Arts et lettres (500.25)

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1 Plan de formation du programme de : Arts et lettres (500.25) OPTION CINÉMA Juin 2009

2 TABLE DES MATIÈRES Vocabulaire utilisé. 3 Présentation du plan de formation 4 Vue d ensemble et finalité du programme 6 Buts généraux du programme... 7 SECTION 1 : Compétences à développer. 9 SECTION 2 : Table de correspondance des compétences, des objectifs ministériels et des cours SECTION 3 : Logigramme de la formation. 15 SECTION 4 : Grille des cours de l option cinéma SECTION 5 : Buts et intentions éducatives de la formation générale, commune et propre 19 SECTION 6 : Description succincte des contenus de cours de l option cinéma 26 SECTION 7 : Description des objectifs ministériels et description institutionnelle des cours regroupés par compétences 31 Compétence Objectif ministériel 01D Objectif ministériel 01D Objectif ministériel 01D Description institutionnelle : Analyse et critique cinématographique Description institutionnelle : Corpus d auteurs Description institutionnelle : Cinéma américain Description institutionnelle: Atelier d'écriture médiatisée Compétence Objectif ministériel 01D Objectif ministériel 01D Objectif ministériel 01D Description institutionnelle : Milieu et méthodes Description institutionnelle : Histoire du cinéma de 1895 à Description institutionnelle : Images du monde Description institutionnelle : Histoire de l art 47 Description institutionnelle : Cinéma québécois Compétence Objectif ministériel 01D2 50 Objectif ministériel 01D4 51 Objectif ministériel 01D6 52 Objectif ministériel 01D9 53 Description institutionnelle : Scénarisation. 54 Description institutionnelle : Création I : Langage et technique.. 55 Description institutionnelle : Création II : Fiction Description institutionnelle : Création IV : Documentaire 57 Description institutionnelle : Création V : Intégration Description institutionnelle : Création III : Photographie et infographie 59 SECTION 8: Fiche signalétique de l épreuve synthèse

3 VOCABULAIRE UTILISÉ Finalité Buts généraux Compétence Cours La finalité des programmes d études préuniversitaires est de préparer l étudiant ou l étudiante aux études universitaires grâce à une formation axée sur l intégration de la formation générale et de la formation spécifique et sur le transfert des apprentissages. Elle doit aussi traduire les exigences d un continuum de formation orientée vers la réussite d études universitaires. Les buts généraux des programmes d études préuniversitaires orientent l élaboration de chaque programme, en faisant ressortir des cibles qui pourront favoriser sa cohérence de même que l intégration et le transfert des apprentissages. En facilitant l harmonisation des visées éducatives de la formation générale avec celles de la formation spécifique, les buts généraux concrétisent la finalité du programme, c est-à-dire l acquisition par l étudiant ou l étudiante de capacités essentielles à la réussite d études universitaires. Énoncé définissant un résultat d apprentissage constitué d un ensemble intégré d habiletés et de connaissances. Cet énoncé est établi localement à la suite de l interprétation des objectifs ministériels et leurs standards. Le niveau de développement attendu pour chaque compétence est terminal et son atteinte est vérifiée par l épreuve synthèse. Ensemble d activités d apprentissage destinées à permettre l atteinte des objectifs ministériels et le développement des compétences terminales du programme. Objectifs ministériels Habiletés ou connaissances à acquérir (définis en termes de résultats attendus) en vue de développer les compétences terminales. Standard Programme Niveau de performance considéré comme le seuil à partir duquel on reconnaît qu un objectif est atteint. Ensemble intégré de cours visant l atteinte des objectifs ministériels et le développement de compétences terminales. 3

4 PRÉSENTATION DU PLAN DE FORMATION En 1999, le ministère a publié la partie ministérielle du programme d Arts et lettres. Ce document décrit essentiellement les objectifs et standards de la composante de formation spécifique du programme en fonction desquels le collège doit concevoir ses cours. Le programme d arts et lettres se concrétise, au Collège Montmorency, par quatre options : Programme Arts et lettres : Option littérature Option cinéma Option communication L option langues : Option langues, culture et traduction. Ce document constitue le Plan de formation en Arts et lettres, option cinéma. Il explique tant aux enseignants qu aux élèves, comment la Direction des études et les enseignantes et enseignants concernés par le programme entendent mettre en place, dans le cadre des cours, l ensemble des activités d apprentissage visant à développer les compétences attendues des finissantes et des finissants. Ce document a donc pour principale fonction de situer, les uns par rapport aux autres, l ensemble des cours dans le processus de développement des compétences. On y trouvera les grandes étapes du développement des compétences visées par l option cinéma du programme d Arts et lettres. En quelque sorte, on peut considérer le plan de formation comme le plan de cours du programme. Le plan de formation se présente en deux versions. La première est destinée aux enseignantes et aux enseignants, la seconde aux élèves. Pour l enseignante et l enseignant, le plan de formation est un outil qui permet de situer son cours dans l ensemble du processus de développement des compétences, de même que par rapport aux autres cours qui y collaborent. Pour l élève, le plan de formation est un moyen privilégié de percevoir la cohérence de l ensemble du processus de formation qu on lui propose et dans lequel il s engage. Les éléments du plan de formation ont été regroupés en neuf sections : Une vue d ensemble du programme. On y décrit à grands traits les visées de la partie ministérielle du programme de formation. C est le ciment qui unit l ensemble des interventions du programme puisque chaque cours contribue, à sa façon, au respect de la finalité et des buts du programme. La liste des compétences à développer. On y trouve les compétences dont les cours devront permettre le développement, tout au long du programme. Il s agit du cœur même du programme et chaque cours est explicitement relié au développement d une ou plusieurs compétences. 4

