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1 1 Introduction «Les Européens» Les Européens ont forgé une civilisation unique qui plonge ses racines dans une histoire millénaire. Mosaïque de peuples, de langues et de religions, l'europe trouve son unité dans des valeurs et des références culturelles communes. Voir aussi sur ce thème : les revues TDC n 962 et TDC École n 24 «Les Européens». Dans cette séquence pédagogique, on débattra autour de la question de l instruction et de l égalité des chances à partir de différentes affiches et articles. SOMMAIRE Objectifs Supports... 2 Scénario pédagogique... 4 Fiches Élèves et Fiches Corrigés... 7 À propos... 10

2 2 Objectifs Objectifs - Supports Culturels Découvrir le Traité de Rome Sensibiliser à l égalité des chances et l accès à l instruction. Ce thème a été choisi par l Europe lors d une conférence à Rome en mars 2007 Communicatifs Expression orale en continu : donner son opinion, argumenter Compréhension orale : de questions Interaction orale : débattre, poser des questions et y répondre Compréhension écrite : d un article Langagiers Lexique : égalité des chances et à la non-discrimination. Décrire une affiche Débattre Donner son opinion Transversaux Éducation civique : l égalité des chances, le droit à l instruction et la discrimination.

3 3 Documents supports Document 1 : article sur le site Europa, cliquer sur «Portale dell Unione europea», puis chercher la page «Cinquantenario», archive du cinquantenaire de l Union européenne Document 2 : affiche sur le site Chercher «manifesti e cartoline» dans «Angolo della lettura», puis chercher l affiche «Bandiera europea, un simbolo per l Europa». Document 3 : affiche de 1957 sur le site de l European Navigator, la référence multimédia sur l histoire de l Europe, chercher «Affiche sur la signature des traités de Rome». Document 4 : recherche sur le site de l encyclopédie Wikipédia, chercher «Discriminazione». Document 5 : Article sur la conférence «Pari opportunità per tutti nell istruzione e nel lavoro» sur le site Europa, Cliquer sur «Portale dell Unione europea», puis chercher la page «Cinquantenario» et ensuite chercher «Festeggiamenti nei singoli paesi dell UE» et cliquer sur la carte de l Italie. Document 6 : «Carta dei diritti fondamentali dell Unione europea» sur le site du Parlement européen Document 7 : article sur le site du Dipartimento Pari Opportunità,

4 4 Scénario pédagogique Les Objectifs énoncés sont ancrés sur les recommandations du Cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL, Conseil de l Europe, 2001) : o Culturels / Interculturels (cf. chapitre V, 1. Compétences générales : savoir, aptitudes et savoir-faire, savoir être et savoir apprendre) o Communicatifs : activités de communication langagière et stratégies, capacités traitées (cf. chapitre IV) o Langagiers : compétences linguistiques, sociolinguistiques et pragmatiques (cf. chapitre V, 2. Compétences spécifiques) Les Documents supports constituent autant de types de «textes» authentiques permettant de travailler les objectifs (cf. chapitre IV). 2 étapes pouvant correspondre à 2 séances de cours. Étape 1 Objectif et dispositif préconisé Il s agit de découvrir l Europe à travers la description de différentes affiches. Travailler en salle multimédia. Activité 1 On se rend sur le site Europa (Document 1 : Cliquer sur le lien direct : archive du Cinquantenaire de l Union européenne À droite se trouve l article : «Che cosa festeggiamo» ; on demande aux élèves de lire l article dans son intégralité et de répondre à un petit questionnaire (voir Fiche Elève, partie 1). La suite de la fiche guide les élèves pas à pas dans leurs recherches sur Internet. Activité 2 On passe ensuite à la description d une affiche. Document 2 : sur le site cherchez «manifesti e cartoline» dans «Angolo della lettura», puis chercher l affiche «Bandiera europea, un simbolo per l Europa». On demande alors aux élèves de décrire cette affiche. On pourra utiliser les pistes suivantes : - Di che tipo di documento si tratta? Questo manifesto è una fotografia.

