Syllabus du cours de Sociologie et Anthropologie du vieillissement. Institut d Ethno-Sociologie Université de Cocody/Abidjan

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1 I- DESCRIPTION DU COURS «Vieillissement actif», «vieillesse», «troisième âge», «quatrième âge», etc; sont autant de concepts qui témoignent de l actualisation de la problématique de la longévité et du «bien vieillir», imposée par la mondialisation du phénomène du vieillissement humain et la crise généralisée de l Etat providence. En effet, «vieillir le plus longtemps possible et en bonne santé» ; cette quête transcivilisationnelle, trans-historique, trans-spatiale, trans-culturelle, reste encore le fondement et la finalité de toute institution, de toute organisation sociale, de tout système d actions. Aussi, tous les efforts déployés par les communautés, les groupes, les individus, pour capter les ressources économiques, identitaires, culturelles, politiques, symboliques visent-ils à repousser le plus longtemps possible la mort. Pour Jacques Attali «Ce que cache la propriété, c est la peur de la mort. [...] la première ambition des hommes, celle qui les guide avant tout autre, est d être, de durer, de retarder la mort» 1 Toutefois, les approches «du vieillir», «du vieillir en bonne santé» sont plurielles; elles se diversifient d un contexte sociohistorique à un autre, dans un même contexte social et d un individu à un autre. Cependant, la réflexion sur l âge, sur le vieillissement, sur les ressources captées par les personnes vieillissantes et/ou âgées, engagées dans des transitions biographiques, semblent avoir été «oubliée» par les sociologues et anthropologues. Le cours de Sociologie et Anthropologie du Vieillissement à l Institut d Ethno Sociologie vise à contribuer à l actualisation de la réflexion sur l âge et ses implications socio institutionnelles, en raison de six (6) constats fondamentaux: 1 Jacques Attali., 2005, Au propre et au figuré:une histoire de la propriété, fayard, p

2 1- Le vieillissement et la vieillesse sont des expériences non homogènes ; 2- La condition de la personne âgée est au fond une qualité émergente de l ensemble des systèmes symboliques (la langue, les croyances, les mythes, les théories relatives à la vie, à l existence et à la mort) et matériels (la nature des forces de production, l abondance ou la pénurie de biens, les facilités technologiques ) d une culture; 3- Les transitions économiques, culturelles, politiques, symboliques, liées à l appropriation des valeurs de la modernité, dans les pays du tiers monde, participent de la déconstruction du lien social, intergénérationnel et des systèmes symboliques les structurant ; 4- Au plan théorique, l individu apparaît de plus en plus comme objet d analyse sociologique ; ce qui implique une approche microsociologique du vieillissement ; 5- L alternative du vide documentaire à propos des personnes vieillissantes et des constructions du vieillissement en Côte d Ivoire, s impose, ici, au regard de la dynamique du nombre absolu des personnes âgées ; 6- La dynamique du nombre absolu de personnes âgées en Côte d Ivoire et les projections démographiques imposent la réflexion pour relever les défis actuels et futurs du vieillissement humain. Sous ces rapports, le cours de sociologie et anthropologie du vieillissement, initiée par le Pr DEDY Séri, vise, dans une approche macro et microsociologique, à donner aux étudiants les bases de la réflexion sur l âge, sur le processus du vieillissement et sur les interactions induites, en se fixant les objectifs spécifiques suivants. 2

3 II- OBJECTIFS SPECIFIQUES DU COURS 1- familiariser les étudiant(e)s aux théories et concepts de base en sociologie/anthropologie du vieillissement ; 2- Instruire les étudiants sur les différentes formes de construction de la vieillesse et l institutionnalisation du rapport à l âge dans des contextes sociohistoriques différentes ; 3- Fournir les moyens cognitifs de l adéquation théorie/pratique en initiant des enquêtes de terrain, ciblant les expressions des rapports au vieillissement ; 4- Présenter la figure sociale du vieillissement en Côte d Ivoire et les principes du projet géronto-geriatrique. III- LE CONTENU DU COURS - Les postulats philosophico anthropologiques et sociodémographiques du cours de sociologie et anthropologie du vieillissement ; - Les théories et concepts de base en sociologie et anthropologie du vieillissement ; - Les diverses formes de construction sociale de la vieillesse ; - Les modèles d institutionnalisation de la prise en charge des personnes vieillissantes et des personnes âgées ; - Les déterminants du vieillissement actif /réussi. IV- DEMARCHE PEDAGOGIQUE Un support du cours sera distribué aux étudiants (e)s par voie électronique ( ). Les échanges avec les étudiants se feront sur la base de ce support, selon deux approches : 3

