Progression des apprentissages

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1 Nom de l élève: Date: Progression des apprentissages 5 e année Lire des textes variés dégage quelques caractéristiques de textes qui racontent (roman, reportage). dégage quelques caractéristiques de textes qui décrivent (description, compte rendu, rapport d observation). dégage quelques caractéristiques de textes qui expliquent (article d encyclopédie, de magazine et de revue, reportage, nouvelle journalistique). dégage quelques caractéristiques de textes qui précisent des «comment faire»(notice de montage ou de fabrication, instructions, protocole expérimental, plan technique). dégage quelques caractéristiques de textes qui visent à convaincre ou à faire agir (texte d opinion, critique). dégage quelques caractéristiques de textes qui mettent en évidence le choix des mots, des images et des sonorités (monologue). dégage quelques caractéristiques de textes qui comportent des interactions verbales (bande dessinée, saynète, pièce de théâtre, clavardage, entretien échange questions/réponses). dégage quelques caractéristiques de textes qui illustrent des informations ou des idées (tableau, schéma, diagramme plan, carte sémantique, caricature, murale, maquette)

2 dégage quelques caractéristiques de textes qui servent d outils de référence (fiche bibliographique, annuaire, glossaire, banque de données, grammaire adaptée, dictionnaires). détecte les marques de paroles ou de dialogue: deux-points, guillemets, tirets. identifie les cinq temps d un récit (situation de départ, élément déclencheur, péripéties, dénouement, situation finale) identifie un sujet central et ses différents aspects (animal: description, habitat, nourriture, comportement) constate l organisation des schémas, tableau, encadrés ) repère ce qui marque l articulation des textes longs (sections, chapitres, titres, sous-titres, intertitres) constate la façon de présenter les relations causes/ conséquences, problèmes/solutions. repère le double renversement dans une fable où ce qui se produit est le contraire de ce qui est attendu. constate la présence de choix interactifs à effectuer au fur et à mesure pour la poursuite du récit. constate la succession d éléments qui reviennent (causalité circulaire). détecte les emboîtements ou les superpositions. identifier les sous-thèmes. identifie les caractéristiques des personnages (trôle et importance dans l histoire, actions accomplies). identifie le temps et les lieux d un récit mentionnés de façon implicite. dégage les valeurs présentées (entraide, générosité ) identifie les stéréotypes (idées toutes faites sur les personnages).

3 détecte les allusions. perçoit les sous-entendus. repère des expressions imagées et autres figures de styles (mot-valise, inversion, métaphore) constate qu il existe différentes façons d organiser les idées (ordre non-chronologique et logique). constate le sens de l emploi des principaux temps verbaux (présent, passé, futur). constate le sens des principaux marqueurs de relation (parce que, puisque, car, à cause de, ainsi, donc, enfin, pour cette raison, c est-à-dire, par exemple, soit, mais, cependant, par contre, contrairement à, pourtant). repère les mots ou les groupes de mots qui en remplacent d autres (synonyme, mot générique) repère les mots ou les groupes de mots qui servent à marquer la négation (aucun/aucune, personne ne, rien ne). reconnaît le rôle des signes de ponctuation (virgule (pour encadrer ou isoler un mot ou un groupe de mots)). identifie, en contexte, les mots nouveaux (inconnus à l oral et à l écrit) et leur donne du sens en utilisant plusieurs indices et sources d information (sources externes (dictionnaires, lexique, glossaire )). survole le texte pour anticiper le contenu en repérant les rubriques, les légendes, les graphiques. planifie sa manière d aborder le texte en fonction de son intention (dessin, schéma, surlignement, annotation) cerne l information importante dans les phrases plus longues ou plus complexes en dégageant l information principale, en déplaçant ou en mettant, en retrait, au besoin, un mot ou un groupe de mots, en établissant des liens entre les divers groupes de mots et l information principale.

