Pour être un bon secrétaire : Pour être un bon maitre du temps : Pour être un bon chef de paroles : Pour être un bon rapporteur :

Transcription

1 Pour être un bon secrétaire : Je dois m appliquer pour écrire. Je dois noter ce que le groupe a décidé. Pour être un bon maitre du temps : Je dois regarder régulièrement l horloge, mais pas trop souvent pour rester concentré sur le travail. Je dois indiquer le temps restant à mon groupe. Pour être un bon chef de paroles : Je dois encourager mes camarades. Je dois inciter tous les membres de mon groupe à participer en chuchotant. Pour être un bon rapporteur : Je dois écouter attentivement ce qui est noté par le secrétaire afin de pouvoir le restituer correctement. Je dois parler fort, lentement, en articulant.

2 Séance 1 : Comprendre l intérêt du travail coopératif? p 63 Questionnaires 1 à faire seul. Correction, compter le nombre de bonnes réponses. Questionnaire 2 à faire en groupe. Correction, compter le nombre de bonnes réponses. Exemple de questionnaire : Réaliser un questionnaire sur de la culture générale très variée (afin que tous les élèves y trouve leur compte). Trouver des questions similaires aux 2 questionnaires. Regarder là où les résultats sont les meilleurs. BILAN : Qu est ce que ce travail nous apprend sur le travail de groupe? Nous sommes plus performants en travaillant en groupe, car nous mutualisons nos connaissances. Séance 2 : Tester le travail de groupe et Comprendre l intérêt des encouragements p 64 Réaliser un travail de groupe (tri par mots générique : fruits / animaux / formes géométriques / parties du corps..) et nommer un référent, complice de la séance : - 1 er travail le référent ignore - le second, il encourage. BILAN : - Faire le bilan sur le ressenti des participants par rapport aux encouragements. -relever les difficultés constatées pour bien réaliser le travail demandé (certains s amusent et le travail n est pas réalisé/ trop de bruit / dispute / problème de temps ). Intérêt d insérer des métiers. Séance 3 : Définir les rôles dans le travail de groupe Par groupe, trouver les qualités nécessaires pour être : un bon secrétaire / un bon rapporteur / un bon maitre du temps / un bon chef de paroles. Réaliser la trace écrite. Séance 4 : s entrainer à tenir un rôle dans le travail de groupe Mise en situation à filmer par les enseignants dans des activités de tri très simple : - Un réfléchit, l autre regarde l horloge, le 3 ème gronde, le 4 ème écrit. Mais pas de réflexion commune / 2 jouent, 2 travaillent / Tous réfléchissent, les enfants ne sont pas d accord, le secrétaire écrit seulement son idée.

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4 Les jeux coopératifs Ils permettent de travailler l'idée qu'il n'est pas indispensable qu'il y ait systématiquement des gagnants aux activités que l'on réalise à l'école.. La balle assise: il n'y a pas d'équipe, tout le monde est avec tout le monde et avec personne, cela dépend des moments du jeu. Quand on a la balle, on peut soit la passer ou tirer pour toucher. Si l'on est touché, on s'assoit et on attend que quelqu'un nous passe ta balle pour nous délivrer.. Pulsion: le groupe se met en cercle et se tient par la main. Une personne donne une impulsion en serrant une main, celui qui la reçoit la transmet. On peut changer le sens de l'impulsion, introduire plusieurs impulsions et en donner de différentes formes (une fois, deux fois, trois fois, rythmes différents..).. Zip-zap: le groupe est en cercle. Un animateur est au centre. Lorsqu'il montre un participant, il énonce < zip > ou < zap>. En cas de zip, le désigné doit donner le prénom de son voisin de droite. En cas de zap, la désigné doit donner le prénom de son voisin de gauche. En cas d'erreur, il recommence ou prend la place de l'animateur.. Dos à dos: les participants se mettent par deux. Un animateur énonce deux parties du corps (< pied-pied >, < nez-main >...), chaque couple doit faire correspondre les parties du corps énoncées. Lorsque l'animateur dit < dos à dos >, tout le monde se mélange, L'animateur et les couples changent.. La chaîne humaine: les participants forment un cercle en se tenant par la main. Ils se mélangent sans se séparer. Le but de l'activité est d'essayer de reconstituer la chaîne sans la casser.. La chaise musicale inversée: les participants tournent autour de chaises et doivent s'y asseoir lorsque la musique s'arrête. À chaque tour de jeu, on enlève une chaise. Chacun doit trouver une place, quitte à se retrouver à plusieurs sur une même chaise. À la fin, le groupe entier doit essayer de trouver une place sur une seule chaise.. Touch'mi: le groupe est scindé en deux lignes qui se font face. Chacun doit connaître les prénoms de l'équipe adverse. Pendant qu'une première ligne ferme les yeux, la seconde se mélange et se place devant un participant de la première ligne. Celui qui a les yeux fermés pose ses mains sur [e visage de la personne qui lui fait face et tente de trouver son identité. Il est aussi possible d'essayer de découvrir la personne en touchant ses mains.

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