Une parole pour vivre.

Transcription

1 Point de Passage Obligé 1 : Les chrétiens appellent Dieu, le «Père». Une parole pour vivre. Intention théologique du module : Dieu donne des paroles de vie : le croyant peut faire des choix qui lui ouvrent des chemins de liberté. Introduction au module : Quand il était plus petit, l élève de CM2 intégrait ou subissait les lois et les règles. Au CM2, il est à un âge où il cherche à se positionner par rapport à ce que les autres disent et pensent. Il comprend que les lois sont importantes pour pouvoir vivre ensemble. Dieu n emprisonne pas dans des ordres auxquels il faudrait obéir sous peine d être puni. Dieu ne commande pas comme un gendarme. Quand Dieu parle, il trace des chemins de vie. Les dix paroles de Dieu ouvrent en fait la porte à un choix libre. Ces balises que Dieu donne, sont là tout le temps. Hier comme aujourd hui, elles permettent aux croyants de vivre les uns avec les autres, et en amitié avec Dieu. Pour vivre dans la liberté des enfants de Dieu, les chrétiens suivent l exemple de Jésus et rejettent ce qui conduit au péché et au mal. Itinéraire du module: Séquence 1 : S imaginer gouverneur d un pays. Séquence 2 : Un roi qui gouverne pour le bonheur de son peuple. Séquence 3 : Dieu intervient en faveur de son peuple. Séquence 4 : Le peuple accepte l alliance que Dieu lui propose. Séquence 5 : Des paroles qui permettent de vivre en amitié avec Dieu et les hommes. Séquence 6 : Jésus choisit les Paroles de Dieu comme règle de vie. Séquence 7 : Des paroles qui permettent de vivre dans la liberté des enfants de Dieu. 1

2 SEQUENCE 1 AMORCE Accueil Cf. fiche de prise en charge de la classe. (annexe 1) Faire du lien Inviter les élèves à découvrir le livre de l élève en regardant la première page de couverture. Demander aux élèves de décrire ce qu ils voient, puis de lire le titre du livre. Demander: ~ A quoi sert une rose des vents? Afficher l annexe. ~ Grâce à ce qu il y a dans la Bible, le croyant peut s orienter dans la vie comme la rose des vents permet de s orienter à bord d une montgolfière. Comme ces enfants dans le ballon, nous allons, nous aussi, partir ensemble dans une aventure faite de nouvelles découvertes. Notre rose des vents sera la Bible. Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons commencer cette aventure en imaginant que nous sommes le gouverneur d un pays. APPROFONDISSEMENTS Découvrir une façon de gouverner par étapes Ecrire les questions suivantes au tableau : ~ Si tu devais gouverner un pays, quel serait ton programme? ~ Trouve trois choses que tu aimerais faire pour les gens de ton pays. ~ Explique pourquoi tu veux faire cela. Inviter les élèves à réfléchir et à noter leurs réponses dans le cahier. et imaginer Inviter les élèves à lire leur réponse à voix haute. Noter au tableau les réponses aux deux premières questions. Au fur et à mesure de la présentation de chacun, inviter les élèves à se poser des questions les uns aux autres, pour approfondir et permettre de comprendre les arguments des uns et des autres. Ne pas oublier de demander le pourquoi des réponses ; c est un travail intéressant pour un début d année scolaire, il permet de découvrir les élèves à travers leurs réponses. Insister pour que chaque élève s exprime. Personne ne répète ce qui est déjà écrit au tableau ; faire remarquer les idées semblables. Gérer le débat s il en surgit un. Découvrir une façon de gouverner par étapes Demander aux élèves de retenir les propositions qui conviennent le mieux pour gouverner, en demandant : ~ Qu est-ce qui vous semble le plus important? Pourquoi? Chaque élève réfléchit sur ce qu il veut retenir en regardant le tableau, puis propose deux phrases qui lui semblent les plus importantes. Effacer du tableau les propositions non retenues par les élèves. 2

