Plan académique de formation

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1 Plan académique de formation année Personnels d'enseignement, d'orientation et d'éducation du second degré Personnels d'encadrement Personnels administratifs, sociaux et de santé

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3 SOMMAIRE Plan académique de formation préparant la réforme du collège... 5 Informations générales... 7 La procédure d et informations spécifiques... 7 Modalités de connexion à GAIA... 7 Avis des chefs d établissement... 7 Informations complémentaires... 7 Connexion au portail... 8 Les préparations concours... 9 Les modalités du Droit Individuel à la Formation... 9 La part croissante de la Formation à distance Les différentes modalités de formation Les outils académiques et nationaux pour la FOAD L offre de formation en autoformation à distance sans tuteur Les formations locales Les formations d initiative locale (FIL) Les formations de bassin Les liaisons école-collège Accompagner les collèges avec des modalités nouvelles : le dispositif «PILAR» projet d initiative locale adossé à la recherche PERSONNELS ENSEIGNANTS - COP - CPE ARTS LA ARTS : ARTS PLASTIQUES LM ARTS : EDUCATION MUSICALE LP ARTS : ARTS APPLIQUES LX ARTS XY ARED NUMERIQUE MAGISTERE ECONOMIE GESTION HOTELLERIE OH EGHR : HOTELLERIE RESTAURATION ALIMENTATION OL EGHR : ECONOMIE-GESTION EN LGT OP EGHR : ECONOMIE-GESTION EN LP XY ARED NUMERIQUE MAGISTERE EDUCATION DOCUMENTATION COP DD DOCUMENTATION DE CP EDUCATION DO COP XY ARED NUMERIQUE MAGISTERE EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE DS EPS GENIES ET STI TC GSTI : GENIE CHIMIQUE TE GSTI : TECHNOLOGIE COLLEGE TL GSTI : GENIE ELECTRIQUE TM GSTI : GENIE MECANIQUE TV GSTI : GENIES CIVIL ET INDUSTRIEL TW GSTI : SCIENCES & TECHNIQUES EN LGT XY ARED NUMERIQUE MAGISTERE LANGUES VIVANTES VA LANGUES : ALLEMAND VE LANGUES : ESPAGNOL VG LANGUES : ANGLAIS (CLG ET LYCEE) VL LANGUES : ANGLAIS EN LP VM LANGUES : ESPAGNOL EN LP VO LANGUES : OCCITAN VX LANGUES : INTERLANGUES LETTRES ET SCIENCES HUMAINES HE LSH : LETTRES ET LANGUES ANCIENNES HI LSH : PHILOSOPHIE HL LSH : HISTOIRE ET GEOGRAPHIE EN CLG ET LGT

4 HM LSH : MAITRISE DE LA LANGUE FRANCAISE HP LSH : HISTOIRE, GEOGRAPHIE ET LETTRES EN LP HS LSH : SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES HX LSH : LETTRES ET SCIENCES HUMAINES PUBLICS SPECIFIQUES XJ ENFANTS DU VOYAGE ET NOUVEAUX ARRIVANTS XR ENSEIGNANTS EN MILIEU PENITENTIAIRE XZ EDUCATION PRIORITAIRE RECHERCHE FORMATION ZL RECHERCHE FORMATION SCIENCES EB MAISON DES SCIENCES EL SCIENCES : MATHS SCIENCES EN LP EM SCIENCES : MATHEMATIQUES EP SCIENCES : PHYSIQUE-CHIMIE EV SCIENCES : SVT EX SCIENCES SCIENCES ET TECHNIQUES BIOTECHNOLOGIES BG STB : GENIE BIOLOGIQUE EN LGT BP STB : SBSSA BIOTECHNO EN LP BS STB : SCIENCES & TECHNOLO. DE LA SANTE & DU SOCIAL LE NUMERIQUE XL NUMERIQUE EDUCATIF XNU PLAN NUMERIQUE VALORISATION DES RESSOURCES HUMAINES WA MIEUX ETRE PROFESSIONNEL WF PREPARATION A L AGREGATION WG PREPARATION AUX CAPES, CAPET, CAPLP, WH PREPARATION AUX CONCOURS INSPECTEURS CHEFS ETAB WJ CHEFS DE TRAVAUX WO ACCOMPAGNEMENT PERSONNELS EN SITUATION DE HANDICAP WR CRAM ES&ST WS SECURITE AU TRAVAIL : HABILITATIONS,CERTIFICATIONS WT ACCOMPAGNEMENT DES FONCTIONNAIRES STAGIAIRES XJ ENFANTS DU VOYAGE ET NOUVEAUX ARRIVANTS VIE DE L ETABLISSEMENT DG GENRE : EGALITE FILLES GARCONS DT ORIENTATION XA ASH:ADAPTATION - SITUATION DE HANDICAP XB ADOLESCENCE, APPRENTISSAGE ET EVALUATION XD ENVIRONNEMENT DEVELOPPEMENT DURABLE XE EUROPE ET INTERNATIONAL XK ETHIQUE SANTE ET CITOYENNETE XS DECROCHAGE SCOLAIRE XU ARTS ET CULTURE XV ETABLISSEMENTS ET VIE SCOLAIRE POLE ENCADREMENT GE ENCADREMENT PERSONNELS ASS ET ITRF AU AUTOFORMATON GA AXE ADMINISTRATION GF AXE FINANCES EPLE GH AXE RISQUES PROFESSIONNELS HYGIENE ET SECURITE GI AXE BUREAUTIQUE - INFORMATIQUE GL AXE LABORATOIRE GS AXE SANTE SOCIAL