4 dégage le sens des expressions figées en s appuyant sur le conteste et en consultant un outil de référence (dictionnaire, Internet ) s appuie sur différents indices pour dégager l information importante d un texte à l aide des indices lexicaux (ex.: mots ou expressions qui attirent l attention) et des indices sémantiques (ex.: introduction, répétitions, conclusion). regroupe les éléments d information dispersés dans le texte en saisissant les indices annonçant des liens (intertitres, marqueurs de relation, référents des pronoms ). regroupe les éléments d information dispersés dans le texte en établissant des liens entres les éléments d information éloignés. infère les éléments d information implicites à partir de divers indices (fait des liens entre des informations contenues dans le texte pour créer une information nouvelle). infère les éléments d information implicites à partir de divers indices en déduisant une informations sous-entendue (inférence pragmatique). à recours à divers outils de référence (schémas, graphiques, diagrammes) en cas de difficultés.

5 LEXIQUE observe la construction de mots formés par dérivation (une base précédée d un préfixe). observe la construction de mots formés par dérivation (une base suivie d un suffixe). observe le sens des préfixes les plus fréquents ainsi que celui des éléments savants les plus fréquents placés en début de mot. observe le sens des suffixes les plus fréquents ainsi que celui des éléments savants les plus fréquents placés en fin de mots. observe que le suffixe ou l élément savant placé en fin de mot détermine la classe du mot qu il a servi à former. observe que les mots dérivés peuvent appartenir à la même classe de mots que la base ou à une classe différente. observe la construction de mots formés par composition: plusieurs formes soudées, liées par un trait d union ou séparées par des espaces. observe la construction de mots formées par troncation. observe qu un mot exprime différents sens qui sont proches les uns des autres. observe qu un mot exprime un ou plusieurs sens figurés. connaît le sens et l emploi de prépositions courantes. observe qu une locution a un sens qui n est pas l addition des sens des éléments qui la constituent. connaît le sens de locutions courantes rencontrées dans des textes.

6 LEXIQUE connaît le sens figuré de mots courants qui figurent dans les textes lus par les élèves. observe que certains mots se combinent à d autres de manière privilégiée. observe que des paires de noms qui ont la même forme mais un genre différent expriment un sens différent. observe qu un mot peut appartenir à plus d un registre. observe que le sens de certains adjectifs dépend de leur position avant ou après le nom. observe que les mots qui ont un lien de sens ne sont pas toujours de même famille morphologique. observe différents liens de sens entre des mots comme les antonymes, les noms des parties d un tout, l ordre d intensité entre des mots et les mots génériques. observe différentes sortes de dictionnaire, imprimés ou électroniques (thématiques (ex.: visuel), descriptifs, encyclopédiques et autres sortes de dictionnaires (synonymes)). connaît les principales abréviations utilisées dans les dictionnaires. observe la construction d une entrée dans les dictionnaires descriptifs et dans les dictionnaires encyclopédiques (la présence d autant de définitions que le mot a de sens). observe la construction d une entrée dans les dictionnaires descriptifs et dans les dictionnaires encyclopédiques (les deux parties d une définition suivies d exemples : un terme générique et un terme appartenant généralement à la même classe de mots que le mot défini).

7 observe la construction d une entrée dans les dictionnaires descriptifs et dans les dictionnaires encyclopédiques (les deux parties d une définition suivies d exemples : des différences spécifiques, à la suite du terme générique, pour distinguer deux mots définis par le même terme générique. observe la construction d une entrée dans les dictionnaires descriptifs et dans les dictionnaires encyclopédiques (le registre quand il n est pas standard). observe la construction d une entrée dans les dictionnaires descriptifs et dans les dictionnaires encyclopédiques (la présence de mots appartenant à la même famille, de synonymes, d antonymes, de locutions ou de mots qui peuvent se combiner avec le mot décrit). observe que deux homophones s écrivant de la même façon font l objet de deux entrées dans le dictionnaire quand leurs sens sont très éloignés. ORTHOGRAPHE D USAGE connaît l orthographe d environ 1500 nouveaux mots. connaît les règles de position. connaît les règles d emploi de la majuscule pour les noms de peuples. connaît les règles d emploi de l apostrophe avec que devant il, ils, elle, elles et on, si (devant il et ils), lorsque et puisque (devant il, ils, elle, elles, en, on, un et une) connaît les règles d emploi du trait d union lorsque le verbe et le pronom personnel SUJET ou pronom de conjugaison est dans une phrase interrogatives dans les cas réguliers (ex.: sont-elles) et dans les case exigeant l ajout d un t euphorique (va-t-il, aime-t-elle)