5 La table de correspondance des compétences, des objectifs ministériels et des cours. Cette table énumère les objectifs ministériels dont chaque compétence est la synthèse, ainsi que les cours qui, en permettant l atteinte des objectifs ministériels, provoqueront le développement des compétences. Le logigramme. Il décrit graphiquement l agencement des cours et leur place dans la chronologie du développement des compétences. La grille de cours d option. Elle situe, session par session, les cours de la formation générale et de la formation spécifique et en précise la pondération, le nombre d unités et les préalables absolus et relatifs. Les intentions éducatives et les objectifs de la formation générale. Ceux-ci font partie du programme. On cherchera à les réinvestir dans le développement des compétences spécifiques à l option cinéma du programme d arts et lettres. La description succincte des apprentissages à réaliser, session par session. On y raconte le scénario de l option, session par session, en s efforçant de tracer les liens entre chacune des étapes qui le jalonnent La description de chacun des objectifs ministériels et de leurs standards. Ces objectifs ont inspiré la formulation des compétences et chaque cours contribue explicitement à l atteinte d un ou plusieurs objectifs. Ces objectifs et standards sont regroupés en fonction de chacune des compétences dont ils sont la matière première et sont associés aux descriptions des cours qui permettent de les atteindre. Les descriptions institutionnelles des cours de la formation spécifique. Ces descriptions précisent les buts, les objectifs d apprentissage et les éléments incontournables du contenu de chacun des cours. Regroupées autour des compétences et des objectifs ministériels, ces descriptions serviront de balises aux enseignantes et aux enseignants au moment d élaborer leur plan de cours. Ainsi, un élève qui réussit tel ou tel cours sera réputé en avoir atteint l ensemble des objectifs d apprentissage. La fiche signalétique de l épreuve synthèse de programme. Elle précise les principaux paramètres de cette évaluation terminale : cours associés, forme et moment de l épreuve, compétences dont l épreuve synthèse cherche à vérifier le niveau de développement. 5

6 VUE D ENSEMBLE DU PROGRAMME IDENTIFICATION DU PROGRAMME Titre du programme : Arts et Lettres Numéro du programme : Type de sanction : Conditions particulières d admission : Diplôme d études collégiales Aucune Nombre d unités : 54 2/3 formation générale : 26 2/3 formation spécifique : 28 Nombre d heures-contact totales : formation générale : 660 formation spécifique : 675 Champ d études : Arts et Lettres Il comprend les disciplines autorisées : Français, langue et littérature, Anglais, langue et littérature, Français, langue seconde, Anglais, langue seconde, Espagnol, Italien, Allemand, Russe, Hébreu, Yiddish, Chinois, Arabe, Langues autochtones, Langues anciennes, Arts plastiques, Esthétique et histoire de l art, Théâtre, Musique, Danse, Cinéma, Communication, Mathématique, Philosophie, Science de la religion, Informatique, Sciences de la parole. Options : Le programme comprend quatre options : Lettres, Cinéma, communication, Langues. LA FINALITÉ DU PROGRAMME Le programme Arts et Lettres au collégial a pour objet de donner à l étudiant ou à l étudiante une formation équilibrée, intégrant les composantes de base d une formation artistique et littéraire, et les rendant aptes à poursuivre des études universitaires dans les domaines des arts et des lettres, à l exception de la musique et de la danse. 6

7 BUTS GÉNÉRAUX DU PROGRAMME Les buts généraux du programme sont les suivants : se situer dans le monde contemporain de la culture et dans l histoire de la culture ; utiliser différents types de langages et moyens d expression ; communiquer dans la langue d enseignement ; communiquer dans une langue autre que la langue d enseignement ; utiliser les technologies appropriées de traitement de l information ; démontrer une capacité de réflexion, d analyse et de critique ; expérimenter le processus de création ; posséder une capacité d intégration de même qu une aptitude à transférer les apprentissages et à établir des liens entre eux. La manière de prendre en compte les buts généraux du programme appartient à chaque établissement d enseignement collégial. Chaque discipline retenue par l établissement pour la mise en œuvre du programme peut en tenir compte en se référant au vocabulaire et à la logique qui lui sont propres. Par ailleurs, chaque cours contribue à l atteinte d une partie, d un ou de plusieurs de ces buts. Ce qui importe, c est qu ils soient tous pris en charge, dans un ou plusieurs cours, et qu ils deviennent des objectifs précis d enseignement et d apprentissage, parce qu ils ont été reconnus comme étant essentiels à la poursuite des études en arts et en lettres à l université et que le diplôme d études collégiales (DEC) en arts et lettres doit en attester l atteinte. EXPLICATION DES BUTS GÉNÉRAUX DU PROGRAMME Chaque but général est explicité de la manière suivante : Se situer dans le monde contemporain de la culture et dans l histoire de la culture Le terme culture renvoie plus particulièrement au domaine des arts et au domaine des lettres, sans leur être exclusif. L histoire de la culture correspond aux oeuvres, aux artistes, de même qu aux auteurs et auteures, aux courants esthétiques et littéraires, depuis la Préhistoire jusqu à nos jours. Utiliser différents types de langages et moyens d expression Chaque savoir disciplinaire du champ d études spécifique au programme possède un langage propre. Un moyen d expression désigne un système particulier de signes vocaux, physiques ou graphiques qui, à l intérieur d un type de langage, possède une forme spécifique. Un moyen d expression désigne aussi une langue. Communiquer dans la langue d enseignement La maîtrise de la langue d enseignement est importante, puisqu une déficience sérieuse dans ce domaine rend difficile la réussite des cours du programme. 7