5 Plan académique de formation préparant la réforme du collège de septembre 2015 à juin 2016 La réforme des collèges est un enjeu majeur de la refondation de l école. Elle sera mise en œuvre à la rentrée 2016 même si déjà, dans l académie de Toulouse, diverses dispositions en cours d application large (extension de l apprentissage des langues) ou plus ponctuelles (collèges «pionniers») expérimentent tel ou tel dispositif nouveau présent dans cette réforme. Cette évolution profonde de l organisation et des pratiques pédagogiques nécessite un accompagnement en formation à la hauteur des enjeux. Pour l académie de Toulouse, cet accompagnement sera massif et approfondi. Il concernera 500 cadres (corps d inspection et chefs d établissement ou administratifs) et l ensemble des 7000 enseignants en collège. Intervenant dans l année qui précède la mise en œuvre, ce plan de formation correspondra à 3 jours pour l appropriation des dispositifs de la réforme avant avril 2016 et 2 jours pour celle des nouveaux programmes. Au cours de la prochaine année scolaire. Il sera séquencé de la façon suivante : Premier trimestre : formation des cadres et des formateurs enseignants Septembre 2015 : formation et séminaire de 50 à 80 formateurs «cadres» sur le sens de la réforme, les attendus pédagogiques correspondant aux dispositifs à mettre en œuvre. Formation sur 2 jours et une 3 ème journée plus «technique» en option. (15 et 17 septembre, 23 septembre en option.) Octobre-novembre 2015 : formation de 300 personnels de direction, 100 inspecteurs et 100 formateurs enseignants. Formation sur 3 jours, regroupant les équipes à l échelle de leur bassin : mêmes contenus que précédemment avec une coloration plus forte concernant les pratiques pédagogiques. Novembre décembre 2015 : formation, toujours à l échelle des bassins, de 4 membres de conseils pédagogiques par collège en moyenne 1 désignés par les chefs d établissement (soit un millier de personnes environ). Ces derniers deviendront des formateurs-accompagnateurs de la réforme pour leur établissement. Ils disposeront de ressources en ligne et seront étayés par les cadres et formateurs formés précédemment. Ainsi, à la fin de l année 2015 tous les cadres de l académie auront pu construire la cohérence académique autour de la réforme et, chaque collège disposera en son sein d une équipe d enseignants bien formée pour anticiper et participer activement à sa mise en œuvre. 1 Deux personnes pour les collèges à moins de 300 élèves, quatre pour ceux ayant entre 300 et 600 élèves, six pour ceux qui ont plus de 600 élèves. 5

6 Entre janvier et avril : formation dans leurs établissements de tous les enseignants Dans les établissements, la formation des enseignants sera organisée de la façon qui paraîtra la plus adaptée localement. Reprenant le schéma qui a déjà été expérimenté avec succès lors du déploiement des ENT 2, les équipes d établissement, placées sous l autorité des principaux auront toute latitude en termes de modalités de mise en œuvre. La DAFPEN 3 sera en appui et les actions seront financées à hauteur de 6 jours de formation en moyenne par établissement 4. Celle-ci prendra contact à la rentrée 2015 avec chaque collège pour préciser les procédures. Voici quelques exemples sur les possibilités qui sont offertes et utilisables pour cela : - Utilisation des deux demi -journées non utilisées lors de la pré-rentrée qui seront banalisées pour les collèges à cette fin dans l académie - Utilisation de tout ou partie du temps habituellement consacré à la formation dans le cadre du PAF 5 (en moyenne 3 jours en 2014 par enseignant engagé dans les actions de formation) - Intégration des FIL 6 liées à la réforme des collèges au plan local de formation de l établissement - Utilisation de plages hors temps scolaire face aux élèves (temps de stages, ) - Mise en barrette de temps disponibles pour la concertation nécessaire avec les enseignants pour la construction des équipes pour les nouveaux dispositifs - Mobilisation des ENT - Mobilisation des parcours hybrides et des outils numériques actuellement en cours de finalisation par la DGESCO Concrètement il est souhaitable que ces formations en établissement puissent intervenir dès le début de 2016 afin de pouvoir anticiper le plus collectivement possible les organisations pédagogiques à mettre en place à la rentrée Pour toutes ces actions, le ministère mettra à disposition, dès la rentrée 2015, un ensemble de ressources de qualité qui concerneront aussi bien des exemples d organisation que des documents pédagogiques pour permettre une appropriation facilitée des nouveaux dispositifs. Formation aux nouveaux programmes au cours du dernier trimestre de l année Cette seconde séquence de la préparation de la réforme du collège utilisera de façon privilégiée les outils numériques et notamment, mais sans exclusivité, les dispositifs à distance (visioconférences, webtv, parcours de formation hybrides,...) Deux jours (4 demi-journées en général) seront consacrés entre mai et juin aux nouveaux programmes qui seront mis en œuvre à la rentrée suivante. Pour les enseignants des collèges, l ensemble de l année sera donc consacrée à la préparation de la mise en œuvre de la réforme. 2 ENT : espaces numériques de travail. 3 DAFPEN : Délégation académique à la formation des personnels de l éducation nationale 4 Avec une moyenne de 30 professeurs par collège, cela donne 3 jours de formation par enseignant organisés avec 4 formateurs 5 PAF : Plan académique de formation 6 FIL : Formation d initiative locale 6

7 I n f o r m a t i o n s g é n é r a l e s La procédure d et informations spécifiques M o d a l i t é s d e c o n n e x i o n à G A I A La campagne d ne concerne que les formations à candidature et s effectue en vous connectant à l application GAIA à partir du portail académique : https://si2d.ac-toulouse.fr (Cf. mode opératoire page 8 «Connexion au portail»). Pour l authentification vous utiliserez vos identifiants de messagerie académique. A v i s d e s c h e f s d é t a b l i s s e m e n t Les chefs d établissement émettent un avis sur les vœux formulés pour chaque personne inscrite dans GAIA. Cet avis est ensuite transmis au stagiaire, pour information, via sa messagerie académique. I n f o r m a t i o n s c o m p l é m e n t a i r e s A tout moment vous pouvez consulter les pages de la DAFPEN sur le site académique : cliquer dans le bandeau du haut sur PROFESSIONNELS cliquer sur le lien "Campagne d'" que vous trouverez en bas à gauche de la page Vous y trouverez des informations complémentaires concernant la formation. 7

8 Authentification : C o n n e x i o n a u p o r t a i l : https://si2d.ac-toulouse.fr Si votre login et votre mot de passe ne sont pas reconnus : quelques repères pour se dépanner - attention à la frappe - utiliser les identifiants de votre messagerie académique du domaine ac-toulouse.fr - tester la connexion sur un autre navigateur - tester la connexion sur un autre ordinateur Pour toute difficulté : perte de votre nom d'utilisateur et/ou perte de votre mot de passe personnalisé, utiliser l'application MA-MAMIA ; pour tout autre problème, contacter l'assistance comme indiqué ci-dessous : o par téléphone o de 8h à 18h du lundi au vendredi ou par courriel : Vous êtes sur le portail ARENA choisir Gestion des personnels puis Accès individuel Vous êtes redirigé vers Gaia Si votre établissement n'est pas reconnu c'est un problème temporaire lié aux affectations de certains personnels Pour toute difficulté : perte de votre nom d'utilisateur et/ou perte de votre mot de passe personnalisé, utiliser l'application MA-MAMIA ; pour tout autre problème, contacter l'assistance comme indiqué ci-dessous : o par téléphone o de 8h à 18h du lundi au vendredi ou par courriel : Vous êtes sur Gaia Choisir Inscription et laisser vous guider Pour certaines personnes une première page indiquera la réglementation en vigueur pour le DIF. ATTENTION : ne pas cocher la case «DIF mobilisé». Dans l académie de Toulouse, le PAF n est pas éligible au DIF. (cf. Les modalités du Droit Individuel à la Formation, page 9 du PAF) Sur la dernière page pour valider votre saisie cliquer sur le bouton Confirmer Vous avez la possibilité de cocher la case : Je souhaite recevoir un récapitulatif de mes candidatures, à l adresse électronique ci-dessous Rappel : pour les formations dites «à», les candidats sont désignés par l institution 8

