Programmation autour du festival du cerf-volant Semaines : et 39
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- Gaston Henry
- il y a 6 ans
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1 Littérature : 1. lire un texte informatif : l historique du cerf-volant (textes pris dans le JDI d avril 2004) 2. lire une affiche et une brochure (donner par la mairie pour le festival) 3. lire une notice de fabrication (notice prise dans manuel dire, lire, écrire, les ateliers de Hachette) 4. produire une notice de fabrication (à partir de l atelier de construction de cerf-volant) ORL : 1. vocabulaire technique propre au cerf-volant 2. conjugaison : les verbes au présent et au futur 3. conjugaison : l impératif des verbes 4. orthographe : les accords dans la phrase 5. grammaire : phrase verbale et nominale 6. grammaire : notion de phrase verbale (1 phrase = 1 idée = 2 parties : GS et GV) Sciences : 1. s interroger sur la construction d un cerf-volant 2. comment savoir d où vient le vent? Arts plastiques : 1. création d un répertoire de formes, graphismes et couleurs utilisées dans la conception des cerf-volants (cf. Wau malais), élaborer un kakémono 2. origami TIC : 1. recherche documentaire sur le festival international du cerf-volant : lecture du programme : Technologie : 1. fabriquer un cerf-volant
2 Littérature Participer à un débat sur l interprétation d un texte Comprendre en le lisant silencieusement un texte court Intentions pédagogiques Découvrir différentes utilisations du cerf-volant à travers son histoire. Sélectionner des informations à partir d une affiche, à partir d une brochure, les mettre en texte Découvrir les caractéristiques propres à une notice de fabrication Affiche du 13 ème festival international du cerf-volant Photocopie de la brochure Photocopie des textes sur l utilisation des cerfs-volants Photocopie d une notice de fabrication (Français, les ateliers Hachette p.32) Stabylo Cahier de brouillon Propositions d'activités 1 ère séance : Lundi Lire l affiche des cerfs-volants, sélectionner des informations importantes. Ecrire à un ami un texte pour lui donner les informations sélectionnées. 2 ème séance : Jeudi Lire la brochure, identifier ce type d écrit, sa fonction, noter la présentation de ce type d écrit (paragraphe, alinéa, nature des phrases : nominales et verbales) sélectionner des informations importantes pour répondre à la question : que pourrons-nous voir à ce festival? 3 ème séance : lundi Lire des textes informatifs sur l utilisation des cerfs-volants, sélectionner les informations essentielles, Exposer le contenu du texte à la classe, synthétiser en élaborant une frise chronologique. 4èmes séances : Jeudi lire une notice de fabrication, déterminer les caractéristiques de ce type d écrit 5 ème séance : lundi après la sortie, produire une notice de fabrication d un cerf-volant (comme celui construit à l atelier)
3 ORL Identifier les verbes et les noms dans une phrase Marquer l accord sujet/verbe Effectuer des manipulations dans un texte écrit Découvrir et mémoriser du vocabulaire spécifique Intentions pédagogiques Comprendre qu un texte est structuré Comprendre qu une phrase verbale est stucturée Photocopie de la brochure Photocopie des textes sur l utilisation des cerfs-volants Photocopies des textes sur les composants d un cerf-volant + planche du cerf-volant Cahier d activités Dictionnaire Manuel multifrançais Propositions d'activités 1 ère séance : Lundi : Manipuler le texte de l affiche pour produire des phrases contenant GS, GV et compléments circonstanciels de temps, de lieu 2 ème séance : Jeudi Le verbe : présent et futur, repérer le verbe, comprendre à quel moment on utilise les phrases nominales. Ex p8 multifrançais 3 ème séance : lundi Déterminer le vocabulaire spécifique au cerf-volant à partir de documents 4èmes séances : Jeudi l impératif des verbes Ex p.104 multifrançais 5 ème séance : lundi réinvestir la phrase nominale pour la liste du matériel, l impératif, le vocabulaire spécifique, lors de la production de sa notice de fabrication
4 Sciences Poser des questions précises et cohérentes à propos d une situation d observation ou d expérience Mettre en relation des données, en faire une représentation schématique et l interpréter. Savoir argumenter Comprendre la matérialité de l air Intentions pédagogiques Observer schématiser Proposer des expériences Construire et valider les hypothèses émises Cahier de sciences Propositions d'activités 1 ère séance : jeudi : Quels sont les effets du vents : qu est-ce qui nous indique qu il y a du vent? Comment utilise-t-on le vent? pourquoi faire? 2 ème séance : Jeudi Quels objets indiquent la direction du vent, en s inspirant de la visite faite au festival du cerf-volant? A schématiser sur le cahier de sciences. Comment connaître la direction du vent? 3 ème séance : jeudi Quels objets construire pour savoir d où vient le vent? Dessiner le projet 4èmes séances : Jeudi suite
5 Arts plastiques : Comprendre les points communs et les différences entre les pratiques de la classe et les démarches des artistes Choisir, manipuler et combiner des matériaux et des outils Intentions pédagogiques Elaborer un répertoire de formes, de calligraphies et de graphisme en s inspirant des wau malais Organiser les formes retenus en kakémono Découvrir un art japonais présent au festival du cerf-volant : l origami Propositions d'activités Photos couleurs de Wau malais Présentation de frises, graphismes au tableau Feuilles blanches de reproduction Feuilles de calque pour le kakémono 2 baguettes (tuteurs) feuille blanche simple notices explicatives 1 ère séance : Lundi : recherche sur feuille blanche des formes, tester l effet produit modifier les couleurs, les tailles de la forme, les épaisseurs du crayon, du feutre ou du pinceau 2 ème séance : Lundi : Réfléchir à la taille du kakémono, à sa forme et réinvestir les découvertes effectuées la séance précédente. 3 ème séance : lundi : lecture de la notice pour origami, familiarisation avec les termes, puis réalisation 4èmes séances : Jeudi suite
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