8 Communiquer dans une langue autre que la langue d enseignement Ce but concerne l apprentissage de la langue seconde, de même que l apprentissage d une langue moderne ou classique. Utiliser les technologies appropriées de traitement de l information À l ère de la mondialisation de la communication, l étude dans le domaine des arts et dans le domaine des lettres se fait souvent à l aide de moyens technologiques de toutes sortes. L étudiant ou l étudiante doit être en mesure de choisir et d utiliser les outils technologiques disponibles, tels l ordinateur et ses principaux périphériques, et les principaux types de logiciels de traitement de l information (traitement de texte, logiciels spécialisés, etc.). Démontrer une capacité de réflexion, d analyse et de critique La critique ne constitue pas une expression spontanée d une opinion, mais elle résulte de la confrontation des intuitions personnelles avec des données nouvelles, que l étudiant ou l étudiante s approprie en les traitant. Expérimenter le processus de création L accent n est pas mis ici sur la qualité de la production finale de l étudiant ou de l étudiante, mais sur le parcours même de la création. Cette approche combat le préjugé répandu selon lequel la création résulte d une inspiration subite et définitive. Elle montre aussi l importance du médium, des techniques et des matériaux, de même que de la recherche, des esquisses, des retouches et de la mise en forme. Cette approche inclut l adaptation, l interprétation ou la traduction. Posséder une capacité d intégration, de même qu une aptitude à transférer les apprentissages et à établir des liens entre eux Que les apprentissages effectués soient élémentaires ou relatifs à un champ d études, l étudiant ou l étudiante doit comprendre la nécessité de les réutiliser dans d autres activités et de les agencer différemment dans d autres contextes. 8

9 Section 1 Les compétences à développer au cours du programme 9

10 Compétences attendues des finissantes et des finissants en Arts et lettres au Collège Montmorency Option Cinéma Compétence 1 Formuler un jugement critique face à des oeuvres cinématographiques. Compétence 2 Situer une œuvre cinématographique dans son contexte sociohistorique, culturel et politique. Compétence 3 Concevoir et réaliser une œuvre cinématographique. Ces compétences sont terminales au processus de formation. Le développement des compétences est tributaire de l atteinte des objectifs ministériels qui sont décrits dans les objectifs et standards du programme. L atteinte des objectifs d apprentissage prévus par les cours et sanctionnés par leur réussite permet, pour sa part, l atteinte des objectifs ministériels. Chacun des cours de l option est donc conçu afin de permettre le développement de la compétence à laquelle il est associé et, par le fait même, chaque description de cours découle du ou des objectifs et standards qui lui sont associés. Cette relation est illustrée dans le tableau qui suit. Les compétences étant terminales au processus de formation, leur niveau de développement est mesuré par l épreuve synthèse de programme qui s incarne dans les activités synthèse que l on trouve dans les cours d intégration de la quatrième session ( MO). 10

11 Section 2 Table de correspondance des compétences, des objectifs ministériels et des cours 11

12 TABLE DE CORRESPONDANCE DES COMPÉTENCES, DES OBJECTIFS ET DES COURS DU DEC EN ARTS & LETTRES /OPTION CINÉMA Au terme de ce programme, les élèves auront développé ces compétences : - 1- Formuler un jugement critique face à des œuvres cinématographiques 2- Situer une œuvre cinématographique dans son contexte sociohistorique, culturel et politique Pour développer ces compétences, on les aura habilités à (objectifs ministériels) : 01D3 Traiter de pratiques de diffusion de productions artistiques 01D7 Analyser une production du domaine des arts 01D8 Critiquer une production du domaine des arts 01D5 Commenter des éléments de culture et de civilisation présents dans des productions du domaine des arts 01D0 Explorer le domaine des arts et le domaine des lettres 01D1 Situer les courants déterminants du domaine des arts et du domaine des lettres 01D5 Commenter des éléments de culture et de civilisation présents dans des productions du domaine des arts 01D7 Analyser une production du domaine des arts Pour ce faire, ils auront réussi ces cours : MO Analyse et critique cinématographique 601 Q33 MO Atelier d écriture médiatisée MO Corpus d auteurs 530 1F3 MO Cinéma américain MO Cinéma québécois MO Images du monde MO Milieu et méthodes MO Histoire du cinéma de 1895 à MO Images du monde 520 Z43 MO Histoire de l art MO Cinéma québécois 530 1F3 MO Cinéma américain 3- Concevoir et réaliser une œuvre cinématographique 01D2 Intégrer des connaissances et des habiletés acquises dans le domaine des arts 01D4 Illustrer les langages du domaine des arts 01D6 Utiliser des techniques de création ou d interprétation du domaine des arts 01D9 Réaliser une production du domaine des arts MO Scénarisation 530 Z13 MO Création I : Langage et technique MO Création II : Fiction MO Création IV : Documentaire MO Création V : Intégration MO Création III : Photographie et infographie 601 Q33 MO Atelier d écriture médiatisée 12

13 ARTS ET LETTRES PROFIL CINÉMA (500.A0) Tableau des liens entre les cours et les objectifs OBJECTIFS COURS 520 Z43 MO Histoire de l art 01D MO Milieu et méthodes 01D MO Histoire du cinéma de 1895 à D5 01D7 530 Z13 MO Création I : Langage et technique 01D4 01D MO Analyse et critique cinématographique 01D7 01D MO Cinéma québécois 01D MO Création II : Fiction 01D6 01D MO Scénarisation 01D MO Images du monde 01D5 01D MO Création IV : Documentaire 01D MO Création III : Photo et infographie 01D MO Corpus d auteurs 01D3 01D F3 MO Cinéma américain 01D MO Création V : Intégration 01D2 601 Q33 MO Atelier d écriture médiatisée 01D3 01D8 01 D9 13

14 ARTS ET LETTRES PROFIL CINÉMA (500.AO) Tableau des liens entre les objectifs et les cours 01D0 01D1 01D2 01D3 OBJECTIFS Explorer le domaine des arts et le domaine des lettres Situer les courants déterminants du domaine des arts et du domaine des lettres Intégrer des connaissances et des habiletés acquises dans le programme Traiter de pratiques de diffusion de productions artistiques ou littéraires MO 520 Z43 MO MO MO 601 Q33 03 COURS 01D4 Illustrer des langages du domaine des arts 530 Z13 MO MO MO MO 01D5 01D6 Commenter des éléments de culture et de civilisation présents dans des productions du domaine des arts Utiliser des techniques de création ou d interprétation du domaine arts MO MO MO 530 Z13 MO MO 530 ESL 03 ou MO 01D7 Analyser une production du domaine des arts MO 530 1F3 MO MO MO 01D8 Critiquer une production du domaine des arts MO MO 601 Q33 MO 01D9 Réaliser une production du domaine des arts MO 601 Q33 MO 14

