Situation sociale des étudiant e s Analyses complémentaires pour les Ecoles polytechniques fédérales
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- Didier Boulet
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1 Département fédéral de l'intérieur DFI Office fédéral de la statistique OFS Santé, éducation et sciences Laurence Boegli, 28 janvier 2008 Situation sociale des étudiant e s Analyses complémentaires pour les Ecoles polytechniques fédérales
2 Table des matières Table des matières 2 Introduction 4 L essentiel en bref 5 1 Composition démographique et sociale Vue d ensemble Différents caractères sociodémographiques (T1.1) Nombre de semestres accomplis dans la branche Age moyen au début des études selon le groupe de domaines d'études (G 1.2) Situation familiale selon le sexe et l âge (G1.3) Couche sociale Plus haut niveau de formation des parents, en % du total des étudiant e s (G1.4) Plus haut niveau de formation des parents selon le sexe, en % du total des étudiant e s Couche sociale des étudiant e s selon le lieu de scolarisation (G1.8) Etudiant e s avec enfants, au total et selon le sexe (G 1.9) 13 2 Parcours antérieur 13 3 Activités rémunérées des étudiant e s Vue d ensemble (T 3.1) Proportion d étudiant e s exerçant une activité rémunérée durant le semestre et/ou durant les vacances Taux d activités moyen selon la régularité de l activité rémunérée Activités rémunérées selon différents caractères sociodémographiques (G 3.4 et G 3.5) Motivations à exercer une activité rémunérée Vue d ensemble (T 3.2) Motif «le revenu que j en tire m est indispensable pour vivre» Motif «cette activité me permet d'acquérir une expérience pratique utile dans ma vie professionnelle future» Conséquences de l activité rémunérée, selon le taux d activité (G 3.7) 21 4 Emploi du temps Temps consacré aux différentes activités, en heures (G4.1) Temps consacré aux études Temps consacré aux études selon le semestre d études, en heures (G4.3) Temps consacré aux études selon le groupe de domaines d études, en heures (G4.4) Temps consacré aux études et à l exercice d une activité rémunérée Distribution du temps consacré aux études et aux activités rémunérées (G 4.5) Temps consacré aux études et aux activités rémunérées selon le groupe de domaines d études, en heures (G4.6) Relation entre études et activités rémunérées des étudiant e s (G 4.7) 26 5 Logement Modes de logement (G 5.1) 27 2/47
3 5.2 Etudiant e s logeant chez leurs parents Difficulté à trouver un logement/une chambre pour les étudiant e s ayant déménagé en raison de leurs études 28 6 Séjours de mobilité à l étranger Mobilité des étudiant e s, diplômés Cadre des séjours à l étranger (G 6.2) Principale source de financement des séjours à l étranger (G 6.4) Difficultés rencontrées et facteurs entravant la mobilité internationale pour les étudiant e s mobiles et non encore mobiles à l étranger (G 6.10) 30 7 Financement des études Dépenses totales Dépenses mensuelles moyennes selon le mode de logement (G 7.1) Dépenses totales selon le mode de logement et l âge (G 7.2) Structure des dépenses (G 7.7) Distribution des dépenses par poste selon les ressources et le logement, Ecole polytechnique fédérale de Lausanne Distribution des dépenses par poste selon les ressources et le logement, Ecole polytechnique fédérale de Zurich Composition des ressources Ressources selon le mode de logement et l existence de subsides, en francs (T 7.5) Provenance des ressources selon la couche sociale, en pourcents (G 7.8) Perception de la situation financière (G 7.10) Influence de la situation financière au début des études selon le plus haut niveau de formation des parents, en % des étudiant-e-s Endettement des étudiant e s(g 7.12) 41 8 Subsides d études Caractéristiques des subsides d études Proportion d étudiant e s bénéficiant d un subside d études (T 8.1) Proportion d étudiant e s bénéficiant d un subside d études selon la couche sociale (G 8.3) Bénéficiaires de subsides selon l origine du subside Montant des subsides (G 8.5) Demandes et refus Demandes de subsides (T 8.2) Raison principale invoquée lors du rejet de la demande de subside Conséquences d un refus(g 8.7) Prêts bancaires privés Proportion d étudiant e s ayant un prêt bancaire privé pour participer au financement de leurs études (G 8.8) 45 9 Choix de l établissement d études 46 3/47
