Un monde en développement

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1 Aperçu de la leçn Un mnde en dévelppement Amener l élève à décuvrir les enjeux majeurs du mnde actuel, de cmprendre le rôle du Canada dans le dévelppement internatinal ainsi que de recnnaître les besins de certains pays mins avancés. Niveau ciblé 5 e et 6 e années (3 e cycle du primaire), 1 ère et 2 e années du secndaire (1 er cycle du secndaire). Durée Péride d une durée apprximative d une heure et trente minutes. Liens avec le prgramme d études Prgramme de frmatin du Québec : Dmaine de l univers scial Cmpétence 1 : Lire l rganisatin d une sciété sur sn territire. Cmpsantes : Établir des liens entre les caractéristiques de la sciété et l aménagement de sn territire. Établir des liens entre des atuts, des cntraintes du territire et l rganisatin de la sciété. Établir des liens de cntinuité avec le présent. Situer la sciété et sn territire dans l espace et le temps. Liens avec les Nrmes natinales canadiennes en gégraphie Élément essentiel N 1 (6 e à 8 e année) - Mnde et spatialité Répartitin des principaux faits humains et physiques à l échelle du pays et à l échelle mndiale. Les principaux pays du mnde. Prjectins cartgraphiques. Élément essentiel N 2 (6 e à 8 e année) - Lieux et régins Caractéristiques physiques et humaines de lieux et de régins au Canada et dans le mnde. Les facteurs qui influencent la perceptin que les gens nt des lieux et des régins. Changements dans les lieux et régins au fil du temps.

2 Élément essentiel N 4 (6 e à 8 e année) - Systèmes humains Densité, répartitin et taux d accrissement de la ppulatin. Transitin démgraphique d un pays. Tendances culturelles au Canada et dans le mnde. Élément essentiel N 5 (6 e à 8 e année) Envirnnement et sciété Répartitin et utilisatin des ressurces dans le mnde. Habileté gégraphique N 2 (6 e à 8 e année) - Recueillir l infrmatin gégraphique Utiliser des habiletés variées pur truver et recueillir des dnnées gégraphiques. Utiliser des cartes pur recueillir et/u rassembler l infrmatin gégraphique. Habileté gégraphique N 4 (6 e à 8 e année) - Analyser l infrmatin gégraphique Interpréter l infrmatin recueillie dans des cartes. Utiliser les statistiques et autres techniques quantitatives pur évaluer l infrmatin gégraphique. Habileté gégraphique N 5 (6 e à 8 e année) - Répndre à des questins gégraphiques Élabrer et présenter des assrtiments d infrmatins gégraphiques pur répndre à des questins gégraphiques. Faire des extraplatins et en mesurer la validité. Carte de Canadian Gegraphic - ACDI Cette leçn utilise cmme util la carte de Canadian Gegraphic et de l ACDI, Un mnde en dévelppement. Des cpies de la carte nt été distribuées à des écles partut au Canada. Pur cnsulter une versin en ligne de la carte, veuillez visiter Ressurces supplémentaires, matériel et équipement L enseignant(e) peut se référer à des sites Web tels que : L Agence canadienne de dévelppement internatinal : Centre de recherche pur le dévelppement internatinal : Les pints de repère de la mndialisatin : Objectif principal Amener l élève à recnnaître la cntributin du Canada dans le dévelppement internatinal.