15 Section 3 Le logigramme de la formation 15

16 Logigramme de formation de l option cinéma Le logigramme de formation situe chacun des cours dans le temps et par rapport à la compétence qu il contribue à développer. Chacune des compétences se développe tout au long du programme. Compétences Session I Session II Session III Session IV 530 1F3 MO MO MO Cinéma américain Cinéma québécois Corpus d auteurs Formuler un jugement critique face à des oeuvres cinématographiques Situer une œuvre cinématographique dans son contexte sociohistorique, culturel et politique Concevoir et réaliser une œuvre cinématographique MO Milieu et méthodes 530 1F3 MO Cinéma américain 530 Z13 MO Création I : Langage et technique MO Analyse et critique cinématographique MO Histoire du cinéma de 1895 à MO Création II : Fiction MO Création III : Photographie et infographie 601 Q33 MO Atelier d écriture médiatisée MO Cinéma québécois MO Création IV : Documentaire MO Scénarisation 601 Q33 MO Atelier d écriture médiatisée MO Images du monde 520 Z43 MO Histoire de l art MO Images du monde MO Création V : Intégration 16

17 Section 4 La grille de cours de l option cinéma 17

18 500.A0 ARTS ET LETTRES - OPTION CINÉMA ADMISSION (500.A1) - ARTS ET LETTRES Option: Cinéma (500.03) Session 1 POND UNITÉS PRÉALABLES A H 601 ESB MO Lecture et analyse ,00 A H MQ Philosophie et rationalité ,33 A H MQ Activité physique et santé (bloc 1) ,00 A H Cours complémentaire ,00 A MO Milieu et méthodes ,67 A 530 1F3 MO Création I: Langage et technique ,00 A 530 Z13 MO Cinéma américain ,00 Total : 39 heures de travail par semaine Session 2 POND UNITÉS PRÉALABLES A H MQ Écriture et littérature ,33 PA601 ESB A H MQ L'être humain ,00 PA A H MQ Activité physique et efficacité (bloc 2) ,00 A H X MQ Anglais I ,00 H MO Histoire du cinéma de 1895 à ,67 H MO Analyse et critique cinématographique ,00 H MO Création II: Fiction ,00 PA530 ESD H MO Création III: Photographie et infographie ,00 Total : 39 heures de travail par semaine Session 3 POND UNITÉS PRÉALABLES A H MQ Littérature et imaginaire ,33 PA A H 604 XXX MO Anglais II ,00 PA604 10X A H MQ Activité physique et autonomie (bloc 3) ,00 A MO Création IV: Documentaire ,00 PA A H MO Cinéma québécois ,00 A MO Scénarisation ,00 A 601 Q33 MO Atelier d écriture médiatisée ,33 Total : 38 heures de travail par semaine Session 4 POND UNITÉS PRÉALABLES A H MQ Littérature québécoise ,67 PA A H 340 ESC MO Éthique et politique ,00 PA A H Cours complémentaire ,00 A H 520 Z43 MO Histoire de l'art ,33 H MO Images du monde ,00 H MO Corpus d'auteurs ,00 H MO Création V: Intégration ,00 PA tous les cours de formation spécifique des sessions 1 à 3 et CR ceux de la session 4 Total : 42 heures de travail par semaine Cours associé à l'épreuve synthèse. Pour y être admissible, l étudiante ou l étudiant doit avoir réussi ou être en voie de réussir tous les cours de la formation spécifique du programme et avoir réussi ou être en voie de réussir ou être en mesure de réussir tous les cours de la formation générale à l'intérieur d'une session. Préalable absolu (PA) : avoir réussi ce cours avec une note finale de 60 % et plus Préalable relatif (PR) : avoir suivi ce cours et obtenu une note finale de 40 % et plus Corequis (CR) : avoir réussi ce cours ou le suivre en même temps 18

19 Section 5 Buts et intentions éducatives de la formation générale commune et propre 19

20 BUTS DE LA FORMATION GÉNÉRALE La formation générale est partie intégrante de chaque programme à titre de formation commune, propre et complémentaire. Elle a une triple finalité, soit l acquisition d un fonds culturel commun, l acquisition et le développement d habiletés génériques et l appropriation d attitudes souhaitables. Ces trois aspects visent à former la personne en elle-même, à la préparer à vivre en société de façon responsable et à lui faire partager les acquis de la culture. Le fonds culturel commun La transmission du fonds culturel commun a pour objet d amener l élève à : la maîtrise de la langue d enseignement en tant qu outil de communication et de pensée et la maîtrise des règles de base de la pensée rationnelle, du discours et de l argumentation ; la capacité de communiquer en d autres langues, au premier chef en anglais ou en français ; une ouverture sur le monde et la diversité des cultures ; la connaissance des richesses de l héritage culturel par l ouverture aux oeuvres de civilisation ; la capacité de se situer par rapport aux grands pôles de l évolution de la pensée humaine ; la capacité de développer une pensée réflexive autonome et critique ; une éthique personnelle et sociale ; une maîtrise des connaissances relatives au développement de son bien-être physique et intellectuel ; la prise de conscience de la nécessité d adopter des habitudes de vie qui favorisent une bonne santé. Les habiletés génériques Les habiletés génériques que permet d acquérir et de développer la formation générale sont les suivantes : conceptualisation, analyse et synthèse ; cohérence du raisonnement ; jugement critique ; qualité de l expression ; application des savoirs à l analyse de situations ; application des savoirs à la détermination de l action ; maîtrise de méthodes de travail ; retour réflexif sur les savoirs. 20

