CONCEPTION D UN ENSEMBLE PEDAGOGIQUE D INTEGRATION INTERDISCIPLINAIRE D UNE BASE DE DONNEES MULTIMEDIA

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1 CONCEPTION D UN ENSEMBLE PEDAGOGIQUE D INTEGRATION INTERDISCIPLINAIRE D UNE BASE DE DONNEES MULTIMEDIA Conception et développement de la base de données "IMAGES" SYNTHESE D UNE RECHERCHE EN EDUCATION (DECEMBRE 1995) par Christian DEPOVER et Albert STREBELLE Université de Mons - Hainaut Unité de Technologie de l'education Informations Pédagogiques n 25 - avril

2 1. CADRE ET CONTEXTE DE LA RECHERCHE Présentation globale du projet "IMAGES" L'année scolaire a été consacrée à la réalisation de la deuxième phase du projet "IMAGES" dont la mise en place avait fait l'objet d'un premier article publié dans un numéro antérieur du bulletin "Informations pédagogiques" (DEPOVER et al, 1995). Pour rappel, l'idée maîtresse du projet "IMAGES" consiste à créer, avec l'aide des élèves, des enseignants et des inspecteurs de notre communauté, une base de données multimédia consacrée aux aspects géographique, historique, institutionnel, économique et socioculturel de la Belgique francophone et, en parallèle, de développer une série d'outils qui favorisent son exploitation par les élèves à qui elle est destinée, à savoir les élèves des deuxième et troisième degrés de l'enseignement fondamental ainsi que les élèves du premier degré de l'enseignement secondaire. Un projet planifié sur trois années Afin de permettre un déroulement optimal de ce projet, celui-ci a été planifié sur trois années scolaires. La première année de recherche a été consacrée aux activités préparatoires au développement de la base de données et du matériel d'exploitation pédagogique. Concrètement, nous avons rédigé un cahier des charges pédagogique du projet, mis en place les collaborations avec les enseignants et les inspecteurs, élaboré un projet de scénario de la base de données et du dossier d'exploitation pédagogique, collecté des informations, identifié des documents à intégrer à la base de données, identifié les principaux sites de prise de vue, pris les contacts en vue de recueillir les autorisations nécessaires à la reproduction de certains documents, effectué des essais de différentes procédures de stockage des images. La deuxième année, qui fait l'objet de cet article, a été consacrée à la collecte systématique, à la réalisation ainsi qu'au traitement des documents, à la création d'une interface de consultation et à la préparation, à titre exemplatif des premières fiches méthodologiques d'exploitation de la base de données. Enfin, la rédaction des documents d'accompagnement, la réalisation de l'essentiel des fiches méthodologiques d'exploitation ainsi que la validation, la finalisation et la préparation de la diffusion du produit auront lieu au cours de la troisième année. Concrètement, le matériel pédagogique sera rédigé avec l'aide des enseignants qui ont été associés au projet dans le cadre des phases précédentes et mis à l'épreuve dans une vingtaine de sites d'expérimentation. En outre, conformément au modèle d'intégration de l'innovation mis au point par l'unité de Technologie de l'education, des actions spécifiques seront entreprises en vue de faciliter l'adoption des méthodologies et des outils par un échantillon élargi d'enseignants. 2. DESCRIPTION DE LA BASE DE DONNEES "IMAGES" Caractère multimédia de la base de données La base de données relative à la Communauté Française de Belgique, telle que l'illustre la figure 1, est constituée d'une banque de près d'un millier d'images, complétée d'une banque de documents statistiques, textuels et sonores. Ces trois derniers types de documents sont intégrés de manière à permettre une exploitation pédagogique des images qui respecte nos choix méthodologiques inspirés des principes directeurs des programmes d'étude officiels et décrits dans le cahier des charges pédagogique (DEPOVER et al, 1994). Informations Pédagogiques n 25 - avril

3 Figure 1 : Caractère multimédia de la base de données "IMAGES" Les images sont, pour l'essentiel, des photographies. La première version de la base de données, réalisée au terme de la phase 2, en compte plus de neuf cents. Les autres images, près d'une centaine, sont constituées de cartes géographiques et de graphiques statistiques. A chaque image (photographie, carte ou graphique statistique) sont systématiquement associées des informations textuelles qui peuvent être classées en cinq grandes catégories : le titre du document, la source du document, des informations relatives à la localisation du document, des données relatives à un classement thématique du document et, enfin, un ou plusieurs commentaires relatifs au document. Par ailleurs, tous les graphiques statistiques sont couplés au tableau de données numériques correspondant et une série de photographies sont en relation avec une des seize bandes sonores constituées d'airs folkloriques traditionnels que compte la base de données. La base de données comprend des documents originaux et des documents collectés à différentes sources. La préparation de ces documents aux fins d'insertion dans la base a été entièrement réalisée dans le laboratoire de l'unité de Technologie de l'education à l'aide de divers logiciels de traitement d'images. Conception modulaire de l'interface de consultation de la base de données L interface de consultation de la base de données est conçue sous forme d un ensemble de six modules en interrelation comme l illustrent la figure 2 et le tableau ci-annexé. Informations Pédagogiques n 25 - avril