9 Les préparations concours Les préparations concours n'ouvrent droit à aucune prise en charge des frais de déplacement ou de séjour. L ouverture des préparations ne sera effective que dans la mesure où le Ministère procèdera à l ouverture nationale de ces concours. Il en sera de même pour les concours à recrutement académique. L' à une préparation ne vaut pas au concours lui-même. Vous devez en faire la démarche personnellement. Pour les préparations aux métiers de l'éducation, de l'enseignement et de la formation, le rectorat propose une préparation aux concours internes. Ces formations sont mises en œuvre par l enseignement supérieur. Le coût d' à ces formations est pris en charge par la DAFPEN pour les candidats retenus. Les candidats retenus doivent s engager à suivre la préparation en retournant à la DAFPEN l'engagement d'assiduité disponible en annexe du courrier relatif à la campagne d' aux concours internes enseignants. Cette annexe se trouve aussi sur le site académique (-cliquer dans le bandeau du haut sur PROFESSIONNELS -cliquer sur le lien "Préparation concours internes enseignants" que vous trouverez en bas à gauche de la page). En cas de manque à cette obligation d'assiduité, la DAFPEN se réserve le droit de refuser la prise en charge des renouvellements d'. Rappels La campagne d' à l'agrégation est close depuis le 5 juin La campagne d' aux capes, capet, etc. via le serveur Gaia est ouverte du 29 juin au 7 septembre Aucune ne sera prise en compte au-delà du 7 septembre Seuls les professeurs contractuels en poste à la date de clôture (7 septembre) pourront faire l'objet d'une prise en charge. Possibilité de candidater à plusieurs préparations aux concours, néanmoins une seule préparation sera accordée. Pour les autres concours (IATSS, encadrement) la campagne d' via le serveur Gaia est ouverte jusqu au 16 septembre Les modalités du Droit Individuel à la Formation Elles sont précisées dans la circulaire académique du 17 octobre Les demandes de mobilisation du DIF doivent être adressées à la Direction des Ressources Humaines de l académie sous couvert du supérieur hiérarchique. Les formations offertes au PAF ne sont donc pas éligibles au DIF. En conséquence, il ne faut pas cocher la case «DIF mobilisé» lors de la phase d, lorsque cette possibilité vous est proposée. 9

10 La part croissante de la Formation à distance Dans son offre, la DAFPEN développe des actions de formation hybrides. Il s agit d actions qui sont pour partie, effectuées en présentiel et pour partie, à distance. Leur mise en œuvre passe par l utilisation d outils de télécommunications synchrones ou asynchrones (plateforme Centra, ENT MIP, Ces dispositifs s inscrivent dans le développement de la Formation Ouverte et A Distance (FOAD) dans les formations du PAF. Ils permettent de répondre rapidement et de manière qualitative, à la mise en œuvre de formations ciblant un grand nombre d enseignants répartis sur l ensemble de l académie. Ils facilitent le travail collaboratif des équipes, et permettent de continuer les actions de formation en dehors des temps de présence. L e s d i f f é r e n t e s m o d a l i t é s d e f o r m a t i o n 10

11 L e s o u t i l s a c a d é m i q u e s e t n a t i o n a u x p o u r l a F O A D La plateforme et la plateforme du pôle de compétence FOAD Delta. g i s t è r e est un dispositif de formation innovante au service des enseignants et des cadres qui complète l offre de formation continue existante. Ce dispositif de formation est déployé sur l ensemble du territoire. Chaque académie est autonome pour la mise en œuvre des formations et la conception de parcours. Il existe une offre de parcours nationaux mis à disposition des équipes de formation en académie. est une plateforme unique accessible de partout à tout moment pour se former à son rythme. Les formations s inscrivent dans le cadre du plan de formation et s appuient sur plusieurs modalités : - Synchrone (réunions en présentiel, réunions en ligne sous forme de classes virtuelles). - Asynchrone (autoformation sur supports médiatisés, échanges, partage, mutualisation, collaboration). Les sessions de formation sont mises en œuvre selon un calendrier, y compris pour les périodes asynchrone, pour permettre les échanges entre pairs. Chaque formation est conduite par un ou plusieurs formateurs. L o f f r e d e f o r m a t i o n e n a u t o f o r m a t i o n à d i s t a n c e s a n s t u t e u r Le stagiaire suit en autonomie et à son rythme le parcours de formation en accédant à des ressources mises en ligne sur la plateforme de formation. Les cours en ligne sont disponibles 24h/24 et 7j/7. Vous devez disposer d un ordinateur, d une connexion haut débit et, dans certains cas, d un micro-casque. L'accès à la plateforme nécessite de s'authentifier avec le mel académique et le mot de passe associé. Après, en octobre, un mel vous sera adressé avec les instructions d utilisation propres à chaque logiciel. 11