21 Les attitudes souhaitables Les acquis culturels et les habiletés génériques concourent à l adoption et au développement des attitudes suivantes : l autonomie ; le sens critique ; la conscience de ses responsabilités envers soi et les autres ; l ouverture d esprit ; la créativité ; l ouverture sur le monde. Ces finalités s appliquent aux trois composantes de la formation générale, soit : La formation générale commune à tous les programmes, constituée de cours des quatre disciplines suivantes : langue d enseignement et littérature (3 cours) langue seconde (1 cours) philosophie (2 cours) éducation physique (3 cours) La formation générale propre qui permet d introduire des tâches ou des situations d apprentissage qui favorisent leur réinvestissement dans la composante de formation spécifique au programme : langue d enseignement et littérature (1 cours) langue seconde (1 cours) philosophie (1cours) La formation complémentaire qui permet à l élève de compléter sa formation par des activités d apprentissage choisies dans une perspective d équilibre et de complémentarité par rapport à la formation spécifique à son programme. Les 4 unités seront choisies dans les domaines suivants : sciences humaines ; culture scientifique et technologique ; langue moderne ; langage mathématique et informatique ; art et esthétique 9 cours, totalisant 16 2/3 unités 3 cours, totalisant 6 unités 2 cours, totalisant 4 unités La formation générale et la formation spécifique contribuent mutuellement à la formation de l élève. En ce sens, les savoirs et les habiletés transmis par une composante du programme doivent être valorisés et, dans la mesure du possible, réinvestis dans l autre composante. Intentions éducatives en ce qui concerne le français, langue d enseignement et littérature Par l enseignement de la littérature, la formation générale en français a pour objet autant d élargir les connaissances dans le domaine littéraire et culturel que d améliorer la maîtrise de la langue, maîtrise qui constitue la base de l apprentissage dans tous les domaines du savoir. De plus, cette formation vise à développer les capacités d analyse, de synthèse et de critique indispensable au travail intellectuel. Enfin, elle est conçue en vue d une meilleure intégration sociale de l individu qui peut, ainsi, mieux se situer par rapport à son milieu culturel et mieux s exprimer oralement et par écrit. 21

22 Résultats attendus : Tout élève qui a atteint les objectifs de formation générale en français, langue d enseignement et littérature, pourra rendre compte que : sur le plan des acquis cognitifs, il sera capable : d analyser, d expliquer et d apprécier des textes littéraires, ainsi que d autres types de discours, et d en rendre compte par écrit de façon cohérente, organisée et dans une langue correcte ; de reconnaître des procédés littéraires et langagiers et d en apprécier la contribution dans le projet d un texte ; de reconnaître et d analyser les particularités d une situation de communication et d y adapter son discours, que ce soit oralement ou par écrit ; d organiser logiquement sa pensée et son discours en fonction d une intention ; de porter un regard critique sur ses productions afin d en percevoir les particularités et les forces, et d en corriger les faiblesses tant sur le plan des idées que sur celui de la langue ; sur le plan des acquis culturels, il sera capable : de reconnaître des représentations du monde attachées à des oeuvres et à des époques ; d apprécier les représentations du monde qu offrent les textes littéraires et de se situer par apport à elles ; de préciser les éléments majeurs de l héritage culturel vivant et d en saisir les résonances dans le monde actuel ; de reconnaître en quoi la littérature peut être un outil de compréhension du monde. Intentions éducatives en ce qui concerne la philosophie L enseignement de la philosophie a pour objet la formation de la personne pour elle-même et en tant que citoyen ou citoyenne ayant un rôle politique, social et professionnel à jouer. Il forme à la réflexion critique et méthodique sur des questions qui préoccupent les êtres humains dans leur quête de sens ou de vérité. Résultats attendus Tout élève qui a atteint les objectifs de formation générale en philosophie pourra rendre compte que : sur le plan théorique, il connaît : des éléments majeurs de l héritage vivant de la culture philosophique ; différentes formes de rationalité à l œuvre dans les discours sur la réalité et leur situation dans l histoire de l Occident ; des concepts clés, des principes et des théories à l aide desquels des conceptions philosophiques permettent de définir l être humain ; des outils conceptuels et théoriques nécessaires à la réflexion sur des problèmes éthiques ; les règles de base du discours et de l argumentation philosophiques ; 22

23 sur le plan des habiletés, il est apte : à questionner, à conceptualiser, à analyser, à synthétiser, à raisonner, à argumenter, à juger ; à comparer des idées pour élaborer sa pensée ; à formuler des jugements critiques en tenant compte de principes généralisables ; à utiliser les connaissances philosophiques dans le déploiement d une réflexion autonome ; à appliquer ses connaissances et ses jugements théoriques à l analyse de situations et à l action ; à poursuivre une discussion de façon rationnelle, tant oralement que par écrit, dans le respect des règles de base de la logique et de l argumentation ; sur le plan des attitudes, il : valorise la raison et le dialogue pour analyser toute question ; reconnaît la nécessité de la réflexion critique ; a conscience de l importance des idées et de leur histoire ; situe sa réflexion sur le plan de l universel ; fait preuve d ouverture par rapport à des façons de penser différentes de la sienne ; perçoit la nécessité d entretenir une vie intellectuelle ; reconnaît sa responsabilité en tant que personne et à titre de citoyen ou de citoyenne. Intentions éducatives et objectifs de l anglais, langue seconde La formation générale en anglais, langue seconde, a pour objet d amener l élève à maîtriser davantage la langue anglaise et à s ouvrir à une autre culture. Appelé à communiquer dans un monde où la connaissance de l anglais a une grande importance, l élève devra acquérir au collégial des habiletés de communication pratiques ayant trait à des situations de travail ou à des études supérieures. Résultats attendus Tout élève qui a atteint les objectifs de formation générale en anglais, langue seconde, pourra, selon son niveau de compétence, démontrer : sur le plan des connaissances, qu il : connaît le vocabulaire nécessaire pour faire des études supérieures ou s insérer au marché du travail ; connaît différentes techniques de lecture nécessaires pour faire des études supérieures ou s insérer au marché du travail ; connaît la structure et la forme de différents documents relatifs aux études supérieures ou au marché du travail ; connaît différents ouvrages de référence rédigés en anglais ; connaît des éléments de la culture du monde anglophone ; 23