5 5 - Cosa vediamo sulla sinistra in primo piano?. - Cosa sta facendo la ragazza? Sta soffiando sulla bandiera europea; certe stelle della bandiera volano via; con la mano destra aperta accompagna il volo della bandiera. - Sullo sfondo cosa vediamo? Come sfondo vediamo un paesaggio di spiaggia; siamo probabilmente in riva al mare. - Cosa vediamo in basso a destra? In basso a destra c è la cifra 50 che ricorda l anniversario. - E in basso a sinistra? In basso a sinistra, ci sono due bandiere: quella dell Unione europea e quella del Consiglio europeo. - Quale è secondo te il messaggio di questo manifesto? Il messaggio è un messaggio di speranza, di pace; la bandiera può circolare liberamente; non ci sono frontiere Activité 3 Une fois la description de la première affiche terminée, on va voir le Document 3 : affiche de 1957 sur le site de l European Navigator, la référence multimédia sur l histoire de l Europe, chercher «Affiche sur la signature des traités de Rome» et on met en œuvre la description de la deuxième affiche avec les mêmes pistes : - Di che tipo di documento si tratta? È un disegno che rappresenta delle donne. - Come sono vestite? Sono vestite con le bandiere dei 6 paesi che costituivano all epoca l Unione europea. Si danno la mano, è come una specie di farandola. - Cosa vediamo sullo sfondo? Vediamo i paesi concernati. - Cosa leggiamo su questo manifesto? In alto c è scritto: europa unita per il progresso e per la pace. In basso c è la data della firma dei trattati (25/03/1957). À ce moment, l enseignant pourra intervenir pour lire et commenter la citation de De Gasperi : «Dunque non ci sono più frontiere né per le persone né per le merci [il commercio]». À propos de De Gasperi, on pourra juste préciser : Uomo politico italiano; è considerato come padre fondatore dell Europa con Robert Schuman e Konrad Adenauer. Activité 4 On demande ensuite aux élèves de comparer les deux affiches : Si vede che i disegni sono stati fatti molto tempo fa, la rappresentazione ci sembra oggi un po ingenua, ma possiamo dire che i messaggi sono identici: la speranza, la pace, il progresso, la libera circolazione... Activité 5 Pour terminer l étape, on demandera aux élèves de réfléchir à la question suivante : secondo te, perché sui due manifesti sono rappresentate delle donne ed è fotografata una ragazza? Étape 2 Objectif et dispositif préconisé Il s agira de traiter du thème de la discrimination et d en débattre. Travailler en salle multimédia.

6 6 Activité 6 On demande aux élèves de livrer leurs réponses sur la représentation des femmes. En fonction des réponses obtenues, l enseignant pourra préciser : in effetti questo significa che le donne non devono essere escluse dall Europa, che devono partecipare in modo attivo alla costruzione dell Europa e del resto l anno 2007 è l anno delle pari opportunità. Il termine concerne la parità tra uomo e donna, ma significa anche che si devono promuovere delle azioni contro la discriminazione in senso largo (discriminazione legata per esempio alla religione o alla provenienza). Pour plus d informations sur la définition de le terme «discriminazione», l enseignant peut consulter ce terme sur le site de l encyclopédie Wikipédia (Document 4 : Activité 7 On demande ensuite aux élèves de se rendre à nouveau sur le site Europa (Document 5) et de cliquer à gauche sur «Festeggiamenti nei singoli paesi dell UE» puis sur la carte de l Italie, enfin sur l article «Pari opportunità per tutti nell istruzione e nel lavoro». On fera remarquer aux élèves que c est à nouveau une jeune fille qui est photographiée (una ragazza che è stata fotografata), puis on passera à la lecture et aux commentaires de l article. L enseignant explique les termes occupazione (lavoro) et uguaglianza (gli stessi diritti per tutti, donne e uomini). Pistes éventuelles : Perché secondo te hanno scelto il campo dell istruzione? Per quali motivi certi individui non hanno accesso all istruzione? On pourra chercher la «Carta dei diritti fondamentali dell Unione europea» et lire l» articolo 14» : Document 6 : «Carta dei diritti fondamentali dell Unione europea» sur le site du Parlement européen On soulignera le fait que tout le monde doit pouvoir accéder gratuitement à l instruction (accedere gratuitamente all istruzione obbligatoria). Activité 8 Enfin, on se rend sur le site Dipartimento Pari Opportunità (Document 7 : et on va lire la «Direttiva 54: sanzioni a chi penalizza le donne al lavoro» Activité 9 : tâche finale On termine par un petit débat en classe où chacun exprimera son opinion quant à la place des femmes dans notre société ; on demande aux élèves (garçons et filles) s ils ressentent des différences à leur niveau (accès à l instruction). Prolongements possibles L Unicef Italie sur le site : chercher dans «Programmi», «L istruzione», puis lire l article «L importanza delle pari opportunità nell istruzione».

