PROJET PEDAGOGIQUE D ÉCOLE

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1 PROJET PEDAGOGIQUE D ÉCOLE Commune : La Chapelle Saint Florent Circonscription : Chalonnes sur Loire-Bords de Loire-Layon Nom de l école : Saint Christophe Téléphone : Adresse électronique : lachapellestflorent.stchristophe@ec49.fr École : Maternelle : Élémentaire : Primaire : Secteur rural : R.P.H. : R.P.I. : TABLEAU de SYNTHÈSE Les priorités Les objectifs Les actions Vivre ensemble : Connaitre les règles de vie collectives [ ] Autonomie et initiative : Développer la capacité des élèves à apprendre. Maitrise de la langue : Faire accéder les élèves à la maitrise de la langue française [ ] - Les élèves sauront respecter les règles de politesse. - Les élèves respecteront les règles de vie collective. - Apprendre à parler de façon non-violente. - Développer la persévérance - Donner le goût de l effort - Etre rigoureux dans son travail - Savoir respecter des consignes - Valoriser l implication de l élève - S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis. Forums, temps forts tous ensemble, conseil municipal des enfants Utiliser le numérique, valoriser les interactions Décloisonnements, projets de classe et de cycles

2 Les priorités retenues Les objectifs poursuivis (en s appuyant également sur les compétences des IO et du Socle Commun) Les actions envisagées N 1 : Pilier 6 : Compétences sociales et civiques Connaitre les règles de vie collectives et comprendre que toute organisation humaine se fonde sur des codes de conduite et des usages. - Les élèves respecteront les règles de vie collective. - Apprendre à parler de façon non-violente. - Écrire un règlement de cour : «vivre ensemble sur la cour» fiche action 2 - Mise en place de temps avec tous les enfants de l école : «Forum» fiche action 1 N 2 : Pilier 7 : Autonomie et initiative Développer la capacité des élèves à apprendre. - S impliquer dans un projet individuel et collectif - Etre rigoureux dans son travail - Valoriser l implication de l élève - «Classe découverte» ( ) fiche action 3 - Écrire pour communiquer concrètement aux familles, aux autres classes en lien avec le nouveau site internet de l école. Fiche action 5 à venir N 3 : Pilier 1 : Maitrise de la langue Faire accéder les élèves à la maitrise de la langue française à une expression précise et claire à l oral comme à l écrit. - Produire un énoncé oral dans une forme adaptée pour qu il puisse être écrit par un adulte (cycle 1) - Faire correspondre les mots d un énoncé court à l oral et à l écrit (cycle 2) -Décoder des syllabes, des mots pour lire un texte et le comprendre (cycle 2 et 3) - Mettre en place un système de tutorat entre les classes et cycles en lecture à voix haute. «Je lis pour toi, tu lis pour moi» fiche action 4 - Mise en place progressive d une BCD fiche action 6 à venir

3 FICHE ACTION n 1 : «Forum» Priorité retenue n 1 pilier 6 + n 3 pilier 1 Objectif poursuivi : - - Les élèves respecteront les règles de vie collective. - - S exprimer à l oral comme à l écrit dans un vocabulaire approprié et précis. - - Préparer, dire, écrire, lire pour communiquer. Intitulé de l action : FORUM Résultats, effets attendus chez les élèves : Se mettre en projet, avoir envie de présenter quelque chose aux autres. Amélioration des écrits, des expressions orales ; utilisation des TUIC. Être attentif : savoir rester dans le calme, assis, savoir poser des questions. Mise en œuvre : - Lieux : cour de récréation s il fait beau ; périscolaire ; salle de la Charmille si besoin - Durée : 45 min (1h avec les déplacements) - Reste en place même avec les célébrations de Noël et Pâques. - Une classe dans chaque cycle présente à chaque forum une action, un projet, un chant, etc Calendrier : - Chaque vendredi matin qui précède les vacances + le 2 ème jour d école pour présenter le thème de l année. - Démarre en septembre 2015 Critères d évaluation envisagés : - Je sais formuler une phrase à l oral et à l écrit. - Je sais réinvestir du vocabulaire. - Je sais rester calme et attentif. - Je sais poser des questions pertinentes sur le sujet et y répondre.

