Utilisez votre main gauche pour écrire si vous êtes droitier, votre main droite si vous êtes gaucher.

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Gaston Dumouchel
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1 Dyspraxie

2 Utilisez votre main gauche pour écrire si vous êtes droitier, votre main droite si vous êtes gaucher. Recopiez chaque phrase sur la feuille distribuée et soulignez les compléments circonstanciels. Indiquez de quel complément il s agit (CC lieu, CC temps, CC manière). a) Devant la vitrine, plusieurs enfants admirent les jouets de Noël. b) Lentement le félin s approche de sa proie. c) Les hirondelles partiront bientôt. d) Dans les contes, les fées possèdent des pouvoirs magiques. e) Nous prendrons le train dans quelques jours.

3 Difficultés pour écrire

4 Troubles de la réalisation graphique

8 Ecriture des chiffres : difficulté à former les chiffres et difficulté spatiale (chiffres effectués en miroir)

9 L enfant progresse avec le temps, mais le geste ne s automatise jamais nécessitant un contrôle volontaire très coûteux au détriment des apprentissages scolaires. Le passage à l écrit met l enfant en double tâche.

10 Quelques aménagements pédagogiques possibles

13 Sites : - Lakanal CP-CE1 - Le cartable fantastique de Manon

15 L ordinateur peut constituer un moyen de compensation assurant une réalisation de qualité et valorisante. L utilisation du clavier n empêche pas l enfant de progresser en écriture. Il nécessite un apprentissage.

16 Recopie le modèle.monstre. MAITRESSE. TABLEAU... Décomposer les modèles en étapes

17 Grossir les interlignes, aérer, différencier la consigne

18 La dyspraxie

19 La dyspraxie

20 La dyspraxie

21 La dyspraxie

22 La dyspraxie Le cartable fantastique de Manon Extension «Lire couleur» sous LibreOffice

23 Des logiciels adaptés pour intervenir directement sur une fiche : Cahiercran, Pickpic, Toutenclic (gratuits) :

24 Picpick, Toutenclic Des logiciels pour permettre de mettre du texte, de relier, de colorier

27 Cependant, la production d écrits même à l ordinateur reste lente. Il faut distinguer l écriture production (dictée, évaluation) de l écriture prise de notes (copie de leçons).

28 Il faut donc réduire la quantité d écrits Exercices à trous, dictées préparées Donner plus de temps ou moins d exercices (tiers temps, réduction du travail écrit) Évaluations et devoirs du soir à l oral Donner des photocopies Tolérer sa lenteur

29 Difficultés pour manipuler

30 Ne pas insister pour les jeux de cubes, puzzles, mosaïques, ce sera le travail de la rééducation

32 Lors des activités de découpage, collage, pliage, il faut l aider.

33 De façon générale, on retrouve : Des oublis : cahier, crayons, Désordre : cartable, table de travail, Maladresse : manipulation des classeurs, des pochettes transparentes, de la trousse,

34 C 9 ans

35 Les activités d assemblages diminuent au fil de la scolarité. (puzzles, lego, découpage, ) Apparaissent alors d autres activités, comme la géométrie (manipulation d outils : règle, équerre, compas, )

36 Quelques aménagements pédagogiques possibles

enfant à la gestion du cahier de texte (logiciel agenda, noter les devoirs dans son cahier de texte )

37 Éviter les classeurs pour éviter la manipulation des fermoirs et des feuilles qui se déchirent. (utiliser des trieurs, étiquettes bien visibles ou mieux onglets pour faciliter le classement ) Aider l enfant à la gestion du cahier de texte (logiciel agenda, noter les devoirs dans son cahier de texte ) Mettre à sa portée une méthode d organisation qu il peut reprendre à son compte. Organiser le travail en binôme. Trousse à zip

39 Quelques moyens de compensation Compas à mollettes Gabarit pour tracer des formes Choisir une règle avec une grosse poignée coller un morceau d antidérapant dessous

40 Géo Tracé Logiciel de géométrie avec outils virtuels visibles

41 Geogebra (gratuit)

42 Difficultés pour se repérer

47 La dyspraxie

48 La dyspraxie

49 La dyspraxie

50 Quelques adaptations pédagogiques possibles

53 Remplacer les correspondances terme à terme avec flèches par des codes de couleur Utilisation de la couleur (fluos, feutres)

54 Systématiser la présentation Présentation en colonne pour les dyslexiques

recherche du cahier dans le cartable, sur le bureau (ex : cahier vert pour les

55 S organiser avec des couleurs différentes On peut proposer d associer systématiquement une teinte à une activité, ce qui permet de faciliter la recherche du cahier dans le cartable, sur le bureau (ex : cahier vert pour les Maths) Les dossiers sur le bureau de l ordinateur peuvent être présentés dans les mêmes couleurs

56 La dyspraxie Tableaux de pose d opérations

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