- La diffusion-production : développer des compagnies de spectacle en assumant la gestion partielle ou totale de leur diffusion et leur production.

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Véronique Gaulin
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est un Institut National de Développement Culturel, créé sur le modèle associatif afin de promouvoir une culture née de la diversité en la déclinant sous toutes ses formes.

Ses champs d actions sont : - La transmission : proposer des formations pluridisciplinaires, de différents niveaux (initiation à professionnel), pour tous publics, et dans des domaines variés :

2 est un Institut National de Développement Culturel, créé sur le modèle associatif afin de promouvoir une culture née de la diversité en la déclinant sous toutes ses formes. Pour cela, agit par tous les moyens pouvant se rattacher directement ou indirectement à son objet et/ou susceptibles d en faciliter l extension ou le développement. Ses champs d actions sont : - La transmission : proposer des formations pluridisciplinaires, de différents niveaux (initiation à professionnel), pour tous publics, et dans des domaines variés : animation (formations pédagogiques à l encadrement d activités avec des mineurs, activités culturelles à thème, etc.), langage (langue des signes française, écriture ), équestre (équitation, spectacle, etc.), artistique (théâtre, danse, etc.), historique (escrime médiévale, cuisine historique, tir à l arc, etc.), technique (régie son et lumière, chantiers patrimoine,etc.)... - La diffusion-production : développer des compagnies de spectacle en assumant la gestion partielle ou totale de leur diffusion et leur production. - La programmation : organiser des manifestations culturelles variées (fêtes, festivals, concerts, spectacles, rencontres, conférences, ) en partenariat avec les acteurs de la vie collective. - La mise à disposition de moyens : gérer des ressources logistiques, matérielles et humaines, les partager et les mettre à disposition (équipements, personnel technique, salles ) Expérimenter pour comprendre Les enfants sont acteurs de leur ateliers, ils manipulent, recherchent, réfléchissent, expérimentent. Le rôle de l intervenant est d éveiller les enfants tout en expliquant les différentes techniques liées à chaque activité. Il transmet un savoir mais aussi un savoir-faire en veillant au rythme d acquisition de chaque enfant. Les ateliers pédagogiques se déclinent à travers 3 programmes : Tarifs : Découverte de la vie au Moyen Age (programme sur 1 à 10 séances) L époque médiévale, ses traditions, ses innovations, son langage, son artisanat, est propre à faire rêver et à attiser la curiosité des enfants tout en apprenant un savoir-faire traditionnel. Entrer dans la peau d un comédien (programme à 1 ou 10 séances) Le théâtre est un formidable moyen d expérimentation pour se découvrir et mieux vivre ses relations avec l autre, tout en suscitant son imagination et sa créativité. Découvrir une autre langue (programme sur 1 à 10 séances) Cette thématique permet aux enfants de se sensibiliser au handicap par l initiation à la Langue des Signes, ainsi qu à la culture Sourde. Le tarif est de 90 maximum pour 2 heures de séance. Il varie selon la durée de l intervention et/ou des besoins en matériel pédagogique. 2 Pour en savoir plus, retrouvez le projet d Effet Culture sur notre site internet

3 Notre structure est en pleine évolution, d autres ateliers pédagogiques verront le jour en Pour les connaître, restez connectés! 3

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5 - 6 tables - Un tableau (blanc ou à craie) Apprendre les principes de construction de la Préhistoire au Moyen-Âge à travers les principes architecturaux naturels et artificiels (la notion d équilibre des masses, les formes, forces et poussées, etc.), -...les techniques de réalisation (la taille de pierre, la maçonnerie, etc.). - Apprendre des techniques de construction à travers l Histoire - Développer sa réflexion, son sens de la logique - Développer le travail d équipe L intervenant fait un rapide panorama de l histoire de l architecture des grottes de la Préhistoire aux châteaux du Moyen-Âge. Puis, à l aide de maquettes et de tracés, il explique les différentes manières de construire une voûte en interpellant les enfants sur les avantages et inconvénients des différents matériaux. Ensuite, le groupe se divise en équipes afin de réaliser des arcs en pierre calcaire ou s initier aux outils du tailleur de pierre. Les équipes permutent d ateliers en ateliers. Dès le CP. 5