12 autoformation en langues Anglais Allemand Espagnol FLE produits de la société Altissia AUTOFORMATION A DISTANCE SANS TUTEUR Les formations proposées sont des formations en bureautique et en langues. voir le dispositif.15a page 127 Pour vous garantir l'un des plus hauts taux de réussite et de satisfaction, l équipe pédagogique d ALTISSIA a mis au point une méthode efficace qui se compose de 4 étapes-clés. 1. Mise en situation ALTISSIA a créé un ensemble d activités interactives qui vous plongent dans des situations réelles. Ecouter et regarder une situation réaliste est la meilleure façon de découvrir de nouveaux mots de vocabulaire, de les mémoriser rapidement et d'apprendre à les prononcer correctement. 2. Exercices pratiques interactifs Grâce aux activités et exercices proposés sur ALTISSIA, vous pourrez entre autres: jongler avec le vocabulaire; améliorer votre prononciation ; développer votre orthographe avec nos dictées; perfectionner votre compréhension à l audition avec nos exercices sonorisés; renforcer votre grammaire. Tous les exercices sont corrigés instantanément et des explications complémentaires vous sont proposées afin de progresser plus rapidement. 3. Révision des mots et expressions-clés Il est temps de fixer vos acquis. Révisez vos connaissances à l aide de notre dictionnaire interactif et de ses fiches de vocabulaire. Dans ces fiches, vous trouverez la prononciation de chaque mot, en français et en langues étrangères. Exercez-vous ensuite à prononcer correctement les différentes expressions à l'aide de votre micro. 4. Test de fin de leçon Chaque leçon vous propose un test récapitulatif, afin de valider vos nouvelles connaissances. Un test de niveau général, mesurant votre niveau sur l échelle officielle européenne du CECR (Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues) vous est également proposé chaque mois, dans le but d évaluer vos progrès dans leur ensemble. Vos résultats sont conservés tout au long de votre parcours. Ces 4 étapes-clés sont les fondements de notre méthode et vous permettront d ancrer vos nouvelles connaissances dans la durée. autoformation en bureautique Informatique de base Windows 7 Access Excel Outlook Powerpoint Word produits de la société Eduperformance La flexibilité des formations d Edu-Performance permet une réduction significative des durées moyennes de formation diminuant ainsi le temps non consacré au travail lui-même. Une formation d Edu-Performance est composée de plusieurs modules variant de 3 à 6 selon le titre, qui correspondent à des niveaux : Débutant Intermédiaire Avancé Chaque module comporte environ une dizaine de leçons portant sur un sujet précis. Chaque leçon à une durée moyenne de 20 minutes. Chaque leçon est composée de 5 à 7 thèmes d une durée de 2 à 3 minutes. Cette méthodologie permet un accès rapide où différents sujets abordés dans les leçons en faisant ainsi un excellent outil de référence pour les apprenants en phase de perfectionnement. Pédagogie des programmes d Edu-Performance Canada Celle-ci est basée sur deux principes logiques qui ont déjà fait leurs preuves en matière de formation : «J apprends uniquement ce que je fais» : Il est essentiel que l apprenant ne reste jamais passif. Notre approche porte sur l'interactivité des leçons pour atteindre un résultat désiré. L apprenant est amené à réaliser lui-même chaque manipulation. Le programme apporte un soutien total à l apprenant afin qu il ne soit jamais ralenti dans sa progression. L affichage d un message d erreur l'informe lorsqu'il effectue une mauvaise action. «J apprends correctement lorsque je le fais plusieurs fois» : Dès que l apprenant a complété la partie théorique de la leçon, le programme lui propose automatiquement de refaire toutes les manipulations par lui-même. Au besoin une assistance lui indiquera comment effectuer l'action. Toute la pédagogie est axée autour de cette mémorisation des séquences d actions qui permettent d atteindre un certain résultat. La répétition permet de créer les automatismes, gage de meilleure productivité. Ce sont des formations qui s effectuent en. Elles ne sont pas comptabilisées dans le nombre de jours de formation que peuvent obtenir les personnels de l éducation nationale lors des s au PAF. En dehors de la période d', vous pouvez contacter la DAFPEN pour obtenir une documentation d'accès. Attention, cette modalité ne permet pas d'obtenir une attestation de formation. 12

13 Les formations locales En complément des actions de formation à des dispositifs de formation sont organisés au niveau des établissements ou des bassins. Les s se font par les chefs d établissement en collaboration avec la DAFPEN. L e s f o r m a t i o n s d i n i t i a t i v e l o c a l e ( F I L ) Elles s articulent autour du projet d établissement. Elles sont explicitement inscrites au Plan de Formation de l Établissement (PFE). Elles ne peuvent se substituer aux formations programmées inscrites au Plan Académique de Formation. La DAFPEN reçoit la demande de l établissement et après étude accepte et transmet la demande à l opérateur qui conduira la négociation dans le cadre des volumes indiqués. L e s f o r m a t i o n s d e b a s s i n Des établissements peuvent s'associer pour l'élaboration et la mise en œuvre de projets communs, notamment dans le cadre d'un bassin de formation. Pour l année , les animateurs de bassin pourront proposer des demandes de formation auprès de la DAFPEN. L e s l i a i s o n s é c o l e - c o l l è g e Le collège doit continuer à renforcer ses liens avec l école élémentaire pour favoriser la progressivité des apprentissages et améliorer la transition entre l école et le collège par une différenciation des approches pédagogiques. A cet effet les établissements formulent des demandes de formation auprès de la DAFPEN dans le cadre de projets de liaison écoles/collège qui seront dans la mesure du possible en cohérence avec le plan d actions élaboré par le conseil école-collège. A c c o m p a g n e r l e s c o l l è g e s a v e c d e s m o d a l i t é s n o u v e l l e s : l e d i s p o s i t i f «P I L A R» p r o j e t d i n i t i a t i v e l o c a l e a d o s s é à l a r e c h e r c h e Les modalités décrites ci-dessous qui ciblent un échantillon particulier d établissements, s intègreront à la stratégie générale que l académie sera amenée à suivre pour la mise en place de la réforme dans l ensemble des collèges en fonction des décisions ministérielles à venir. Le projet d académie a pour axe structurant de concentrer l effort de formation sur l accompagnement des équipes engagées pédagogiquement dans des projets et témoigne de la volonté de s appuyer sur la Structure Fédératrice de Recherche (SFR) pour enrichir la formation par l innovation et la recherche. La réforme des collèges induit une refondation parfois lourde de la culture professionnelle des enseignants, qui suppose un effort particulier de formation dispensée sur un temps long et avec des modalités renouvelées. 13

14 Pour cela nous proposons un modèle nouveau de formation et d accompagnement : le Projet d Initiative Locale Adossé à la Recherche ou «PILAR». Ce modèle a été conçu dans le cadre d une réflexion conduite depuis plusieurs mois entre la DAFPEN, la SFR et la CARDIE. Les formations seront définies localement avec les équipes en place, les corps d inspection, la DAFPEN et la SFR, l accompagnement des projets retenus durera une année et la formation sera hybride. L accompagnement de chaque projet sera coordonné par un référent «formation» du projet choisi par la DAFPEN et un référent «recherche» désigné par la SFR. Au-delà des réseaux d éducation prioritaire, les établissements concernés seront choisis cette année parmi les collèges «pionniers» qui s engagent dans l expérimentation d un ou plusieurs dispositifs de la réforme des collèges. Il s agit donc de proposer une offre de formation refondée, adossée à des projets d équipes ciblés pour répondre à un besoin local selon les trois axes suivants : La nouvelle posture de l enseignant induite par dans le cadre de la réforme des collèges. La relation entre la connaissance du développement cognitif de l enfant et de l adolescent et les techniques pédagogiques : connaître les possibilités cognitives des élèves et donc adapter les techniques d apprentissage et créer de l appétence pour les apprentissages. La mobilisation du numérique au service des usages pédagogiques : s emparer de la possibilité de nouveaux scenarii pédagogiques, et mettre en œuvre la continuité des apprentissages hors temps scolaire. 14