3 APPROPRIATION Elaborer ensemble une base commune à la classe Inviter les élèves à s entendre sur cinq propositions qui seront le programme de la classe à partir de la question : ~ Quelles sont les propositions que nous allons retenir, qui sont incontournables pour gouverner un pays? Inviter les élèves à écrire les cinq propositions retenues dans leur cahier avec comme titre la phrase : ~ Le programme de gouvernement du CM2 de. (lieu de l école) est.. 3

4 SEQUENCE 2 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente ~ Pour gouverner, nous nous étions mis d accord sur un programme. Qui se souvient de son contenu? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons à la rencontre de Josias, un garçon devenu roi d Israël à 8 ans. APPROFONDISSEMENTS ~ L histoire de Josias se trouve dans la Bible. Qui peut me rappeler ce que nous savons déjà de la Bible? Afficher l annexe. Distribuer l annexe a. ~ Quels personnages de la Bible, écrits sur cette frise chronologique, avons-nous déjà découverts depuis le CP? Inviter les élèves à repérer Josias et David sur la frise chronologique. ~ Vers quelle année a vécu Josias, vers quelle année a vécu David? Combien d années les séparent? ~ Cela se passe-t-il avant ou après la naissance de Jésus? ~ Comment se nomme la partie de la Bible dans laquelle nous pouvons lire l histoire de Josias? (cf. titre de l annexe) Raconter : ~ Josias ne voulait pas gouverner son pays n importe comment. Il voulait que les gens de son royaume soient heureux de vivre ensemble. Il se disait qu il aimerait bien ressembler au grand roi David, mais surtout pas à ces rois qui avaient gouverné avant lui. (D après le 2 ème livre des Rois, chapitre ) et imaginer ~ Que veut Josias pour son peuple? ~ Qu est-ce qui motive son choix? Découvrir une histoire biblique par étapes Inviter les élèves à prendre le LE p.32. ~ Nous allons découvrir ces rois qui ont vécu avant Josias. 4

5 Inviter les élèves à travailler par binômes sur un des textes en suivant la consigne : Lire en silence, personnellement le texte. Répondre aux questions : ~ Quel est le nom du roi ou de la reine? ~ Quelles décisions a-t-il prises? ~ Que fait-il pour son propre bien? ~ Que fait-il pour le bien du peuple qu il gouverne? Note pour l IER : Chaque binôme a un texte différent, les cinq textes doivent cependant être travaillés. 1. Mise en commun des questions les unes après les autres. Noter au tableau ce qui est dit sous le nom de chaque roi. (s il le faut, relire le texte correspondant) 2. A l aide de l ensemble des notes du tableau de la classe, repérer tour ce que Josias ne fera pas pour que son peuple puisse vivre heureux ensemble. ~ Que va-t-il proposer d autre à votre avis? APPROPRIATIONS S approprier ensemble une découverte Demander: ~ Qu avons-nous découvert aujourd hui sur la manière de gouverner un peuple? (Par exemple : on peut bien ou mal gouverner quand on est un roi). Ecrire au tableau et inviter les élèves à écrire sur leur cahier. ~ Josias choisit d être un roi qui gouverne pour le bonheur de son peuple. S approprier personnellement une découverte Demander aux élèves de composer un petit texte dans lequel ils répondent à la question (écrire cette question au tableau : ~ Si tu étais à la place du roi Josias, quelles propositions ferais-tu pour le bonheur de ton peuple? 5

