Descriptif des entrées du portfolio / MT001 - A09

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1 Descriptif des entrées du portfolio / MT001 - A09 Remarques générales 1) les sept pièces du portfolio sont déposées sur la plateforme educanet2 (blog du groupe + annonce au formateur de leur dépôt). Chaque pièce peut contenir du texte et/ou des médias (image, son, vidéo) et peut faire partie d'un seul projet mené avec les élèves; 2) la longueur du texte ne fait pas partie des critères d'évaluation; 3) les apports de références scientifiques demandés pour chaque pièce (voir dossier des lectures) serviront à illustrer, positionner votre discours et lui donner force de légitimer ce que vous avancez, ce que vous pratiquez. Le but est de sortir de sa subjectivité en appuyant ses affirmations avec des sources externes. Chaque pièce devra contenir des citations d auteurs différentes avec respect des normes bibliographiques APA; 4) la validation de chaque pièce est donnée lorsque que vous obtenez les 2/3 des points fixés (sans d arrondi), soit 4 pts sur un total de 6, 6 pts sur un total de 9 et 8 pts sur un total de ; 5) la validation du module est donnée lorsque toutes les pièces ont obtenu le minimum des points requis (cf. ci-dessus). Pce Thème et critères d évaluation Pts 1 Bilan de compétences en informatique (temps estimé hors cours = 8 h) En vous appuyant sur le document «Aide au bilan de compétences», situez-vous par rapport aux thèmes 1 à 6 et développez-en un en particulier I. L'enseignant utilise des ressources pour faciliter son travail (enseignant utilisateur) II. L'enseignant crée du matériel pédagogique (à l'aide des TIC) correspondant à ses besoins (enseignant producteur) III. L'enseignant mène des activités pédagogiques où les élèves utilisent et/ou analysent les TIC et médias (élève utilisateur) IV. L'enseignant mène des activités pédagogiques où les élèves produisent avec les TIC et médias (élève producteur) V. L'enseignant éduque ses élèves aux médias IV. L'enseignant gère une classe avec 1-3 ordinateurs et/ou la classe en salle informatique Porter un regard critique sur ses connaissances, ses pratiques, son cheminement et sur son rôle social quant à l utilisation des MITIC pour soi et en classe (RC 1.3) Établir un bilan de compétences professionnelles et déterminer ses besoins prioritaires en matière de développement professionnel (RC 2.1) Recourir à des savoirs théoriques et réfléchir sur sa pratique pour réinvestir les résultats de sa réflexion dans l action (RC 2.3) Critères d évaluation 1. Positionnement par rapport aux 6 thèmes / Développement d un des thèmes / Présence d'indicateurs de précision (il ne s'agit pas de rester dans les généralités, mais /1 4. Présence d'indicateurs d'implication (l'auteur doit s'impliquer personnellement) /1 5. Positionnement par rapport à l'investissement estimé et identification des conditions de réussite ou identification de problème(s) et proposition de solution(s) ou d'amélioration/perfectionnement /1 6. Présence pertinente d au moins une référence théorique (cf. Classeur de textes) soustendant l analyse (respect des normes bibliographiques APA) /1 7. Forme du portfolio (photo, utilisation des sous-titres et styles pour favoriser la lisibilité, qualité de l expression) /1 8. Respect du délai de dépôt de la pièce ( ) /1 JCR, MDM, CF / 1 er septembre 2009 Sous réserve de modifications! 1 /7

2 2 A1 Utilisation des TIC pour faciliter son travail (enseignant utilisateur) (temps estimé hors cours de formation = 8 h) Mindmapping Communication et collaboration avec educanet2 Recherche sur Internet... Présentez une expérimentation nouvelle des TIC pour faciliter votre travail d enseignant appareil photo, caméra ) (RC 1.1) Faire preuve d un esprit critique par rapport aux avantages et aux limites des MITIC (RC 8.1) Choix et utilisation adaptés des MITIC pour rechercher, traiter et communiquer de l information (RC 8.3) Respecter les règles de la langue d enseignement pour la production des documents (RC 11.1) Liste des cours proposés sous A1 : "Enseignant utilisateur" Document(s) attestant votre utilisation Critères d'évaluation Développement des compétences (au moins 3 parmi celles énumérées) 03. Choix des compétences en voie d acquisition sont explicitées et identifiées par le n du référentiel (par ex. RC 1.1) /1 04. Identification de ses acquis et/ou identification de ses limites avec pistes de régulation pertinentes en lien précis avec le référentiel ci-dessus /2 09. Présence pertinente d au moins une référence théorique (cf. Classeur de textes) sous-tendant l analyse (respect des normes bibliographiques APA) /1 JCR, MDM, CF / Sous réserve de modifications! 2 /7

