Projet départemental «Le dessin d un musée à l autre» Coordination pédagogique : Atelier de pratique: Paysage in situ

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1 Projet départemental «Le dessin d un musée à l autre» Coordination pédagogique : eve.feugier@ac-grenoble.fr Atelier de pratique: Paysage in situ Objectifs : Familiariser les élèves au musée Eduquer leur regard, rencontrer des œuvres. Développer leur sens de l observation et la mise en mot des choses vues ou ressenties Enrichir leur pratique artistique Dans le cadre de l enseignement moral et civique, les élèves sont amenés à exprimer leurs impressions en respectant celles des autres. L atelier de pratique est associé au parcours d œuvres. Il permet le réinvestissement du vocabulaire et des éléments observés dans les œuvres. C est aussi une approche différente des oeuvres qui en apporte une lecture complémentaire. Matériel : photocopies des œuvres (envoi sur demande à eve.feugier@ac-grenoble.fr) / cadres en carton pour la technique de l aquarelle : crayons aquarellables, godets, eau, chiffon pour la technique du dessin : crayons graphites / craies pastels Ressources : De nombreuses œuvres commentées sur : Et un article très court qui vous apporte les notions essentielles sur la peinture de paysage en Isère: Pratique du dessin à l école primaire : 1

2 (aquarelle sur papier enneigée (aquarelle sur papier) Autres crêtes, le soir (aquarelle sur papier) Allée du bois (aquarelle sur papier) Le banc de pierre (aquarelle sur papier) 2

3 Notions abordées POINT DE VUE CADRAGE Atelier de pratique pour le cycle 1 Action de l élève Action du maitre Matériel A partir de la photocopie de l œuvre, situer l emplacement de l artiste quand il a réalisé ce paysage (sur la terrasse) : - lecture de paysage : Comparer entre ce qui est observé et l œuvre (notion de point de vue) Echange au sein du groupe - à l aide du cadre : Délimiter le paysage tel qu observé sur l œuvre (notion de cadrage) Comparer avec les choix exercés par l artiste Si le temps le permet, visiter le parc avec les autres photocopies des œuvres Prend des notes pour garder en mémoire les impressions premières sur lesquelles un retour sera effectué en fin d atelier ou en retour en classe. Pose des questions afin d amener les élèves à expliquer ou justifier leurs propos : - Peux-tu dire pourquoi tu n aimes pas? - Peux-tu préciser ce que tu n aimes pas? - Fait circuler la parole en faisant accepter le choix des autres. photocopie couleur des œuvres : enneigée Autres crêtes, le soir cadres COMPOSITION Produire une réplique à partir de la photocopie de l œuvre : - sur la photocopie, différencier les 3 plans (ciel, plaine et montagne) : décrire dans l ordre ce que l on voit du 1 er au dernier plan, insister sur la succession des plans, les faire suivre avec le doigt - poser des couleurs différentes pour chaque plan idem photocopies NB : crayons aquarellables ou craies pastels Prolongements en classe: Variations dans le temps : transformer le paysage d Hébert (hier) en un paysage d aujourd hui (ajout d éléments comme des immeubles, des routes) Varier les choix des techniques (dessin, aquarelle...) Retour sur les impressions relevées au cours de la visite/atelier au musée 3

4 Notions abordées POINT DE VUE CADRAGE Atelier de pratique pour le cycle 2 Action de l élève Action du maitre Matériel A partir de la photocopie de l œuvre, situer l emplacement de l artiste quand il a réalisé ce paysage (dans le parc du musée ou sur la terrasse) : - lecture de paysage : Comparer entre ce qui est observé et l œuvre (notion de point de vue) Echange au sein du groupe - à l aide du cadre : Délimiter le paysage tel qu observé sur l oeuvre: (notion de cadrage) Comparer avec les choix exercés par l artiste Prend des notes pour garder en mémoire les impressions premières sur lesquelles un retour sera effectué en fin d atelier ou en retour en classe. Pose des questions afin d amener les élèves à expliquer ou justifier leurs propos : - Peux-tu dire pourquoi tu n aimes pas? - Peux-tu préciser ce que tu n aimes pas? - Fait circuler la parole en faisant accepter le choix des autres. photocopie couleur enneigée Autres crêtes, le soir cadres Si le temps le permet, visiter le parc avec les autres photocopies des œuvres (Allée du bois/ Banc de pierre) COMPOSITION Produire une réplique à partir de la photocopie de l œuvre : - sur la photocopie, différencier les 3 plans (ciel, plaine et montagne) : décrire dans l ordre ce que l on voit du 1 er au dernier plan, insister sur la succession des plans, les faire suivre avec le doigt - poser des couleurs différentes pour chaque plan dans des variations météorologiques (vent, pluie, neige) Prolongements en classe: Varier les choix des techniques (dessin, aquarelles ) Retour sur les impressions relevées au cours de la visite/atelier au musée Idem photocopies NB : crayons aquarellables ou craies pastels 4

5 Notions abordées POINT DE VUE CADRAGE Atelier de pratique pour le cycle 3 Action de l élève Action du maitre Matériel A partir de la photocopie de l œuvre, situer l emplacement de l artiste quand il a réalisé ce paysage (dans le parc du musée ou sur la terrasse) : - lecture de paysage : Comparer entre ce qui est observé et l œuvre (notion de point de vue ) Echange au sein du groupe - à l aide du cadre : Délimiter le paysage tel qu observé sur l œuvre (notion de cadrage) Comparer avec les choix exercés par l artiste Prend des notes pour garder en mémoire les impressions premières sur lesquelles un retour sera effectué en fin d atelier ou en retour en classe. Pose des questions afin d amener les élèves à expliquer ou justifier leurs propos : - Peux-tu dire pourquoi tu n aimes pas? - Peux-tu préciser ce que tu n aimes pas? - Fait circuler la parole en faisant accepter le choix des autres. photocopie couleur enneigée Autres crêtes, le soir Si le temps le permet, visiter le parc avec les photocopies des œuvres (Allée du bois/ Banc de pierre) COMPOSITION Produire une réplique à partir de la photocopie de Idem photocopies NB : l œuvre : - sur la photocopie, déterminer les 3 plans (ciel, plaine et montagne) puis poser des couleurs différentes dans des variations et atmosphères (un jour de neige et soleil, crayons aquarellables un soir d hiver venté, ) ou craies pastels = observer dans les œuvres, les lumières et les saisons différentes = varier les effets par la technique, par les outils Prolongements en classe: Variations dans le temps : transformer le paysage d Hébert (hier) en un paysage d aujourd hui (ajout d éléments comme des immeubles, des routes,..) et en paysage futur Varier les choix des techniques (dessin, aquarelles.) Composer un paysage à partir d un texte retraçant le contexte dans lequel Hébert peignait un paysage Autres idées : cadres 5

6 créer une maquette à partir des photos, de dessins pour reconstituer le paysage (notion de composition) dessiner un paysage en l intégrant dans la photographie du paysage du même lieu ` Retour sur les impressions relevées au cours de la visite/atelier au musée 6