4 Introduction Les deux écoles polytechniques fédérales ont mandaté l OFS pour établir un document présentant une sélection de résultats tirés de l enquête nationale sur la situation sociale des étudiant e s des hautes écoles. Ces résultats sont présentés séparément pour l EPFL et l ETHZ. Les autres hautes écoles universitaires sont regroupées sous. L enquête sur la situation sociale des étudiant e s a été réalisée au semestre d été 2005 par l Office fédéral de la statistique (OFS) auprès d un échantillon de 20'000 étudiant e s immatriculés dans les hautes écoles suisses pour y suivre un cursus de licence/diplôme, baccalauréat ou maîtrise académique. Elle a été menée au moyen d un questionnaire disponible en ligne. Son taux de participation s est élevé à 64% 1. La population totale de l échantillon était de 617 pour l EPFL, 959 pour l ETHZ et 8429 pour les autres. Quant au nombre de répondant e s, il a été de : 352 pour l EPFL, 691 pour l ETHZ, 5106 pour les. A l exception des tableaux à et 6.1, les données présentées sont issues de l enquête susmentionnée. D un commun d accord entre les mandants et l OFS, le document est conçu pour une utilisation interne aux EPFs. De ce fait, les sommes et les pourcentages n ont pas été systématiquement contrôlés et les arrondis peuvent parfois induire des totaux égalant 101% ou 99%. Par ailleurs, signalons que les résultats peuvent varier légèrement selon les dimensions d analyse présentées. Ces écarts sont dus aux réponses manquantes, qui peuvent s additionner lors d analyses combinant plusieurs dimensions. Symboles utilisés dans les tableaux : ( -- ) : Lorsque le nombre d observations pour une variable spécifique est inférieur à 25 (N<25), les données ne sont pas présentées et remplacées par un double tiret ( -- ). ( * ) : Lorsque le nombre d observations pour une variable spécifique se situe entre 25 et 49 (24<N<50), les données sont présentées avec un astérisque ( * ). Ces dernières sont alors à interpréter avec prudence car le nombre de cas restreint induit une moindre précision des résultats. Le présent document a été construit sur la base du rapport principal de l enquête «Conditions de vie et d études dans les hautes écoles suisses, Publication principale de l enquête sur la situation sociale des étudiant e s 2005, OFS, Neuchâtel, 2007». Pour une meilleure lecture et compréhension des tableaux du présent document, il est ainsi utile de se référer à cette publication, qui fournit les explications et commentaires de référence. La parenthèse qui suit le titre des tableaux indique ainsi le numéro du tableau/graphique de la publication, auquel les données ici présentées font référence. 1 Les personnes intéressées aux aspects méthodologiques se référeront aux publications disponibles sur internet à l adresse : à la rubrique «publications», en particulier : Conditions de vie et d études dans les hautes écoles suisses, Publication principale de l enquête sur la situation sociale des étudiant e s 2005, OFS, Neuchâtel, 2007, pages /47
5 L essentiel en bref Caractéristiques des étudiant e s des Ecoles polytechniques fédérales Durant l année académique 2004/2005, étudiant e s étaient immatriculé e s dans les hautes écoles universitaires pour suivre des études de niveau diplôme, licence, baccalauréat académique (bachelor) ou maîtrise académique (master). C est ce qui ressort des données du Système d information universitaire suisse (SIUS). Parmi ces personnes, fréquentaient une université cantonale et 13'700 suivaient les cours de l une des deux Ecoles polytechniques fédérales (EPFL: 4568; ETHZ: 9132). La population estudiantine des Ecoles polytechniques fédérales (EPF) se distingue sur plusieurs points de celle des universités cantonales. A l exception les hautes écoles de Saint-Gall, de Lucerne et de la Suisse italienne, dont l offre est relativement restreinte, la majorité des universités cantonales proposent une grande variété de filières. Les formations proposées par les EPF concernent plus particulièrement les domaines des sciences exactes, des sciences naturelles et des sciences techniques. Ces filières attirent traditionnellement surtout des hommes, comme en atteste la part relativement faible de femmes dans les EPF. Ainsi, la proportion de femmes qui suivent une formation menant à la licence, au diplôme, au baccalauréat académique ou à la maîtrise académique s élève à 29% à l ETHZ et à 23% à l EPFL. A l exception de l Université de Saint-Gall, les universités cantonales accueillent davantage de femmes que d hommes. Les étudiant e s des EPF sont en moyenne