15 P E R S O N N E L S E N S E I G N A N T S - C O P - C P E ARTS L A A R T S : A R T S P L A S T I Q U E S DISPOSITIF : 15A ARTS PLASTIQUES : APPORTS CULTURELS Module : MUSEE SOULAGES, UN ECRIN POUR OEUVRES SINGULIERES Public concerné : professeurs d arts plastiques de collège et lycée et professeurs d histoire des arts ou intégrant l histoire des hrts dans leur enseignement. Contenu : un oeuvre dans une oeuvre. Etude des liens et parentés entre l architecture du musée et l oeuvre de Soulages. Démarches et influences du collectif RCR Arquitectes, processus créatif, du croquis au volume. Elaboration de dispositifs pédagogiques. Objectif(s) pédagogique(s) : concevoir des liens entre des œuvres appartenant à différents domaines pour les réinvestir en situation d enseignement. Favoriser la rencontre directe avec les œuvres pour construire un enseignement d histoire des arts et arts plastiques. Durée : 6 heures - Responsable : Yolande CRUCHAUDET - code interne : LA groupe 01 : 13/11/ /11/ à RODEZ Module : HISTOIRE DES ARTS AU MUSEE GOYA Public concerné : professeurs d arts plastiques Contenu : présentation de la peinture espagnole à travers les oeuvres du musée Goya de Castres. Conférence sur la peinture espagnole et plus particulièrement sur Goya par le conservateur du musée. Monsieur Auger. Construire des séquences pédagogiques interdisciplinaires qui s inscrivent dans les thématiques de l histoire des arts en s appuyant sur les compétences du socle commun. Objectif(s) pédagogique(s) : utiliser les ressources culturelles de proximité. Favoriser la rencontre directe avec les oeuvres pour construire un enseignement d histoire des arts en croisant les disciplines. Durée : 6 heures - Responsable : Thérèse URROZ - code interne : LA groupe 01 : 29/01/ /01/ à CASTRES Module : PICASSO AUX ABATTOIRS : HORIZON MYTHOLOGIQUE Public concerné : professeurs d arts plastiques Contenu : en prenant appui sur les œuvres exposées au musée des Abattoirs dans le cadre de l exposition Horizon Mythologique, nous aborderons plusieurs pistes de réflexion. Les correspondances entre les œuvres de Picasso et des artistes contemporains seront particulièrement travaillées. Le stage offrira l opportunité de s imprégner sur place des notions travaillées par les œuvres exposées. En prenant appui sur des références complémentaires, nous élaborerons des dispositifs pédagogiques permettant d une part de se saisir de cette exposition avec une classe, et d autre part de prolonger le travail dans le cadre de séquences pédagogiques. Présentation des outils et ressources à disposition des enseignants au musée des Abattoirs. Objectif(s) pédagogique(s) : élaborer des dispositifs pédagogiques prenant appui sur l exposition en cours. Actualiser son champ de référence. Exploiter les outils pédagogiques proposés par le musée des Abattoirs. Durée : 6 heures - Responsable : Hélène CARBONELL - code interne : LA groupe 01 : 03/12/ /12/ à TOULOUSE Module : TAPIES AUX ABATTOIRS : DE L EXPOSITION A LA CLASSE Public concerné : professeurs d arts plastiques Contenu : en prenant appui sur les œuvres exposées au musée des Abattoirs dans le cadre de l exposition Tapies, nous aborderons plusieurs pistes de réflexion. Les correspondances entre les œuvres de Tapies et des artistes contemporains seront particulièrement travaillées. Le stage offrira l opportunité de s imprégner sur place des notions travaillées par les œuvres exposées. En prenant appui sur des références complémentaires, nous élaborerons des dispositifs pédagogiques permettant d une part de se saisir de cette exposition avec une classe, et d autre part de prolonger le travail dans le cadre de séquences pédagogiques. Présentation des outils et ressources à disposition des enseignants au musée des Abattoirs Objectif(s) pédagogique(s) : élaborer des dispositifs pédagogiques prenant appui sur l exposition en cours. Actualiser son champ de référence. Exploiter les outils pédagogiques proposés par le musée des Abattoirs. Durée : 6 heures - Responsable : Hélène CARBONELL - code interne : LA groupe 01 : 10/03/ /03/ à TOULOUSE DISPOSITIF : 15A ARTS PLASTIQUES : PRATIQUES PROFESSIONNELLES Module : ÉVALUER POUR MIEUX ACCOMPAGNER : PERSPECTIVES Public concerné : enseignants titulaires en Arts plastiques Contenu : apports théoriques, échanges sur les pratiques liées aux divers modes d évaluation, analyse critique, remédiation, élaboration d outils. Objectif(s) pédagogique(s) : actualiser ses connaissances didactiques, analyser ses pratiques, élaborer des outils d évaluation. Durée : 6 heures - Responsable : Evelyne GOUPY - code interne : LA groupe 01 : 08/02/ /02/ à TOULOUSE 15

