Activités d écriture autour d un même texte. Ecrit de commentaire Réécriture Ecrit fonctionnel

Transcription

1 Activités d écriture autour d un même texte Ecrit de commentaire Réécriture Ecrit fonctionnel

2 Rédigez un paragraphe de commentaire

3 Bilan : il s agit d une voiture plutôt abîmée 1. Découverte du texte Présentation du texte : A mi-chemin entre l'épave et la pièce de collection, la vieille voiture attirait l'attention. Sa peinture terne s'écaillait par endroits, sa carrosserie souvent heurtée arborait des trous, des bosses et même quelques crevasses. Piquée de rouille, attaquée par les moisissures, maculée de boue, elle paraissait décidée à se transformer en végétal. Ses portières grinçaient, ses vitesses craquaient, son embrayage couinait, son moteur toussotait, hoquetait, cliquetait comme une mécanique déréglée. Des sièges éventrés sortaient des amas de mousse. Lanceur : proposer un titre au texte Suppression du titre pour vérifier la compréhension globale du texte et faire mettre en évidence que la présentation de l objet est orientée.

4 2. Validation des titres proposés A mi-chemin entre l'épave et la pièce de collection, la vieille voiture attirait l'attention. Sa peinture terne s'écaillait par endroits, sa carrosserie souvent heurtée arborait des trous, des bosses et même quelques crevasses. Piquée de rouille, attaquée par les moisissures, maculée de boue, elle paraissait décidée à se transformer en végétal. Ses portières grinçaient, ses vitesses craquaient, son embrayage couinait, son moteur toussotait, hoquetait, cliquetait comme une mécanique déréglée. Des sièges éventrés sortaient des amas de mousse. Les mots qui permettent de parler de la voiture Les expressions qui décrivent son état : termes négatifs Recherche et enrichissement du lexique (consultation possible du dictionnaire électronique)

5 3. Bilan intermédiaire : écrit fonctionnel A mi-chemin entre l'épave et la pièce de collection, la vieille voiture attirait l'attention. Sa peinture terne s'écaillait par endroits, sa carrosserie souvent heurtée arborait des trous, des bosses et même quelques crevasses. Piquée de rouille, attaquée par les moisissures, maculée de boue, elle paraissait décidée à se transformer en végétal. Ses portières grinçaient, ses vitesses craquaient, son embrayage couinait, son moteur toussotait, hoquetait, cliquetait comme une mécanique déréglée. Des sièges éventrés sortaient des amas de mousse. Proposer le résumé du texte. Phrase amorce : «le texte parle ici» Position réflexive de l élève sur la séance

6 3. Bilan intermédiaire : écrit fonctionnel Bascule écran 1

7 3. Bilan intermédiaire : écrit fonctionnel Bascule écran 2

8 4. Mutualisation : vers le commentaire Mutualisation et consignes d amélioration : examen collectif de la synthèse. On fait apparaître le texte dans un tableau pour mettre en évidence les lacunes, les éléments à transformer ou à reformuler. Des solutions sont parfois proposées à l oral. Le texte des élèves va servir de support au travail de réflexion sur la langue On laisse les élèves travailler un moment, avant de nouvelles bascules

9 5. Vers le commentaire Ecrit fonctionnel : strate 2

10 6. Ecrit de commentaire Après confrontations de différentes propositions : rédaction collective de l écrit fonctionnel

11 Rédigez un écrit d invention «à la manière de» en travaillant le lexique

12 1. Découverte du texte : activité de langue A mi-chemin entre l'épave et la pièce de collection, la vieille voiture attirait l'attention. Sa peinture terne s'écaillait par endroits, sa carrosserie souvent heurtée arborait des trous, des bosses et même quelques crevasses. Piquée de rouille, attaquée par les moisissures, maculée de boue, elle paraissait décidée à se transformer en végétal. Ses portières grinçaient, ses vitesses craquaient, son embrayage couinait, son moteur toussotait, hoquetait, cliquetait comme une mécanique déréglée. Des sièges éventrés sortaient des amas de mousse. On demande à la classe de relever tous les adjectifs utilisés dans le texte pour désigner la voiture. Pour faciliter le travail, on leur présente un texte dans lequel certains adjectifs sont déjà matérialisés. On laisse un temps de recherche individuelle.