6 SEQUENCE 3 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente ~ Pouvez-vous me rappeler les choix qu a faits le roi Josias? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir deux autres évènements qu a vécus le peuple de la Bible. APPROFONDISSEMENTS Découvrir une histoire biblique par étapes Distribuer l annexe b et lire le texte. et imaginer ~ Quelles sont les actions de Josias? ~ Pourquoi fait-il cela? ~ Que se passe-t-il dans le Temple de Jérusalem pendant la réparation? ~ Quels éléments du texte nous disent que la découverte est importante? ~ Qu est-ce qu un parchemin? ~ Qui est le seul à lire le parchemin découvert dans le Temple? A votre avis, pourquoi? ~ Que fait le roi après avoir lu le parchemin? ~ Pourquoi le peuple pense-t-il que la découverte faite est très grave? [le roi déchire ses vêtements (signe de pénitence) et décrète un deuil national (comme si quelqu un d important venait de mourir)]. En lisant le parchemin secret, Josias découvre des paroles de Dieu que le peuple avait oubliées. Nous allons découvrir, à présent, dans quelles circonstances Dieu a donné ces paroles à un personnage qui se nomme Moïse. Découvrir un récit biblique par étapes Inviter les élèves à prendre le L.E. p. 18, 19, 20,21 et leur distribuer l annexe c. Répartir le travail par groupes d élèves (par rangées ou autres) mais chacun travaille seul. Donner les consignes et les écrire au tableau : ~ Lire en silence, personnellement le texte. ~ Surligner sur la carte de l Exode, (annexe c) le lieu où se déroule l évènement. ~ Répondre par écrit sur une feuille de brouillon aux questions suivantes : ~ Quelles difficultés le peuple rencontre-t-il? ~ Que fait Dieu pour le peuple? Passer dans les rangs pour vérifier que chacun travaille. Découvrir un récit biblique par étapes Quand la plupart des élèves ont fini le travail, distribuer la fiche enquête (annexe d). 6

7 A partir de l image de la feuille d enquête, inviter les élèves ayant travaillé le texte à raconter l évènement représenté et à répondre aux questions. Ecrire les réponses au tableau. Inviter les autres élèves à compléter sur l annexe d ce que Dieu fait pour le peuple. (cf. correction sur l annexe 2). Inviter les élèves à surligner sur la carte les différents lieux, au fur et à mesure. Ce travail est à renouveler pour les quatre pages travaillées par les élèves. APPROPRIATIONS S approprier ensemble une découverte Inviter les élèves à coller, dans le cahier, la feuille d enquête qui comprend la totalité des découvertes. ~ Qu a fait Dieu pour le bonheur du peuple pendant le séjour au désert? (Il écoute les plaintes du peuple et leur répond). Ecrire au tableau et inviter les élèves à écrire sur leur cahier : ~ Dieu écoute les plaintes de son peuple et intervient en sa faveur. S approprier personnellement une découverte Demander aux élèves de répondre, sur le cahier, à la question : ~ Si tu avais été dans le désert avec le peuple, qu est-ce que tu aurais eu le plus de mal à supporter? 7

8 SEQUENCE 4 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente Inviter les élèves à reprendre, dans leur cahier, la carte de l Exode et à surligner le tracé du chemin parcouru par le peuple. ~ Qu a fait Dieu pour le peuple qui se trouvait dans le désert? Entrer dans la séquence ~ Le peuple arrive ensuite devant le mont Sinaï. Aujourd hui, nous allons découvrir ce qui s est passé à cet endroit. Demander aux élèves de repérer l endroit sur la carte de l Exode (annexe c). APPROFONDISSEMENTS à l aide d une image Inviter les élèves à prendre le LE p. 22 et à regarder l image en silence. et imaginer (rapidement) Demander ~ Quels sont les différents groupes sur cette image? ~ A votre avis, que font-ils? ~ L artiste a représenté, à sa manière, un événement que nous raconte la Bible. Raconter : ~ «Le troisième jour, dès le matin, il y eut des coups de tonnerre, des éclairs, une lourde nuée sur la montagne et le son d une trompette puissante : dans le camp, tout le monde trembla. Moïse fit sortir le peuple hors du camp, à la rencontre de Dieu, et ils restèrent debout au pied de la montagne. La montagne du Sinaï était fumante, car le Seigneur y était descendu dans le feu ; la fumée montait, comme la fumée d une fournaise, et toute la montagne tremblait violemment. Le son de la trompette était de plus en plus fort : Moïse parlait, et Dieu lui répondait dans le tonnerre. Le Seigneur descendit sur le sommet de la montagne et Moïse monta vers Lui Le Seigneur avait dit à Moïse : «Monte sur la montagne avec Aaron, Nadab, Abihou et soixante-dix des anciens d Israël. Lorsque vous serez à bonne distance, vous vous inclinerez jusqu à terre. Ensuite, toi seul, tu t approcheras de moi.» (Ex 19, 16-20/24, 1-2/ BL.) Inviter les élèves à repérer sur l image ce qui a été lu uniquement, en précisant ce qui se passe. ~ Moïse s approche seul du Seigneur, il s incline, nous allons lire dans le livre p.23, ce que le Seigneur dit à Moïse. Ne pas expliquer les dix paroles, cela se fera à la séquence suivante. 8

