CURRICULUM VITAE. ARTIGUE Michèle Birth Date : 31/08/1946 Nationality : French Married, 2 children

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1 CURRICULUM VITAE ARTIGUE Michèle Birth Date : 31/08/1946 Nationality : French Married, 2 children Education : Undergraduate studies : Ecole Normale Supérieure (Paris) and Université Paris 7 PHD in Mathematical logics, University Paris 7, 1972 Doctorat d Etat es-sciences, University Paris 7, 1984 Habilitation à Diriger les Recherches, University Paris 7, 1987 Employment : : Assistante, then Maître-Assistante and Maître de Conférences at the University Paris 7 (Mathematics Department) : Professor at the IUFM( University Institute for Teacher Training) in Reims 1999 : Professor at the University Paris 7 (Mathematics Department) Main recent scientific responsibilities Director of the IREM (Institut de Recherche sur l Enseignement des Mathématiques) of the University Paris 7 from 1999 to Co-director of the Master Didactique program at the University Paris 7 since Member of the CREM (Commission de Réflexion sur l Enseignement des Mathématiques) since Vice-President of ICMI since 1998 and Chair of the ICMI Award Committee since Member of the DCSG (Developing Countries Strategic Group) of IMU since Member of the Education Advisory Board at the MSRI (Mathematics and Sciences Research Institute) in Berkeley since Member of the Advisory Board of the Nordic Graduate School in Mathematics Education since Member of the European Network of Excellence Kaleidoscope created in 2004 Current Editorial responsabilities : Member of the Scientific Committee of the Journal Recherches en Didactique des Mathématiques Associate Editor of the International Journal for Computers in Mathematics Education Member of the Edutorial Board of the following journals : Educational Studies in Mathematics, Revista Latino-Americana de Matematica Educativa, Educacion Matematica, Quadrante. Research activities My first research area was mathematical logics : recursivity (theme of my PHD thesis in 1972) and then non standard models for arithmetics. Progressively, my research activities moved towards mathematics education (doctorat d état in 1984, habilitation in 1987). In this domain, my research first delt with learning and teaching numbers and geometry at elementary school ( ), then teaching and learning at university level, and especially the didactics of calculus and analysis. For about 20 years, I have also been involved in different research projects on the integration of computer technologies into mathematics education. From a theoretical point of view, I have offered contributions on different topics :

2 didactic engineering, relationships between epistemology and didactics, and more recently the development of an instrumental approach in the didactics of mathematics. This research has led to the edition or co-edition of 9 books, 33 articles in international journals, 22 contributions to books, and many other publications. I have also supervised 15 PHD and 3 Habilitations, and be invited to give about 40 invited lectures outside France in the last five years. Teaching activities From 1970 to 1991, I have taught mathematics to undergraduate students at the Mathematics Department of the University Paris 7. Simultaneously, since 1976, I became more and more engaged in the activities of the IREM (Institute of Research in Mathematics Education). I have been involved in several experimental projects in this University : creation of experimental courses for first and second year students including strong cooperation between mathematics and physical sciences and multidisciplinary projects ( ), creation of a course in the history and didactics of mathematics for fourth year students in In 1991, I was appointed as professor at the IUFM (University Institute for Teacher Training) in Reims, in charge of the initial training of secondary mathematics teachers for general and vocational high schools. In 1999, I came back at the University Paris 7 and took the direction of the IREM. Simultaneously, at the mathematics department, I have been teaching mathematical analysis. Since 1985, I have also been involved in the master and doctorate programs in mathematics education at the University Paris 7, and I am co-director of this program since International collaborations and activities As most researchers, I have been progressively involved in international cooperation, first through my participation to the affiliated ICMI study group : Psychology of Mathematics Education and its specific working group on Advanced Mathematical Thinking, then through joint projects with foreign universities, through participation to different master and doctorate programs in Europe, latino America and Nordic countries, and more recently through the European network of excellence Kaleidoscope. In 1998, I became vice-president of ICMI, and this was the beginning of a new and fascinating experience. I learnt a lot from my participation to this structure whose aim is not only to promote the development of educational research in mathematics, but more globally to have all the actors of the mathematical community at large : professionnal mathematicians, educators and teachers, work together at the improvment of mathematics teaching and learning all around the world, and not only in privileged countries as mine. I was reelected in 2002 and given the honour to chair the first ICMI award committee in charge of selecting the Felix Klein and Hans Freudenthal awardees. I represent also ICMI at the Developing Country Strategic Group created by IMU in 2003, and work there at a better coordination of ICMI and IMU activities in the developing world. Some selected publications Artigue M. (1989). Ingénierie didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 9.3., Artigue M. (1990). Epistémologie et didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. vol. 10/2.3., Artigue M. (1999). The teaching and learning of mathematics at university level crucial questions for contemporary research in education, Notices of the AMS,