7 7 NOM PRÉNOM CLASSE DATE Fiche Élève 1 1. Visita il sito Europa, cerca la pagina del «Cinquantenario»e poi clicca su Cosa festeggiamo : Document 1 Leggi l articolo nella sua integralità e rispondi alle seguenti domande. a. Quando è stato firmato il trattato? b. Cosa segna? c. Quali sono i valori comuni? d. Quanti paesi fanno parte adesso dell UE? E nel 1957? f. È possibile viaggiare all interno dell Ue senza passaporto? g. Cosa ha permesso il mercato unico? 2. Adesso vedrai due manifesti: il primo è attuale, è stato elaborato per l anniversario del trattato e il secondo data appunto del 1957, quando è stato firmato il trattato. Osserva e descrivi questi due manifesti. - Document 2 : sur le site cherchez «manifesti e cartoline» dans «Angolo della lettura», puis chercher l affiche «Bandiera europea, un simbolo per l Europa». Descrivi questo manifesto: - Document 3 : affiche de 1957 sur le site de l European Navigator, la référence multimédia sur l histoire de l Europe, cherchez «Affiche sur la signature des traités de Rome». Descrivi questo manifesto: Rifletti alla domanda seguente: Secondo te, perché sui due manifesti sono rappresentate delle donne ed è fotografata una ragazza? 3. Document 5 : sur le site Europa, cliquer sur «Portale dell Unione europea», puis chercher la page «Cinquantenario» et ensuite chercher dans la rubrique «Festeggiamenti» «Nei singoli paesi dell UE» et cliquer sur la carte de l Italie». Clicca poi sull articolo della conferenza «Pari opportunità per tutti nell istruzione e nel lavoro.

8 8 Leggi l articolo e rispondi a queste due domande. a. Perché secondo te hanno scelto il campo dell istruzione? b. Per quali motivi certi individui non hanno accesso all istruzione? 4. Document 6 : «Carta dei diritti fondamentali dell Unione europea» sur le site du Parlement européen Leggi l articolo 14 : cosa devono permettere i paesi a tutti i cittadini? 5. Document 7 : visita il sito Leggi la «Direttiva 54: sanzioni a chi penalizza le donne al lavoro» e fai commenti. Per concludere, cosa pensi del ruolo delle donne nella nostra società? Ci sono delle differenze par l accesso all istruzione nel posto dove vivi?

9 9 Fiche Corrigé 1 1. Documento 1 : articolo sul sito Europa, cerca la pagina del «Cinquantenario» e poi clicca su Cosa festeggiamo. Leggi l articolo nella sua integralità e rispondi alle seguenti domande. a. Il trattato è stato firmato il 25 marzo b. Segna la nascita dell Europa. c. I valori comuni sono la libertà, la democrazia, lo stato di diritto, il rispetto dei diritti umani e l uguaglianza. d. 27 paesi fanno parte dell UE. Nel 57 c erano 6 paesi. e. Si e per un nuùero sempre più crescente di paesi. f. Ha permesso di creare posti di lavoro e di promuovere la crescita. 3. Document 5 : articolo sur le site Europa, cliquer sur «Portale dell Unione europea», puis chercher la page «Cinquantenario» et ensuite chercher dans la rubrique «Festeggiamenti» «Nei singoli paesi dell UE» et cliquer sur la carte de l Italie. Clicca poi sull articolo della conferenza «Pari opportunità per tutti nell istruzione e nel lavoro. Leggi l articolo e rispondi a queste due domande. a. Perchè ci sono sempre delle discriminazioni per l accesso agli studi, in particolare sono le ragazze che sono discriminate. b. Il motivo principale è un motivo economico, ma certe volte à a causa di certe tradizioni.

10 10 À propos Conception : Marie-Line Périllat-Mercerot et Claude Renucci (CNDP) Réalisation : Pôle Langues étrangères FLES, direction de l Édition (CNDP) Intégration : Sylvain Bretaudeau Secrétariat de rédaction : Catherine Maugé et Blaise Royer Auteure : Anne le Phu Duc, professeure d italien, académie de Paris.

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