plus jeunes que les étudiant e s des universités cantonales. L âge moyen au début des études est de 19,7 ans à l EPFL et de 20,5 ans à l ETHZ, contre 21,7 ans pour les universités cantonales. La part des étudiant e s de nationalité étrangère est de 16% dans les filières conduisant à la licence, au diplôme, au baccalauréat académique ou à la maîtrise académique. Un tiers de ces étudiant e s ont obtenu leur certificat d accès aux hautes écoles en Suisse (personnes étrangères scolarisé e s en Suisse), contre deux tiers qui l ont acquis à l étranger (personnes étrangères scolarisé e s à l étranger). La part de la population étrangère ne diffère pratiquement pas entre l EPFZ et les universités cantonales. L EPFL fait ici exception: elle accueille dès le niveau baccalauréat académique et maîtrise académique une proportion relativement importante d étudiant e s de nationalité étrangère (29%, dont 7% scolarisé e s en Suisse et 22% scolarisé e s à l étranger). Il importe de prendre en compte toutes ces différences entre étudiant e s des universités cantonales et étudiant e s des EPF dans l interprétation des résultats de l enquête sur la situation sociale des étudiant e s. Principaux résultats de l enquête sur la situation sociale des étudiant e s Situation familiale Dans les universités cantonales, 91% des étudiant e s sont célibataires, 7% sont marié e s et 2% sont divorcé e s ou veufs/veuves. La part des étudiant e s célibataires atteint 94% à l EPFZ et 98% à l EPFL. La situation familiale des étudiant e s est étroitement liée à leur âge. Chez les moins de 25 ans, la part des étudiant e s marié e s est proche de 1%. L âge moyen plus bas de la population estudiantine des EPF, et plus particulièrement de l EPFL, explique la plus faible proportion d étudiant e s marié e s dans ces institutions. Il explique également la plus faible proportion de personnes ayant des enfants (ETHZ: 4%, EPFL: 2%, universités cantonales 5%) 5/47
6 Origine sociale Environ 41 % des étudiant e s qui fréquentent une université cantonale viennent de familles dont au moins un des parents est titulaire d un diplôme d une haute école. Cette proportion est nettement plus élevée dans les EPF (ETHZ: 46%; EPFL: 51%). Il existe un lien entre la filière d études et le niveau de formation des parents. Dans les hautes écoles universitaires, la part des étudiant e s qui ont au moins un parent diplômé d une haute école dépasse la moyenne en médecine et pharmacie, en sciences techniques et en sciences exactes et naturelles. Ces étudiant e s sont sous-représenté e s en droit, en sciences économiques et en sciences humaines et sociales. Le profil des formations dispensées par les EPF explique ainsi en partie la proportion élevée d étudiant e s issu e s d une couche sociale élevée. La forte présence à l EPFL d étudiant e s de nationalité étrangère scolarisé e s à l étranger constitue une autre explication. De manière générale, plus de 50% des étudiant e s d origine étrangère scolarisé e s à l étranger ont au moins un parent diplômé d une haute école, une proportion nettement plus importante que chez les étudiant e s de nationalité suisse et les étudiant e s de nationalité étrangère scolarisé e s en Suisse. La couche sociale des étudiant e s a été déterminée d après la situation professionnelle et le niveau de formation des parents. Cet indice ne fait pas apparaître de différences marquées entre les universités cantonales et l ETHZ. L EPFL dénombre en revanche une plus forte part d étudiant e s provenant du milieu social supérieur. Activités rémunérées durant les études La proportion d étudiant e s qui exercent une activité rémunérée parallèlement à leurs études est plus faible dans les EPF que dans les universités cantonales (EPFL: 70%; ETHZ: 64%; universités cantonales: 81%). Par ailleurs, les étudiant e s qui travaillent contre rémunération consacrent moins de temps à leur activité lucrative dans les EPF que dans les universités cantonales. Les différences entre les EPF et les universités cantonales s expliquent en grande partie par l âge des étudiant e s et par l éventail des branches et la structure des études. Les étudiant e s des EPF sont en moyenne plus jeunes que leurs collègues des universités cantonales. Or, d une manière générale, le pourcentage d étudiant e s exerçant une activité rémunérée augmente avec l âge. Par ailleurs, dans les hautes écoles universitaires, les taux d activités sont les plus élevés en sciences humaines