3 2 A2 Création de matériel pédagogique à l'aide des TIC correspondant à ses besoins (enseignant producteur) (temps estimé hors cours de formation = 8 h) Diaporama Création de fiches, exercices, tests Création de page Web... Créez un document pédagogique en utilisant un moyen informatique, et présentez votre démarche appareil photo, caméra ) (RC 1.1) Faire preuve d un esprit critique par rapport aux avantages et aux limites des MITIC (RC 8.1) Choix et utilisation adaptés des MITIC pour rechercher, traiter et communiquer de l information (RC 8.3) Respecter les règles de la langue d enseignement pour la production des documents (RC 11.1) Liste des cours proposés sous A2 : "Enseignant producteur" Document(s) attestant votre utilisation Critères d'évaluation Développement des compétences (au moins 3 parmi celles énumérées) 03. Choix des compétences en voie d acquisition sont explicitées et identifiées par le n du référentiel (par ex. RC 1.1) /1 04. Identification de ses acquis et/ou identification de ses limites avec pistes de régulation pertinentes en lien précis avec le référentiel ci-dessus /2 09. Présence pertinente d au moins une référence théorique (cf. Classeur de textes) sous-tendant l analyse (respect des normes bibliographiques APA) /1 JCR, MDM, CF / Sous réserve de modifications! 3 /7

4 3 B1 Expérimentation d une séquence d'enseignement pendant laquelle les élèves utilisent les TIC. (temps estimé hors cours : 16 h) Utilisation d'un logiciel disponible sur le lieu de travail (master cantonal ) Utilisation de ressources sur Internet (exercices en lignes, dictionnaire, didacticiel,... Expérimentez une séquence d'enseignement pendant laquelle les élèves utilisent les TIC dans une démarche d apprentissage et présentez-la. appareil photo, caméra ) (RC 1.1.1) Disposer d une compréhension et d une maîtrise éclairées des contenus à enseigner : utilisation adéquate et adaptée de l outil informatique, maîtrise des langages des médias (RC 1.1.2) Maîtriser les savoirs à enseigner dans le cadre des MITIC et les sélectionner en regard des finalités, des compétences visées ainsi que des contenus du plan d études (RC 4.2) Choisir des approches didactiques variées et appropriées en incluant les MITIC (RC 4.5) Recourir à des approches interdisciplinaires favorisant les apprentissages et l intégration des savoirs en s appuyant sur les MITIC (RC 4.9) Repérer les forces et les difficultés des élèves afin d adapter l enseignement et de favoriser la progression des apprentissages (RC 5.1) Faire preuve d un esprit critique par rapport aux avantages et aux limites des MITIC comme soutien à l enseignement et à l apprentissage (RC 8.1) Évaluer le potentiel didactique des MITIC en relation avec le développement des compétences visées dans le plan d études. (RC 8.2) Effectuer des choix et utilisation adaptés des MITIC pour rechercher, traiter et communiquer de l information (RC 8.3) Aider les élèves à s approprier les MITIC, à les utiliser dans des activités d apprentissage, à évaluer leur utilisation et à juger de manière critique les données recueillies (RC 8.5) Liste des cours proposés sous B1 : "Elève utilisateur" Production du canevas de la leçon, des documents présentés aux élèves et la production d au moins 2 élèves Document(s) attestant votre utilisationcritères d'évaluation Développement des compétences (au moins 4 parmi celles énumérées en privilégiant les compétences non encore travaillées dans les pièces précédentes) 03. Choix des compétences en voie d acquisition sont explicitées et identifiées par le n du référentiel (par ex. RC 1.1) /1 04. Identification de ses acquis et/ou identification de ses limites (en lien avec le référentiel ci-dessus) avec pistes de régulation pertinentes /2 09. Apport d une référence théorique (normes bibliographiques APA) sous-tendant l analyse /1 JCR, MDM, CF / Sous réserve de modifications! 4 /7