13 2. Mutualisation A mi-chemin entre l'épave et la pièce de collection, la vieille voiture attirait l'attention. Sa peinture terne s'écaillait par endroits, sa carrosserie souvent heurtée arborait des trous, des bosses et même quelques crevasses. Piquée de rouille, attaquée par les moisissures, maculée de boue, elle paraissait décidée à se transformer en végétal. Ses portières grinçaient, ses vitesses craquaient, son embrayage couinait, son moteur toussotait, hoquetait, cliquetait comme une mécanique déréglée. Des sièges éventrés sortaient des amas de mousse. On corrige et on complète le relevé à partir d un écran élève certains des mots relevés viennent de verbes (lesquels?)

14 3. Bilan intermédiaire : langue A mi-chemin entre l'épave et la pièce de collection, la vieille voiture attirait l'attention. Sa peinture terne s'écaillait par endroits, sa carrosserie souvent heurtée arborait des trous, des bosses et même quelques crevasses. Piquée de rouille, attaquée par les moisissures, maculée de boue, elle paraissait décidée à se transformer en végétal. Ses portières grinçaient, ses vitesses craquaient, son embrayage couinait, son moteur toussotait, hoquetait, cliquetait comme une mécanique déréglée. Des sièges éventrés sortaient des amas de mousse. Les mots en vert sont des adjectifs Les mots en rouge sont des verbes employés au participe passé. phase de recherche : à quels mots renvoient ces adjectifs ou participes passés?

15 5. Leçon rédigée à partir des observations A mi-chemin entre l'épave et la pièce de collection, la vieille voiture attirait l'attention. Sa peinture terne s'écaillait par endroits, sa carrosserie souvent heurtée arborait des trous, des bosses et même quelques crevasses. Piquée de rouille, attaquée par les moisissures, maculée de boue, elle paraissait décidée à se transformer en végétal. Ses portières grinçaient, ses vitesses craquaient, son embrayage couinait, son moteur toussotait, hoquetait, cliquetait comme une mécanique déréglée. Des sièges éventrés sortaient des amas de mousse. L adjectif, comme le participe passé s accorde en genre et en nombre avec le mot (nom ou pronom ) auquel il se rapporte, même quand il en est éloigné.

16 6. Transformation du texte : réécriture inversée A mi-chemin entre l'épave et la pièce de collection, la vieille voiture attirait l'attention. Sa peinture terne s'écaillait par endroits, sa carrosserie souvent heurtée arborait des trous, des bosses et même quelques crevasses. Piquée de rouille, attaquée par les moisissures, maculée de boue, elle paraissait décidée à se transformer en végétal. Ses portières grinçaient, ses vitesses craquaient, son embrayage couinait, son moteur toussotait, hoquetait, cliquetait comme une mécanique déréglée. Des sièges éventrés sortaient des amas de mousse. Le lendemain, son propriétaire ne la reconnaît pas car dans la nuit la Fée Automobile l'a métamorphosée. Rédige la description, en cherchant des expressions antonymes

17 6. Transformation du texte : les antonymes Les élèves vont alors ouvrir le dictionnaire électronique et noter sur leur cahier les termes qu ils peuvent employer On leur fait remarquer alors que la nature de l antonyme est toujours la même que celle du mot recherché. (réemploi donc du travail réalisé sur les adjectifs et participes passés). Puis on repasse à une phase d écriture individuelle.

18 6. Transformation du texte On incite les élèves à utiliser le dictionnaire électronique pour se créer une base de données lexicales à réinvestir dans l élaboration de l écriture. On utilise pour cela le dictionnaire «reverso» (dictionnaire-reverso.net) accessible à partir de

19 Dictionnaire en ligne

20 Dictionnaire en ligne

21 Dictionnaire en ligne Dans certains cas, comme le terme n est pas négatif, on peut en rester sur la recherche de synonymes.

22 7. Phase d écriture individuelle Des idées intéressantes, mais encore des maladresses (répétitions ) ; reprise collective.

23 8. Amélioration collective d une proposition

24 9. Version finale et texte fonctionnel : position réflexive sur sa production Fiche-Outil Comment passer d une description péjorative à une description méliorative Travailler sur les antonymes (recourir éventuellement aux dictionnaires Lexilogos, Antidote-) Ne pas reprendre de manière automatique les mêmes constructions de phrases Relire attentivement son travail pour bien apprécier les effets produits (idée de belle voiture) et le retravailler si nécessaire