Dispositif Numérique «Amphi inversé» UFRAPS Grenoble

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1 Dispositif Numérique «Amphi inversé» UFRAPS Grenoble

2 Dispositif Numérique «Amphi inversé» Objectifsdu dispositif Numérique Effet du dispositif sur l aspect pédagogique - Évaluation de l enseignement : détecteur de fumée -Conseil de perfectionnement - Résultat L1 Effet du dispositif sur l aspect organisationnel Perspectives

3 Dès 2006, l établissement a opté pour des cours multimédias puis, à partir de 2009, en PACES (première année commune aux études de santé)..

4 un dispositif unique a été créé par les universités de Grenoble pour les skieurs de très haut niveau : Inter'Val depuis 2011 Inter Val, c est une scolarité : En partie à distance Asynchrone personnalisée qui permet la réussite : Sur le plan universitaire Sans entraver la pratique et donc la réussite sportive

5 Dispositif numérique UFRAPS Appliquée aux UE Scientifiques de L1 ( 27 ECTS) Objectifs 1- Pédagogiques 2- Organisationnels

6 Les constats Objectifs pédagogiques Taux de décrocheur important en cours magistral quantifiable par -le % d étudiants présent en CM - Boitiers Electroniques de vote la concentration d'un apprenant

7 Faible travail personnel d apprentissage (68% des étudiants travaillent de 1h /UE /semaine) Faible rentabilité des séances en présentiel Taux de réussite : 39% des inscrits Taux de décrocheur : 27% Objectifs pédagogiques Augmenter l'implication des étudiants dans leur formation Optimiser le temps de cours en présentiel : Redonner du sens à la présence => pour améliorer la qualité de l'apprentissage et la réussite des étudiants.

8 Objectifs Organisationnels Effectifs UFR APS Taux d occupation des salles ++ (>95%) Amphis trop faible capacité ( )pour des promos de + de 200 Taux d encadrement UFRAPS (E/E) - - (>23)

9 Heures année n+1 Heures TD+TP+CM+NP Série L1 L2 L3 M H/E

10 Modalités de la pédagogie inversée E learning Bloc 1 Enseignement Apprentissage

11 Plate forme e-learning

12 Suivi des étudiants

13 Différents type de Ressources numériques (1) Podcast Screencast

14 Différents types de Ressources numériques (2) Vidéo 3D Unity 3D

15 Différents type de Ressources numériques (3) Solution Khan academy Utilisation de tablette graphique,

16 Modalités de la pédagogie inversée Questions sur bloc 1 via Forum Questions sur bloc 1 via Forum E learning Bloc 1 Régulation petit groupe Régulation grand groupe + évaluation CC1 sur bloc 1 Correction CC1 Enseignement Apprentissage Apprentissage Questions sur bloc 2 via Forum Questions sur bloc 2 via Forum E learning Bloc 2 Régulation petit groupe Régulation grand groupe + évaluation CC2 sur bloc 2 Correction CC2

17 Organisation des EDT Modalités de la pédagogie inversée Enseignement Promo Semaine massée Semaine 1 Semaine 2 Semaine 3 Semaine 4 Semaine 5 Semaine 6 Semaine 7 Semaine 8 Semaine 9 Semaine 10 Semaine 11 Semaine 12 Semaine 13 Anatomie L13-L14 3 au 13 sept 15-sept 22-sept 29-sept 06-oct 13-oct 20-oct 03-nov 10-nov 17-nov 24-nov 01-déc 08-déc 15-déc Période possible de RPG pour étudiants en difficulté CN 1 RGG CN 2 RPG CN 3 RGG CN 4 RPG CN 5 RGG Biomécanique L13-L14 1 CM en 1/2 promo pour expliquer CN 1 RPG CN 2 RGG CN 3 RPG CN 4 RGG CN 5 RGG Neurosciences L13-L14 fonctionnement et plan cours CN 1 RGG CN 2 RPG CN 3 RGG CN 4 RPG CN 5 RGG Psychologie L13-L14 CN 1 RPG CN 2 RGG CN 3 RPG CN 4 RGG CN 5 RGG Histoire L11-L12 CN 1 RGG CN 2 RPG CN 3 RGG CN 4 RPG CN 5 RGG Sociologie L11-L12 1 CM en 1/2 promo pour expliquer CN 1 RPG CN 2 RGG CN 3 RPG CN 4 RGG CN 5 RGG fonctionnement et plan cours RGG RPG CN 3 RGG RPG RGG RGG Physiologie L11-L12 CN 1 RPG CN 2 RGG RPG CN 4 RGG