5 4 B2 Expérimentation d une séquence d'enseignement pendant laquelle les élèves produisent avec les TIC. (temps estimé hors cours de formation = 18 h) Création de pages Web Création d un diaporama Création d un document, rapport, compte-rendu... Expérimentez une séquence d'enseignement pendant laquelle les élèves produisent avec les TIC dans une démarche d apprentissage, et présentez-la. appareil photo, caméra ) (RC 1.1.1) Disposer d une compréhension et maîtrise éclairées des contenus à enseigner : utilisation adéquate et adaptée de l outil informatique, maîtrise des langages des médias (RC 1.1.2) Maîtriser les savoirs à enseigner dans le cadre des MITIC et les sélectionner en regard des finalités, des compétences visées ainsi que des contenus du plan d études (RC 4.2) Choisir des approches didactiques variées et appropriées en incluant les MITIC (RC 4.5) Guider les élèves dans la sélection, l interprétation et la compréhension de l information disponible en fonction des exigences d une tâche ou d un projet impliquant les MITIC (RC 4.7) Recourir à des approches interdisciplinaires favorisant les apprentissages et l intégration des savoirs en s appuyant sur les MITIC (RC 4.9) Concevoir et mettre en œuvre des situations d enseignement et d apprentissage qui favorisent le développement de la créativité, de la coopération, de l autonomie, de la communication et de la pensée critique, en utilisant les MITIC (RC 4.10) Repérer les forces et les difficultés des élèves afin d adapter l enseignement et de favoriser la progression des apprentissages (RC 5.1) Faire preuve d un esprit critique par rapport aux avantages et aux limites des MITIC comme soutien à l enseignement et à l apprentissage (RC 8.1) Évaluer le potentiel didactique des MITIC en relation avec le développement des compétences visées dans le plan d études. (RC 8.2) Choix et utilisation adaptés des MITIC pour rechercher, traiter et communiquer de l information (RC 8.3) Aider les élèves à s approprier les MITIC, à les utiliser dans des activités d apprentissage, à évaluer leur utilisation et à juger de manière critique les données recueillies (RC 8.5) Liste des cours proposés sous B2 : "Elève producteur" Production du canevas de la leçon, des documents présentés aux élèves et la production d au moins 2 élèves Document(s) attestant votre utilisationcritères d'évaluation Développement des compétences (au moins 4 parmi celles énumérées en privilégiant les compétences non encore travaillées dans les pièces précédentes) 03. Choix des compétences en voie d acquisition sont explicitées et identifiées par le n du référentiel (par ex. RC 1.1) /1 04. Identification de ses acquis et/ou identification de ses limites (en lien avec le référentiel ci-dessus) avec pistes de régulation pertinentes /2 09. Apport d une référence théorique (normes bibliographiques APA) sous-tendant l analyse /1 JCR, MDM, CF / Sous réserve de modifications! 5 /7

6 5 C1 Eduquer ses élèves à lire / à produire un document médiatique (temps estimé hors cours = h) analyse d un document de la presse, d un site Internet, d une émission TV / d un extrait de film, d une émission radio création d une vidéo, d un CD interactif avec respect de la dimension éthique. Expérimentez une séquence d'enseignement pendant laquelle vous éduquez vos élèves à lire / à produire un document médiatique, et présentez-la. appareil photo, caméra ) (RC 1.1.1) Disposer d une compréhension et maîtrise éclairées des contenus à enseigner : utilisation adéquate et adaptée de l outil informatique, maîtrise des langages des médias (RC 1.1.2) Maîtriser les savoirs à enseigner dans le cadre des MITIC et les sélectionner en regard des finalités, des compétences visées ainsi que des contenus du plan d études (RC 4.2) Choisir des approches didactiques variées et appropriées en incluant les MITIC (RC 4.5) Guider les élèves dans la sélection, l interprétation et la compréhension de l information disponible en fonction des exigences d une tâche ou d un projet impliquant les MITIC (RC 4.7) Recourir à des approches interdisciplinaires favorisant les apprentissages et l intégration des savoirs en s appuyant sur les MITIC (RC 4.9) Concevoir et mettre en œuvre des situations d enseignement et d apprentissage qui favorisent le développement de la créativité, de la coopération, de l autonomie, de la communication et de la pensée critique, en utilisant les MITIC (RC 4.10) Repérer les forces et les difficultés des élèves afin d adapter l enseignement et de favoriser la progression des apprentissages (RC 5.1) Faire preuve d un esprit critique par rapport aux avantages et aux limites des MITIC comme soutien à l enseignement et à l apprentissage (RC 8.1) Évaluer le potentiel didactique des MITIC en relation avec le développement des compétences visées dans le plan d études. (RC 8.2) Choix et utilisation adaptés des MITIC pour rechercher, traiter et communiquer de l information (RC 8.3) Aider les élèves à s approprier les MITIC, à les utiliser dans des activités d apprentissage, à évaluer leur utilisation et à juger de manière critique les données recueillies (RC 8.5) Liste des cours proposés sous C1 : "Enseignant éduquant ses élèves aux médias" Production du canevas de la leçon, des documents présentés aux élèves et la production d au moins 2 élèves Document(s) attestant votre utilisationcritères d'évaluation Développement des compétences (au moins 4 parmi celles énumérées en privilégiant les compétences non encore travaillées dans les pièces précédentes) 03. Choix des compétences en voie d acquisition sont explicitées et identifiées par le n du référentiel (par ex. RC 1.1) /1 04. Identification de ses acquis et/ou identification de ses limites (en lien avec le référentiel ci-dessus) avec pistes de régulation pertinentes /2 09. Apport d une référence théorique (normes bibliographiques APA) sous-tendant l analyse /1 JCR, MDM, CF / Sous réserve de modifications! 6 /7