24 sur le plan des habiletés, qu il : communiquer clairement en respectant le code grammatical de la langue anglaise ; communiquer de façon structurée dans des situations dont le degré de complexité correspond à celui des études supérieures ou du marché du travail ; obtenir et utiliser de l information pertinente provenant d ouvrages rédigés en langue anglaise ; établir des rapports sociaux et professionnels en anglais ; accéder à la culture anglophone ; intégrer dans une communication en anglais les connaissances et les habiletés acquises dans l ensemble de sa formation collégiale ; sur le plan des attitudes, qu il : a conscience de la contribution de l anglais dans son domaine ; a conscience de différents aspects de la culture anglophone. Intentions éducatives et objectifs de l éducation physique L enseignement de l éducation physique a pour objet, dans la formation de l étudiant ou de l élève, le développement de la personne pour elle-même ainsi que l adoption de comportements responsables en matière de santé et de mieux-être. Résultats attendus Tout élève qui a atteint les objectifs de formation générale en éducation physique pourra rendre compte : sur le plan théorique, qu il connaît : les liens entre l activité physique, les habitudes de vie et la santé par le recours à des données issues des recherches scientifiques ; les principes issus de ces recherches pour améliorer ou maintenir sa condition physique ; des moyens d évaluer ses capacités et ses besoins par rapport à des activités pouvant optimiser sa santé ; les règles, les techniques et les conditions de réalisation d un certain nombre d activités physiques ; une méthode de formulation d objectifs ; les facteurs facilitant la pratique durable d activités physiques sur le plan des habiletés, qu il est capable : de choisir des activités physiques tenant compte de ses facteurs de motivation, de ses capacités et de ses besoins ; d établir des relations entre les habitudes de vie et la santé ; d appliquer les règles, les techniques et les conditions de réalisation d un certain nombre d activités physiques ; de formuler des objectifs réalistes, mesurables, motivants et situés dans le temps ; 24

25 de raffiner la maîtrise de techniques, de tactiques et de stratégies de base associées aux activités sportives, d expression ou de plein air ; d utiliser ses ressources de créativité et de communication, notamment dans le contexte d activités physiques impliquant la relation à autrui ; d évaluer ses habiletés, ses attitudes et ses progrès faits dans la pratique d activités physiques ; de maintenir ou d augmenter de façon personnelle et autonome son niveau de pratique de l activité physique ainsi que sa condition physique ; d assumer la gestion d un programme personnel d activités physiques et des responsabilités dans l organisation d activités physiques ; sur le plan des attitudes, qu il peut : percevoir l importance de prendre en charge sa santé ; avoir conscience de la nécessité d évaluer et de respecter ses capacités et les conditions de réalisation d une activité physique avant de s y engager ; valoriser, par les connaissances acquises et la pratique de l activité physique, la confiance en soi, le contrôle de soi, le respect de l autre et l esprit de coopération ; respecter l environnement dans lequel se déroulent les activités physiques ; apprécier la valeur esthétique et ludique de l activité physique ; promouvoir une vie active et équilibrée comme valeur sociale. 25

26 Section 6 Description succincte des contenus de cours de l option cinéma 26

27 SESSION 1 Milieu et méthodes Ce cours est une initiation à la méthodologie du travail intellectuel. L élève se familiarise avec des méthodes de recherche, de travail en équipe et d organisation de son temps qui seront utilisées dans la plupart des cours du programme Arts & Lettres. Les recherches effectuées dans le cadre de ce cours lui permettront de recueillir des informations sur et auprès des institutions culturelles qui produisent, diffusent ou contribuent à la production cinématographique et télévisuelle au Québec. Il s agit donc de développer des moyens concrets et efficaces afin d améliorer leurs méthodes de travail en général, mais plus particulièrement en cinéma et en communication. Cinéma américain Ce cours a comme but de présenter Cinéma américain dans la perspective globale d'un art du spectacle. L élève y sera amené à comprendre ce qui fait l'originalité du cinéma américain, dans son histoire récente comme dans son actualité. On y verra comment le traitement des thèmes dans Cinéma américain évolue en relation avec les grands moments de l'histoire américaine. De plus, l élève apprendra à dissocier le cinéma hollywoodien du cinéma d auteur et sera amené à comprendre pourquoi Cinéma américain est celui qui est le plus diffusé dans le monde.. Création I : Langage et technique Ce cours est une initiation au langage cinématographique en vue de son application. L élève apprend ainsi à décoder et à comprendre les divers choix techniques et esthétiques de l audiovisuel afin d être lui-même en mesure de s exprimer à travers ce médium. Dans cet esprit, ce cours est aussi une initiation au fonctionnement de l équipement de base de la production audiovisuelle (caméra, micros, table de montage, etc.). Finalement, on y explore des techniques de création en cinéma : la scénarisation, le découpage de l espace, le tournage et le montage numérique. 27