et sociales et en droit, tandis que les sciences techniques, la médecine et pharmacie et les sciences exactes et naturelles comptent de faibles parts d étudiant e s exerçant une activité rémunérée. Les résultats montrent que l exercice d une activité rémunérée tend à être plus important dans les domaines les moins fortement réglementés, ceux-ci permettant de mieux combiner les études avec une activité rémunérée régulière. C est ainsi que la part d étudiant e s exerçant une activité rémunérée pendant le semestre d études est nettement plus faible dans les EPF que dans les universités cantonales. Le fait que les EPF, et plus particulièrement l EPFL, accueillent davantage d étudiant e s de nationalité étrangère scolarisé e s à l étranger explique également cette différence. Cette population exerce en effet nettement moins souvent une activité rémunérée que les étudiant e s de nationalité suisse ou que les étudiant e s de nationalité étrangère scolarisé e s en Suisse. Les raisons qui poussent les étudiant e s à exercer une activité rémunérée sont plus ou moins les mêmes dans toutes les hautes écoles universitaires. Elles sont d ordre économique pour la plupart. 6/47
7 Les étudiant e s exerçant une activité rémunérée sont près de deux tiers à indiquer travailler pour être plus à l aise financièrement (EPFL: 69%; ETHZ: 63%). Cette part se situe vers 65% dans les universités cantonales. Le pourcentage des étudiant e s qui disent travailler pour pouvoir subvenir à leurs besoins ou pour être indépendant e s de leurs parents est en particulier à l EPFL moins élevé que dans les autres hautes écoles. Derrière les motivations financières, on trouve des raisons d ordre professionnel, comme l acquisition d une expérience pratique dans le domaine d activité envisagé. Quant aux motivations individuelles, elles jouent un rôle négligeable. Emploi du temps Les étudiant e s des EPF consacrent en moyenne plus de temps aux études (fréquentation des cours, autres activités consacrées aux études) que les étudiant e s des universités cantonales (45 heures contre 35). Les étudiant e s des EPF investissent par ailleurs moins de temps dans l exercice d activités rémunérées. De manière générale, les étudiant e s en sciences exactes et naturelles, en sciences techniques et en médecine et pharmacie passent une part relativement importante de leur temps à étudier. Le temps consacré aux études est moins important dans les sciences humaines et sociales, entre autres parce que le nombre d heures de cours y est nettement moins important. Les étudiant e s des différentes filières n ont donc pas les mêmes possibilités de se lancer dans une activité rémunérée pendant le semestre. Celles et ceux qui fréquentent des filières contraignantes consacrent en moyenne un plus petit nombre d heures hebdomadaires à une activité rémunérée. Le budget-temps des étudiant e s évolue à mesure que les études progressent. Les étudiant e s avancé e s dans leurs études ont un programme un peu moins chargé, mais doivent accorder nettement plus de temps à leurs travaux individuels, qui comprennent entre autres la préparation des examens finaux et l élaboration du travail de fin d études. Si cette situation concerne avant tout les étudiant e s des universités cantonales, on la retrouve également, dans une moindre mesure, dans les EPF. Logement Le mode de logement choisi diffère entre les deux EPF, mais également entre ces dernières et les universités cantonales. Le facteur déterminant est ici la zone d attraction des EPF, qui s étend à l ensemble pays, et même au-delà des frontières nationales, par rapport à celle de bon nombre d universités cantonales. Ce rayonnement des EPF explique la part relativement modeste des étudiant e s des EPF qui vivent encore chez leurs parents, alors que de manière générale, les étudiant e s les plus jeunes sont proportionnellement plus nombreux à habiter dans le ménage parental. Chez les moins de 22 ans, 59% des étudiant e s des universités cantonales habitent chez leurs parents, contre 46% des étudiant e s de l ETHZ et environ 35% des étudiant e s de l EPFL. Un tiers des étudiant e s de l ETHZ habitent chez leurs parents, contre un quart à l EPFL. Les étudiant e s des EPF sont respectivement 37% (ETHZ) et 31% (EPFL) à vivre en colocation, 9% (ETHZ) et 5% (EPFL) à partager un logement avec leur partenaire, 11% (ETHZ) et 20% (EPFL) à disposer de leur propre logement et 6% (ETHZ) et 15% (EPFL) à habiter dans un foyer d étudiant e s. La colocation représente le mode de logement préféré des étudiant e s des EPF. Il n y a là rien d étonnant, si l on songe que cette forme d habitation est privilégiée par les plus jeunes. Un grand nombre d étudiant e s de l EPFL vit dans des foyers d étudiants. Les étudiant e s de nationalité étrangère scolarisé e s à l étranger y sont également surreprésenté e s. 7/47
