Ressources du Grand Atlas du Canada On trouvera les principales informations nécessaires à cette leçon aux pages suivantes :

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1 Le Canada en images Aperçu général En groupes coopératifs, les élèves étudient les six régions naturelles (écozones) du Canada. Ils illustrent chaque région sur une carte murale du Canada et présentent à leurs camarades les informations qu ils ont recueillies. Niveau ciblé 6 e à 8 e année. Cette leçon peut aisément être adaptée pour des élèves d autres niveaux. Elle pourrait être utilisée comme activité «grand frère/petit frère» et organisée de telle sorte que la carte du Canada soit complétée par plusieurs classes, chacune y ajoutant les informations qu elle a recueillies. Durée Deux périodes de 45 minutes. Remarque : Si cette leçon est donnée au début de l année scolaire, elle peut servir de modèle à l étude de régions naturelles d autres pays du monde. Liens avec le programme d études Programme de sciences humaines du Protocole de l Ouest et du Nord canadiens : Sciences humaines de 6 e année des Territoires-du-Nord-Ouest Liens avec les Normes nationales canadiennes en géographie Élément essentiel N o 1 (6 e à 8 e année) Monde et spatialité Répartition des principaux faits humains et physiques à l échelle du pays et à l échelle globale Types de cartes Élément essentiel N o 3 (6 e à 8 e année) Systèmes physiques Écozones (principales communautés écologiques telles que la forêt boréale, les régions polaires, les prairies, les terres humides, le désert) Habileté géographique N o 2 (6 e à 8 e année) Recueillir l information géographique Utiliser des cartes pour recueillir et/ou rassembler l information géographique Habileté géographique N o 3 (6 e à 8 e année) Organiser l information géographique Intégrer plusieurs sortes de matériaux pour organiser l information géographique Ressources du Grand Atlas du Canada On trouvera les principales informations nécessaires à cette leçon aux pages suivantes : Pages Section Pages Section Les six régions naturelles Bouclier boréal Le Grand Nord : Arctique et taïga Plaines à forêts mixtes Montagnes et Pacifique Région atlantique Plaines centrales Visitez le site Web du Grand Atlas du Canada pour la version en ligne de ces pages. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 1

2 Ressources supplémentaires, matériel et équipement Grande carte murale du Canada («maison» ou commerciale) Fiche de travail Carte muette du Canada téléchargeable à l adresse : Plusieurs jeux de fiches des régions naturelles, imprimées sur cartons de différentes couleurs ou blancs. Le nombre de jeux dépend de la taille des groupes. Facultatif : au verso de chaque fiche, coller une image représentative de la région identifiée au recto. On peut télécharger des illustrations du site Web du Grand Atlas du Canada à l adresse «Play dough» ou pâte à modeler (de 6 couleurs différentes correspondant aux couleurs des fiches) Gomme adhésive «Sticky Tack» Vieux magazines (Canadian Geographic, National Geographic, géographica, publications et dépliants touristiques d organismes fédéraux, provinciaux et territoriaux) Objectif général Présenter aux élèves le concept de région naturelle (écozone) au moyen d activités pratiques à réaliser en groupes coopératifs. Les élèves présentent sur une grande carte murale du Canada une illustration graphique de chacune de ces régions assortie de ses données essentielles. Ces connaissances nouvellement acquises permettront aux élèves de comparer le Canada avec les différents pays du monde qu ils étudieront au cours de l année. Objectifs spécifiques À la fin de la leçon les élèves seront capables : d identifier sur une carte muette du Canada les 6 régions naturelles du pays de donner 5 éléments clés de chacune des régions de prendre conscience de la diversité des régions naturelles/écozones du Canada de travailler dans un groupe coopératif et de se répartir les tâches de prendre des responsabilités et de contribuer à l effort du groupe Leçon Introduction Enseignant(e) 1 re période : Préparation 1. Dégager un espace sur le mur pour la carte murale du Canada. 2. Photocopier une carte muette du Canada et la fiche de travail pour chaque élève, plus une copie par groupe. 3. Imprimer les fiches des régions naturelles. 4. Rassembler matériel et ressources. 5. Former les groupes (choix ou hasard). Élève Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 2

3 Leçon Introduction Développement Enseignant(e) 1 re période : Introduction 1. Remettre à chaque élève une fiche de région naturelle. 2. Demander aux élèves de se grouper selon la région qui leur a été assignée. 3. Demander à chaque groupe de coller la fiche qui lui a été attribuée sur la zone de la carte où, selon les membres du groupe, elle est géographiquement située. 4. Demander à chaque groupe de justifier brièvement son choix. 5. Remettre aux élèves la carte muette du Canada et la fiche de travail. 6. Expliquer les attentes et les principaux aspects couverts par la fiche de travail. 7. Si possible, se procurer une tablette de projection afin que toute la classe puisse voir les données du site Web qui correspondent aux pages de l Atlas. 1 re période : Activité 1. Distribuer les photocopies des pages pertinentes du Grand Atlas du Canada ou accéder au site Web. 2. Passer de groupe en groupe et discuter les données recueillies (voir fiche de travail). 3. Fournir des magazines, dépliants et autres documents dans lesquels les élèves découpent des illustrations de la région naturelle assignée. 4. Surveiller la précision. 5. Donner des mini-leçons, le cas échéant. Donner sa rétroaction sur les informations recueillies. 6. Garder les 5 dernières minutes pour les présentations. Élève 1 re période : Introduction 1. Rejoindre son groupe et discuter les tâches à effectuer selon les instructions. 2. Se partager la tâche entre tous les membres du groupe. 1 re période : Activité 1. Utiliser les pages du Grand Atlas du Canada comme source d information sur la région naturelle assignée. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 3