8 connaît les règles d emploi du trait d union lorsque le verbe est suivi du pronom ce ou on. connaît les règles d emploi du trait d union lorsque le verbe à l impératif est suivi d un pronom personnel complément. connaît les règles d emploi du trait d union lorsque les mots forment un nombre. connaît des constantes orthographiques liées à l emploi de certains graphèmes (ex.: le graphème eau apparaît presque toujours en fin de mots). connaît des constantes orthographiques liées à l emploi de certains phonèmes (ex.: eil-eille) connaît des constantes orthographiques liées à l emploi ou non de certains accents. connaît des constantes orthographiques liées à l emploi du tréma. CONJUGAISON nomme le verbe par son infinitif. distingue le verbe à l infinitif présent de ses formes verbales conjuguées. observe l emploi de l infinitif présent après une préposition. observe l emploi de l infinitif présent après un verbe conjugué. connaît le rôle de la terminaison: expression du mode. dégage les caractéristiques des principaux verbes modèles pour les temps à l étude : ceux qui présentent une variation du radical, dont les verbes en cer (comme commencer).

9 dégage les caractéristiques des principaux verbes modèles pour les temps à l étude: ceux qui présentent une variation du radical, dont les verbes en ger (comme manger). dégage les caractéristiques des principaux verbes modèles pour les temps à l étude: les verbes en (d)re qui ont un participe présent en dant (comme rendre). dégage les caractéristiques des principaux verbes modèles pour les temps à l étude: le verbe prendre, mettre, tenir et venir, et leurs dérivés. observe es variations du radical, dégage les régularités dans les terminaisons et mémorise les formes irrégulières des verbes suivants pour les temps à l étude: les verbes dire, faire, devoir, partir, pouvoir, savoir, voir, vouloir et ouvrir. connaît les temps simples du mode indicatif et mémorise les terminaisons des temps simples avec marques de personne (passé simple, 3 e personne du singulier et du pluriel). connaît les temps simples des modes impératif et subjonctif et mémorise les terminaisons (impératif présent et subjonctif présent). connaît les temps simples des modes infinitif et participe et mémorise les terminaisons (participe passé). identifie les éléments qui forment un verbe conjugué à un temps composé: l auxiliaire avoir ou être et le participe passé porteur du sens du verbe. identifie un verbe à un temps composé par sa transformation à un temps simple. distingue les emplois d avoir et être: auxiliaire de conjugaison ou verbe. connaît le temps composé suivant: passé composé.

10 observe l emploi du participe passé après l auxiliaire avoir ou être. connaît les principaux verbes qui forment toujours leurs temps composés avec l auxiliaire être: aller, arriver, mourir, naître, partir, rester, tomber, venir et leurs dérivés, s il y a lieu. observe qu un temps de conjugaison peut exprimer différentes valeurs (des valeurs particulières temporelles ou non). observe des contextes d utilisation des temps et des modes à l étude dans divers genres de textes. ACCORD observe les caractéristiques du nom est donneur d accord de personne et de nombre au verbe conjugué quand il est le noyau d un groupe du nom qui occupe la fonction SUJET. observe les règles d utilisation des déterminants mon, ton, son devant des mots féminins et cet devant des mots masculins commençant par une voyelle ou un h muet. identifie des sortes de déterminants (possessifs, démonstratifs, numéraux ) observe des caractéristiques de l adjectif: il peut être après un verbe attributif.