9 Raconter : ~ «Moïse vint rapporter au peuple toutes les paroles du Seigneur. Le peuple répondit d une seule voix : «Toutes ces paroles que le Seigneur a dites, nous les mettrons en pratique.» Moïse écrivit toutes les paroles du Seigneur. Le lendemain matin, il bâtit un autel au pied de la montagne et il dressa douze pierres pour les douze tribus d Israël. Puis il chargea quelques jeunes du peuple d Israël d offrir au Seigneur des jeunes taureaux en sacrifice de paix. Moïse prit le sang et en aspergea l autel. Il prit aussi le livre de l Alliance et en fit la lecture au peuple. Le peuple répondit : «Tout ce que le Seigneur a dit, nous le mettrons en pratique.» (Ex 24, 3-7/BL.) Inviter les élèves à repérer sur l image ce qui a été lu. ~ Qu est-ce qu une alliance? ~ Ici, qui est lié? uni? ~ Que répond le peuple à ce que Moïse lui transmet de la part de Dieu? Lire le petit texte en italique LE p.23 : «Moïse écrivit» APPROPRIATIONS S approprier ensemble une découverte ~ Rappelons-nous tout ce que Dieu a fait au désert pour son peuple. Qu est-ce que ces actions ont permis au peuple? Noter les réponses des élèves, au tableau, et inviter les élèves à les recopier dans leur cahier. Ecrire au tableau et inviter les élèves à écrire sur leur cahier : En acceptant les paroles de Dieu, le peuple accepte de faire alliance avec Lui, et choisit de suivre Ses paroles. S approprier personnellement une étape Inviter les élèves à écrire dans leur cahier les deux phrases qui montrent l engagement de Dieu et de son peuple. (Par exemple : Je suis le Seigneur ; Ce que le Seigneur a dit ) 9

10 SEQUENCE 5 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente ~ Qu est-ce que le peuple choisit de faire pour répondre à Dieu? Entrer dans la séquence : Annoncer ~ Aujourd hui, nous allons découvrir ce que ces paroles signifient. En ce temps-là, les Hébreux étaient prisonniers en Egypte. Inviter les élèves à repérer l Egypte sur la carte de l Exode (annexe c). APPROFONDISSEMENTS Découvrir un texte biblique : Inviter les élèves à prendre le LE p.11 Lire le texte et demander à un élève de le relire. ~ Pourquoi Dieu appelle-t-il Moïse dans le buisson? ~ Que nous dit-il des souffrances du peuple? ~ Comment va-t-il intervenir? (en envoyant Moïse) ~ Dieu donne son nom dans ce texte ; quel est ce nom? Ecrire la réponse au tableau : ~ Je suis le Dieu de ton père, Dieu d Abraham, Dieu d Isaac, Dieu de Jacob. ~ Qu est-ce que ce nom nous apprend de Dieu? (Il est déjà intervenu au temps d Abraham, d Isaac et de Jacob). ~ Regardons sur la frise historique depuis combien de temps Dieu veille déjà sur le peuple? ~ Combien d années y-a-t-il entre Abraham et Moïse? ~ Quand le peuple se rappelle tout ce que Dieu a fait pour lui, il veut rester avec Lui. Les paroles données à Moïse pour le peuple sont la loi qui lie les deux parties qui ont fait alliance. Nous allons étudier cette loi. Inviter les élèves à prendre le LE p.23. Lire la première partie du texte (jusqu à Seigneur, ton Dieu.) puis demander à un élève de le relire. et imaginer ~ Qu est-ce que Dieu demande au peuple de faire par rapport à Lui? (croire en un seul Dieu, ne pas adorer les idoles, ne pas insulter Dieu, respecter le jour de repos pour Dieu). ~ A votre avis, pourquoi Dieu demande-t-il cela? (Reprendre une parole après l autre). ~ Si le peuple respecte les demandes de Dieu, quels liens se tissent entre Dieu et le peuple? 10

