La conciliation études-travail: une réalité pour la majorité de nos étudiants

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1 La conciliation études-travail: une réalité pour la majorité de nos étudiants Principaux résultats d une enquête menée auprès des étudiants de niveaux secondaire, collégial et universitaire du Saguenay-Lac-Saint- Jean Les acteurs et les pistes d intervention possibles Services aux étudiants

2 Le travail rémunéré des étudiants à temps plein au Saguenay-Lac-Saint-Jean Présentation de trois études de cas Principaux résultats

3 Objectifs 1. Dresser un portrait de la situation du travail rémunéré chez les étudiants du secondaire, du cégep et de l université 2. Mesurer l importance du travail rémunéré dans le schème de valeurs des étudiants 3. Approfondir la connaissance du lien entre le travail rémunéré et la réussite scolaire 4. Proposer des pistes d intervention 3

4 Méthodologie Polyvalente Jean-Dolbeau Sondage (recensement) 4 groupes de discussion Population : 4 e et 5 e secondaire Cégep d Alma Sondage (recensement) Consultation auprès d employeurs Population : étudiants de 2 e et 3 e année Université du Québec à Chicoutimi Sondage (échantillon par quotas selon le programme d étude) Population : étudiants de 2 e année Groupes de discussion 4

5 Emploi pendant l année scolaire Tableau 2 : Occupation d un emploi rémunéré pendant l année scolaire Emploi Secondaire Cégep Université (n = 439) (n = 439) (n = 428) (%) (%) (%) Oui Non Total Note : Variations importantes selon le programme d études à l université. 5

6 Heures travaillées pendant l année scolaire Tableau 4 : Distribution et moyenne des heures travaillées par semaine Heures de travail Secondaire Cégep Université (n = 231) (n = 240) (n = 277) (%) (%) (%) 1 à 10 heures à 20 heures à 30 heures heures et plus Total Moyenne d heures/semaine Note : Tendance observée à l augmentation du nombre d heures travaillées par semaine chez les étudiants qui consultent les services aux étudiants de l UQAC. 6

7 Périodes travaillées Tableau 6 : Répartition des périodes travaillées(au total des mentions) Périodes Secondaire Cégep Université (n = 242) (n = 238) (n = 278) (%) (%) (%) Matin (6 à 9 heures) Avant-midi (9 à 12 heures) Midi (12 à 13 heures) Après-midi (13 à 16 heures) Soirée (16 à 23 heures) Nuit (23 à 6 heures) Note : À l UQAC, ¾ des étudiants travaillent le vendredi, le samedi ou le dimanche. 7

8 Secteurs de travail Tableau 7 : Secteurs de travail les plus importants Niveau d importance Secondaire Cégep Université (n = 238) (n = 240) (n = 280) (%) (%) (%) Restauration/hôtellerie/bar Épiceries/dépanneurs Vente aux détails Loisirs/sport Emplois sur campus 9 Entreprise/usine Gardiennage 17 1 Camelot 6 8

9 Raisons de travailler (université) Frais de scolarité (64%) Loisirs et sorties (50,4%) Voiture (47,8%) Vêtements (43,9%) Acquérir de l expérience (28,4%) Épicerie (23,4%) Logement (21,2%) Note : Près de 65 % considèrent leur emploi pendant l année scolaire comme indispensable à la poursuite de leurs études. 9

10 Difficulté à concilier études et travail Tableau 11 : Répartition des répondants selon les études et le travail la difficulté à concilier Secondaire Cégep Université Difficulté (n = 234) (n = 239) (n = 280) (%) (%) (%) Souvent Parfois Peu Pas du tout Total Note : Problématique particulière en décembre. 10

11 Taux de décrochage et heures travaillées pendant l année scolaire Figure 1 : Taux de décrochage selon le nombre d heures de travail rémunéré au cours de la dernière année du secondaire % Taux de décrochage % 7 % 7 % 11 % 0 Sans emploi 1 à 9 10 à à ou plus Heures de travail par semaine Source : Statistiques Canada jeunes en transition

12 Principaux constats La majorité des étudiants travaillent pendant l année scolaire (mode de vie) - Le pourcentage varie selon le programme d études Les raisons de travailler sont nombreuses : - Nécessité (condition d accès et de poursuite d études) - Valorisation, autonomie - Consommation, intégration à la société - Expérience de travail Le travail étudiant fait partie du budget familial Un trop grand nombre d heures travaillées est un facteur de risque Le quart des étudiants ont de la difficulté à réussir la conciliation études-travail (UQAC) Le nombre et la gravité des cas problèmes est en augmentation (UQAC) 12

13 Comment intervenir? Les acteurs (première réaction) L étudiant : «Mêlez-vous pas de ça!» Le milieu scolaire : «Ils n ont qu à ne pas travailler» Les employeurs : «On ne peut pas déplacer Noël!» Les parents : «L appui discret» Services aux étudiants 13

14 Comment intervenir? (suite ) Étape #1 : Reconnaître la réalité du travail étudiant, un phénomène à mieux comprendre pour mieux intervenir. Étape #2 : Informer, sensibiliser les acteurs concernés. Un message qui rallie tous les acteurs : «Priorité aux études jusqu à l obtention du diplôme.» 14

15 Intervenir avec L étudiant: acteur principal C est la norme de concilier les deux facilement (c est «tabou» de trouver cela difficile) Informer et sensibiliser pour qu ils s en parlent entre eux et avec les intervenants (messages préventifs) Outillage: - Comment fixer ses priorités - Gestion du temps, du stress - Gestion du budget (dépannage) - Travail sur le campus - Interventions individuelles (gestion de crise) 15

16 Intervenir avec Le milieu scolaire Informer et sensibiliser Mieux connaître pour intervenir - Différences importantes selon les programmes d études En tenir compte dans : - L horaire de cours - Les travaux d équipe - L enseignement (lien théorie et pratique) Le rôle des services aux étudiants: sensibiliser 16

17 Intervenir avec Les employeurs Milieu à sensibiliser (par leur réseau) Les associer comme partenaires de la diplômation Parallèlement, équiper l étudiant pour parler à son patron (dialogue sur l horaire) 17

18 Intervenir avec Les parents Informer et sensibiliser Rôle d appui et de coach Appui financier, moral... Valeurs familiales vs les études 18

19 La conciliation études-travail un phénomène à mieux comprendre pour mieux intervenir. Priorité aux études jusqu à l obtention du diplôme. Services aux étudiants