18 Cours tutorat Évaluation de chaque CN par CC Cours complémentaires proposés Pour les étudiants en difficultés

19 Heures présentielles H Note 1 < 5 5<Note 2 <10 10<Note 3 <15 Note 4> 15 Niveau étudiants Cours complémentaires estimés pour aider les étudiants en difficultés* 2h/semaine /UE soit 20 h + 4h/UE intersession soit 16 h

20 Effet du dispositif sur l aspect pédagogique => Evaluation de ce dispositif : indicateurs - Contrôle continu privilégié : utilisation de boitiers électroniques de vote - Évaluation de l enseignement : détecteur de fumée - Débriefing avec les délégués (8 étudiants et 15 enseignants + sup) - Taux de réussite, abandon au semestre

21 Détecteur de fumée Question Redoublants (65) Je préfère le système mis en place cette année, comparé à l'année dernière Pas du tout d'accord Plutôt pas d'accord Plutôt d'accord Tout à fait d'accord 83%

22 Détecteur de fumée UE1 UE2 UE3 UE4 UE5 UE6 UE7 70% 81%

23 Détecteur de fumée Les ressources mises à disposition et l'encadrement par les enseignants me permettent de progresser Variation du taux de satisfaction (%) entre versus ,00 15,00 Amélioration du taux de satisfaction 10,00 5,00 0,00-5,00 UE Scientifiques (pédagogie Numérique) UE Technologies sportives (pédagogie traditionnelle)

24 Détecteur de fumée Evolution du temps de travail personnel entre versus : % d étudiants se déclarant travailler plus de 2H/UE/Semaine) 80,00 % des étudiants 70,00 60,00 50,00 40,00 30,00 20,00 10,00 0, UE Scientifiques (pédagogie Numérique) UE Technologies sportives (pédagogie traditionnelle)

25 Histoire/Socio Histoire /Socio Notes UE Sciences L vs UE1 CC 2 CT 3 0 UE CC CT ,7 6,8 6, ,1 7,3 5, ,2 9,9 6, ,8 11,9 7,5 Physio Physio Neur/Psycho Neuro/Psycho UE CC CT 2013/ ,89 10,31 7,8 2014/2015 9,8 9,7 9,2 Biomeca/anat Biomeca/anat UE CC CT ,58 8,02 6, ,2 9,6 5,0

26 Moyenne/20 16,0 14,0 12,0 10,0 8,0 6,0 4,0 2,0 0,0 Moyenne des UEsScience par quartile Q1 Q2 Q3 Q ,9 6,1 8,8 12, ,4 7,6 9,6 12,9 Gain moyen de note (UEs Science) en fonction du quartile Note 4,0 2,0 0, Série1 1,5 1,5 0,8 0,2

27 Résultats semestre vs Taux de réussite Taux de décrocheur Taux de réussite (%) ,9 % 1 Taux de décrocheur (%) ,5% , , , ,69

28 Effet du dispositif sur l aspect organisationnel Dispositif numérique pour les UEs Scientifiques Bilan organisationnel L1 H/E (3200 Heures) Besoin d amphis et salles Gain établissement et UFRAPS 50/50

29 Heures année n+1 Heures TD+TP+CM+NP Série L1 L2 L3 M H/E H/E

30 Effet du dispositif sur l aspect organisationnel Dispositif numérique pour les UEs Scientifiques Bilan organisationnel L1 H/E (3200 Heures) Besoin d amphis et salles Gain établissement et UFRAPS 50/50 Investissement dans des espaces d apprentissages

31 Repenser les espaces d apprentissages, - réorganiser l environnement pédagogique et technologique des classes favorisant un enseignement plus interactif: Les classes d apprentissage actives : PECT

32 Repenser les espaces d apprentissages, Les espaces collaboratifs

33 Repenser les espaces d apprentissages, Equiper les amphis de boîtiers de vote fixes pour favoriser l interactivité

34 Stratégie Numérique UFRAPS Grenoble Etape : Dispositif Numérique L1 Etape Mise en place de la pédagogie inversée L2 et L3 => «learning by doing» TP (financée par le dispositif L1) Projet de Bâtiment numérique

35 Perspectives Création d une licence Numérique STAPS Inter-U pour publics empêchés Formation en partie à distance; asynchrone et personnalisée. permet d optimiser l utilisation des infrastructures permet aux étudiants «classiques» en formation initiale de bénéficier des réalisations liées à cette ingénierie