11 observe des caractéristiques du verbe: le participe passé employé avec l auxiliaire être ou sans auxiliaire se comporte comme un adjectif. connaît des manipulations pour identifier un verbe: ajout de ne pas devant le verbe à l infinitif, remplacement du verbe par le même verbe conjugué à un temps simple. identifie des pronoms courants d autres sortes (ex.: ça, eux, le, la, lui, me, qui) observe des caractéristiques du pronom: il peut être après le verbe relié par un trait d union. observe des caractéristiques du pronom: il peut être devant le verbe, séparé par un autre pronom. observe des caractéristiques du pronom: s il occupe la fonctionne SUJET, il est donneur d accord en donnant sa personne et son nombre au verbe conjugué à un temps simple ou à l auxiliaire d un verbe conjugué à un temps composé. observe des caractéristiques du pronom: s il occupe la fonctionne SUJET, il est donneur d accord en donnant son genre et son nombre au participe passé employé avec être et à l adjectif ATTRIBUT DU SUJET. observe des caractéristiques du pronom: le pronom peut remplacer un groupe du nom. observe des caractéristiques du pronom: le pronom peut remplacer d autres sortes de groupes. observe des caractéristiques du pronom: celui qui remplace un groupe du nom a le même genre, le même nombre et la même personne que le nom noyau de ce groupe du nom. observe des caractéristiques du pronom: il peut être formé d un mot ou de plusieurs mots.

12 identifie des adverbes courants (ex.: lentement, toujours, ici, très, peut-être, souvent). observe des caractéristiques de l adverbe: il est invariable. observe des caractéristiques de l adverbe: il peut être formé d un mot ou de plusieurs mots. observe les positions des adverbes de négation avec le verbe. observe différentes positions de l adverbe dans la phrase. observe les principales règles de formation des adverbes en ment: règle générale (adjectif au féminin + -ment) observe les principales règles de formation des adverbes en ment: règles particulières (adjectifs qui se terminent par i, - u, -é au masculin: adjectifs + -ment). observe les principales règles de formation des adverbes en ment: règles particulières (adjectifs qui se terminent par ent ou ant au masculin: remplacer la finale ent ou ant par emment et amment. observe que certains adverbes servent à marquer des relations entre les idées dans une phrase ou entre les phrases. identifie des prépositions courantes (ex.: à, de, sur à cause de) observe des caractéristiques de la préposition: c est un mot invariable. observe des caractéristiques de la préposition: elle est suivie d un mot ou d un groupe de mots. observe des caractéristiques de la préposition: elle peut être formée d un mot ou de plusieurs mots.

13 observe que certaines prépositions servent à marquer des relations entre les idées dans une phrase. identifie des conjonctions courantes (ex.: et, ou, mais, car, quand, lorsque, pendant que, etc., sont des mots invariables). observe des caractéristiques de la conjonction: c est un mot invariable. observe des caractéristiques de la conjonction: elle peut être formée d un mot ou de plusieurs mots. observe que la plupart des conjonctions marquent des relations entre les idées dans une phrase ou entre des phrases. identifie les donneurs d accord dans les mots ou groupes de mots qui occupent la fonction SUJET (noyau du groupe du nom). identifie les donneurs d accord dans les mots ou groupes de mots qui occupent la fonction SUJET (autres pronoms). observe que certains déterminants forment leur pluriel selon les mêmes règles que celles des noms et des adjectifs. observe que les noms propres de peuples varient en nombre. observe que certains déterminants forment leur féminin selon les mêmes règles que celles des noms et des adjectifs. connaît la règle d accord de l adjectif avec plusieurs noms de même genre coordonnés. connaît la règle d accord en personne et en nombre du verbe à un temps simple ou de l auxiliaire d un verbe à un temps composé avec le SUJET avec un pronom de conjugaison qui est séparé du verbe par un autre pronom.