4 1- Explication des grandes articulations du cours ; 2- Atelier d échanges autour des thématiques que les étudiants documenteront. V- MODE ET CRITERE D EVALUATION L évaluation de la première session portera sur deux travaux : 1- le premier travail consiste à la documentation des thématiques qui seront présentées et animées sous formes d atelier. Ce travail de groupe compte 30% de l évaluation finale de la première session. 2- le second est travail écrit, individualisé qui compte pour 70% de l évaluation finale. NB/ l évaluation de la seconde session concerne les étudiants qui auront obtenu une moyenne en dessous de 10. Les étudiants qui feront l objet de repêchage à la seconde session sont ceux qui auront participé aux ateliers débat. VI- VOLUME HORAIRE En référence à la maquette pédagogique de l année académique , le volume horaire est estimé à 50 heures par étudiant. VII- PERIODE DU COURS La période sera déterminée ultérieurement en adéquation avec la planification des cours proposée par le Directeur Adjoint du département. 4

5 VIII-INDICATION BIBLIOGRAPHIQUE Bernard, D. & Légaré, J.( 1984). Le seuil de la vieillesse, quelques réflexions de démographes société et sociologie volume 16, n 2 984, p [Page Web]. Accès:, (Page consultée le 13 Décembre 2005) Bernier, R.(1984). Education permanente et université du 3 ème âge, société et sociologie, volume 16, n 2 octobre 1984, p [Page Web]. Accès: (Page consultée le 10 octobre 2007) Dedy., S ; & Tapé. G. (1995). Famille et éducation en Côte d Ivoire. Abidjan : Lagunes. De Senectute Cicéron. (2003). La vieillesse, traduction française de Vincent Ravasse, Août. illesse.pdf (Page consultée le 15 avril 2003) Lalive, E.C.(1991). Vieillir ou la vie à inventer. Paris, Edition l Harmattan. Lefrançois, R ( 2004). Les nouvelles frontières de l'âge. Presses Université De Montreal Stefano, C.(2003). Le parcours de vie entre institutionnalisation et Individualisation, Département de sociologie et Centre interfacultaire de gérontologie, Université de Genève. L'avenir. Attentes, projets,(dés)illusions, ouvertures, Lausanne, Editions, Réalités sociales, 2003, [Page Web]. Accès: (Page Consultée le 21 décembre 2004) Vincent C., (2004. Sociologie du vieillissement et de la vieillesse. Armand Colin 5

6 IX- PLAN DE PROGRESSION INTRODUCTION I. PREMIERE PARTIE: POSTULATS FONDAMENTAUX DE L ANTHROPOLOGIE/SOCIOLOGIE ET THEORIES DE BASE II. 1.1 : Eclairage conceptuelle 1.2 : Les fondamentaux de la réflexion sociologique et anthropologiques du vieillissement 1.3 : approches théoriques en sociologie/anthropologie du vieillissement : Les théories déterministes : L approche non déterministe II. DEUXIEME PARTIE:LES DIFFERENTES CONSTRUCTIONS DE LA VIEILLESSE 2.1: La construction de la retraite dans les pays européens 2.2: Le rapport à l âge dans le contexte africain : de la solidarité intergénérationnelle au déni de vieillesse 2.3: «une société sans âge» : un nouveau défi anthropologique III. TROISIEME PARTIE : LES FONDEMENTS SOCIO ANTHROPOLOGIQUES DU VIEILLISSEMENT REUSSI 3.1: les fondements théoriques du vieillissement actif : le paradigme du développement : le concept de vieillissement actif et de participation social 3.2 : figure sociale du vieillissement en Côte d Ivoire 3.3 : le projet géronto-geriatrique en Côte d Ivoire Conclusion : De l intérêt de l interdisciplinarité autour du vieillissement 6

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