L éducation du corps à l école maternelle

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1 L éducation du corps à l école maternelle Avec l aimable autorisation de reproduction de Mme Béatrice Foucteau Professeur EPS IUFM Poitou- Charentes Pourquoi? Quoi? Comment?

2 POURQUOI? Pour le développement psychomoteur Par les textes officiels L Education du corps à l école maternelle : pourquoi / quoi / comment? Avec l aimable autorisation de reproduction de Mme Béatrice Foucteau Professeur EPS IUFM Poitou-Charentes

3 Les objectifs de développement psychomoteur I- LES MOUVEMENTS REFLEXES - LES REFLEXES SEGMENTAIRES - LES REFLEXES PLURISEGMENTAIRES - LES REFLEXES POSTURAUX L Education du corps à l école maternelle : pourquoi / quoi / comment? Avec l aimable autorisation de reproduction de Mme Béatrice Foucteau Professeur EPS IUFM Poitou-Charentes

4 Les objectifs de développement psychomoteur II- LES MOUVEMENTS FONDAMENTAUX - LES MOUVEMENTS LOCOMOTEURS - ramper, se traîner, glisser, marcher, courir, sauter, se rouler, grimper - LES MOUVEMENTS NON LOCOMOTEURS - pousser, tirer, se pencher, s étirer, se courber - LES MOUVEMENTS DE MANIPULATION - saisir, jeter, lancer, tenir, enfiler, etc...

5 Les objectifs de développement psychomoteur III- LES CAPACITES PERCEPTIVES - EXTEROCEPTIVES - visuelles, auditives, tactiles, gustatives, olfactives - PROPRIOCEPTIVES - posture, conscience du corps, équilibre, latéralité

6 Les objectifs de développement psychomoteur IV- LES CAPACITES PHYSIQUES - ENDURANCE - SOUPLESSE - FORCE - AGILITE - VITESSE

7 Les objectifs de développement psychomoteur V- LES HABILETES MOTRICES - HABILETES D ADAPTATION SIMPLE - mouvements fondamentaux modifiés par l apprentissage - HABILETES D ADAPTATION COMPOSITES - impliquent le maniement d un instrument - HABILETES COMPLEXES - impliquent une grande maîtrise du corps

8 Les objectifs de développement psychomoteur VI- LES CAPACITES D EXPRESSION ET DE COMMUNICATION Intention Création Imagination Tonicité Langage

9 Les textes COMPETENCES SPECIFIQUES Réaliser une action que l on peut mesurer Adapter ses déplacements à différents types d environnements Coopérer et s opposer individuellement et/ou collectivement Réaliser des actions à visée artistique, esthétique et/ou expressive COMPETENCES TRANSVERSALES S engager lucidement dans l action Construire de façon de plus en plus autonome un projet d action Mesurer et apprécier les effets de l activité Se confronter à l application et à la construction de règles de vie et de fonctionnement collectif

10 L éducation du corps à l école maternelle QUOI FAIRE?

11 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 1- LES ACTIVITÉS EN MILIEU AMÉNAGÉ - CARACTÉRISTIQUES - ATELIERS, PARCOURS (GROS MATÉRIEL OU PETIT MATÉRIEL) - FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE: DÉVELOPPER LES VERBES D'ACTION DE LOCOMOTION - DÉCOUVRIR LE MONDE: NIVEAU KINESTHÉSIQUE, ORIENTATION - LANGAGE: NOMMER LES ACTIONS RÉALISEES, COMPRENDRE CE QU'ON FAIT - PROGRAMMATION - PS: 2 SÉANCES/SEMAINE - MS: 2 SÉANCES/SEMAINE - GS: 1 SÉANCE/SEMAINE

12 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 2- LES ACTIVITÉS DE MANIPULATION - CARACTÉRISTIQUES - ATELIER OU CLASSE ENTIÈRE, SÉANCES DIRIGÉES (MATÉRIEL VARIÉ) - FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE : ACTIONS DE MANIPULATION, RELATION À L'OBJET - DÉCOUVRIR LE MONDE : DÉCOUVRIR SON CORPS, TOUCHER, VUE, AUDITION, KINESTHÉSIQUE. - LANGAGE : NOMMER LES PARTIES DE SON CORPS, LES ACTIONS, LES QUALITÉS DES OBJETS, LES RELATIONS AUX OBJETS, LES RELATIONS AUX AUTRES - VIVRE ENSEMBLE : PARTAGER, ÉCHANGER, COMMUNIQUER... - PROGRAMMATION - 1 FOIS PAR SEMAINE DE LA PS À LA GS