6 - 6 tables - Un tableau (blanc ou à craie) Apprendre à se protéger au Moyen-Âge à travers l équipement du chevalier (la cotte de maille, l armure, l épée, etc.), -...les techniques d assemblage d une cotte de maille. - Apprendre la technique de fabrication d une cotte de maille - Développer le travail d équipe - Développer sa motricité fine - Stimuler sa concentration, son attention L intervenant débute l atelier en posant des questions aux enfants sur les chevaliers et la guerre au Moyen- Âge et présente les matériaux, leurs avantages, leurs faiblesses. Pour expliquer la technique de fabrication de la matière première de la cotte de maille, il réalise avec l aide d enfants des anneaux. Ensuite, le groupe se divise en groupe de deux et réalise avec l intervenant un morceau de cotte de maille (qui peut aisément se transformer en bracelet par exemple). L atelier peut se terminer avec l essayage d une véritable cotte de maille. Dès le CE2. 6

7 - 6 tables - Un tableau (blanc ou à craie) Découvrir la mode au Moyen-Âge à travers les différents éléments du costumes au XVème siècle (pourpoint, chausses, chaussures ), -...les techniques de réalisation d une bourse en cuir. - Apprendre la technique de fabrication d une bourse en cuir et de l habillement au Moyen-Âge - Développer le travail d équipe - Développer sa motricité fine - Stimuler sa concentration, son attention L intervenant explique l art de se vêtir au Moyen-Âge en présentant les différents éléments du costumes (reproduction historique à faire passer aux enfants). Les enfants doivent trouver les différences / similitudes avec les vêtements d aujourd hui pendant que l intervenant précise les noms en vieux français de chaque partie du costume (les chausses, le pourpoint, la chainse ). Ensuite, il présente les accessoires, notamment la bourse en cuir en insistant sur la particularité du matériau utilisé. Puis le groupe se répartit en équipe de deux, pour réaliser, avec l intervenant, une bourse en cuir. Dès le CP. 7

8 - 6 tables - Un tableau (blanc ou à craie) - Du papier journal (pour emballer les objets en plâtre) Apprendre à fabriquer des objets en plâtre pour appréhender la notion d empreinte et de moulage. - Apprendre la technique de fabrication du plâtre - Comprendre la notion de plein et de vide - Développer sa motricité fine - Développer sa créativité En utilisant un moule au sable (technique de moulage connu depuis l Antiquité), l intervenant interpelle les enfants pour qu ils trouvent d eux même la manière de fabriquer un objet en plâtre. Ensuite, par groupe de deux, ils préparent chacun un moule, fabriquent le plâtre et réalisent un objet (personnages, animaux ). Dès la Petite Section. 8

9 - 6 tables - Un tableau (blanc ou à craie) Apprendre à réaliser des armoiries à travers la notion de symbole (les croix, les animaux, les couleurs ), -...les techniques de peintures et de collage.. - Apprendre les bases de l héraldique - Développer sa créativité - Développer sa motricité fine - Stimuler sa concentration, son attention - Affirmer sa personnalité En analysant avec les enfants, l intervenant introduit l univers de l héraldique par la richesse des symboles, des couleurs, etc. Puis, à l aide du jeu, chaque enfant se représente à travers deux couleurs, un animal, un objet, etc. Enfin les enfants réalisent leur blason sur des formes déjà réalisées tout en respectant les codes de l héraldique. Dès la Petite Section. 9

10 Pas de matériel requis. Entrer dans la peau d un comédien, découvrir les techniques de préparation et d expression et se les approprier. - Développer la concentration et l écoute - Développer sa créativité et son imagination - Développer son aisance gestuelle et orale À travers différents jeux théâtraux, l intervenant proposera un échauffement adapté aux enfants, où seront explorés les techniques de préparation à l entrée dans un personnage. Les enfants apprendront à maîtriser leurs corps, leurs voix et leur diction, à la suite de quoi ils pourront inventer un personnage et le faire évoluer en apprenant les bases et le champ lexical de la mise en scène. L intervenant sollicitera les enfants à extérioriser leurs émotions, et à développer leur imaginaire, tout en découvrant les techniques d improvisation. Dès le CE1. 10

11 Pas de matériel requis. Apprendre à s exprimer par le geste, et développer sa connaissance Langue des Signes Française (formules de politesse, alphabet, phrases d échanges, prénoms-signes, etc.). - Se sensibiliser au handicap - Développer sa motricité fine - Développer sa concentration visuelle L intervenant échangera avec les enfants sur leurs rapports avec la personne Sourde, et les différentes idées reçues. À travers des jeux de simulation, les enfants pourront devenir un(e) «Sourd(e)» le temps d un instant et débuteront un travail de recherche pour communiquer autrement. Les jeux de mimes pourront permettre aux enfants de s exprimer d abord par le geste, puis ensuite par de véritables signes : les formules de politesse, l alphabet, mais aussi la découverte de son prénom-signe, du chansigne et d autres activités ludiques en rapport avec la culture Sourde et sa langue. Dès la Grande Section. 11

12 12 Conception graphique : EFFET CULTURE - I.N.D.C. / Édité en 2016

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