4 Leçon (suite) Développement (suite) Enseignant(e) 7. Ramasser la fiche de travail de chaque groupe. En vérifier l exactitude. 8. Devoir : Trouver et/ou dessiner des illustrations supplémentaires pour compléter le collage de la carte murale. Préparer sa contribution personnelle à la présentation du groupe. 2 e période : Préparation 1. Si possible, avoir à sa disposition une tablette de projection pour afficher les données du site Web. Utiliser le laboratoire d ordinateurs. 2. Photocopier la fiche de travail sur laquelle les élèves consigneront les informations pendant les présentations : une fiche de travail par région naturelle et une carte muette. 3. S assurer que les élèves travaillent avec des données exactes. Vérifier les données recueillies pendant la première période. 2 e période : Introduction 1. Organiser une brève discussion sur la situation géographique réelle de chaque région naturelle comparée à son placement initial par élèves. Demander aux élèves d inclure dans la présentation leurs commentaires sur les divergences éventuelles. 2. Accorder 10 minutes pour compléter la carte murale et organiser la présentation. 3. Circuler et donner sa rétroaction. 2 e période : Activité 1. Distribuer des copies de la fiche de travail pour inscrire les informations. 2. Expliquer la marche à suivre et les attentes pour la présentation, les notes à prendre et la discussion de suivi. 3. Évaluer les présentations : contenu et forme. 4. Donner sa rétroaction. Établir des rapports entre les lieux et les illustrations sur la carte murale. Élève 2. Remplir la fiche de travail et localiser la région sur la carte. Remarque : On doit disposer de copies individuelles et d une copie pour le groupe. 3. Délimiter la région naturelle avec de la pâte à modeler. 4. Découper des illustrations et les coller sur la carte murale. 5. Se répartir les tâches de présentation et identifier les types et nombre d illustrations à ajouter à la carte murale. 2 e période : Introduction 1. Apporter les illustrations pour compléter la carte. 2. Réviser les données et se préparer pour la présentation du groupe. 2 e période : Activité 1. En groupe, planifier le travail et se répartir les tâches : ajouts à la carte murale et préparation de la présentation. 2. Présenter les résultats de ses recherches à la classe. Prendre des notes pendant la présentation des autres groupes. Participer aux discussions de suivi. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 4

5 Leçon (suite) Conclusion Enseignant(e) Récapitulation Chaque groupe aura complété la carte murale du Canada avec des illustrations de sa région naturelle et en aura présenté les données clés à la classe. Chaque élève aura rempli une fiche de travail sur chacune des 6 régions naturelles du Canada et aura complété une carte muette du Canada en y identifiant chaque région. Activité 1. Animer une discussion pour faire ressortir les éléments essentiels et établir des rapports entre les présentations et la carte murale. 2. Ramasser les fiches de travail et évaluer la qualité et la quantité des informations recueillies. Élève Activité 1. Participer à la discussion finale. 2. Remplir les fiches de travail et compléter la carte muette. 3. Remettre les fiches de travail dûment remplies à l enseignant(e). Enrichissement Demander aux élèves de prédire le type et la situation géographique des régions naturelles d un autre pays dont l étude est au programme. Ce plan de leçon peut s appliquer à l étude des régions naturelles de tous les pays étudiés au cours de l année. Utiliser les données recueillies sur les différentes régions naturelles pour une leçon de mathématiques (superficie, pourcentages, fractions, décimales). Évaluation Si cette leçon est donnée en activité d introduction en début d année, l évaluation sera plutôt formative et servira à diagnostiquer les lacunes à combler à l aide de mini leçons, révision de concepts, habiletés géographiques à perfectionner, techniques coopératives à améliorer, etc. Évaluer le contenu des fiches de travail et l exactitude de la carte muette du Canada. Les habiletés de présentateur et d auditeur peuvent être évaluées à l aide de rubriques créées par l enseignant(e), de listes de contrôle ou de commentaires. Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 5

6 Fiche de travail Nom: Région naturelle : Membres du groupe: % de la superficie du Canada : Instructions: Donnez trois éléments clés dans chaque catégorie. Cherchez les caractéristiques qui distinguent la région naturelle des autres régions du Canada. 1. Profil de l écozone (région naturelle) : 2. Relief : Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 6

7 3. Climat : 4. Flore : 5. Faune : 6. Ressources et industries : Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 7

8 Les régions naturelles du Canada Arctique et Taïga Pacifique et Montagnes de l Ouest Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 8

9 Plaines centrales Bouclier boréal Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 9

10 Plaines à forêts mixtes Atlantique Le Conseil canadien de l enseignement de la géographie 10