Progression: Enseignement Moral et Civique cycle 2 École élémentaire Renaissance
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- Timothée Corbeil
- il y a 6 ans
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1 Progression: Enseignement Moral et Civique cycle 2 École élémentaire Renaissance Attendu: identifier et exprimer en les régulant ses émotions et ses sentiments Qui suis-je? Que veut dire être différent? (reconnaître/ identifier) Ex: Jeu théâtral/mimes (messages clairs) (expression artistique et littéraire des émotions ==> structuration du vocabulaire) La sensibilité: soi et les autres Attendu: s estimer et être capable d écoute et d empathie Pourquoi faut-il prendre soin de ses affaires? Comment prendre soin de soi? (prendre conscience de son corps et du corps des autres : danse, lutte) Comment lutter contre le harcèlement? Quelles difficultés rencontrent les enfants handicapés? Quelles sont les différentes croyances et convictions? Comment lutter contre le racisme?
2 Attendu: se sentir membre d une collectivité La sensibilité: soi et les autres Les symboles de la République Pourquoi doit-on être poli? Les symboles de la République Comment travailler en équipe? Connaître la Marseillaise Attendu: comprendre les raisons de l obéissance aux règles et à la loi dans une société démocratique Le droit et la règle: des principes pour vivre avec les autres Pourquoi y a-t-il des règles à l école? Quelles sont les règles dans la cour de récréation? (connaissance) Quels sont les droits et les devoirs de l élève? Quelles sont les règles dans la cour de récréation? (élaboration) Quels sont les droits et les devoirs de l élève? Comment respecter les règles de prudence dans la rue? Quelles sont les règles dans la cour de récréation? Quels sont les droits et les devoirs de l élève? Droits et devoirs de l enfant Comment respecter les règles de prudence dans la rue?
3 Attendu: comprendre les principes et les valeurs de la République Française et des sociétés démocratiques Le droit et la règle: des principes pour vivre avec les autres Les filles et les garçons sontils égaux? Notions de liberté/ égalité/ Laïcité Egalité hommes/ femmes Déclaration des droits de l homme et du citoyen Attendu: développer les aptitudes à la réflexion critique: en recherchant les critères de validité des jugements moraux; en confrontant ses jugements à ceux d autrui dans une discussion ou un débat argumenté Le jugement: Penser par soimême et avec les autres C est quoi, être juste? (approche des notions juste/ injuste et bien/mal) ex: les contes C est quoi, avoir des préjugés? Qu est-ce qu un dilemme moral? Comment donner son avis? (débattre, respecter la parole d autrui) Différencier croire et savoir
4 Attendu: différencier son intérêt particulier de l intérêt général Le jugement: Penser par soimême et avec les autres - Comment respecter les biens communs? (classe) Comment respecter les biens communs? (école, quartier, ville) Comment respecter les biens communs? (école, quartier, ville) Attendu: s engager et assumer des responsabilités dans l école et dans l établissement L engagement: Agir individuellement et collectivement C est quoi l engagement? (au sein de la classe) C est quoi l engagement? (dans la vie quotidienne) Comment s impliquer dans la vie de l école? S engager dans un projet Les valeurs de fraternité et solidarité
5 L engagement: Agir individuellement et collectivement Attendu: prendre en charge des aspects de la vie collective et de l environnement et développer une conscience citoyenne, sociale et écologique Comment réagir en cas de danger? Notion de respect de l environnement (choix d un thème en fonction du projet de classe. Exemples: déchets, eau, pollution, etc.)
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