28 SESSION 2 Histoire du cinéma de 1895 à 1960 Dans ce cours, on cherchera à décrire et à situer les grandes étapes de l évolution du cinéma de ses origines jusqu aux années 60. L élève se familiarisera avec les périodes les plus créatrices de l histoire du cinéma. Il prendra conscience des diverses origines et racines du cinéma actuel et sera en mesure de concevoir l évolution du cinéma dans un contexte technique, social et politique. On y découpera l histoire en tranches successives parcourues de films-étapes qui ont marqué un point de non-retour sur le plan de l expression filmique. Cinéma québécois Ce cours retrace l histoire du cinéma québécois parallèlement au développement de la société. Il s attarde spécialement aux principaux thèmes présents dans notre cinéma et démontre comment ce cinéma est le reflet des problèmes, des valeurs et des idéologies de la société québécoise. De plus, ce cours fait prendre conscience de la spécificité du cinéma québécois par rapport à d autres cinématographies nationales. Création II : Fiction Suite à l apprentissage par l élève du langage et des techniques abordées en Création I, le cours création II vient approfondir les notions acquises en s attardant plus particulièrement aux techniques cinématographiques de base telles que le son, la lumière et le montage audionumérique, par le biais de la production d une bande sonore et d un court métrage de fiction. Il s agit donc d un cours où la théorie est directement et concrètement reliée à la pratique. L élève s y familiarisera avec les outils propres à chacune des techniques étudiées. Création III : Photographie et infographie Par le biais de la photographie et de l image numérique, ce cours s intéresse essentiellement à l aspect visuel, non seulement dans son aspect formel, mais plus précisément dans l apprentissage de la traduction visuelle d une idée, d un contenu, d une intention. L élève y apprend à construire une image dans laquelle on retrouve les éléments et références permettant une lecture juste de son propos. Les exercices proposés font appel à plusieurs composantes de la création visuelle : graphisme, cadrage, lumière, température couleur, composition, etc. ainsi qu à une initiation au traitement numérique de l image 28

29 SESSION 3 Scénarisation Dans ce cours, l élève apprend les bases de la scénarisation ; la création de personnages, de dialogues, de situations. Il apprend à écrire lui-même un scénario, où se conjuguent les principes de base de la scénarisation, ainsi que les éléments réels dont l'élève peut parler. Sa connaissance théorique et pratique de la scénarisation développera plus avant son sens critique en lui permettant de mieux se situer par rapport à cet aspect fondamental de la production d œuvres cinématographiques. Analyse et critique cinématographique Ce cours amène l élève à développer son sens critique sur la base d analyses de films marquants par rapport à leur genre, leur époque ou leur courant cinématographique, tout en favorisant les auteurs européens. Ce cours amène l élève à ne plus être un spectateur passif et à conscientiser tout ce que peut sous-tendre une œuvre. On y utilise les notions de langage apprises dans le cours Création I, ainsi que les méthodes de recherches apprises dans le cours Introduction au domaine des arts et des lettres. Création V : Documentaire Le cours Création IV explore le champ documentaire dans la production cinématographique. Sur le plan théorique, les étudiants sont amenés à se familiariser avec certains auteurs, films et approches documentaires parmi les plus originales et les plus significatives de l histoire du cinéma moderne. Sur le plan du langage et sur le plan technique, les étudiants reprennent et approfondissent les notions apprises aux cours Création I (Langage et technique) et Création II (Fiction). Aux principes généraux régissant les étapes du processus de production d un film s ajoutent des connaissances nouvelles en matière de recherche et d enquête, d entrevue, d organisation et de tournage documentaire. Au terme de ce cours, les étudiants sont appelés à réaliser un film documentaire d une durée d environ 10 minutes. Atelier d écriture médiatisée Le cours Atelier d écriture médiatisée habilite l élève à réaliser une communication écrite à l aide d un média. Les étudiants sont amenés à développer des habiletés de réalisation et d évaluation de productions médiatisées. De plus, ce cours s inscrit dans un contexte culturel et cinématographique où le discours médiatique et la communication médiatisée seront mis de l avant. La connaissance des principes et des procédés inhérents à ce type de discours et de communication mènera à la production et à l évaluation critique. 29

30 SESSION 4 Corpus d auteurs Pour faire suite à la matière abordée dans le cours Analyse et critique cinématographique, ce cours vise à approfondir le travail d analyse de films en étudiant l œuvre de quelques cinéastes importants. On cherchera à situer l apport déterminant de certains auteurs qui ont su laisser une trace importante dans l histoire du septième art. L objectif principal de ce cours est de dégager le sens général de leur œuvre et de comprendre le cinéma comme une forme d expression de la pensée. Images du monde Ce cours a pour but d'étudier les auteurs, les films et les courants les plus originaux et les plus significatifs de l histoire du cinéma depuis Dans ce sens, on peut voir ce cours comme un prolongement du cours Histoire du cinéma I. Mais il s'agit d'une vision plus spécialisée du cinéma contemporain dans la mesure où il privilégie des films qui ont su enrichir ou renouveler le cinéma contemporain. On cherchera à y développer une ouverture aux imaginaires collectifs du monde actuel afin que l élève comprenne bien les grands enjeux de la culture à travers le monde. Histoire de l art Ce cours permettra à l étudiante ou l étudiant d observer les œuvres d art et à d en reconnaître les éléments constitutifs et leurs modes d organisation. À partir de ces connaissances, il sera appelé à différencier les courants déterminants en arts visuels les uns par rapport aux autres, à situer les courants sur l axe chronologique et à les relier à un contexte sociohistorique. Création V : Intégration Suite à l apprentissage des techniques de tournage et de montage acquises au cours Création IV, ce cours vise à former des créateurs et à explorer une démarche artistique. À travers la réalisation d un court métrage, l élève doit démontrer ses capacités quant à aux nombreuses étapes de la création audiovisuelle. Il doit aussi démontrer ses capacités d analyse et de critique face à ses œuvres et à celles de ses confrères. Ce cours constitue, à travers son projet final, à l intégration et à l application de toutes les connaissances, tant techniques que théoriques, acquises par l élève durant les deux dernières années. 30

31 Section 7 Description des objectifs ministériels et description institutionnelle des cours regroupés par compétence 31