13 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 3- LES ACTIVITÉS D'EXPRESSION - CARACTÉRISTIQUES - ATELIER OU CLASSE ENTIÈRE, SÉANCES DIRIGÉES (AVEC OU SANS MATÉRIEL) - FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE: AGIR AVEC IMAGINATION ET INTENTION, MODIFIER LES FONCTIONS DE L'OBJET) - DÉCOUVRIR LE MONDE: DÉCOUVRIR SON CORPS COMME MOYEN D'EXPRESSION. - LANGAGE: NOMMER LES IDÉES, LES ACTIONS, LES RELATIONS AUX OBJETS, LES RELATIONS AUX AUTRES, VERBALISER SON PROJET - VIVRE ENSEMBLE: PARTAGER, ÉCHANGER, COMMUNIQUER, AGIR AVEC L'AUTRE, ACCEPTER LES IDÉES DES AUTRES... - PROGRAMMATION - 1 FOIS PAR SEMAINE DE LA PS À LA GS

14 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 4- LES JEUX ( COLLECTIFS, D'OPPOSITION, DE PLEIN AIR) - CARACTÉRISTIQUES - ATELIER OU CLASSE ENTIÈRE, SÉANCES DIRIGÉES (AVEC OU SANS MATÉRIEL) - FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE: AGIR AVEC DES RÈGLES ET AVEC LES AUTRES - DÉCOUVRIR LE MONDE: DÉCOUVRIR SON CORPS COMME MOYEN DE RELATION. - LANGAGE: NOMMER LES RÈGLES, LES ACTIONS, LES RELATIONS AUX OBJETS, LES RELATIONS AUX AUTRES - VIVRE ENSEMBLE: PARTAGER, ÉCHANGER, COMMUNIQUER, AGIR AVEC DES RÈGLES ET AVEC L'AUTRE, ACCEPTER LES LIMITES ET LES QUALITÉS DES AUTRES... - PROGRAMMATION - 1 FOIS PAR SEMAINE DE LA MS À LA GS

15 LES ACTIVITÉS MOTRICES AU CYCLE 1 NATURE, FINALITÉS, PROGRAMMATION 5- LES ACTIVITÉS DE PLEIN AIR - CARACTÉRISTIQUES - CLASSE ENTIÈRE OU PETITS GROUPES ACCOMPAGNÉS -FINALITÉS - AGIR DANS LE MONDE: AGIR DANS UN MILIEU NATUREL, ( BOIS, PARC, CHAMP...), S'ORIENTER. - DÉCOUVRIR LE MONDE: DÉCOUVRIR LE MONDE (NATURE) ET LES SENSATIONS QUE CELA PROCURE. - LANGAGE: NOMMER LES ÉLÉMENTS, LES ACTIONS, LES SENSATIONS (ODEURS, COULEURS, SAVEURS...) LES RELATIONS POSSIBLES, IMPOSSIBLES... - VIVRE ENSEMBLE: PARTAGER, ÉCHANGER, COMMUNIQUER SUR CE QUE L'ON VOIT, AGIR AVEC L'AUTRE DANS UN MILIEU NATUREL, ACCEPTER LES LIMITES DU MILIEU.

16 L éducation du corps à l école maternelle Comment faire? Comment transformer les situations d activités en situations d apprentissage?

17 L éducation du corps à l école maternelle : SYNTHÈSE des objectifs Connaissance du corps Connaissance des objets Connaissance de l espace et du temps Connaissance des autres

18 L éducation du corps à l école maternelle : Respecter les étapes : Le corps vécu de 3 mois à 3 ans Le corps perçu de 3 à 7 ans Le corps représenté de 7 à 12 ans Le corps régulé : adolescence

19 Les étapes de la conduite motrice Etape sensorielle Etape Perceptive Etape Cognitive Etape posturale Etape Motrice Voir Identifier Traiter S équilibrer Marcher Sentir Entendre Toucher Goûter Ressentir Discriminer Relier Spatialiser Projeter Activer Reconnaître Interpréter Choisir Sélectionner Comparer Classer Planifier S orienter Se projeter S orienter Se réguler S aligner Courir Grimper, lancer Tourner Pousser Tirer Mémoriser Anticiper Organiser

20 L éducation du corps à l école maternelle : Comment faire? Définir les objectifs : Prendre en compte la logique du développement psychomoteur Programmer les activités : équilibre complémentarité Planifier les séances : répétition, entraînement

21 L éducation du corps à l école maternelle : Comment faire? Respecter les étapes Corps vécu, perçu, représenté Espace vécu, perçu, représenté Objet vécu, perçu, représenté.

22 L éducation du corps à l école maternelle : Comment faire? Mettre en œuvre des interactions qui structurent les apprentissages et qui construisent du sens en respectant les phases d apprentissage Découverte Structuration Transfert

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