4 Figure 2 : Conception modulaire de l interface de consultation de la base de données «IMAGES» Le point de départ de la conception de l interface de consultation repose sur l exploitation de la métaphore d un centre de documentation qui définit quatre espaces fonctionnels correspondant chacun à un étage du bâtiment accessible à l aide d un ascenseur : la cartothèque, la bibliothèque, la médiathèque et le centre informatique. A chacun de ces étages sont associées des tâches spécifiques relatives à une modalité particulière d accès aux documents dont l affichage est finalement géré par le module «Fiche de base». Le module «Centre de ressources multimédias» gère les entrées et sorties du logiciel. Au moment du lancement du programme, il donne à l utilisateur l impression d avoir poussé les deux battants d une porte pour pénétrer dans un hall d accueil au centre duquel se situe l ascenseur qui permet d accéder à l un des quatre niveaux du bâtiment. Au premier étage, la médiathèque propose un classement des documents sur base de leur nature : photographies, graphiques, cartes et sons. La sélection des photographies s opère au sein d un album alors que la sélection des graphiques, cartes et bandes sonores s effectue à l aide de listes. Au deuxième étage, la bibliothèque permet une recherche thématique en fonction du sujet traité. L utilisateur est amené à y effectuer une succession de choix dégressifs : après avoir opté pour le thème général de recherche, il va sélectionner un sous-thème et enfin, à l intérieur de ce sous-thème, choisir un thème particulier. La cartothèque, située au troisième étage du bâtiment, permet d accéder aux documents selon la localisation géographique. L utilisateur y sélectionne sur une carte le lieu géographique dont il souhaite visionner les documents. Le centre informatique, situé au sous-sol du bâtiment, donne accès à des recherches plus complexes. Dans la version expérimentale de la base de données, l utilisateur y a déjà la possibilité d effectuer une recherche très spécifique sur base du nom de la localité. Enfin, le module «Fiche de base», gère la partie de l interface de consultation qui concerne l affichage des documents de base et des données qui leurs sont associées ainsi que la consultation de renseignements et de documents complémentaires. Ces informations ainsi que les icônes de commande peuvent être affichées, en même temps que le document iconographique de base, sur un masque écran que nous avons appelé «fiche de base» parce que sa structure peut être comparée à celle d une fiche extraite d un fichier. Ce masque est illustré à la figure 3. Informations Pédagogiques n 25 - avril

5 Figure 3 : Une fiche de base de l interface de consultation de la base de données «IMAGES» Ergonomie de l interface de consultation de la base de données Le design de l interface de consultation du module «Centre de ressources» est basé sur un univers métaphorique créé avec des images de synthèse, tantôt fixes et tantôt animées, dans lesquelles sont insérées des zones sensibles, des icônes et des boutons poussoirs. Le design des autres modules de l interface de consultation est plus classiquement basé sur un modèle de fenêtrage, de menus déroulants, de boutons poussoirs, d icônes et de boîtes de dialogue. Une attention toute particulière a été accordée à la lisibilité des textes affichés à l écran. Le principe de consultation de la base repose sur une série de sélections successives à l intérieur de menus hiérarchisés. Le menu principal du logiciel est accessible au départ d un écran d accueil qui fait suite à des animations d entrée. Ce menu principal propose cinq options. Il permet à l utilisateur de retourner à l écran d accueil ou de se rendre à l un des quatre étages présentés ci-avant afin d y effectuer sa recherche. A chaque étage, une succession d options choisies à l intérieur de sous-menus hiérarchisés vont conduire l utilisateur à la consultation d une sélection restreinte de documents et de données. Une aide en ligne est systématiquement affichée dans le bas de chaque écran de consultation sous la forme d une barre de statut qui permet l affichage d un message explicitant la commande associée à l icône, à la zone sensible ou au bouton poussoir sur lequel le curseur est positionné. Outils de développement de la base de données L ossature du logiciel «IMAGES» s articule, comme l illustre la figure 4, sur trois grandes structures créées séparément à l aide d outils de développement spécifiques : la base de données proprement dite, réalisée à l aide du gestionnaire de base de données «Paradox», l interface de consultation et le module d intégration qui permet aux deux structures précédentes de dialoguer entre elles. L interface de consultation et le module d intégration sont tous deux développés à l aide du logiciel ToolBook. Ce Informations Pédagogiques n 25 - avril