11 Lire la deuxième partie du texte puis demander à un élève de le relire. et imaginer ~ Quelles sont toutes les phrases de ce texte qui favorisent la vie et l unité du peuple et non la division et la mort? ~ Que peut-il se passer si le peuple n applique pas les paroles du Seigneur? ~ Que se passe-t-il s il les respecte? Laisser formuler dans des phrases actuelles. (Par exemple : quand les gens du peuple prennent soin de leurs parents, cela permet de mieux vivre dans une famille, un clan ) ~ Ces paroles données par Dieu à Moïse permettent-elles encore aujourd hui de bien vivre ensemble? Demander aux élèves d étayer leur réponse par un exemple. ~ Ces paroles données par Dieu à Moïse ont été écrites ensuite sur un parchemin. C est ce parchemin qui a été découvert dans le Temple de Jérusalem au temps du roi Josias. APPROPRIATIONS S approprier ensemble une découverte Faire relire les dix paroles du LE p.23. ~ Qu est-ce que ces dix paroles permettent à ceux qui choisissent de les suivre, comme Josias, Moïse, le peuple et les croyants d aujourd hui? Distribuer l annexe e et lire le premier paragraphe. (c est l appropriation de groupe). ~ Les dix paroles données par Dieu à Moïse et découvertes sur le parchemin trouvé dans le temple, sont des paroles qui permettent de vivre en amitié avec Dieu et en amitié avec les autres hommes. S approprier personnellement une découverte Inviter les élèves à souligner (sur l annexe e, texte 2) d une couleur les phrases qui permettent de vivre en amitié avec Dieu et d une autre couleur les paroles qui permettent de vivre en amitié avec les autres. 11

12 SEQUENCE 6 AMORCE Accueil. Faire le lien avec la séquence précédente ~ La semaine dernière, nous avons étudié les paroles qui apprennent au peuple à vivre en amitié avec Dieu et avec les autres. Pouvez-vous nous donner l une ou l autre de ces paroles? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons découvrir comment Jésus vit les paroles de l alliance entre Dieu et son peuple. APPROFONDISSEMENTS Inviter les élèves à prendre la frise historique et à situer Jésus par rapport à Moïse et Josias. ~ Le texte, que nous allons travailler aujourd hui, se situe au début de la vie publique de Jésus, c'est-à-dire juste avant l appel des disciples, que nous avons vu en CE2. Distribuer le texte biblique (annexe f) et mettre en route un travail individuel sur le texte. Faire lire la consigne marquée sur l annexe f : ~ Lire le texte en silence. ~ Souligner en vert la phrase que Jésus redit plusieurs fois. ~ Souligner en rouge les paroles de tentation du démon. Inviter les élèves à partager leur travail en reprenant les questions de la consigne l une après l autre. Rectifier en cas d erreur. ~ A quel livre Jésus se réfère-t-il pour répondre au démon? Lire à voix haute la première tentation. ~ Que propose le démon à Jésus? ~ Quelle est la réponse de Jésus? ~ Quelles sont les paroles que Jésus cite? Inviter les élèves à souligner en bleu sur l annexe f : L homme a encore plus besoin de toutes paroles venant de Dieu. 12