3 Artigue M. (2002). Learning mathematics in a CAS environment: the genesis of a reflection about instrumentation and the dialectics between technical and conceptual work. International Journal of Computers for Mathematics Learning, n 7, Artigue M. (2003). Learning and teaching analysis : what can we learn from the past in order to think about the future? In D. Coray & al. (eds), One Hundred Years of l Enseignement Mathématique, Genève : L Enseignement Mathématique. Artigue M. (2004). Problemas y desafíos en educación matemática: qué nos ofrece hoy la didáctica de la matemática para afrontarlos? Educación Matemática, vol. 16, n 3, Artigue M. (2004). The integration of computers technology in secondary mathematics education. In, J. Wang & B. Xu (eds), Trends and Challenges in Mathematics Education, Shanghai: East China Normal University Press. Books : PUBLICATIONS Artigue M. & Gautheron V. (1983). Systèmes différentiels. Etude Graphique. Paris : Cedic Fernand Nathan. Edition of Books : Artigue M. & Douady.R. (eds). (1987). Actes de la IVème Ecole d été de Didactique des Mathémtiques. Oléans, juillet IREM Paris 7. Artigue M., Rogalski J., Vergnaud G. (1989). Proceedings of the 13th International Conference of the International Group on Psychology of Mathematics Education. Paris, juillet Artigue M. & Ervynck G. (1993). Proceedings of the Working Group on Students Difficulties in Calculus. Congrès ICME 7. Québec, août Sherbrooke University Editions. Artigue M., Gras R., Laborde C., Tavignot P.. (eds). (1994). Actes du Colloque Vingt ans de Didactique des Mathématiques en France. Paris. Juin Grenoble : La Pensée Sauvage. Artigue M. (1999) Entre théorie et pratique : le mémoire professionnel en mathématiques à l IUFM de Reims, CRDP de Reims, Reims. Holton D., Artigue M., Kirchgräber U., Hillel J., Niss M. & Schoenfeld A. (2001). The teaching and learning of mathematics at university level. A ICMI Study. Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. Dorier J.L., Artigue M., Artaud M., Berthelot R. (2002). Actes de la XIème Ecole d Eté de Didactique des Mathématiques. Corps, août Grenoble : La Pensée Sauvage.

4 Lagrange J.B., Aldon G., Artigue M., Guin D., Laborde L., Trouche L. (2004). Actes du Colloque Européen ITEM. Reims, juin IUFM de Reims. Articles : Artigue M., Isambert E., Perrin M.J., Zalc A. (1973). A notion of extension for models of full second order arithmetics. Bulletin de l Académie Polonaise des Sciences Artigue M. & Isambert E. (1977). Quelques résultats de bicommutabilité en arithmétique du troisième ordre. CRAS, Tome 284, Artigue M., Isambert E., Perrin M.J., Zalc A. (1978). Some remarks on bicommutability. Fundamentae Mathematicae Artigue M. & Robinet J. (1982). Numération à l école élémentaire. Educational Studies in Mathematics. Vol Artigue M. (1982). A propos de conceptions du cercle : présentation de situations de classe privilégiant certaines de ces conceptions. Grand N, n 27, Artigue M. & Robinet J. (1982). Conceptions du cercle chez des enfants de l école élémentaire. Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 3.1., Artigue M. (1986). Etude de la dynamique d une situation de classe : une approche de la reproductibilité. Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 7.1., Artigue M. & Douady R. (1986). La didactique des mathématiques en France : émergence d un champ scientifique. Revue Française de Pédagogie, n 76, Artigue M., Gautheron V., Isambert E. (1986). Ensemble de bifurcations et topologie des variétés intégrales dans le problème du solide pesant. Journal de Mécanique Théorique et Appliquée, n 5.3., Artigue M. (1988). Procédures différentielles dans la mise en équation de problèmes. Annales de Didactique et Sciences Cognitives, n Artigue M. (1989). Ingénierie didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 9.3., Artigue M., Menigaux J., Viennot L. (1990). Some aspects of students conceptions and difficulties about differentials. European Journal of Physics, vol 11, Artigue M. (1990). Obstacles as objects of comparative studies in mathematics and in physics. Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, vol. 90/6, Artigue M. (1990). Epistémologie et didactique. Recherches en Didactique des Mathématiques. vol. 10/2.3., Artigue M. & Perrin M.J. (1991). Didactic engineering, research and development tool : some theoretical problems linked to this duality. For the Learning, n 11.1, Artigue M. (1991). Analyse de processus d enseignement en environnement informatique. Petit X, n 26, Artigue M. (1993). Enseignement de l analyse et fonctions de référence. Repères IREM, n 11, Artigue M. (1997). Le logiciel DERIVE comme révélateur de phénomènes didactiques liés à l utilisation d environnements informatiques pour l apprentissage, Educational Studies in Mathematics, n 33,

