Contenus Culturels Contenus Lexicaux Grammaire Phonologie / Lien graphie-phonie

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Sylvaine Gaudet
il y a 6 ans
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1 C3 : In the pencil case capacité Formulation Mission Départementale Langues Vivantes Octobre 2011 Répondre à des questions et en poser sur des sujets familiers F 29 Where is the pencil? F 30 It's in / on / under / behind Contenus Culturels Contenus Lexicaux Grammaire Phonologie / Lien graphie-phonie Matériel de classe Matériel de la classe Where? Prépositions de lieu : in / on / under / behind Bonne réalisation des plosives à l'initiale : table, pencil... Schéma intonatif descendant des questions ouvertes Comprendre, réagir et parler en interaction orale Réactivation du lexique des objets de la trousse A. What s this? : Présentation des différents éléments du lexique. Les élèves répètent collectivement, puis individuellement, les garçons puis les filles, tout bas, fort B. Clever parrot : Repeat only if it s correct : L enseignant désigne du doigt les flashcards, les élèves répètent le nom des objets après l enseignant uniquement s il ne se trompe pas. C. Listen and point to : Les flash cards sont placées à différents endroits de la classe, l'enseignat cite un objet. Les élèves doivent montrer la FC qui convient. Annexe 1 Introduction de : in, on, under, behind - Dans un premier temps, l enseignant place les objets (ou les flashcards) à différents endroits et il décrit leur position en même temps. The book is on the table. The pencil is under the table. The rubber is in the pencil case. The ruler is on the table. The bag is under the table. The pen is behind the pencil case. Listen and do Put your pencil on the table, Put your pencil under the table, behind your pencil case, in your pencil case, Les élèves execute la consigne. Désigner un élève meneur de jeu qui lancera de dé des positions et donnera la consigne indiquée par le dé. Dé à télécharger : Simon Says L'enseignant remplacera «Simon says» par les expressions «Please / don t». Un élève prendra ensuite la place du maître et donnera des consignes à l oral du type : Put your book under the table. Please, put your pen under the table. Don t put the book in your school bag. Les élèves exécutent les consignes uniquement s ils entendent la formule Please. Pairwork : Séparer la classe en 2 groupes. Groupe 1 : «Word search» grille mots mêlés. Annexe 3 Groupe 2 : Chaque élève dispose d un dessin table et trousse et des flascards des objets de la trousse. Elève A place les flashcards sur, sous la table ou la trousse Elève B : Where is the pen? Elève A : The pen is under the table. Elève B : place la flascard selon l indication donnée par l élève A. Lorsque toutes les flashcards sont localisées, les 2 élèves comparent leur travail. Comprendre à l oral Elève A : pioche une flashcard objet de la trousse et dit «Where is the» Elève B : lance le dé et énonce la position indiquée sur le dé dans un énoncé du type : The rubber is on the table. Les autres élèves devront eux placer leur matériel à l endroit indiqué. Annexe 2

2 Parler en continu Placer les flashcards au tableau et les numéroter. Un élève construit un énoncé du type : The book is on the table. Les élèves écrivent sur leur cahier le numéro de la flashcard correspondante. Annexe 5 Lecture à voix haute : Lire à haute voix les phrases de l exercice «Read and match». Annexe 6 L enseignant vérifie la bonne prononciation et l accentuation. Lire Introduction de la forme écrite du lexique de la trousse: L enseignant présente les étiquettes-mots agrandies que les élèves vont devoir associer à la flashcard correspondante. Afin qu ils s approprient la forme écrite des mots, on pourra leur fournir une grille de mots mêlés. Cet exercice se fera en parallèle du pairwork. Annexe 3 - True or false : Un dessin représente les objets de la trousse placés à différents endroits. A côté, des phrases décrivent leur position. Les élèves doivent lire les phrases et indiquer si elles sont vraies ou fausses en fonction du dessin. Annexe 4 - Read and match: associer le dessin à la phrase correspondante. Annexe 6 Ecrire A partir de l image utilisée pour le pairwork, les élèves vont avoir à écrire quatre phrases minimum pour décrire l emplacement de leurs objets. Un référentiel de mots ainsi qu une phrase exemple seront donnés aux élèves. Ils pourront utiliser plusieurs fois les mêmes mots. Annexe 7

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