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1 Section des Formations et des diplômes Rapport d évaluation des masters réservés aux établissements habilités à délivrer le titre d'ingénieur diplômé Institut des sciences et techniques de l ingénieur d Angers Université d Angers Campagne d évaluation

2 Section des Formations et des diplômes

3 Établissement : Institut des sciences et techniques de l'ingénieur d'angers (ISTIA) - Université d'angers Mention : Ingénierie des systèmes et management de projet Avis global Points forts : Le pilotage de la formation a été précisé, ainsi que les modalités d évaluation et de contrôle. Le flux est assez important (20) pour une première année. L intégration avec le flux ingénieurs est assez bien réalisée en termes de minimisation des coûts. Points faibles : Ambiguïté du recrutement (technique ou commercial). Flou dans les objectifs de la formation : il existe une certaine hésitation entre des qualités professionnelles très reconnues, comme la qualité logicielle ou encore l automatisation des systèmes industriels, et le management des systèmes organisationnels, comme par exemple le management de projet. La synthèse des deux approches n est pas démontrée. Le positionnement de ce master à vocation internationale, vis-à-vis du M2 «Recherche Mathématiques et Applications» qui partage également 70 % de la formation d ingénieurs de l ISTIA n est pas réellement convaincant (tout au moins sur les contenus), les choix, non assez contraints, des étudiants permettant tous les écarts. Notation (A+, A, B ou C) : B Recommandations pour l établissement : Comme signalé lors de la précédente évaluation, il conviendrait de recentrer le recrutement sur des «étudiants ayant comme prérequis de solides bases scientifiques et techniques de l ingénieur». Au risque, il est vrai, de dénaturer la formation (d aller vers une formation de type École de commerce sans avoir les côtés économique et social). Le recrutement dans ces deux types de formations (ingénieur et commercial) fait clairement ressortir ce type d ambiguïté. En conséquence, il est recommandé de s assurer prioritairement de la qualité du recrutement, et de la cohérence de l offre trop disparate, ou tout au moins, pas assez contrainte, vu les cursus initiaux des étudiants. Avis détaillé Bilan global du fonctionnement et de l attractivité du master : Le bilan présenté dans le dossier de renouvellement de la mention de master ISMP ne porte que sur les deux années universitaires et en termes de flux d étudiants. Il y a peu d information sur les années précédentes, ce qui rend difficile l établissement d un avis «pertinent» sur les grandes tendances en termes de flux, attractivité, etc. Pour le M1, le flux (exclusivement marocain, principalement de l ENSA Tanger) est de 15 pour et 20 (très majoritairement marocain, principalement Tanger, et quelques Indonésiens) pour Pour

4 le M2, il est de 44 pour (avec un flux très majoritairement du Maroc (Casablanca, Tanger principalement), puis de l Afrique Noire et de l Indonésie), et 40 (pas de liste donnée) pour Pour , un tiers des candidats (soit 23) ont été retenus sur les 63 postulants, ce qui dénote une bonne attractivité de cette formation. La plupart des candidats au M1 ont un niveau de diplôme étranger de Cycles d études approfondies, master 1 ou 2ème année de cycle d ingénieur. Quelques-uns ont un BTS ou une licence. Ceci pose la question d une hétérogénéité éventuelle des étudiants. Un effort important est consacré au recrutement et à l accueil des étudiants étrangers (qui forment la presque totalité des effectifs), avec un site web (en français, anglais, espagnol, bientôt en allemand), des aides au logement (citéu), à l intégration (tutorage par un étudiant et un enseignant de l ISTIA), et financières (dans certaines conditions). L insertion est également effective avec des cours de langue et de culture françaises, la mise en place de mini-projets adaptés, etc. Les tout premiers résultats partiels (promotion ) indiquent comme principaux débouchés, l enseignement supérieur pour les étudiants indonésiens (ce qui correspond aux objectifs de formation), les Sociétés de services en ingénierie informatique (pour les formations à dominante Qualité logicielle ou Fiabilité systèmes). Quelques diplômés sont en recherche d emploi ou en poursuite d étude. Stratégie globale du ou des établissements : Diplômes d ingénieurs et masters habilités : Le positionnement entre le master recherche Mathématiques et le master à vocation Internationale ISMP autour de la formation d ingénieurs commune à 70% aux deux autres formations, n est pas réellement convaincant (tout au moins sur les contenus), les choix non assez contraints des étudiants permettant tous les écarts. Justification et spécificité du projet déposé au regard des formations existantes : Il existe en France plusieurs formations en Ingénierie des systèmes et projets, plus communément appelées, Génie Industriel, voire en Ingénierie systèmes, très spécialisées (systèmes avancés, en mathématique des systèmes complexes ), ici on a une formation hybride et mixte. Politique de site et appartenance à un ou plusieurs réseaux de formation et de recherche : Peu de connexion explicite aux réseaux, si ce n est avec les Arts et Métiers. La formation : Prise en compte des observations et recommandations de la commission lors de l habilitation initiale, autres modifications et améliorations apportées depuis la première habilitation : Sur les recommandations globales de l AERES le point «pilote de la formation» a été précisé, «les modalités d évaluation» ont été indiquées ainsi que les modalités de contrôles. La prise en compte de la recommandation de l AERES «cette formation ne se justifie que pour des étudiants ayant comme prérequis de solides bases scientifiques et techniques de l ingénieur» n est réellement pas démontrée dans le dossier. Objectifs pédagogiques, scientifiques et professionnels (compétences acquises à l issue de la formation) : Les objectifs de la formation restent flous, il existe une certaine hésitation entre des qualités professionnelles très reconnues : la qualité logicielle ou encore l automatisation des systèmes industriels et le management des systèmes organisationnels comme, par exemple, le management de projet. Les objectifs

