LES ENSEIGNEMENTS DE TECHNOLOGIE

Transcription

1 LES ENSEIGNEMENTS DE TECHNOLOGIE REFORME 2015 Octobre /21

2 Lecture et décodage du S4C Mes compétences!!! Langages pour penser et communiquer ReprésentaIons du monde et de l acivité humaine S4C Méthodes et ouils pour apprendre Systèmes naturels et systèmes techniques FormaIon de la personne et du citoyen Octobre /21

3 Lecture et décodage du S4C Français SVT Physique Techno Mes compétences!!! Chimie Langues Histoire Math Arts S4C Octobre /21

4 Décoder le nouveau programme Souci de cohérence Eviter juxtaposiion d éléments centrés sur un niveau et une discipline ParIr des objecifs finaux pour décliner un plan de formaion Assouplir la transiion du CM2 vers la 6ème Socle commun ligne de conduite ObjecIfs de la formaion définis en référence au socle Compétences du socle commun Démarche décrite par Le Conseil supérieur des programmes Octobre /21

5 Décoder le nouveau programme Equipe enseignante aux commandes Se concentrer sur les «savoir» et «savoir faire» Liberté pédagogique de l enseignant Favoriser un projet global Cadencer la progression (jalon fin de cycle) Chapitre structuré pour chaque cycle Volet 1 : Les spécificités du cycle Volet 2 : ContribuIons essenielles des différents enseignements au socle commun Volet 3 : Les enseignements Octobre /21

6 Lecture du programme 400 pages Compétences ideniques 5 socles commun 15 pages Technologie C4 Jalons fin de cycle 15 pages Sciences et Techno C3 Octobre /21

7 Lecture du programme Contenu disciplinaire DISCIPLINE Thème 1 Aaendus de fin de cycle Repère de progressivité Compétence 1 Compétence détaillée Thème 2 Compétence 2 Liste de connaissances Exemples détaillés Octobre /21

8 Lecture du programme Contenu disciplinaire : exemple Design, innova<on et créa<vité L inform aique et la program maion Aaendus de fin de cycle Comprendre le foncionneme nt d un réseau info Ecrire, meare au point et exécuter un programme 5 ème 4 ème 3 ème prog simple variable ES boucle cond. Compétence détaillée - NoIons d algorithme et de programmes - NoIons de variables Concevoir, paramétrer, programmer des applicaions info pour des appareils nomades Octobre /21

9 Sciences et Technologie en cycle 3 Volet 1 : Spécificité du cycle Con<nuité des appren<ssages CM1 CM2 6 ème POLE SCIENTIFIQUE ET TECHNOLOGIQUE Octobre /21

10 Sciences et Technologie en cycle 3 Volet 2 : ContribuIon au Socle Commun Langages pour penser et communiquer Méthodes et ouils pour apprendre FormaIon de la personne et du citoyen Systèmes naturels et systèmes techniques Sciences et Technologie ReprésentaIons du monde et de l acivité humaine Octobre /21

11 Sciences et Technologie en cycle 3 Volet 3 : Enseignement Octobre /21

12 Sciences et Technologie en cycle 3 Volet 3 : Enseignement Octobre /21

13 Technologie en cycle 4 Volet 1 : Spécificité du cycle Différents regards portés sur des objets communs Adolescent : nouveau regard sur soi-même Culture commune vs pensée personnelle Octobre /21

14 Technologie en cycle 4 Volet 2 : ContribuIon au Socle Commun Domaine 1 : Langages pour penser et communiquer Domaine 2 : Méthodes et ouils pour apprendre Domaine 3 : FormaIon de la personne et du citoyen Octobre /21

15 Technologie en cycle 4 Volet 2 : ContribuIon au Socle Commun Domaine 4 : Systèmes naturels et systèmes techniques Domaine 5 : ReprésentaIons du monde et de l acivité humaine Octobre /21

16 Technologie en cycle 4 Volet 3 : Enseignement Design, innova<on et créa<vité Les objets techniques, les services et les changements induits dans la société La modélisa<on et la simula<on des objets et des systèmes techniques L informa<que et la programma<on Octobre /21

17 Mise en place sur le terrain ObjecIfs visés L élève engagé dans la scolarité apprend à réfléchir, à mobiliser des connaissances, à choisir des démarches et des procédures adaptées, pour penser, résoudre un problème, réaliser une tâche complexe ou un projet, en pariculier dans une situaion nouvelle ou inaaendue. Extrait du décret n du 31 mars 2015 (Socle commun de connaissances, de compétences et de culture) Octobre /21

18 Mise en place sur le terrain Terrain des enseignants en technologie Les ac<vités de projet la ges<on de projet : élément des programmes de l enseignement technique L expérience de la réforme des bacs scien<fiques et technologiques Les enseignants Octobre /21

19 Mise en place sur le terrain Disciplinaire Exploiter la liberté sans devoir rien jeter Supports créés par l enseignant de technologie Mise en place d ac<vités pra<ques Conserva<on des domaines d applica<on de l ancien programme (pas d ou<l ni de domaine nouveau) Liberté pédagogique et jalons en fin de cycle Octobre /21

20 Mise en place sur le terrain Transdisciplinaire Un défi humain et une opportunité Gros travail de mise en œuvre : choix des sujets, organisa<on, anima<on, évalua<on La découverte de nouvelles personnes, de nouveaux savoirs, de nouvelles cultures Les élèves se prennent facilement au jeu dans le contexte projet valorisa<on la discipline aux yeux de tous (élèves, mais aussi collègues, parents et ins<tu<on) Octobre /21

21 CONCLUSION Un travail en équipes Réponse collecive aux problèmes individuels Une priorisaion et un calendrier de mise en œuvre Il faut gérer le temps, mais y aller Une opportunité à saisir pour valoriser la filière technologique industrielle OrientaIon acive vers l employabilité Octobre /21