14 connaît la règle d accord en personne et en nombre du verbe à un temps simple ou de l auxiliaire d un verbe à un temps composé avec le SUJET avec un autre pronom que le pronom de conjugaison. connaît la règle d accord en personne et en nombre du verbe à un temps simple ou de l auxiliaire d un verbe à un temps composé avec le SUJET avec un pronom de conjugaison qui suit le verbe. connaît la règle d accord en personne et en nombre du verbe à un temps simple ou de l auxiliaire d un verbe à un temps composé avec le SUJET avec un groupe du nom (dét. + nom + expansions). connaît la règle d accord en personne et en nombre du verbe à un temps simple ou de l auxiliaire d un verbe à un temps composé avec le SUJET avec des groupes du nom coordonnés. connaît la règle d accord en genre et en nombre du participe passé employé avec l auxiliaire être avec le SUJET. connaît la règle d accord en genre et en nombre de l adjectif ATTRIBUT DU SUJET avec le SUJET, lorsqu il suit le verbe être ou un autre verbe attributif courant. SYNTAXE ET PONCTUATION observe des caractéristiques d une phrase qui contient un seul verbe conjugué (la présence d un SUJET, d un PRÉDICAT et parfois d un ou de COMPLÉMENTS de phrase dans une phrase déclarative).

15 observe des caractéristiques d une phrase qui contient un seul verbe conjugué (la présence d un SUJET, d un PRÉDICAT et parfois d un ou de COMPLÉMENTS de phrase dans une phrase interrogative). observe des caractéristiques d une phrase qui contient un seul verbe conjugué (la présence d un PRÉDICAT et l absence de SUJET dans une phrase impérative avec ou sans COMPLÉMENT DE PHRASE). observe des caractéristiques d une phrase qui contient un seul verbe conjugué (son type: déclaratif, interrogatif ou impératif). observe des caractéristiques de certaines phrase qui contiennent plus d un verbe conjugué: la présence de mots comme quand, lorsque, que, parce que, si, qui sans nommer la classe de mots. observe des caractéristiques de certaines phrase qui contiennent plus d un verbe conjugué: la présence de mots comme quand, lorsque, que, parce que, si, qui en nommant la classe de mots (la conjonction comme quand, lorsque, que, parce que, si et les pronoms qui, que). observe le sens de la relation établie entre les idées dans une phrase par des conjonctions comme quand, lorsque, parce que, si. observe dans des textes quelques phrases qui ne contiennent pas de verbe conjugué: un groupe du nom seul suivi d un point d exclamation (ex.: Attention!). observe dans des textes quelques phrases qui ne contiennent pas de verbe conjugué: le mot voici accompagné d autres mots ou le mot voilà seul ou accompagné d autres mots. observe dans des textes quelques phrases qui ne contiennent pas de verbe conjugué: un verbe à l infinitif suivi d un groupe de mots.

16 observe un emploi particulier: une phrase peut être séparée d une autre phrase par une virgule ou par un mot comme et, ou. identifie la présence de la virgule pour isoler ou encadrer le COMPLÉMENT DE PHRASE qui n est pas placé en fin de phrase. observe l absence de virgule devant un COMPLÉMENT DE PHRASE placé en fin de phrase. connaît les signes de ponctuation qui servent à marquer les paroles dans un texte: les deux-points et les guillemets. observe la virgule qui sert à encadrer ou à isoler des formules comme dit-elle, murmura Hugo, dans les paroles rapportées. connaît les différentes façons de marquer la négation (ne/ n...plus, ne/n...rien, ne/n...aucun/aucune). observe des caractéristiques d une phrase déclarative: la présence des constituants obligatoires: SUJET et PRÉDICAT. observe des caractéristiques d une phrase déclarative: la présence d un ou de plusieurs constituants facultatifs: le COMPLÉMENT DE PHRASE. observe des caractéristiques d une phrase déclarative: la position du SUJET est habituellement avant le PRÉDICAT. observe des caractéristiques d une phrase déclarative: la présence du point dans la grande majorité des cas. observe des caractéristiques d une phrase déclarative: la présence, à l occasion, des points d interrogation ou d exclamation. connaît des manipulations pour identifier le groupe de mots qui occupe la fonction SUJET (encadrement du SUJET par C est qui).