16 DISPOSITIF : 15A ARTS PLASTIQUES : PRATIQUES PROFESSIONNELLES Module : OUTILS NUMERIQUES AU SERVICE DES ARTS PLASTIQUES Public concerné : professeurs d arts plastiques. Contenu : exercices de découvertes et de manipulations, insertion d image, photomontage, retouche d image, production de documents style affiche, publicité, propagande... Objectif(s) pédagogique(s) : découverte et utilisation de photofiltre. Durée : 6 heures - Responsable : Eric FRANCHI - code interne : LA groupe 01 : 22/03/ /03/ à PLAISANCE DU TOUCH Module : APN ET OUTILS NUMERIQUES EN ARTS PLASTIQUES Public concerné : professeurs d arts plastiques Contenu : découverte de la PIXILATION avec utilisation de l APN et du logiciel de montage utilisable en classe avec des élèves. Découverte et pratique de la technique du Light Painting avec élaboration de séquence. Objectif(s) pédagogique(s) : découverte et utilisation de Window Movie Maker et Apprentissage du Light Painting pour accroître ses compétences, s ouvrir à d autres pratiques, construire des situations d apprentissage basées sur la pratique. Durée : 6 heures - Responsable : Isabelle KAMINSKI - code interne : LA groupe 01 : 18/02/ /02/ à NAILLOUX DISPOSITIF : 15A ARTS PLASTIQUES : PILOTAGE ACADEMIQUE Module : FORMATEURS EN ARTS PLASTIQUES : GROUPE DE TRAVAIL Public concerné : professeurs titulaires d arts plastiques (ayant déjà participé aux sessions antérieures) Contenu : échanges sur les pratiques liées aux divers modes d évaluation, mutualisation de connaissances, informations relatives aux nouvelles orientations de formation. Objectif(s) pédagogique(s) : actualiser ses connaissances didactiques, élaborer des documents communs de formation, maitriser les outils informatiques de mutualisation. Durée : 18 heures - Responsable : Evelyne GOUPY - code interne : LA groupe 01 : 19/11/ /11/ à TOULOUSE groupe 01 : 11/01/ /01/ à TOULOUSE groupe 01 : 05/04/ /04/ à TOULOUSE Module : ARTS PLA : MUTUALISATION ENTRE NON-TITULAIRES Public concerné : enseignants non titulaires en arts plastiques Contenu : appropriation des programmes (disciplinaire et HiDA), analyse critique de dispositifs d enseignement et remédiations (incitation, contraintes, place de la pratique et de la verbalisation, choix des références, types d évaluation). Objectif(s) pédagogique(s) : lutter contre l isolement disciplinaire, mener une approche réflexive sur l enseignement des arts plastiques en regard des programmes, mutualiser des dispositifs pédagogiques. Durée : 6 heures - Responsable : Evelyne GOUPY - code interne : LA groupe 01 : 12/10/ /10/ à TOULOUSE L M A R T S : E D U C A T I O N M U S I C A L E DISPOSITIF : 15A CREATION MUSICALE A L AIDE DES OUTILS NUMERIQUES Module : OUTILS NUMERIQUES AU SERVICE DE L EDUC MUSICALE Public concerné : professeurs de collège Contenu : outils numériques en classe. Création musicale avec les outils numériques ENT, tablettes, logiciels. Objectif(s) pédagogique(s) : intégrer les outils numériques dans la préparation de cours, en classe. Durée : 6 heures - Responsable : Sandrine PETRALI - code interne : LM DISPOSITIF : 15A ENRICHIR LES PRATIQUES COLLECTIVES EN CLASSE Module : PRATIQUES INSTRUMENTALES ET CORPORELLES EN CLASSE Public concerné : professeurs d éducation musicale de collège et de lycée Contenu : utiliser diverses percussions dans le cadre du projet musical. Diversifier les styles. Travailler en polyrythmie. Gagner en aisance corporelle. Objectif(s) pédagogique(s) : concevoir, produire, créer, arranger à l aide des percussions instrumentales et corporelles. Durée : 6 heures - Responsable : Sandrine PETRALI - code interne : LM 16

17 DISPOSITIF : 15A CORPS, VOIX, ESPACE Module : LE CORPS ET LA VOIX DANS LA CREATION MUSICALE Public concerné : professeurs de collège et de lycée Contenu : travail autour du corps et de la voix dans l espace. Jeux vocaux. Création vocale et collective. Objectif(s) pédagogique(s) : produire et créer en utilisant les ressources corporelles et vocales. Durée : 6 heures - Responsable : Sandrine PETRALI - code interne : LM Module : LA VOIX DES ELEVES ET DU PROFESSEUR Public concerné : enseignants d éducation musicale et chant choral second degré. Contenu : anatomie / physiologie. Technique pour apprendre à chanter aux adolescents dans un respect de l appareil vocal de l individu en période de mue. Analyse de répertoire. Notions d arrangement pour adapter au public ciblé. la voix du professeur, comment en prendre soin. Objectif(s) pédagogique(s) : comprendre les mécanismes laryngés, comment faire travailler les élèves. prendre en compte la mue. Adapter le répertoire, apprendre à maîtriser sa voix (pour le professeur). Durée : 12 heures - Responsable : Christian CROZES - code interne : LM DISPOSITIF : 15A MUSIQUE ET POESIE Module : MUSIQUE ET POESIE : TRAVAIL EN INTERDISCIPLINARITE Public concerné : professeurs de collège et de lycée Contenu : relation texte poétique et musique : de la création à la pratique vocale. Objectif(s) pédagogique(s) : travailler en interdisciplinarité autour d un même répertoire ciblé sur la musique et la poésie. Durée : 6 heures - Responsable : Sandrine PETRALI - code interne : LM DISPOSITIF : 15A EDUCAT. MUSICALE ACCOMP. LES ENSEIGNANTS DE LYCEE Module : ACCOMPAGNER LES PROFESSEURS EXERCANT EN LYCEE Public concerné : professeurs d éducation musicale qui enseignent en lycée Contenu : partager et échanger sur les contenus pédagogiques, les ressources et les pratiques sur les enseignements du lycée. Elaborer et accompagner les projets musicaux et les pratiques collectives : chorales et orchestres. Objectif(s) pédagogique(s) : construire des outils pédagogiques pour une bonne préparation des candidats aux épreuves du baccalauréat. Construire des séquences à partir des compétences énoncées dans les programmes. Durée : 12 heures - Responsable : Sandrine PETRALI - code interne : LM DISPOSITIF : 15A ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS D EDUCATION MUSICALE Module : COORDONNER LES PROJETS DES CHORALES INTER ETAB Public concerné : professeurs d éducation musicale des collèges et lycées Contenu : regards croisés sur les projets chorales académique. Travail en partenariat avec les collectivités territoriales, les structures culturelles et professionnels du spectacle vivant. Partages de ressources et de répertoires. Objectif(s) pédagogique(s) : coordonner les projets inter-établissements, inter-degrés et inter- cycles des chorales dans le cadre du festival choral académique. Durée : 6 heures - Responsable : Sandrine PETRALI - code interne : LM DISPOSITIF : 15A ARED EN EDUCATION MUSICALE Module : ATELIER D ÉCHANGES ET DE DIFFUSION NUMÉRIQUE Public concerné : professeurs de collèges Contenu : utilisation des tablettes en cours d éducation musicale (pour le professeur et avec les élèves). Objectif(s) pédagogique(s) : élaboration de ressources numériques pour le cours d éducation musicale. Durée : 18 heures - Responsable : Sandrine PETRALI - code interne : LM 17