6 dernier logiciel est un environnement de développement orienté objet qui permet la création d applications multimédias originales destinées à une utilisation dans l environnement Windows. Figure 4 : Conception modulaire du développement de la base de données «IMAGES» Autrement dit, la base de données s organise autour d un ensemble de tables inter-reliées qui contiennent les documents ou les chemins d accès aux documents. Ce système est transparent pour l utilisateur qui entre en interaction avec la base par l intermédiaire de l interface de consultation décrite ci-avant. A l issue de la phase 2 du projet, une série limitée de copies du logiciel ont été gravées sur CD-ROM afin de satisfaire aux besoins des expériences de validation programmées pour la phase suivante. 3. DEROULEMENT DE LA RECHERCHE PARTICIPANTE Une des premières tâches des chercheurs a résidé dans l élargissement de l échantillon des participants au projet «IMAGES». Un comité de treize experts scientifiques et didactiques a également été formé. Il est constitué d inspecteurs, de chargés de mission, de formateurs et de gestionnaires d établissements scolaires qui pratiquent l exploitation pédagogique de l ordinateur. Suite à une nouvelle prospection, l échantillon des sites participants qui comportait douze sites au terme de la phase 1, a été élargi à vingt-cinq sites : quatorze écoles primaires et onze écoles secondaires. Comme convenu, les enseignants et les experts ont participé concrètement à divers aspects du développement de la base de données à savoir : la sélection définitive, la collecte, la réalisation et le classement thématique des documents constitutifs de la base ainsi qu à la validation de son interface de consultation. En parallèle au travail de développement de la base de données et de son interface de consultation ont été menées des réflexions relatives à son exploitation pédagogique. Ces réflexions nous ont conduits à réaliser les premières fiches méthodologiques à titre exemplatif ainsi que le canevas du guide d utilisation technique du logiciel. Les méthodologies et les outils, que nous continuerons à mettre au point au cours de la phase 3 de la réalisation du projet, sont centrés sur une exploitation interdisciplinaire et fonctionnelle des documents de la base de données ainsi que sur l apprentissage de stratégies efficaces de prise d informations dans une base de données. Informations Pédagogiques n 25 - avril

7 BIBLIOGRAPHIE ALEZRA, C., CHRISTOL, J., FALZON, P., MAZOYER, B., PINSKY, L., SALEMBIER, P., (1987), L ergonomie des logiciels : Un atout pour la conception des systèmes informatiques, Les cahiers «Technologie, Emploi, Travail», 4, octobre. BERNIER, G-M., (1993), Réalisez vos CD-ROM, Multimédia Solutions, septembre, pp BIELU, (1995), Tous les secrets du CD-ROM ; fer de lance du multimédia, Windows News, 19, février, pp BOURSIER, P., TAUFOUR, P.A., (1994), La technologie multimédia, Paris, Hermès. DEPOVER, C., STREBELLE, A., DEBRUE, A., (1994), Conception d un ensemble pédagogique d intégration interdisciplinaire d une base de données multimédia, rapport (phase 1), Mons, Université de Mons-Hainaut. DEPOVER, C., STREBELLE, A., DEBRUE, A., (1995), Conception d un ensemble pédagogique d intégration interdisciplinaire d une base de données multimédia, Année 1 Mise en place des conditions nécessaires à la réalisation du projet «IMAGES», Informations pédagogiques de l Administration de l Organisation des Etudes, 18 avril 1995 ; pp DEPOVER, C., STREBELLE, A., (1995), Conception d un ensemble pédagogique d intégration interdisciplinaire d une base de données multimédia, rapport (phase 2), Mons, Université de Mons- Hainaut. FRATER, H., PAULISSEN, D., (1993), Le grand livre du multimédia PC, Paris, Micro Application. JOLIVAT, B., VIAU, E., (1992), Multimédia et CD-ROM, Mode d emploi, Paris, Sybex. POLLIER, A., (1992), Evaluation d une interface par des ergonomes : Diagnostics et stratégies, Rocquencourt, INRIA ; QUINTIN, J-J., DEPOVER, C., DARVILLE, C., (1995), Analyse des outils logiciels de production multimédia, Mons, Université de Mons-Hainaut. SCAPIN, D., L., (1986), Guide ergonomique de conception des interactions homme machine, Le Chesnay, Institut national de Recherche en Informatique et en Automatique. SEMETEYS, A., (1992), Le multimédia, Paris, Dunod. TERRASSON, J., (1992). Les outils du multimédia, Paris, Armand Colin. Informations Pédagogiques n 25 - avril

8 Module "Centre de ressources multimédias" Menu de la cartothèque Provinces Arrondissements Régions géo Sous-régions Provinces Régions touristiques Module "Cartothèque" Carte niveau 1 Carte Niveau 2 Carte niveau 3 Menu de la bibliothèque Module "Bibliothèque" Menu de l accueil Ascenseur Générique Information Menu principal de l ascenseur 3 Cartothèque 2 Bibliothèque 1 Médiathèque 0 Accueil 1 Centre informatique Module "Générique" Module "Information" Habitation et activités Paysages et sites Monuments et objets d art Evènements et personnages Subdivisions et limites Menu de la médiathèque Photographies Graphiques statistiques Cartes géographiques Bandes sonores Thèmes Généraux Sousthèmes Module "Médiathèque" Album Sommaire Table Répertoire Page de confirmation Thèmes particuliers Module "Fiche de base" Fiches de base Sortie Module "Sortie" Menu du centre informatique Recherche par localité Recherche croisée Module "Centre informatique" Liste Matrice Page de confirmation