17 connaît des manipulations pour identifier le groupe de mots qui occupe la fonction SUJET (remplacement par un pronom de conjugaison). connaît des manipulations pour identifier le groupe de mots qui occupe la fonction SUJET (non-effacement). connaît des manipulations pour identifier le groupe de mots qui occupe la fonction SUJET (non-déplacement). observe des constructions possibles du SUJET: pronom de conjugaison. observe des constructions possibles du SUJET: groupe du nom. observe des constructions possibles du SUJET: autres pronoms connaît des manipulations pour identifier le groupe de mots qui occupe la fonction PRÉDICAT: non-effacement et nondéplacement. observe la présence d un verbe conjugué dans le PRÉDICAT. observe la seule construction possible du PRÉDICAT : le groupe du verbe. connaît dans manipulations pour identifier le groupe de mots qui occupe la fonction COMPLÉMENT DE PHRASE: effacement et déplacement. connaît dans manipulations pour identifier le groupe de mots qui occupe la fonction COMPLÉMENT DE PHRASE: dédoublement par «et cela se passe» ou «et il/elle le fait». observe des constructions possibles du COMPLÉMENT DE PHRASE (groupe du nom). observe des constructions possibles du COMPLÉMENT DE PHRASE : préposition suivie d un groupe de mots.

18 observe des constructions possibles du COMPLÉMENT DE PHRASE (adverbe). observe des constructions possibles du COMPLÉMENT DE PHRASE (une conjonction comme parce que, quand, lorsque, si suivie d un SUJET et d un PRÉDICAT. observe les principaux sens exprimés par le COMPLÉMENT DE PHRASE: but, cause, lieu et temps. connaît des caractéristiques de la PHRASE DE BASE: une phrase de type déclaratif et de forme positive. connaît des caractéristiques de la PHRASE DE BASE: une phrase dont les constituants sont placés dans l ordre suivant : un SUJET + un PRÉDICAT + (un ou des COMPLÉMENTS DE PHRASE). connaît l utilité de la PHRASE DE BASE: un outil de comparaison pour observer et comprendre la structure de diverses phrases. observe des caractéristiques d une phrase interrogative: elle se termine par un point d interrogation. observe des caractéristiques d une phrase interrogative: elle contient souvent des mots interrogatifs. observe des caractéristiques d une phrase interrogative: la phrase contient obligatoirement un SUJET, un PRÉDICAT et, facultativement, un COMPLÉMENT DE PHRASE, placés dans un ordre souvent différent de celui de la PHRASE DE BASE. observe des structures de phrases interrogatives qui amènent une réponse par oui ou non seulement: ajout de estce que ou est-ce qu il au début de la phrase déclarative. observe des structures de phrases interrogatives qui amènent une réponse par oui ou non seulement: déplacement du pronom SUJET après le verbe dans les cas réguliers.

19 observe des structures de phrases interrogatives qui amènent une réponse par oui ou non seulement: déplacement du pronom SUJET après le verbe dans les cas exigeant un t euphorique. observe des structures de phrases interrogatives qui amènent une réponse autre que oui ou non en la comparant à la PHRASE DE BASE (l interrogation porte sur le SUJET). observe des structures de phrases interrogatives qui amènent une réponse autre que oui ou non en la comparant à la PHRASE DE BASE (l interrogation porte sur l ATTRIBUT DU SUJET). observe des structures de phrases interrogatives qui amènent une réponse autre que oui ou non en la comparant à la PHRASE DE BASE (l interrogation porte sur le COMPLÉMENT DE PHRASE). observe que certaines phrases qui contiennent un verbe conjugué n ont pas de SUJET. observe les constituants d une phrase impérative: un PRÉDICAT obligatoire et, facultativement, un ou des COMPLÉMENTS DE PHRASE. observe qu une phrase impérative se termine par un point ou par un point d exclamation. connaît d autres caractéristiques d une phrase impérative: le SUJET n est pas présent, mais il peut être identifié en reformant la PHRASE DE BASE. connaît d autres caractéristiques d une phrase impérative: le verbe est toujours à l impératif. connaît d autres caractéristiques d une phrase impérative: le verbe se conjugue seulement à la 2 e personne du singulier, à la 1 re ou à la 2 e personne du pluriel. identifie le SUJET, le PRÉDICAT et le COMPLÉMENT DE PHRASE.