5 Artigue M. (1997). Les technologies informatiques : outils efficaces au service de l enseignement ou obstacles à l apprentissage, Bulletin de l'apmep, n 410, Artigue M. et Lagrange J.B. (1997). Pupils Learning Algebra with DERIVE : A didactic perspective, Zentralblatt für Didaktik der Mathematik, n 4, Artigue M. (1998). Enseñanza y aprendizaje del análisis elemental : qué se puede aprender de las investigaciones didácticas y los cambios curriculares?, Relime, n 1, Artigue M. (1998). L évolution des problématiques en didactique de l analyse, Recherches en Didactique des Mathématiques, vol. 18/2, Artigue M. (1999). The teaching and learning of mathematics at university level crucial questions for contemporary research in education, Notices of the AMS, Artigue M. et Jarraud P. (1998), L utilisation de logiciels de math en DEUG, Gazette des Mathématiciens, SMF, n 68, pp Artigue M. (2000). Teaching and Learning Calculus : What can be learnt from education research and curricular changes in France?, CBMS Issues in Mathematics Education, vol. 8, 1-15, American Mathematical Society. Artigue M. (2000). L evoluzione delle problematiche nella didattica dell analisi. La matematica e la sua didattica, n 4, Artigue M. (2000). L insegnamento e l apprendimento della matematica a livello universitario, In La Matematica nella Società e nella Cultura, Bolletino della Unione Matematica Italiana, (8), 3-A, Artigue M. (2002). Ingénierie diactique : quel rôle dans la recherche didactique aujourd hui? Revue Internationale des Sciences de l Education, n 8, Artigue M. (2002). Learning mathematics in a CAS environment: the genesis of a reflection about instrumentation and the dialectics between technical and conceptual work. International Journal of Computers for Mathematics Learning, n 7, Artigue M. (2003). Learning and teaching analysis : what can we learn from the past in order to think about the future? In D. Coray & al. (eds), One Hundred Years of l Enseignement Mathématique, Genève : L Enseignement Mathématique. Artigue M. (2003). Enseigner les mathématiques aujourd hui. Pourquoi? Pour qui? Comment?, Bulletin de l APMEP, n 449, Artigue M. (2003). Qué se puede aprender de la investigación educativa en el nivel universitario? Bulletin de la Asociacion Matematica Venezolana, n 2.2, Artigue M. (2003). Evolutions et perspectives de l enseignement de l analyse au lycée. L Ouvert, n 103, Artigue M. (2004). L enseignement du calcul aujourd hui : problèmes, défis et perspectives. Repères IREM, n 54, Artigue M. (2004). Problemas y desafíos en educación matemática: qué nos ofrece hoy la didáctica de la matemática para afrontarlos? Educación Matemática, vol. 16, n 3, Contributions to collective books :