7 6 C2 Gestion de sa classe avec des outils MT (1-3 ordinateurs en fond de classe, salle d informatique, etc) (temps estimé hors cours de formation = 6 h) Présentez la problématique de la gestion de votre classe avec des outils MT lors de l'expérimentation vécue appareil photo, caméra ) (RC 1.1) Utiliser les MITIC pour différencier l enseignement (RC 4.4 et 4.5) Repérer les forces et les difficultés des élèves afin d adapter l enseignement et de favoriser la progression des apprentissages (RC 5.1) Définir et mettre en place un système de fonctionnement pertinent pour les activités de la classe en recourant aux MITIC / aux appareils à disposition (RC 6.1) Liste des cours listés sous le titre C1 : "Enseignant gère sa classe avec les MT" Description du contexte Document(s) attestant votre utilisationcritères d'évaluation Les consignes sont respectées /2.5 Développement des compétences (au moins 2 parmi celles énumérées en privilégiant les compétences non encore travaillées dans les pièces précédentes) 03. Choix des compétences en voie d acquisition sont explicitées et identifiées par le n du référentiel (par ex. RC 1.1) /1 04. Identification de ses acquis et/ou identification de ses limites (en lien avec le référentiel ci-dessus) avec pistes de régulation pertinentes /2 09. Apport d une référence théorique (normes bibliographiques APA) sous-tendant l analyse /1 JCR, MDM, CF / Sous réserve de modifications! 7 /7

8 7 Bilan de compétences final (temps estimé = 8 h) Comparez vos compétences de fin de formation avec votre bilan de compétences de début de formation (6 thèmes de la pièce 1). Y a-t-il une progression? Pourquoi? Quels sont mes points faibles/forts en matière d'intégration de l'outil informatique dans mon (futur) métier d'enseignant? Quels sont les compétences en cours d'acquisition? Quelles sont les questions qui ne sont pas résolues mais commencent à être mieux formulées? Quels sont les éléments que vous estimez nécessaire de développer à court terme, pourquoi? Quels sont les sources littéraires (cf. lectures/recherches mises à disposition sur la plateforme) qui vous ont apporté des pistes pour l'exercice de votre travail avec les MTIC Porter un regard critique sur ses connaissances, ses pratiques, son cheminement et sur son rôle social quant à l utilisation des MITIC pour soi et en classe (RC 1.3) Établir un bilan de compétences professionnelles et déterminer ses besoins prioritaires en matière de développement professionnel (RC 2.1) Recourir à des savoirs théoriques et réfléchir sur sa pratique pour réinvestir les résultats de sa réflexion dans l action (RC 2.3) 9 Critères d évaluation 01. Positionnement par rapport aux 6 thèmes /3 02. Présence d'indicateurs de précision (il ne s'agit pas de rester dans les généralités, mais /1 03. Présence d'indicateurs d'implication (l'auteur doit s'impliquer personnellement) /1 04. Positionnement par rapport à l'investissement estimé et identification des conditions de réussite ou identification de problème(s) et proposition de solution(s) ou d'amélioration/perfectionnement /1 05. Présence pertinente d au moins une référence théorique (cf. Classeur de textes) soustendant l analyse (respect des normes bibliographiques APA) /1 06. Forme du portfolio (photo, utilisation des sous-titres et styles pour favoriser la lisibilité, qualité de l expression) /1 07. Respect du délai de dépôt de la pièce ( ) /1 JCR, MDM, CF / Sous réserve de modifications! 8 /7