8 Mobilité De toutes les hautes écoles, l EPFL est celle qui enregistre le plus fort taux de mobilité (40%). Le taux de mobilité s élève à 23% à l ETHZ et à 25% dans les universités cantonales. La majorité des étudiant e s des hautes écoles effectue un séjour de mobilité en Suisse ou à l étranger au cours de la deuxième partie de leurs études. Cela paraît logique, si l on songe que les étudiant e s doivent attendre d avoir commencé leurs études pour pouvoir s informer sur les possibilités de partir étudier sous d autres cieux. Les principaux séjours de mobilité à l étranger ont lieu dans le cadre de programmes européens (ERASMUS, etc.). On ne relève pas de différences marquées entre les universités cantonales (65%) et les EPF (EPFL: 60%; ETHZ: 70%). La part des étudiant e s qui effectuent un tel séjour dans le cadre d un programme d échange individuel de la haute école est cependant plus élevé à l EPFL que dans les autres hautes écoles. Les parents fournissent dans un peu plus de la moitié des cas l essentiel des ressources nécessaires pour financer les séjours à l étranger. A la différence des universités cantonales (27%), les revenus issus d une activité rémunérée précédant le séjour constituent moins souvent le principal moyen de financement du séjour pour les étudiants des EPF (EPFL: 14% et ETHZ:13%). Cela n a rien d étonnant, si l on songe que la part des étudiant e s exerçant une activité rémunérée est plus faible dans les EPF. Financement des études Le montant moyen des dépenses consacrées chaque mois aux études dépend en premier lieu de la location ou non d un appartement. Les dépenses des étudiant e s des EPF ne diffèrent pratiquement pas de celles des étudiant e s des universités cantonales. Les étudiant e s des universités cantonales qui habitent chez leurs parents dépensent en moyenne 1300 francs, contre 1900 francs pour celles et ceux qui vivent en dehors du foyer familial. Dans les EPF, les dépenses s élèvent à respectivement 1100 francs (EPFL) et 1200 francs (ETHZ) dans le premier cas, et à respectivement 1700 francs (EPFL) et 1800 francs (ETHZ) dans le second. Les différences par rapport aux étudiant e s des universités cantonales sont dues à la structure par âges des étudiant e s. En d autres termes, les dépenses augmentent avec l âge. Le revenu mensuel moyen des étudiant e s est un peu plus bas dans les EPF que dans les universités cantonales. Cela s explique encore une fois par la structure par âges différente. Les revenus des étudiant e s proviennent moins d une activité rémunérée et davantage du soutien des parents dans les EPF que dans les universités cantonales. Subsides de formation L attribution de bourses et de prêts publics est régie par des lois cantonales. Les montants et les critères d attribution varient de cas en cas. Les valeurs indiquées sont donc influencées par la provenance cantonale des étudiant e s. Le pourcentage des étudiant e s qui reçoivent un soutien financier est tendanciellement plus élevé dans les cantons romands, mais les montants versés individuellement sont un peu plus faibles 2. Par rapport à l ETHZ (17%), l EPFL (21%) compte une plus forte part d étudiant e s bénéficiant de subsides. Le montant moyen des subsides est cependant plus bas à l EPFL, et les prêts y occupent une place plus importante (bourses: 425 fr., contre 760 fr. à l ETHZ; prêts: 131 fr., contre 70 fr. à l ETHZ). 2 Bourses et prêts d études cantonaux 2006, OFS, Neuchâtel, /47
9 L origine sociale détermine fortement le pourcentage d étudiant e s aidé e s financièrement. Tandis que les étudiant e s provenant d un niveau social élevé sont respectivement 11% (EPFL) et 6% (ETHZ) à bénéficier d une telle aide, la part des étudiant e s socialement défavorisé e s qui reçoivent des subsides s élève à 38% à l EPFL et à 35% à l ETHZ. Choix des études et de la haute école Sur certains points, les étudiant e s des EPF se distinguent considérablement des étudiant e s des universités cantonales dans le choix de la haute école. Le prestige de l institution ou de la filière et la qualité de l encadrement revêtent nettement plus d importance aux yeux des étudiant e s des EPF, par ailleurs moins attaché e s que les étudiant e s des universités cantonales à la proximité du domicile avant le début des études. 9/47