32 Compétence 1 Formuler un jugement critique face à des œuvres cinématographiques 32

33 CODE : 01D3 Énoncé OBJECTIF Traiter de pratiques de diffusion de productions artistiques ou littéraires. Éléments 1. Exploiter les facteurs économique, sociologique et esthétique du processus de communication de productions. 2. Expliquer le processus d interprétation et d appropriation dans la consommation de productions. 3. Situer une production artistique ou littéraire dans un processus de communication. 4. Évaluer les fonctions expressive et esthétique d une production artistique ou littéraire. STANDARD Critères de performance Reconnaissance juste du contexte de réalisation d une production pour en expliciter la réception. Mise en relation formelle des éléments constitutifs du processus de communication et des fonctions du langage artistique ou littéraire. Caractérisation claire d une situation de communication. Illustration d une situation de communication. Illustration des finalités du genre pour en dégager la norme et le phénomène de transgression des codes. Exploitation de productions représentatives du champ d études. 33

34 CODE : 01D7 Énoncé OBJECTIF Analyser une production du domaine des arts ou du domaine des lettres. Éléments 1. Élaborer un cadre analytique. 2. Décomposer la production en ses éléments constitutifs. 3. Mettre en relation les éléments constitutifs. 4. Dégager le sens général de la production. STANDARD Critères de performance Exposition claire d une démarche analytique. Examen rigoureux des éléments constitutifs en rapport avec la méthode privilégiée. Emploi juste de la terminologie et des concepts liés à la méthode privilégiée. Présentation pertinente des résultats de l analyse. Respect du code linguistique. 34

35 CODE : 01D8 Énoncé OBJECTIF Critiquer une production du domaine des arts ou du domaine des lettres. Éléments 1. Analyser la production. 2. Interpréter la production. 3. Énoncer et fonder un jugement critique. STANDARD Critères de performance Utilisation pertinente de critères sélectionnés pour la critique de la production retenue. Interprétation claire des significations de la production retenue. Énonciation claire du point de vue critique adopté. Démonstration structurée du point de vue critique énoncé. Respect du code linguistique. 35

36 Arts et lettres Profil cinéma MO Département: Analyse et critique cinématographique Cinéma et communication ,00 unités Session 2 Compétence visée: Formuler un jugement critique face à des œuvres cinématographiques Cours contribuant au développement de la compétence Voir table de correspondance p. 12. Objectifs ministériels: 00D7 Analyser une production du domaine des arts 00D8 Critiquer une production du domaine des arts Buts Ce cours amène l élève à poursuivre le développement de son sens critique sur la base d une analyse poussée de films marquants par rapport à leur genre, leur époque ou leur courant cinématographique, tout en favorisant des auteurs marquants. On y utilise les notions de langage apprises dans le cours Création I, ainsi que les méthodes de recherches apprises dans le cours Milieu et méthodes. De plus, certaines notions historiques apprises dans le cours Histoire du cinéma : de 1894 à 1960 et Cinéma américain enrichiront les analyses et les critiques. Objectifs d apprentissage Au terme de ce cours, l élève doit être en mesure de : Définir et expliquer les codes du langage cinématographique. Analyser la structure du récit filmique. Identifier les procédés de projection, d identification et de distanciation utilisés au cinéma. Identifier les codes utilisés par l auteur pour exprimer l efficacité de son point de vue sur un sujet abordé. Situer les films à l étude dans leur contexte. Analyser et critiquer une œuvre cinématographique. Contenu Diverses grilles d analyse Notions de base de l analyse filmique, notamment : o La composition de l image. o Le traitement cinématographique. o Le point de vue. o Le type de montage. o Le profil psychologique des personnages. o La forme narrative. o Le déroulement d une action, sa progression, les indices implicites et explicites contribuant à l homogénéité du récit. o Les étapes et critique d une œuvre cinématographique. o Le métier et la fonction de la critique. 36

37 Arts et lettres MO Corpus d auteurs Profil cinéma ,00 unités session 4 Département: Cinéma et Communication Compétence visée: Formuler un jugement critique face à des œuvres cinématographiques Cours contribuant au développement de la compétence Voir table de correspondance p. 12. Objectifs ministériels: 00D3 Traiter de pratiques de diffusion de productions artistiques 00D8 Critiquer une production du domaine des arts Buts Pour faire suite à la matière abordée dans le cours Introduction à la critique, ce cours vise à approfondir le travail d analyse de films en étudiant l œuvre de quelques cinéastes importants. On cherchera à situer l apport déterminant de certains auteurs qui ont su laisser une trace importante dans l histoire du septième art. L objectif principal de ce cours est de dégager le sens général de leur œuvre et de comprendre le cinéma comme une forme d expression de la pensée. Il sera donc question de décrire et d analyser leur démarche artistique ainsi que leurs principales influences (politique, sociale, esthétique, historique, etc.) et d évaluer l impact de leurs films. Après avoir abordé le cinéma par l étude de films en fonction de leur réception, l élève pourra reconnaître la vision unique de certains des auteurs les plus intéressants. Objectifs d apprentissage Au terme de ce cours, l élève sera en mesure : Faire des relations entre les films de cinéastes reconnus pour son style afin de saisir la portée de son œuvre. Rendre compte de l importance de certains cinéastes dans l histoire du cinéma Définir la notion d auteur et sa relation avec l objet technique, esthétique et économique du cinéma Reconnaître dans différents films les préoccupations de l auteur Établir une analogie entre les thèmes récurrents de son œuvre en lien avec son historique personnel et les références sociologiques de son époque. œuvre en s appuyant sur des grilles d analyse spécifique. Considérer le cinéma dans son ensemble comme un objet de réflexion complexe et diversifié. Contenu Lecture de textes portant sur l étude des cinéastes retenus. Observation des caractéristiques et des thèmes récurrents dans l œuvre des cinéastes retenus Utilisation de différentes grilles d analyse de film en fonction des auteurs Mise en relation de certains cinéastes en fonction des grandes tendances du cinéma La biographie et la filmographie des auteurs retenus. Les principales références sociohistoriques en relation avec les œuvres. 37