Machines. ces machines intègrent la matérialité de l objet en général. Déroulement :

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1 Machines Le propos est de construire des machines : Machines inédites, inconnues, destinées à des productions diverses Machines volantes, sous-marines, spatiales, etc ces machines intègrent la matérialité de l objet en général. cycle 2 et 3 Déroulement : 1 / Sollicitation : Sur le tableau, le maître dessine deux éléments très distants l un de l autre : - deux personnes - ou une personne et un animal - ou une personne et un objet - ou deux objets - etc Consigne : «de quelle façon pouvez-vous montrer une liaison entre ces deux éléments?» Travail individuel, puis synthèse collective allonger le bras / étirer une forme / écrire des bulles / inscrire les 2 éléments dans un espace fermé / etc ) Michel Ange Buonarotti La création d Adam Chapelle Sixtine Rome Par cette sollicitation, l élève réalise qu il agit en reliant deux points d un espace 2 / Notion dégagée : investir un espace Vocabulaire se rapportant à la notion : investir un espace, c est aussi : Relier / unir / rapprocher / assurer une continuité / joindre / passer d un élément à l autre / rattacher / enchaîner / agencer etc

2 3 / Exercice N 1 : travail de composition et d investissement d un espace donné Consigne : «Découpe ou reproduis les deux éléments A et B provenant d une œuvre de Kandinsky ; place les à une certaine distance l un de l autre, sur un support canson( 20x10 cm) Découpe ou reproduis les formes provenant de la même œuvre, en les juxtaposant et en les superposant, de manière à créer un ensemble ( tu peux utiliser plusieurs fois la même forme) qui investira l espace en reliant les formes A et B» 4 / Exercice N 2 : travail de dessin et de transgression -Chaque élève dispose d un crayon de la couleur de son choix. -Sur un support canson A3, il reproduit par le dessin la forme d un objet ( type ustensile de cuisine), en privilégiant,et en exagérant une particularité formelle de cet objet. -Puis il cède son dessin à son voisin qui va réaliser le même travail avec un autre objet, en orientant le support à sa guise. Les dessins se juxtaposent ou ( et) se superposent. (C est le principe du cadavre exquis) Le travail cesse quand la composition risque de devenir illisible.

3 5 / Apports culturels : Jean TINGUELY Hommage à Kndinsky 1984 MNAM Centre Pompidou Tinguely occupe l espace par des dessins, des écrits, des signes, des traces diverses qui ne donnent sens que parce qu ils se rencontrent et se renvoient les uns aux autres. Tony CRAGG TV 1982 MNAM Centre Pompidou Cragg circonscrit un espace dans lequel des formes s imbriquent, se croisent et se répondent... -Documents disponibles auprès du conseiller pédagogique en arts viuels-

4 6 / Prolongement : créer en 2D une machine destinée à fabriquer du, la, Support : carton Médium : papier couleur différente du support Consigne : «A l aide des ciseaux uniquement, reproduis les objets précédemment utilisés. Puis, en juxtaposant et en superposant ces dessins, créé une machine qui produira ce que tu voudras pour nous le montrer, tu peux ajouter de l écrit». Remarque : une même objet peut être reproduit plusieurs fois avec le même point de vue, Ou avec des points de vue différents, Ou à des échelles différentes

5 Réalisations d élèves de cycle 3, avec l artiste plasticienne Sidonie HOLLARD Autre proposition : -création de machines à partir de l exploitation des ombres portées des objets. -avec des cycles 2, à partir de la photocopie des objets eux-mêmes. photocopie ou scanner d objets dessin des ombres portées

6 réalisations d élèves de Cycle 2 de l école de Romont en 2002, classe de madame Jeannière, avec la collaboration de Sidonie Hollard artiste plasticienne. transposition des compositions en 2D, en 3D : à l aide de papier scotché, ou d objets emballés, reproduction en peinture d éléments mécaniques (pignons, ressorts, manivelles, d après des prospectus de vente de voitures )

7 Variante : A l aide de «dessins au ciseaux» excédentaires et réalisés précédemment, fabrication de livres animés ( une moitié du livre se raccorde avec divers dessins sur l autre moitié et ainsi, on obtient une multitude de machines ) Des machines volantes Des machines très légères (en relief) qui vont bouger au moindre courant d air ; réalisée sur un support rigide peint, à l aide de cartoline colorée, de papier de soie, de fil électrique fin et coloré, de boules de cotillon, etc

8 Des machines très légères, en volume et suspendues sous la forme de mobiles destructuration de 2 ballons recouverts de papier encollé ( découper, déchirer, écraser, imbriquer, etc puis apport de matériaux divers ( du papier de soie, du fil électrique fin et coloré, des piques à brochettes, des ressorts, des boules de cotillon, des perles, etc ) sans aucun liant, en prolongeant le volume initial dans toutes les directions pour créer un objet suspendu par du fil nylon ou de la ficelle fine, induisant l idée de légèreté, de fragilité, de mobilité ( tel que les mongol fières) ( l élève doit être capable de percevoir l aboutissement de sa proposition quand celle ci risque de devenir trop pesante, de se détériorer ou de devenir illisible) Réaliser une installation collective dans un coin éclairé, au travers de laquelle peut ressortir une grande poésie. L élève peut, pour enrichir son travail, faire référence à des jouets, à des images variées rencontrées dans les illustrations d albums, et dans des films ou des films d animation. Possibilité de travailler sur les ombres portées ( faire des photos, des dessins, etc ) et de raconter une histoire prenant appui sur ces objets insolites. Mario Zanchetta CPD arts visuels Vosges 2006

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