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1 Évaluation des compétences à développer (Évaluation) Compétence 1 : Planifier, concevoir et élaborer des situations d enseignement/apprentissage. 1.1 Le stagiaire planifie une unité dans une certaine matière en tissant des liens entre les attentes, les contenus et les activités d enseignement/apprentissage (planification à rebours, etc.). 1.2 Le stagiaire conçoit des situations d enseignement/apprentissage pertinentes au curriculum. 1.3 Le stagiaire planifie des situations d enseignement/apprentissage en tenant compte des caractéristiques et des intérêts des élèves. 1.4 Le stagiaire conçoit et élabore des situations d enseignement/apprentissage adaptés aux besoins des élèves. 1.5 Le stagiaire planifie des situations d enseignement/apprentissage en fonction des différents temps de la démarche pédagogique (qui comprend généralement la mise en situation, l exploration, etc.). 1.6 Le stagiaire sélectionne des stratégies d enseignement et d apprentissage efficaces de sorte à respecter la différentiation pédagogique. 1.7 Le stagiaire varie les modalités de travail des élèves (individuel, en équipe, en grand groupe) lors de sa planification des situations d enseignement/apprentissage. 1.8 Le stagiaire planifie des activités d écoute, de confiance, etc. qui aident l élève à considérer les éléments en cause dans un comportement responsable (santé, sécurité, règles sociales, respect de la personne, justesse de l information, champ de responsabilités, etc.). 1.9 Le stagiaire conçoit des activités, des défis et des rôles dans le groupe- classe qui favorisent la progression de l apprentissage des élèves Le stagiaire planifie des situations d enseignement/apprentissage qui tiennent compte des trois types d évaluation (au service de, en tant que et de l apprentissage) Le stagiaire justifie le choix et le contenu des activités pédagogiques sur les données récentes de la recherche en matière de didactique et de pédagogie. Stage 4 (évaluation) Page 1 de 13

2 Compétence 2 : Créer des conditions propices aux apprentissages des élèves. 2.1 Le stagiaire établit et maintient un climat harmonieux dans la salle de classe en établissant une relation positive, chaleureuse, respectueuse et sécuritaire. 2.2 Le stagiaire communique aux élèves des exigences claires au sujet des comportements sociaux appropriés. 2.3 Le stagiaire met en pratique une écoute active, une communication ouverte et une présence continue auprès des élèves. 2.4 Le stagiaire identifie les premiers signes d écart de conduite mineure et met en place des solutions appropriées. 2.5 Le stagiaire repère, analyse et utilise des stratégies de résolution de problèmes pour les comportements inappropriés et/ou problèmes interpersonnels et de conflits. 2.6 Le stagiaire intervient adéquatement auprès des élèves ayant des troubles de comportement en nuançant ses interventions selon la gravité du problème. 2.7 Le stagiaire propose des interventions susceptibles de résoudre des problèmes d enseignement/apprentissage et d aider l élève à surmonter les obstacles à l apprentissage. Stage 4 (évaluation) Page 2 de 13

3 Compétence 3 : Animer des activités d enseignement/apprentissage. 3.1 Le stagiaire organise l espace de classe et les ressources en fonction des activités pédagogiques prévues. 3.2 Le stagiaire propose des modes de structuration de la classe en vue d un fonctionnement efficace et harmonieux. 3.3 Le stagiaire applique les routines de fonctionnement déjà en place. 3.4 Le stagiaire anime des activités d enseignement/apprentissage suscitant l intérêt des élèves en montrant de l enthousiasme pour la matière enseignée et en étant dynamique (dans sa voix, ses attitudes, son langage non verbal, etc.). 3.5 Le stagiaire guide et soutient l engagement des élèves tout au long d une situation d enseignement/apprentissage. 3.6 Le stagiaire gère adéquatement les situations imprévues lors de ses interventions pédagogiques. 3.7 Le stagiaire gère adéquatement le temps, le rythme des activités et les transitions scolaires en fonction des activités pédagogiques. 3.8 Le stagiaire applique les règles du code de vie de la salle de classe et de l école. 3.9 Le stagiaire encadre les élèves par des questions et des rétroactions fréquentes afin de favoriser l intégration et le transfert des apprentissages Le stagiaire répond de façon adéquate aux questions des élèves ou fait une recherche pour apporter une réponse adéquate subséquemment. Stage 4 (évaluation) Page 3 de 13

