Ma meilleure performance personnelle. Pam Blanchfield, Gouvernement de l'ontario Amber Muir, EPS Canada Drew Mitchell, ACSV

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1 Ma meilleure performance personnelle Pam Blanchfield, Gouvernement de l'ontario Amber Muir, EPS Canada Drew Mitchell, ACSV

2 Programme Les enfants pan/parapanaméricains (EnfantsPPA) Présenté par Pam Blanchfield, coordonnatrice principale Ministère du Tourisme, de la Culture et du Sport

3 Objet Pam Blanchfield, ministère du Tourisme, de la Culture et du Sport Livrer un aperçu du programme Les enfants pan/parapanaméricains (EnfantsPPA) Amber Muir, EPS Canada, et Drew Mitchell, Au Canada le sport c'est pour la vie Donner un aperçu des programmes «Ma meilleure performance personnelle» offerts dans le cadre du programme EnfantsPPA. Passeport pour la vie un ouql d'évaluaqon du savoir- faire physique desqné aux éducateurs OuQls PLAY des ouqls d'évaluaqon du savoir- faire physique desqnés aux organisateurs d'acqvités récréaqves et sporqves Présenter des possibilités de faire parqciper les organisaqons au programme EnfantsPPA.

4 EnfantsPPA fait la promo0on des éléments suivants Savoir- faire physique Mode de vie sain Sensibilisa0on aux autres cultures (des Premières Na0ons, inuite et mé0sse, francophone, la0no- américaine et des Caraïbes) Promo0on de l'ontario et sensibilisa0on aux Jeux Inclusion et diversité (p. ex. disciplines paraspor0ves) EnfantsPPA comporte 4 principales ini0a0ves complémentaires Aux Jeux *Appuie les enseignants et les responsables d'activités sportives et récréatives qui font connaître les Jeux panaméricains et parapanaméricains aux jeunes à l'aide d'activités physiques de qualité et en leur montrant à adopter un mode de vie sain. *Fait découvrir les Jeux aux jeunes et les encourage à y prendre part. Ma meilleure performance personnelle * Un outil de savoir-faire physique en ligne qui permet aux enfants de se fixer des objectifs personnels et qui les motive à réaliser leur meilleure performance personnelle. *Aide les enseignants, les responsables et les enfants à évaluer les habiletés et à suivre les progrès accomplis. RécréAgir *Une ressource en ligne à l'appui du programme d'éducation physique du gouvernement de l'ontario. *Propose un éventail d'activités physiques et encourage l'adoption d'un mode de vie sain, la prise de bonnes décisions et le leadership étudiant. Trousse journée d'acqvités *S'adresse aux écoles et aux organisateurs d'activités récréatives, et permet de montrer les habiletés liées à la condition physique acquises dans le cadre du programme EnfantsPPA. *Comporte 13 cartes d'activité, une bannière EnfantsPPA et un guide qui explique aux enseignants et aux responsables d'activités récréatives comment organiser une journée d'activités dans le cadre du programme EnfantsPPA.

5 Site Web du programme EnfantsPPA EnfantsPPA is hosted on EnfantsPPA Ophea's website est hébergé however sur le site the Web Ontario d'ophea, Government mais le gouvernement and de Toronto l'ontario 2015 et Toronto 2015 administer administrent the le programme. Program. Le programme EnfantsPPA est offert dans les deux langues officielles. Pour obtenir de plus amples renseignements sur PACHI, consultez son site Web en cliquant sur son nom. PACHI effectue des tournées de rela0ons communautaires. Ressources sur le savoir- faire physique (Passeport pour la vie et ou0ls PLAY). En s'inscrivant au 0rage des prix, les organisa0ons et les écoles courent la chance de gagner un des 3 principaux prix et un des 32 autres prix secondaires. Les 4 principaux ou0ls et ressources du programme EnfantsPPA. Liste de ressources qui complètent les principales ini0a0ves du programme EnfantsPPA. Pour assister à un exposé sur le programme EnfantsPPA OU communiquer avec Pam Blanchfield.

6 Aperçu Site Web du programme EnfantsPPA Personnes- ressources Pam Blanchfield Amber Muir Drew Mitchell Merci de nous aider à faire de chaque enfant un enfant pan/ parapanaméricain!

7 Un ou0l en ligne qui facilite la compréhension, l'évalua0on et le développement du savoir- faire physique

8 Aperçu du Passeport pour la vie 1. OuQls qui aident à évaluer le savoir- faire physique 2. Plateforme en ligne 3. Guide qui permet d'interpréter et d'uqliser les résultats d'une évaluaqon 4. Idées et ressources visant à améliorer le savoir- faire physique, les connaissances et les habiletés 5. Liens avec les programmes scolaires en santé et en éducaqon physique offerts partout au pays

9 Passeport pour la vie, C EST une évaluaqon formaqve du savoir- faire physique; un reflet du savoir- faire physique de chaque élève; un ouql qui peut être uqlisé pour fixer des objecqfs; un ensemble de normes en maqère de savoir- faire physique qui favorisent l'apprenqssage et l'adopqon d'agtudes posiqves (c.- à- d. compétence et assurance); une ressource élaborée selon un vaste processus de développement faisant notamment appel à la science, à la recherche, à l'évaluaqon et à la consultaqon fondamentales en maqère d'exercice.