4 FICHE ACTION n 2 : «Vivre ensemble sur la cour» Priorité retenue n 1 pilier 6 Objectif poursuivi : - Les élèves sauront respecter les règles de politesse. - Les élèves respecteront les règles de vie collective. - Apprendre à parler de façon non-violente. Intitulé de l action : Vivre ensemble sur la cour Résultats, effets attendus chez les élèves : Au quotidien, la récréation est un moment agréable jouant son rôle de coupure. Les comportements sont plus adaptés : vocabulaire correct, pas de gestes d incivilité Mise en œuvre : - Chaque classe prend en charge l écriture d un règlement sur un jeu de la cour pour être mis en application par tout le monde (calendrier, espace prévu, règles, sanctions, etc ). - Validation par les enseignants des règlements. - Mise à disposition sur la cour d un panneau d affichage avec toutes les informations nécessaires (équipes de rangement, etc ) Synthèse des règlements écrits en et présentation + affichage - Dans toutes les classes, les règles générales de la cour sont travaillées. Mettre en place un permis de bonne conduite pendant les récréations (GS, cycle 2 et 3) => écrire le règlement de la cour de récréation de niveau en niveau (durant un temps de décloisonnement) depuis les GS jusqu au CM2. Mise en place du règlement et du permis - CP/CE1 : foot + structure ; PS/MS + CE: les roulants + ballons sauteurs (CE); GS/CP : structure ; - CM : espace basket / balle aux prisonniers Calendrier : - Mise en place dès cette année ( ) pour certains règlements. - Ajustements et compléments à partir de septembre Les enseignants récupèrent les premiers règlements le 18 mai Critères d évaluation envisagés : - Les enfants investissent les jeux qui sont occupés. - Les enseignants ont moins de problèmes (relationnels et règles) à résoudre. - Vocabulaire correct, pas de gestes d incivilité - Les enfants sont contents d aller en récréation, ne demandent pas à rester en classe.

5 FICHE ACTION n 3: classe découverte Priorité retenue n 2 pilier 7 : Autonomie et initiative. Objectifs poursuivis : - S impliquer dans un projet individuel et collectif - Etre rigoureux dans son travail - Valoriser l implication de l élève Intitulé de l action : «Classe découverte» Résultats, effets attendus chez les élèves : - oser découvrir un nouveau lieu, s adapter dans un contexte hors école et hors famille Développer la persévérance - estimer ses besoins (sommeil, vie quotidienne) et accepter que ceux des camarades soient différents, les respecter Savoir respecter des consignes - prendre la parole devant un groupe, en gérant ses émotions. Accepter les critiques de ses camarades Valoriser l implication de l élève S impliquer dans un projet individuel et collectif - questionner, s intéresser, faire des demandes quant à l environnement, aux activités proposées et aux intervenants Etre rigoureux dans son travail

6 Mise en œuvre : - le vendredi matin séance sur des jeux d expressions (CE2) - donner son avis sur l activité d un camarade de manière positive, à travers différents domaines Pendant la classe découverte - ateliers théâtre avec un intervenant au cours de la classe découverte - découverte de l Abbaye de Saint Maur - gestion des actes de la vie quotidienne Calendrier : - du mardi 8 mars au vendredi 11 mars mise en projet avec tous les partenaires (parents, élèves, intervenants, animateurs) dès septembre 2015 Critères d évaluation envisagés : - bilan de fin de journée, de fin de semaine argumenter, donner son avis - carnet de bord implication dans les activités Bilan (Période / Année / Fin de projet) en fonction de la durée envisagée de l action =>