6 Artigue M., Gautheron V., Isambert E. (1989). Une notion non standard d attracteurs : les fleuves. In M. Diener et G. Wallet (eds), Mathématiques finitaires et analyse non standard. p Université Paris 7,. Artigue M & Rogalski M. (1990). Enseigner autrement les équations différentielles en DEUG. In Commission interirem Université (ed), Enseigner autrement les mathématiques en DEUG A première année, p Lyon : LIRDIS. Artigue M. (1990). L interdisciplinarité. In Commission interirem Université (ed), Enseigner autrement les mathématiques en DEUG A première année, p Lyon : LIRDIS. Artigue M. (1991). Didactical research in analysis. In D. Tall (ed), Advanced Mathematical Thinking, p Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. Artigue M. (1991). Géométrie, qualitatif et enseignement des équations différentielles. In Renouveler l Enseignement (Premier cycle universitaire et classes préparatoires). Supplément au n 48. Gazette de la SMF. Artigue M. (1992). Functions from an algebraic and graphic point of view : cognitive difficulties and teaching practices. In, E. Dubinski & G. Harel (eds), The concept of function aspects of epistemology and pedagogy, p MAA Notes n 25. Mathematical Association of America. Artigue M. (1993). Didactic engineering as a framework for the conception of teaching products. In R. Biehler et al. (eds), Mathematics Didactics as a Scientific Discipline, p. Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. Artigue M. (1996), Réformes et contre-réformes de l enseignement de l analyse au lycée ( ), in B.Belhoste, H.Gispert et N.Hulin (eds) Les sciences au lycée - Un siècle de réformes des mathématiques et de la physique en France et à l étranger, , Vuibert, Paris. Artigue M. (1996). Using computers algebraic systems to teach mathematics : a didactic perspective, in E.Barbin et R.Douady (eds) Teaching mathematics, the relationship between knowledge, Curriculum and Practice, , Topiques Editions, Pont à Mousson. Artigue M. (1996). Ingénierie didactique, in J.Brun (ed) Didactique des Mathématiques, Delachaux et Niestlé, Genève. Artigue M. (1997). Research in mathematics education through the eyes of mathematicians, in J.Kilpatrick & A. Sierpinska (eds), What is research in mathematics education and what are its results?, , Kluwer Academic Publishers, Dordrecht. Artigue M. (1998). Teacher training as a key issue for the integration of computer technologies, in D.Tinsley & D.C.Johnson (eds), Information and Communication Technologies in School Mathematics, , Chapman & Hall, London. Artigue M. (2001). What can we learn from educational research at university level?, in Holton D., Artigue M., Kirchgräber U., Hillel J., Niss M. & Schoenfeld A. (2001). The teaching and learning of mathematics at university level. A ICMI Study, Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. King K., Hillel J, Artigue M. (2001). Technology: a working group report, in Holton D., Artigue M., Kirchgräber U., Hillel J., Niss M. & Schoenfeld A. (2001). The teaching and learning of mathematics at university level. A ICMI Study, Dordrecht : Kluwer Academic Publishers.

7 Artigue M. (2002). Quelques leçons des ingénieries didactiques, In D. Guin & L. Trouche (eds), L instrumentation de calculatrices symboliques : un problème didactique. Grenoble : La Pensée Sauvage. Artigue M. (2002). Instrumentation issues and the integration of computer technologies into secondary mathematics teaching. In H.G. Weigand & al. (eds). Developments in mathematics education in German-speaking countries, 7-17.Berlin : Fransbecker. Artigue M. (2002). Dai primi calcoli alla scuola elementare al Calculus universitario : quali continuità? quali rotture? In B. D Amore &G.T. Bagni (eds), Didattica della matematica nel III millenio, 3-18, Bologna : Pitagora Editrice; Lagrange J.B., Artigue M., Laborde C., Trouche L. (2003). Technology and Mathematics Education : a Multidimensional Study of the Evolution of Research and Innovation, in A.J. Bishop, M.A. Clements, C. Keitel, J. Kilpatrick, & F.K.S. Leung (eds). Second International Handbook of Mathematics Education, Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. Artigue M. & Parzysz B. (2003). Causalités et dépendances : quelle place dans les recherches en didactique des mathématiques?, in C. Debru et L. Viennot (eds). Enquête sur le concept de causalité, Paris : PUF.. Artigue M., Lenfant A., M., Roditi E. (2003). La confrontation de cadres théoriques dans l analyse didactique de vidéos réalisées dans des classes. In J. Colomb, J. Douaire & R. Noirfalise (eds), Faire des maths en classe? Didactique et analyse des pratiques enseignantes. p Paris : INRP. Artigue M. (2004). The integration of symbolic calculators into secondary education: some lessons from didactic engineering. In D. Guin, K. Ruthven & L. Trouche (eds), The didactic challenge of symbolic calculators, Dordrecht : Kluwer Academic Publishers. Artigue M. (2004). The integration of computers technology in secondary mathematics education. In, J. Wang & B. Xu (eds), Trends and Challenges in Mathematics Education, Shanghai: East China Normal University Press. Published Communications in Conferences : Artigue M. (1972). Etude du groupe des permutations des entiers naturels lié au groupe des automorphismes du treillis des récursivement énumérables. Actes du Congrès de Théorie des Groupes. Paris, juillet Artigue M. & Robinet J. (1981). Le cercle. Proceedings of the 5th International Conference of the International Group on Psychology of Mathematics Education. Grenoble, juillet Artigue M. (1983). Représentations graphiques de fonctions en mathématiques et en physique. In, A. Giordan & J.L. Martinand (eds), Quels types de recherche pour rénover l éducation en sciences expérimentales?. Chamonix. Février Artigue M. (1986). Une introduction à la didactique des mathématiques. In COPIRELEM (ed) Actes du XIIIème Colloque des Professeurs d Ecole Normale de Mathématiques. Quimper. Mai Artigue M. (1986). The notion of differential for undergraduate students in sciences. Proceedings of the10th International Conference of the International Group on Psychology of Mathematics Education. London, juillet London : University of London.