3 Objectifs spécifiques À la fin de la leçn, les élèves sernt en mesure : de lcaliser divers pays sur la carte; de recnnaître les écarts de dévelppement entre les pays; de cmprendre les indicateurs du dévelppement humain de chaque pays; d expliquer dans leurs mts les raisns de l aide humanitaire qu ils apprteraient à certains pays; de cmprendre le rôle du Canada dans le dévelppement internatinal. Leçn Intrductin Dévelppement Prpse aux élèves d élabrer une carte d explratin sur les enjeux majeurs dans le mnde actuel. Vici des pistes de questinnement : Qu est-ce qu il y a de différent d un pays à l autre? Purqui certains pays nt-ils besin de l aide des autres pays? Après avir sulevé les cinq enjeux majeurs (ppulatin, éducatin, envirnnement, pauvreté et santé), il présente la carte Un mnde en dévelppement. À cette étape, il est très imprtant que l enseignant précise les indicateurs de dévelppement humain présents sur la carte. Situer le Canada, quant à la qualité de vie qu n y retruve, par rapprt au reste du mnde. Étant dnné sn statut, quel peut être sn rôle par rapprt à ceux dnt la qualité de vie est inférieure? Les icônes textuels et graphiques qui se truvent dans le bas de la carte snt d excellentes surces d infrmatin sur le rôle du Canada. Nte au tableau, u sus frme de discussin, les divers rôles (prpsés par les élèves) que le Canada purrait avir face aux autres pays. Les répnses se truvent au bas de la carte. Prpse maintenant aux élèves deux mises en situatin. En effet, chacun des élèves devient un respnsable imprtant au sein d un rganisme humanitaire. Les deux mises en situatin demandent à l élève de raisnner sur les pays qu il aiderait seln les ressurces matérielles et humaines dnt il a à sa dispsitin. (Vir Fiche de travail B de l élève) Cnclusin Crrige les travaux des élèves et les remet à ces derniers. Fait un retur, sus frme de discussin, sur ce que les élèves retiennent d une telle leçn et de quelles façns il est pssible de réinvestir ces apprentissages dans la vie de tus les jurs. Enrichissement Cmme l élève cnnaît maintenant le rôle du Canada dans le dévelppement internatinal, il purrait à sn tur faire une recherche sur les impacts de cette aide internatinale. De plus, il serait très pertinent que des élèves présentent des expsés raux sur des rganismes internatinaux et leurs apprts dans le mnde. Il purrait en être de même sur le chix d un autre pays dans lequel l élève aimerait aller vivre et faire ressrtir les avantages et les incnvénients.

4 Évaluatin L enseignant(e) évalue la cmpréhensin des ntins abrdées au curs de la leçn. De plus, l évaluatin de la justesse et du raisnnement de l élève dans sn chix d aide humanitaire y est favrisée. L enseignant(e) peut se référer aux critères d évaluatin de la page suivante qui se veulent être des repères dynamiques sur le raisnnement de l élève. Grille d évaluatin Critères d évaluatin L élève est en mesure de situer le Canada par rapprt aux autres pays cncernant les diverses cnditins de vie présentes. Réussite A B C D E L élève saisit les enjeux majeurs dans le mnde actuel. A B C D E L élève est en mesure de dire dans ses mts ce que le Canada fait pur cntribuer à un mnde meilleur. A B C D E L élève est en mesure de cmprendre les enjeux d autres pays. A B C D E L élève est en mesure d identifier des pays dans le besin. A B C D E L élève est en mesure de furnir des explicatins sur l aide qu il purrait apprter à un pays. A B C D E

5 Fiche de travail A de l élève Un mnde en dévelppement Nm Date 1. Initiatin au dévelppement mndial a) À partir de tes cnnaissances sur le mnde, décris-mi les avantages de vivre au Canada. b) D après ti, purqui certains pays nt-ils besins d un aide extérieure? c) Nmme-mi les cinq enjeux majeurs du mnde actuel et précise lequel tu truves le plus imprtant.

6 Fiche de travail A de l élève (suite) 2. La cartgraphie Observe la carte Un mnde en dévelppement et répnd aux questins suivantes : a) Quelles infrmatins peuvent furnir les indicateurs de dévelppement humain? b) Nmme-mi un rôle que le Canada jue pur cntribuer à un mnde meilleur. c) Est-ce qu un pays peut être sus-dévelppé dans plusieurs dmaines (santé, éducatin, etc.)?

7 Fiche de travail B de l élève Mise en situatin - Aide humanitaire Nm Date Vici deux mises en situatin qui nt pur but de te faire participer à l améliratin des cnditins de vie de certains pays. Première mise en situatin Tu es le grand respnsable d un rganisme humanitaire qui dit distribuer, par avin, des denrées nn périssables. Tu as des ressurces pur l équivalent de cinq (5) vyages par avin. Nmme-mi les pays vers lesquels tu distribuerais ces denrées et explique purqui tu les chisis. Deuxième mise en situatin Tu es le président d une assciatin qui frme des enseignants pur aller œuvrer dans des pays en dévelppement. Jusqu à maintenant, tu as une duzaine d enseignants qui snt prêts à partir pur aller travailler n imprte ù dans le mnde. Dans quels pays enverrais-tu ces enseignants et explique tn chix.

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