18 L P A R T S : A R T S A P P L I Q U E S DISPOSITIF : 15A BAC STD2A : BILAN DES CERTIFICATIONS Module : BAC STD2A : BILAN DES CERTIFICATIONS Public concerné : enseignants Bac STD2A Contenu : bilan et évaluation des résultats du Bac STD2A ( notamment pour les deux nouveaux centre d examens). Objectif(s) pédagogique(s) : préparer le projet pluridisciplinaire, harmoniser les pratiques de certification. Durée : 6 heures - Responsable : Nelly CAMPISTRON - code interne : LP DISPOSITIF : 15A DSAA LIENS LYCEE ENSEIGNEMENT SUPERIEUR ET PROJET Module : DSAA LIEN FORMATION BAC PLUS 4 ET ENSEIGNEMENT Public concerné : enseignants d arts appliqués en cycles superieurs et classes préparatoires. Contenu : sessions plénières et atelier de petits groupes, travail collaboratif. Objectif(s) pédagogique(s) : engager une coopération lycée, université, écoles supérieures. Accompagner les démarches en recherche et en création. Améliorer la connaissance et la compréhension des dispositifs de recherche universitaire pour les enseignants du second degré. Durée : 6 heures - Responsable : - code interne : LP DISPOSITIF : 15A INTERNATIONALISATION DES FORMATIONS Module : INTERNATIONALISATION : FORMATION EN LANGUE Public concerné : enseignants en arts appliqués LGT Contenu : formation en langues Objectif(s) pédagogique(s) : améliorer le niveau en langue pour permettre l internationalisation des formations via des supports financiers ERASMUS, permettre la mobilité européenne de formation. Accéder à une certification pour attester d un niveau acquis. Formation hybride : FOAD, Plateforme Delta, présentiel, distanciel asynchrones, immersion à l étranger, certification. Durée : 6 heures - Responsable : Nelly CAMPISTRON - code interne : LP DISPOSITIF : 15A VEILLE DU DESIGN Module : PARCOURS MAGISTERE : VEILLE DU DESIGN Public concerné : enseignants en arts appliqués en LGT Contenu : module de formation sur magistère Objectif(s) pédagogique(s) : avoir une lecture du design contemporain, déploiement de magistère. Durée : 12 heures - Responsable : Nelly CAMPISTRON - code interne : LP DISPOSITIF : 15A INTEGRER LE NUMERIQUE ET LES NOUVELLES APPROCHES Module : FILM POCKET Public concerné : enseignants en arts appliqués en LP Contenu : réalisation et montage d un film pocket. Objectif(s) pédagogique(s) : se former et innover pour une approche pédagogique qui maîtrise les nouvelles technologies. S initier au pocket film à des fins pédagogiques Durée : 12 heures - Responsable : Dominique MASSABUAU - code interne : LP Module : UTILISER UNE IMPRIMANTE 3D A PARTIR D4UN LOGICIEL Public concerné : enseignants en arts appliqués en LP Contenu : fabrication d un objet en 3D. Objectif(s) pédagogique(s) : utiliser une imprimante 3D à partir d un logiciel de modélisation. Durée : 12 heures - Responsable : Dominique MASSABUAU - code interne : LP Module : LES LOGICIELS DREAMWEAVER ET FLASH Public concerné : enseignants en arts appliqués en LP Contenu : réalisation d une bannière animée. Objectif(s) pédagogique(s) : appréhender les logiciels dreamweaver et flash. Durée : 12 heures - Responsable : Dominique MASSABUAU - code interne : LP 18

19 DISPOSITIF : 15A ACCOMPAGNEMENT DES CONTRACTUELS EN ARTS APPLIQUES Module : FORMATION CONTRACTUEL Public concerné : enseignants contractuels en arts appliqués en LP Contenu : programme des arts appliqués. Objectif(s) pédagogique(s) : impulser une organisation de la formation par compétences. Utiliser les ressources numériques. Assurer un suivi des acquisitions des élèves. Durée : 6 heures - Responsable : Dominique MASSABUAU - code interne : LP DISPOSITIF : 15A PILOTAGE ACADEMIQUE ARTS APPLIQUES EN LP Module : ENSEIGNER L HISTOIRE DES ARTS Public concerné : enseignants en arts appliqués en LP Contenu : programmes BAC et 3 prépa pro Objectif(s) pédagogique(s) : concevoir et mettre en œuvre l enseignement de l histoire des arts en Arts Appliqués en LP. Durée : 6 heures - Responsable : Dominique MASSABUAU - code interne : LP Module : LA DIDACTIQUE SPECIFIQUE ARTS APPLIQUES Public concerné : enseignants en arts appliqués en LP Contenu : art du son, art visuel, patrimoine, spectacle vivant. Objectif(s) pédagogique(s) : concevoir une séquence artistique et culturelle. Durée : 6 heures - Responsable : Dominique MASSABUAU - code interne : LP Module : PRATIQUE DE LA SERIGRAPHIE Public concerné : enseignants en arts appliqués en LP Contenu : réalisation d objets en sérigraphie. Objectif(s) pédagogique(s) : développer de nouvelles méthodes et de nouveaux outils en technique de la serigraphie Durée : 6 heures - Responsable : Dominique MASSABUAU - code interne : LP L X A R T S DISPOSITIF : 15A DISCIPLINES ARTISTIQUES : REGARDS CROISES Module : ESPACE BÂTI : RESONNANCES Public concerné : professeurs d arts plastiques, éducation musicale et arts appliqués Contenu : pratique personnelle, captation(s) diverses au long d un parcours, regards croisés sur les diverses possibilités d appréhender le bâti. Repérage de contenus disciplinaires potentiels et recherche de dispositifs transdisciplinaires pour les classes. Objectif(s) pédagogique(s) : construire une culture professionnelle commune, repérer les contenus enseignables à partir de l environnement architectural de proximité, éaborer des dispositifs pédagogiques transdisciplinaires. Durée : 12 heures - Responsable : Evelyne GOUPY - code interne : LX X Y A R E D N U M E R I Q U E M A G I S T E R E DISPOSITIF : 15A ARED NUMERIQUE : ARTS APPLIQUES EN LP Module : ARED ARTS APPLIQUES Contenu : suite ARED Objectif(s) pédagogique(s) : évaluer sans note - Créer des outils pédagogiques Durée : 18 heures - Responsable : Dominique MASSABUAU - code interne : XY 19

