jusczyk & Vigorito (1971). Speech perception in infants. Science. Bébés de 1 mois et de 4 mois VOT= Stimulus nouveau : nouveau /ba/ ( VOT=0 ) VOT =

12 1971: les bébés perçoivent la parole de manière similaire aux adultes (perception catégorielle): speech is special Méthode: succion non nutritive; bébés de 4 mois (et 1 mois). Eimas, Siqueland, Jusczyk & Vigorito (1971). Speech perception in infants. Science. 23 Werker, J.F. & Tees, R.C. (1984). Cross-language speech perception: Evidence for perceptual reorganization during the first year of life. Infant Behavior and Development, 7, Méthode: conditionnement de l orientation de la tête (Conditioned Head- Turning). 24

13 Discrimination of Nonnative Consonant Contrasts A B Retroflex (hindi contrast) Dental Werker, J.F. & Tees, R.C. (1984). Cross-language speech perception: Evidence for perceptual reorganization during the first year of life. Infant Behavior and Development, 7, La perception des mots Pour apprendre un mot, le bébé doit : 1. Identifier la structure phonologique de ce mot 2. La mettre en mémoire 3. Associer un sens à cette structure phonologique 1. chaton =/ʃatɔ /=ʃ+a+t+ɔ 2. La mettre en mémoire 3. Associer un sens 26

14 Les contraintes phonotactiques Les contraintes phonotactiques : combinaisons possibles de sons dans une langue particulière Certaines séquences de sons sont permises dans certaines langues et pas dans d autres Exemple : la combinaison de sons «tf» n est pas permise dans un mot en français Mais elle signale une frontière de mot : une porte fermée Frederici & Wessels (1993) avec des bébés Hollandais : 1. BRef, murt : avec BR et RT qui sont des combinaisons possibles en Hollandais en début de mot (BR) et en fin de mot (RT) 2. febr, RTum : avec BR et RT qui sont des combinaisons de sons impossibles à ces positions La perception des mots : Hallé & De Boysson-Bardies (1994) Bébés de 11 et 12 mois: mots familiers tels que bonjour, gâteau, lapin et mots rares tels que busard, bigot. On mesure le temps de fixation du H.P. qui diffuse ces 2 catégories de mots. Les bébés de 11 mois et 12 mois regardent plus longtemps un H.P. qui diffuse des mots qu ils connaissent par rapport à des mots inconnus. La différence entre les 2 conditions est significative Différence significative Expérience 1 : Temps moyens de fixation (en secondes) pour les mots familiers et rares chez des bébés de 11 et 12 mois 28

15 Hallé & De Boysson-Bardies (1996): expérience 2 Bébés de 11 mois: 1. Mots familiers non modifiés : /bõnzur/ (bonjour) 2. Mots familiers modifiés : /põnzur/ (ponjour) : on a remplacé le 1 er phonème du mot familier «bonjour» par un autre qui lui est proche perceptivement 3. Mots rares : /byzar/ (busar) Les bébés préfèrent les mots 2 aux mots 3 Mais on observe pas de différence entre 1 et 2 La différence entre les 2 conditions n est pas significative Expérience 2 : Temps moyens de fixation (en secondes) pour les mots familiers non modifiés et modifiés chez des bébés de 11 mois 29 La mise en mémoire des mots La mise en mémoire des mots débute vers 8 mois Jusczyk et Hohne (1999) Des bébés de 8 mois chez eux, 3 histoires courtes pour jeunes enfants. Ceci 10 fois pendant 2 semaines. Chaque séance durait 30 minutes. Deux semaines après la dernière visite : évaluation de la rétention des mots des 3 histoires Comparaison : Des mots très fréquemment utilisés dans les histoires Des mots jamais utilisés dans ces histoires (ci-contre pour des exemples). Mots des histoires Mots jamais utilisés A VOS DICTIONNAIRES!! 30

16 La mise en mémoire des mots Mots des histoires Mots jamais utilisés Bébés ayant écouté les histoires Bébés de l expérience contrôle 31 La compréhension des mots On estime que la compréhension notable des mots débute entre 11 et 13 mois Mais Tincoff et Juscyzk (1999) ont montré que le processus d association d un mot à son sens pourrait apparaître plus tôt pour les mots qui se réfèrent à des individus fondamentaux dans la vie des bébés en l occurrence leurs parents 32

17 Tincoff et Juscyzk (1999) La différence entre les 2 conditions est significative La différence n est pas significative Chronologie succincte 34