5 scientifiques ne sont pratiquement pas mentionnés. Les compétences acquises sont indiquées dans un tableau difficile à interpréter. Débouchés visés (métiers et secteurs d activités) : Ils sont multi-secteurs par essence, bien que principalement orientés industriel et informatique industrielle. Les débouchés existent, y compris dans tous les pays du monde. Organisation de la formation (durée, contenus et volumes, architecture, modalités, répartition cours/td/tp, stages, mises en œuvre des ECTS, localisation géographique des enseignements, spécification du contenu par rapport aux formations existantes dans le ou les établissements, partage des responsabilités en cas de co-habilitation) : La répartition des durées et volumes est globalement satisfaisante. Les modalités de choix, les contenus des enseignements ne sont pas assez contraints en fonction du parcours initial de l étudiant qui risque par facilité de reprendre des cours qu il a déjà faits ou au contraire de s égarer dans des cours ne valorisant pas son cursus initial. Les stages sont assez variés et correspondent à un besoin industriel souvent régional. L internationalisation concerne en très grande majorité le Maroc et l Indonésie. Equipe de formation (pilotage, composition de l équipe pédagogique, profils des intervenants, part de la formation effectuée par les intervenants industriels et/ou étrangers) : L équipe de formation est importante par rapport aux flux d étudiants ; la part d intervention effectuée par les intervenants industriels et/ou étrangers est difficile à évaluer (pas de volumes). Appui recherche (insertion scientifique et apport de la recherche à la formation, niveau scientifique des intervenants, liens avec les activités de recherche de l établissement) : La formation s appuie sur deux laboratoires Equipe d accueil, le Laboratoire en sûreté de fonctionnement qualité et organisation (LASQUO) et le Laboratoire d Ingénierie des systèmes automatisés (LISA) ainsi que sur l'équipe Conception de produits nouveaux et innovations (CPNI -rattachée à l ENSAM de Paris) dont les niveaux d évaluation ne sont pas précisés, et ne bénéficiant pas de notoriétés exceptionnelles. Evaluation des enseignements (modalités, démarche qualité) : Les indicateurs de mesure de la qualité sont donnés mais pas les résultats des évaluations. Le public : Recrutement des étudiants étrangers (effectifs attendus, prérequis, procédure et niveau de recrutement, coût de la formation, dispositifs de promotion et de prospection mis en place) : Les procédures de recrutement sont peu détaillées, l effectif attendu était de 24 (20 étudiants suivent le cursus sur 63 candidatures), quant au coût (par rapport à la formation initiale d ingénieur), il est prévu 460 heures équivalent TD. Accueil et insertion des étudiants étrangers (qualité de l accueil, environnement pédagogique, économique, social et culturel), renforcement de l enseignement du français, enseignements en langue étrangère, stages linguistiques et/ou industriels) : L accueil des étudiants étrangers est satisfaisant (cité internationale en capacité augmentée, indemnité régionale de 400 par mois, soutien pédagogique notamment à la langue française ).

6 Evaluation des étudiants (prise en compte des prérequis, contrôle des connaissances et aptitudes) : La première promotion n est pas encore sortie de ce programme. Les grilles existent (plus sur les contrôle des connaissances que sur les prérequis). Les partenariats : Partenariats académiques (partenariats locaux, relations avec les établissements situés sur le même site), partenariats nationaux, partenariats internationaux (en termes de formation, recherche), partenariats industriels (place et rôle dans la formation, la recherche, le financement, la gouvernance de l établissement) : Les partenaires régionaux contribuent aux supports financiers des étudiants étrangers (400 par mois), les supports de l ISTIA/Université d Angers sont effectifs, les supports industriels sont principalement régionaux et assez modestes, bien que les stages soient aux rendez vous.

7 Observations de l établissement

8

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