7 FICHE ACTION n : 4 : «Je lis pour toi, tu lis pour moi» Priorité retenue n 3 pilier 1 Objectifs poursuivis : Maternelle : Se familiariser avec la langue écrite (littérature) CP au CM : Améliorer la fluence de lecture Intitulé de l action : «Je lis pour toi, tu lis pour moi» Résultats, effets attendus chez les élèves : Maternelle : Rester concentré et écouter l histoire entière. Comprendre l histoire (Qui? Quoi? Où? Quand?) Donner du sens et du plaisir à la lecture. CP au CM : Progresser en lecture à voix haute (ponctuation, ton, fluence, intensité) Mise en œuvre : - Un groupe de CM puis par la suite un groupe de CP vient lire une histoire à un petit groupe d élèves de cycle 1. - Voir avec la bibliothèque pour emprunter des livres. Calendrier : - 14h40 15h avec les MS GS (classe de Anne) - 11h30-12h le mercredi avec les PS MS (classe Lucie Caroline) - 9h 30-10h le mercredi avec les GS (classe de Linda et Caroline) Critères d évaluation envisagés : - Pour les enfants de cycle 1 : pouvoir répondre aux questions posées par les plus grands. - Pour les plus grands : l attention des petits tout au long de la lecture. Bilan (Période / Année / Fin de projet) en fonction de la durée envisagée de l action => A chaque fin de période où l action a été activée ; cette action peut être conduite chaque année.

8 FICHE ACTION n : 5 «BCD» Priorité retenue n 3 pilier 1 Objectifs poursuivis : Se familiariser avec la langue écrite, la littérature. Développer le goût de la lecture. Intitulé de l action : «Créer une BCD» Résultats, effets attendus chez les élèves : Redécouvrir des livres déjà lus. Découvrir le classement d une bibliothèque. Créer un lien avec les livres pour tous les enfants. Mise en œuvre : - Aménagement du dortoir (étagères murales, coussins, tapis) - Visite de la bibliothèque de la commune pour découvrir le classement par icônes. - Trier les livres présents à l école. Calendrier : - A définir - Organiser un prêt mensuel dans les classes (un livre par enfant) Critères d évaluation envisagés : - Savoir-faire une recherche. - Trier les livres. - Rapport gratuit et plaisir de lire chez les enfants Bilan (Période / Année / Fin de projet) en fonction de la durée envisagée de l action => bilan et réajustement du projet lorsqu il aura vécu au moins une demi-année.

9 FICHE DISPOSITIFS D AIDE I. Organisation hebdomadaire des activités d APC hors temps d enseignement (Items proposés à titre indicatif) - Horaires hebdomadaires consacrés à l aide personnalisée - Conditions d intervention (classe, cycle, cointervention ) - Complémentarité avec l accompagnement éducatif pour les écoles situées en éducation prioritaire Horaires => voir planning Les enseignant(e)s sont par binômes (co-intervention) Les besoins sont repérés dans les classes (évaluations diag, puis éval sommative périodique et continues) Les groupes d APC sont constitués selon les besoins repérés et les enfants sont par petits groupes d âge d un même cycle II. Modalités d identification des difficultés des élèves proposés à titre indicatif) - Evaluations et outils de repérage - Contribution des enseignants spécialisés - Modalités d échanges au sein de l équipe et avec les familles (Items Évaluations diagnostiques Évaluations et observations en classe Les conseils de cycles, échanges réguliers avec l enseignante ASH Les RDV avec les parents

10 Les besoins déjà identifiés l année précédente et transmis d une année sur l autre Les équipes éducatives, et ESS Les échanges entre l équipe enseignante III. Modalités d évaluation de l effet des aides (Items proposés à titre indicatif) - Indicateurs retenus - Outils de suivi Évaluation en continue durant les temps d APC. Observations en cours et en fin de période APC du réinvestissement dans la classe. Temps d échanges en début et en fin d APC avec chaque enfant du groupe pour faire le point sur les besoins et les progrès.