8 Artigue M. & Viennot L. (1986). La notion de différentielle en mathématiques et en physique dans l enseignement supérieur. In M. Artigue et R. Douady (eds), Actes de la IVème Ecole d été de Didactique des Mathémtiques. Oléans, juillet IREM Paris 7. Artigue M. (1986). Quelques aspects de la transposition didactique de la notion de différentielle. In C. Laborde et H.G. Steiner (eds), Actes du Colloque Franco-Allemand de Didactique des Mathématiques et de l Informatique. Marseille, novembre Grenoble : La Pensée Sauvage. Artigue M. (1987). Ingénierie didactique à propos d équations différentielles. In J.C. Bergeron et al. (eds), Proceedings of the11th International Conference of the International Group on Psychology of Mathematics Education. Montréal, juillet vol. 3, Artigue M., Viennot L. (1987). Conceptions about differentials. Proceedings of the Second International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies in Sciences. Cornell, juillet vol. 3, 1-8. Artigue M. et al. (1988). The thème «différentielles» : un exemple de coopération mathphysique dans la recherche. In G. Vergnaud, G. Brousseau (eds), Actes du Colloque du GRECO Didactique et Acquisition des Connaissances Scientifiques du CNRS. Sèvres, mai Grenoble : La Pensée Sauvage. Artigue M., Gautheron V., Sentenac P. (1988). Qualitative study of differential equations : results from some experiments with micro-computers. In T.F. Banhoff et al. (eds), Proceedings of Education Computing in Mathematics. Rome, juin North Holland Editors. Artigue M. (1989). L influence de l informatique sur le savoir enseigné en mathématiques : le cas des équations différentielles. In, R. Gras (ed), Actes de la Vème Ecole d Eté de Didactique des Mathématiques, p Plestin les Grèves, août IRMAR, Rennes.. Artigue M. (1990). Les nouveaux outils éducatifs : l intégration de l outil informatique dans l enseignement. Actes du Colloque «Les objectifs de la formation scientifique», p Palaiseau, avril SMF. Artigue M. (1990). Difficultés cognitives et didactiques dans la construction des relations entre cadre algébrique et cadre graphique. Proceedings of the14th International Conference of the International Group on Psychology of Mathematics Education. Oaxtepec, juillet vol. 1, Artigue M., Perrin M.J. (1990). L ingénierie didactique : méthodologie de recherche et produit de développement. In H. Steiner (ed), Proceedings of the IVth International Conference on Theory of Mathematics Education. Oaxtepec, juillet Bilefeld : IDM. Artigue M., Belloc J., Kargiotakis G. (1991). Le problème du statut du milieu dans un enseignement de géométrie avec support logiciel. Proceedings of the15th International Conference of the International Group on Psychology of Mathematics Education. Assisi, juillet vol. 1, Artigue M. (1992). The importance and limits of epistemological work in didactics. Proceedings of the16th International Conference of the International Group on Psychology of Mathematics Education. Durham, juillet vol. 3., Artigue M. (1992). Recherches actuelles sur l enseignement des mathématiques en environnement informatique implications pour la formation des enseignants. Actes de l Ecole d Eté Outil informatique et formation des enseignants. Orléans, septembre 1992.

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