4 Compétence 4 : Évaluer la progression des apprentissages. 4.1 Le stagiaire connait les éléments- clés de la politique d évaluation provinciale «Faire croître le succès». 4.2 Le stagiaire développe des pratiques d évaluation justes et équitables en fonction des connaissances, des attentes, des compétences et des particularités de l élève. 4.3 Le stagiaire intègre dans sa planification des pratiques d évaluation au service de l apprentissage pour s informer sur ce que les élèves comprennent. 4.4 Le stagiaire élabore et utilise une grille d évaluation adaptée (critères d évaluation, compétences, etc.). 4.5 Le stagiaire saisit les éléments- clés relatifs à l évaluation sommative de la politique d évaluation du Conseil et de l école. 4.6 Le stagiaire démontre sa compréhension des moyens à utiliser pour obtenir diverses preuves d apprentissage (conversation, observation, production, etc.). 4.7 Le stagiaire intègre dans sa planification des pratiques d évaluation en tant qu apprentissage pour aider les élèves à s approprier leur apprentissage (le billet de sortie, le questionnement, etc.). 4.8 Le stagiaire intègre dans sa planification des pratiques d évaluation pour aider les élèves à s approprier leur apprentissage (la rétroaction par les pairs, l autoévaluation, la conversation, etc.). 4.9 Le stagiaire identifie et note les points forts et les points à améliorer des élèves pour créer son profil de classe Le stagiaire fournit des rétroactions descriptives à l oral et à l écrit aux élèves, relatives à un travail ou à une performance Le stagiaire utilise une variété de moyens pour faire la collecte de données sur le rendement des élèves Le stagiaire utilise les moyens pour réduire les biais lors de la notation Le stagiaire met en application des stratégies de co- construction de critères d évaluation auprès des élèves Le stagiaire utilise une variété d instruments de mesure relatifs à l évaluation sommative (grille d évaluation adaptée, grille d observation, test, présentation orale, projet de recherche, etc.) 4.15 Le stagiaire effectue la notation formative et/ou sommative de travaux d élèves. Stage 4 (évaluation) Page 4 de 13

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6 Compétence 5 : Maîtriser les connaissances propres à la profession enseignante. 5.1 Le stagiaire agit dans le respect des politiques ministériels, de la loi scolaire et de ses règlements. 5.2 Le stagiaire maîtrise les concepts et la matière enseignée. 5.3 Le stagiaire planifie des situations d enseignement/apprentissage qui tiennent compte du développement cognitif, psychomoteur et socioaffectif de l élève, des théories de l apprentissage et de la recherche en éducation. 5.4 Le stagiaire communique de façon cohérente et pertinente (idées bien développées, liens entre les énoncés, etc.). 5.5 Le stagiaire communique de façon claire et précise en salle de classe (vocabulaire précis, phrases correctement construites, liens entre les énoncés, etc.). 5.6 Le stagiaire utilise un langage correct et approprié à l écrit (FRAN, ANGL) pour exprimer ses idées et interagir avec les élèves, les parents et les paires. 5.7 Le stagiaire utilise un langage correct et approprié à l oral (FRAN, ANGL) pour exprimer ses idées et interagir avec les élèves, les parents et les paires. 5.8 Le stagiaire manifeste son engagement pour la culture franco- ontarienne en s informant sur les différents référents culturels, en les faisant connaître, en les discutant et en les utilisant dans diverses situations d enseignement/apprentissage. 5.9 Le stagiaire démontre sa compréhension des moyens à utiliser pour obtenir diverses preuves d apprentissage (conversation, observation, production, etc.). Stage 4 (évaluation) Page 6 de 13