13 Lire à voix haute la deuxième tentation. ~ Que propose le démon à Jésus? ~ Quelle est la réponse de Jésus? ~ Pourquoi Jésus refuse-t-il de montrer sa puissance de Fils de Dieu? (Jésus dit que c est inutile.) Inviter les élèves à souligner en bleu sur l annexe f : Tu ne demanderas pas de choses inutiles. Lire à voix haute la troisième tentation. ~ Que propose le démon à Jésus? A quelle condition? ~ Quelle est la réponse de Jésus? ~ Quelles sont les paroles que Jésus cite? Inviter les élèves à souligner en bleu sur l annexe f : Tu te prosterneras devant le Seigneur ton Dieu, tu adoreras Dieu et Dieu seul! ~ Sur quoi Jésus s appuie-t-il pour répondre au démon? Inviter les élèves à rechercher dans les dix paroles de leur cahier les phrases dont s inspire Jésus. S approprier ensemble une découverte APPROPRIATIONS ~ Pourquoi Jésus n accepte-t-il pas d obéir au démon? (Exemple de réponse : parce qu il est fidèle aux paroles données par Dieu à Moïse sur le mont Sinaï.) Inviter les élèves à écrire dans leur cahier : ~ Jésus choisit d être fidèle aux paroles données à Moïse qui se trouvent dans la Bible et d en faire sa règle de vie. S approprier personnellement une découverte Inviter les élèves à répondre à la question suivante : ~ A quoi Jésus invite-t-il les croyants en disant «non» au démon? Passer dans les rangs pour vérifier que l appropriation personnelle va dans le sens de la découverte de la séquence. 13

14 SEQUENCE 7 AMORCE Accueil Faire du lien avec la séquence précédente ~ Vous rappelez-vous ce que nous avons découvert la semaine dernière avec Jésus? Entrer dans la séquence ~ Aujourd hui, nous allons essayer de découvrir à quoi le chrétien est invité à dire oui. APPROFONDISSEMENTS Découvrir un rite chrétien par étapes ~ Dans la célébration du baptême, les chrétiens sont également invités à dire oui au Seigneur en refusant de désobéir aux Paroles données par le Seigneur à Moïse. Distribuer le haut de l annexe g (textes 1 et 2) et lire le texte 1. ~ Qui le prêtre interroge-t-il? ~ Pour qui les parents, les parrains et les marraines s engagent-ils? ~ Que veut dire «rejeter»? (dire non) ~ Quels sont les trois «non» que le prêtre demande aux parents et parrains/marraines de dire? (rejeter le péché qui conduit au mal et rejeter Satan) Lire les définitions de vocabulaire (textes 2 de l annexe g) sans s appesantir. ~ Le péché : acte posé qui entraine la destruction de l amitié avec Dieu et avec les autres. ~ Le mal : tout ce qui ne respecte pas Dieu, l autre et le monde. ~ Le démon, Satan : l adversaire invisible qui nous incite à briser les relations avec Dieu, avec les autres. Découvrir un rite chrétien par étapes Redire : Pour vivre dans la liberté des enfants de Dieu. et imaginer ~ A votre avis, comment peut-on vivre dans la liberté des enfants de Dieu grâce aux dix paroles données par Dieu? Est-ce difficile? ~ De qui pouvons-nous suivre l exemple? (Jésus) ~ Quelles personnes connaissez-vous qui ont dit «oui» ou qui disent «oui» aux paroles de Dieu, comme Jésus? 14

15 Découvrir le «oui» d un témoin ~ Mère Teresa ( ) est une religieuse qui a dit oui aux paroles de Dieu en se mettant au service des plus pauvres et des malades à Calcutta, en Inde. Elle nous dit que vivre dans la liberté des enfants de Dieu est tout simple : Distribuer le bas de l annexe g et demander aux élèves de lire en silence les différentes citations de Mère Teresa. Lire le résumé de vie de Mère Teresa et la première citation et demander : ~ Quels choix de vie a faits Mère Teresa pour ressembler le plus possible au Christ? Lire les autres citations et demander : ~ Selon Mère Teresa, quels choix faut-il faire pour suivre Jésus et vivre en enfants de Dieu? Est-ce difficile? ~ Qu est-ce que cette manière de vivre permet? (vivre en amitié avec Dieu et les autres) APPROPRIATIONS S approprier personnellement une découverte Inviter les élèves à surligner sur l annexe g, la citation de Mère Teresa qu ils préfèrent. Regarder ensemble le chemin parcouru Distribuer l annexe h et inviter les élèves à lire et appliquer la consigne. Faire une correction commune. (cf. annexe 3) 15