20 observe les caractéristiques du COMPLÉMENT DU NOM: il dépend syntaxiquement au nom noyau. observe des caractéristiques d un ATTRIBUT DU SUJET: son accord avec le SUJET quand il est adjectif. observe des caractéristiques d un ATTRIBUT DU SUJET: sa position après un verbe attributif. observe des caractéristiques d un ATTRIBUT DU SUJET: son caractère obligatoire. observe des caractéristiques d un ATTRIBUT DU SUJET: sa dépendance syntaxique au verbe ATTRIBUTIF. connaît des manipulations pour identifier un ATTRIBUT DU SUJET: son remplacement par le pronom le ou l avant le verbe, peu importe le genre et le nombre du groupe remplacé. connaît des manipulations pour identifier un ATTRIBUT DU SUJET: son non-effacement. observe une construction possible d un ATTRIBUT DU SUJET: l adjectif.

21 observe les constructions du groupe du nom (dét. + nom avec expansion). observe les constructions du groupe du nom (dét. + nom avec expansion) : à ou de suivi d un groupe du nom. observe les constructions du groupe du nom (dét. + nom avec expansion) : groupe du nom. observe les constructions du groupe du nom (dét. + nom avec expansion) : préposition + groupe de mots. observe les constructions du groupe du nom (non commun non procédé d un déterminant). observe qu un groupe du nom peut contenir plus d une expansion. observe que le premier non dans un groupe du nom avec une expansion est le noyau. identifie des fonctions du groupe du nom: SUJET et COMPLÉMENT DE PHRASE. identifie un groupe du verbe et son verbe noyau. observe que le noyau du groupe du verbe est un verbe conjugué. observe la caractère obligatoire du verbe dans le groupe du verbe. identifie la fonction du groupe du verbe: PRÉDICAT. observe des constructions du groupe du verbe: verbe attributif suivi d un adjectif seul ou précédé d un adverbe.

22 ORGANISATION ET COHÉRENCE DU TEXTE observe les conséquences des éléments d une situation de communication sur le choix du vocabulaire et le registre de langue. observe des caractéristiques d un paragraphe: des marqueurs de relation établissent des liens entre les idées exprimées dans une phrase ou entre des phrases. observe qu un paragraphe correspond à une partie du texte. connaît l organisation d un récit de fiction: une situation initiale, un élément déclencheur, un ou des péripéties, un dénouement et une situation finale. observe l organisation de plusieurs textes courants: introduction, développement et conclusion. observe le rôle de l introduction: elle sert à annoncer le sujet, donner un aperçu du contenu, établir un contact avec le destinataire et susciter l intérêt. observe le rôle du développement: il sert à développer les idées reliées à la situation de communisation en suivant un ordre chronologique, séquentiel ou logique. observe le rôle de la conclusion: clore le sujet, reformuler l essentiel, etc. observe la présence ou non d une conclusion dans des textes courants. observe le découpage d un texte: paragraphes, refrain, couplets ou strophes, disposition du texte, typographie, horstexte.

23 observe l emploi de formules propres à un genre de texte (Il était une fois, Cher enseignant, À mon avis ) observe l emploi des verbes selon le genre de texte: choix des personnes verbales. observe l emploi des verbes selon le genre de texte: choix des modes et des temps verbaux. observe l emploi de types ou de formes de phrases selon le genre de texte. connaît différentes façons de reprendre une même information pour assurer une continuité d une phrase à l autre par un mot générique. connaît différentes façons de reprendre une même information pour assurer une continuité d une phrase à l autre par la répétition du mot quand le contexte ne se prête pas à l emploi d un synonyme. observe des marqueurs de relation courants qui établissent des liens entre les idées. observe que les marqueurs de relation appartiennent à des classes de mots invariables: adverbe, conjonction, préposition. observe les positions possibles dans la phrase de certains marqueurs de relation selon la classe de mots à laquelle ils appartiennent.