7 Compétence 6 : Intégrer les technologies de l information et des communications. 6.1 Le stagiaire utilise les technologies de l information et des communications de l école en appui à l apprentissage des élèves (tableau blanc, tablettes interactives, etc.). 6.2 Le stagiaire utilise des méthodes d enseignement intégrant les technologies de l information et des communications de l école afin d appuyer la gestion de classe. 6.3 Le stagiaire amène les élèves à être plus critiques et stratégiques dans l utilisation des technologies de l information et des communications. 6.4 Le stagiaire utilise des méthodes d enseignement intégrant les technologies de l information et des communications de l école dans la préparation des tâches d évaluation. Stage 4 (évaluation) Page 7 de 13

8 Compétence 7 : Adapter les activités pédagogiques aux particularités des élèves. 7.1 Le stagiaire fournit un soutien continu, dynamique, souple et différencié aux élèves lors des activités d apprentissage pour faire croître leur succès. 7.2 Le stagiaire met en œuvre des stratégies de différenciation pédagogique selon les besoins des élèves. 7.3 Le stagiaire varie et adapte les situations d enseignement/apprentissage en fonction de la diversité culturelle ainsi que des caractéristiques et des besoins particuliers des élèves. Stage 4 (évaluation) Page 8 de 13

9 Compétence 8 : Agir de façon intègre. 8.1 Le stagiaire exprime son empathie envers le bien- être et l apprentissage des élèves par le discernement professionnel et le souci de l autre. 8.2 Le stagiaire respecte les valeurs spirituelles, morales et culturelles des membres de la communauté scolaire. 8.3 Le stagiaire agit avec objectivité, ouverture d esprit et honnêteté dans le cadre de ses relations professionnelles afin de rehausser la confiance de la communauté scolaire. 8.4 Le stagiaire fait preuve de fiabilité et d intégrité dans toutes ses activités professionnelles. Stage 4 (évaluation) Page 9 de 13

10 Compétence 9 : Coopérer avec les partenariats dans la formation des élèves. 9.1 Le stagiaire collabore avec les membres de la communauté scolaire à la réussite des élèves. Stage 4 (évaluation) Page 10 de 13

11 Compétence 10 : Participer à la vie communautaire scolaire Le stagiaire participe activement aux activités scolaires et parascolaires et à la promotion de l école au sein de la communauté Le stagiaire contribue à la vie scolaire par l entremise de ses talents et de ses qualités. Stage 4 (évaluation) Page 11 de 13

12 Compétence 11 : Porter un regard réflexif sur ses interventions pédagogiques Le stagiaire identifie et note dans son «Cahier de planification et de cheminement professionnel» ses réussites et ses difficultés rencontrées lors de ses interventions pédagogiques et décrit les modifications à apporter afin d améliorer ses prochaines interventions Le stagiaire réinvestit dans sa pratique les critiques constructives qui lui sont faites par l enseignant associé dans le but d améliorer sa pratique professionnelle Le stagiaire est capable de déceler dans ses planifications et dans ses prestations les raisons pour lesquelles ses situations d enseignement/apprentissage conduisent ou ne conduisent pas aux résultats escomptés Le stagiaire discute avec l enseignant associé sur les résultats d une rétroaction et des meilleurs moyens d intervenir Le stagiaire analyse des travaux d élèves pour en déterminer la ou les prochaines étapes dans le processus d apprentissage Stage 4 (évaluation) Page 12 de 13

13 Compétence 12 : Prendre part active dans son perfectionnement professionnel Le stagiaire participe aux occasions de perfectionnement professionnel dans l école/le Conseil (réunion du personnel, journée pédagogique, communautés d apprentissage professionnel, rencontre de comités, etc.). Commentaires d appréciation générale Stage 4 (évaluation) Page 13 de 13

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