10 Passeport pour la vie, CE N'EST PAS une évaluaqon sommaqve (une note de bulleqn scolaire); un programme de prix de reconnaissance pour le savoir- faire physique; une ressource pour l'enseignement du savoir- faire physique; méthode d'établissement d'objecqfs et base de données sur les ressources conçues pour appuyer l'enseignement et l'amélioraqon du savoir- faire physique.

11 Calendrier de mise en œuvre 1. ÉvaluaQon effectuée l'automne (étape iniqale) 2. Passeport de l'élève et passeport de la classe 3. Établissement des objecqfs et mise en œuvre de stratégies d'amélioraqon 4. RéévaluaQon au printemps et réflexion (évaluaqon de contrôle)

12 Par0cipa0on ac0ve Un ques0onnaire en ligne de l'élève qui permet d'évaluer la variété et la fréquence des ac0vités physiques : 1. Ac0vités diverses (sports d'équipe, sports individuels, danse, gymnasqque, condiqonnement physique) p. ex. la fréquence, l'endroit (école, maison, installaqons communautaires) et l'intérêt manifesté 2. Environnement p. ex. sur terre, sur neige ou glace, dans l'eau, dans les airs

13 Compétences de vie Ques0onnaire en ligne de l'élève qui permet d'évaluer trois aspects : 1. Ressen0r (interpersonnel) : acqvités physiques auxquelles l'élève s'adonne, senqments d'assurance, d'importance et de saqsfacqon, et baisse du niveau d'anxiété. 2. Réfléchir (pensée criqque) : connaissances de base, compréhension et prise de décisions, et établissement d'objecqfs personnels. 3. Interagir (relaqons) : résoluqon de problèmes, communicaqon et coopéraqon au sein d'un groupe.

14 Habiletés liées à la condi0on physique À l'aide des catégories fournies, les enseignants évaluent les éléments suivants : A. Endurance aérobique/cardiovasculaire Circuit à quatre staqons B. Équilibre/stabilité dynamique Sauts latéraux C. Force du tronc Planche

15 Habiletés motrices Les enseignants évaluent les habiletés en fonc0on des catégories suivantes : 1. LocomoQon courir, arrêter, revenir 2. Contrôle d'objets avec les membres supérieurs lancer et amraper 3. Contrôle d'objets avec les membres inférieurs faire un bomé

16 Sauts latéraux : Vidéo

17 Sauts latéraux : Catégorie évaluée par l'enseignant

18 Passeports de l'élève et de la classe Le passeport de l'élève est uqlisé pour examiner les résultats avec l'élève et aider ce dernier à fixer des objecqfs afin qu'il puisse améliorer son savoir- faire physique durant l'année scolaire. Le passeport de la classe réunit toutes les données sur les élèves. Celles- ci permement de comprendre le savoir- faire physique de la classe dans son ensemble et de présenter de l'informaqon sur ce sujet.

19 Établissement des objec0fs Plan de cours sur la déterminaqon des objecqfs après l'évaluaqon Réflexion de l'élève sur les résultats indiqués dans le passeport Discussion de l'enseignant avec l'élève pour fixer des objecqfs ÉvaluaQon de contrôle et réflexion

20 Autres programmes en cours d'élabora0on Lancement des programmes desqnés aux élèves de 3 e, 4 e, 5 e et 6 e années Lancement naqonal, septembre ÉlaboraQon du programme desqné aux élèves de 7 e, 8 e et 9 e années Projet pilote, septembre 2013 (60 inscripqons) ÉlaboraQon du programme desqné aux élèves de 10 e,11 e et 12 e années Projet pilote, printemps 2014

21 EPS Canada remercie le gouvernement du Canada pour le sou0en financier apporté par l'intermédiaire du ministère du Patrimoine Canadien

22 Évaluation du savoir-faire physique pour les jeunes (PLAY)

23 QU'EST-CE QUE LE SAVOIR-FAIRE PHYSIQUE? La motivation, l'assurance, la capacité physique, le savoir et la compréhension nécessaires pour reconnaître l'importance de pratiquer des activités physiques toute sa vie et d'en assumer la responsabilité.

24 Outils PLAY PLAY signifie «Physical Literacy Assessment for Youth» (évaluation du savoir-faire physique pour les jeunes). Il s'agit d'un ensemble d'outils d'évaluation du savoir-faire physique élaboré par le D r Dean Kriellaars, et qui sert à déterminer le niveau de savoir-faire physique de chaque enfant.

25 Outils PLAY Ces outils nous aideront à comprendre les facteurs qui peuvent être modifiés et à améliorer le niveau d'activité global des Canadiens afin qu'ils puissent vivre en santé et sans maladie. Si nous ne le mesurons pas, ce n'est pas important!

26 Outils PLAY Play HABILETÉS évaluation objective des habiletés, de l'assurance et de la compréhension des habiletés et des exercices (séquences) PLAY jeune autoévaluation par l'enfant PLAY entraîneur évaluation de l'enfant par l'entraîneur, l'enseignant en éducation physique ou le professionnel de l'entraînement PLAY parent évaluation de l'enfant par le parent PLAY de base version simplifiée de PLAY habiletés PLAY registre inventaire des activités participation

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36 Merci Gouvernement du Canada Gouvernement de l'ontario

37 Questions Pam Blanchfield Programme Les enfants pan/parapanaméricains (EnfantsPPA) Amber Muir Passeport pour la vie Drew Mitchell Évaluation du savoir-faire physique pour les jeunes (PLAY)