20 DISPOSITIF : 15A ARED NUMERIQUE : ARTS APPLIQUES EN LGT Module : MISE EN PLACE : ATELIER DE REFLEXION ET D ECHANGE Public concerné : enseignants en Arts appliqués ( STD2A, DMA, BTSAA, MANAA, DSAA, CPGE) Contenu : création d outil et de méthode d analyse Objectif(s) pédagogique(s) : ared 1 : analyser des problématique design. Discerner les différences de niveaux de compétences attendus, construire une approche transversale dans une logique intercycles, collaborer et partager les ressources résultant de cette réflexion, sur la plateforme magistère. Ared 2 : création d outils pédagogiques à partir du TBI et de la tablette pour l ensemble de la discipline. Durée : 18 heures - Responsable : Nelly CAMPISTRON - code interne : XY ECONOMIE GESTION HOTELLERIE O H E G H R : H O T E L L E R I E R E S T A U R A T I O N A L I M E N T A T I O N DISPOSITIF : 15A RENOVATION DE LA FILIERE TECHNOLOGIQUE EN HOTELLER Module : ACCOMPAGNER LES ENSEIGNANTS Public concerné : enseignants economie gestion en hôtellerie restauration Contenu : les nouveaux référentiels Objectif(s) pédagogique(s) : mettre en oeuvre les nouveaux référentiels Durée : 6 heures - Responsable : Béatrice BONAZZI - code interne : OH DISPOSITIF : 15A PILOTAGE ACADEMIQUE FILIERES ALIMENTATION/HOTEL. Module : ACCOMPAGNER LES EVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES Public concerné : enseignants en hôtellerie restauration en LP Contenu : les outils numériques Objectif(s) pédagogique(s) : identifier les outils numériques pertinents en fonction des situations d apprentissage Durée : 6 heures - Responsable : Jérôme ALABERT - code interne : OH DISPOSITIF : 15A HOTELLERIE - RESTAURATION : FORMATION CONTRACTUELS Module : MISE EN OEUVRE DU METIER ET DES REFERENTIELS. Public concerné : enseignants en hotellerie restauration en LP Contenu : didactique et programmes. Objectif(s) pédagogique(s) : concevoir et mettre en œuvre des séquences de formation à partir des référentiels Restaurant et Cuisine en intégrant des outils numériques. Concevoir des programmes prévisionnels de formation. Evaluer par compétences. Durée : 6 heures - Responsable : Jérôme ALABERT - code interne : OH DISPOSITIF : 15A HOTELLERIE-RESTAURATION ALIMENTATION CERTIFICATION Module : HARMONISER LES PRATIQUES DE CERTIFICATION Public concerné : enseignants en hôtellerie-restauration alimentation en LP Contenu : les règlements d examen et les grilles de certification. Objectif(s) pédagogique(s) : harmoniser les pratiques de certification. Durée : 6 heures - Responsable : Mickael DUCHIRON - code interne : OH O L E G H R : E C O N O M I E - G E S T I O N E N L G T DISPOSITIF : 15A ECONOMIE GESTION STMG ET STS : USAGE DU NUMERIQUE Module : LE PGI EN ECONOMIE GESTION Public concerné : enseignants economie et gestion en LGT Contenu : configuration, mise en oeuvre, scénarisation. Objectif(s) pédagogique(s) : intégrer l usage du PGI dans les enseignements de l Economie Gestion en STMG et STS. Durée : 12 heures - Responsable : Paule MACREZ - code interne : OL 20

21 DISPOSITIF : 15A ECONOMIE GESTION STMG ET STS : USAGE DU NUMERIQUE Module : LE NUMERIQUE DANS LES SCENARII PEDAGOGIQUES Public concerné : enseignants economie et gestion en LGT Contenu : scénarisation, médiatisation. Objectif(s) pédagogique(s) : doser l usage du numérique dans les scénarii pédagogiques. Durée : 6 heures - Responsable : Paule MACREZ - code interne : OL Module : PROPRIETE INTELLECTUELLE EXCEPTION PEDAGOGIQUE Public concerné : enseignants economie et gestion en LGT Contenu : propriété intellectuelle. Identité numérique. Objectif(s) pédagogique(s) : comprendre et respecter les règles de la propriété intellectuelle en intégrant le cas particulier de l exception pédagogique. Maitriser l identité numérique personnelle, professionnelle et collective. Durée : 6 heures - Responsable : Paule MACREZ - code interne : OL DISPOSITIF : 15A ECONOMIE GESTION : RENOVATION DES BTS TERTIAIRES Module : EVALUATION EN BTS NOUVEAUX REFERENTIELS Public concerné : enseignants economie et gestion en LGT Contenu : les nouveaux référentiels. Objectif(s) pédagogique(s) : comprendre les nouveaux dispositifs d évaluation en BTS. Durée : 6 heures - Responsable : Paule MACREZ - code interne : OL Module : BTS MUC NOUVEAUX REFERENTIELS Public concerné : enseignants economie et gestion en STS Contenu : les nouveaux référentiels. Objectif(s) pédagogique(s) : appréhender la rénovation du BTS MUC. Durée : 6 heures - Responsable : Béatrice BONAZZI - code interne : OL Module : BTS CG NOUVEAUX REFERENTIELS Public concerné : enseignants economie et gestion en STS Contenu : nouveaux référentiels. Objectif(s) pédagogique(s) : appréhender la rénovation du BTS CG. Durée : 6 heures - Responsable : Paule MACREZ - code interne : OL Module : BTS CG MISE EN OEUVRE PGI Public concerné : enseignants economie et gestion en STS Contenu : nouveaux référentiels BTS CG. Objectif(s) pédagogique(s) : mettre en oeuvre un PGI dans la construction de la professionnalité. Durée : 6 heures - Responsable : Paule MACREZ - code interne : OL DISPOSITIF : 15A FORMATION DE FORMATEURS EN ECONOMIE GESTION EN LGT Module : FORMATEURS NUMERIQUES Public concerné : formateurs economie et gestion en LGT Contenu : référentiels. Outils numériques. Priorités nationales et académiques. Objectif(s) pédagogique(s) : préparer l animation des stages de formation continue des enseignants Durée : 12 heures - Responsable : Paule MACREZ - code interne : OL Module : INTERLOCUTEURS DISCIPLINAIRES Public concerné : formateurs economie et gestion en LGT Contenu : pédagogie. Référentiels. Priorités nationales et académiques. Objectif(s) pédagogique(s) : préparer l animation des stages de formation continue des enseignants. Durée : 6 heures - Responsable : Béatrice BONAZZI - code interne : OL Module : FORMATEURS SUR LA RENOVATION DES BTS CG MUC AUTRES Public concerné : formateurs économie et gestion en STS Contenu : référentiels. Guides d accompagnement pédagogiques. Objectif(s) pédagogique(s) : acquérir les connaissances sur la rénovation des BTS. Durée : 6 heures - Responsable : Béatrice BONAZZI - code interne : OL 21

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