10 1 Composition démographique et sociale 1.1 Vue d ensemble Remarque : les données des tableaux à sont fournies sur la base du Système d information universitaire suisse (SIUS 3 ) 2004/2005 et non de l enquête sur la situation sociale des étudiant e s Différents caractères sociodémographiques (T1.1) en % (sauf âge moyen) EPFL ETHZ Sexe Hommes Femmes Age Jusqu'à 20 ans ans ans ans plus de 35 ans Age moyen Etat civil Marié-e Célibataire Autre Lieu de scolarisation Suisses Etrangers/ères scolarisés en Suisse Etrangers/ères scolarisés à l'étranger Nombre de semestres accomplis dans la branche (Demande spécifique des EPFs, ne figure pas dans la publication) Nb de semestres EPFL ETHZ 1et 2 semestres et 4 semestres et 6 semestres et 8 semestres et 10 semestres plus de 10 semestres La banque de données des étudiants et diplômes du système d'information universitaire suisse (SIUS) renseigne sur la situation dans les études, le déroulement de celles-ci et sur divers facteurs sociodémographiques des étudiants. Toutes les personnes immatriculées sont identifiées par leur numéro d'immatriculation. Celui-ci permet de traiter les données personnelles relevées de manière anonyme et de réaliser des analyses statistiques sur le déroulement des études (par ex. changements de haute école ou de branche, taux de réussite, durée des études). Il s agit d une enquête exhaustive. Les données concernant les étudiants sont transmises par les hautes écoles elles-mêmes. 10/47
11 1.1.3 Age moyen au début des études selon le groupe de domaines d'études (G 1.2) EPFL ETHZ Sciences exactes et naturelles Sciences techniques Médecine et pharmacie Interdisciplinaire et autre Sciences humaines et sociales Sciences économiques Droit Situation familiale selon le sexe et l âge (G1.3) Sexe < 21 ans ans Catégories d'âge ans ans Total Hommes Femmes EPFL Marié-e * Célibataire * Autre * ETHZ Marié-e Célibataire Autre Marié-e Célibataire Autre La rubrique «Autre» comprend les personnes vivant en concubinage, les personnes divorcées, séparées ou veuves. > 35 ans 11/47
12 1.2 Couche sociale Plus haut niveau de formation des parents, en % du total des étudiant e s (G1.4) EPFL ETHZ Sans formation post-obligatoire Degré sec. II: professionnel Degré sec. II: général Formation professionnelle supérieure Université, haute école spécialisée Intervalle de confiance : les intervalles de confiance (à 95%) ont été calculés pour les résultats de ce tableau. Les chiffres ombrés indiquent ainsi une différence significative entre l école polytechnique concernée et les. En d autres termes, il existe une différence significative entre la proportion d étudiant e s de l EPFL et des dont l un des parents au moins a pour plus haut niveau de formation une formation de «degré sec. II, professionnel». Une telle différence existe également pour les étudiant e s dont l un des parents au moins a un diplôme de degré «université, HES». Il n existe par contre pas de différence significative entre les étudiant e s de l ETHZ et ceux des Plus haut niveau de formation des parents selon le sexe, en % du total des étudiant e s (Demande spécifique des EPFs, ne figure pas dans la publication) EPFL ETHZ Hommes Femmes Hommes Femmes Hommes Femmes Sans formation post-obligatoire Degré sec. II: professionnel Degré sec. II: général Formation professionnelle sup Université, haute école spécialisée /47
13 1.2.3 Couche sociale des étudiant e s selon le lieu de scolarisation (G1.8) Etrangers/ères scolarisés en Suisse Etrangers/ères scolarisés à l'étranger * EPFL Suisses supérieure élevée moyenne basse Etrangers/ères scolarisés en Suisse * Etrangers/ères scolarisés à l'étranger * ETHZ Suisses supérieure élevée moyenne basse Etrangers/ères scolarisés en Suisse Etrangers/ères scolarisés à l'étranger Suisses supérieure élevée moyenne basse Etudiant e s avec enfants, au total et selon le sexe (G 1.9) Sexe Total Hommes Femmes EPFL Avec enfants Sans enfants ETHZ Avec enfants Sans enfants Avec enfants Sans enfants Prise en charge selon l âge du plus jeune enfant (T1.5) Le nombre d étudiant e s ayant des enfants au sein de l échantillon est insuffisant pour fournir des indications sur la prise en charge de ceux-ci (EPFL : N=5 ; ETHZ : N=19). 2 Parcours antérieur Les deux EPF n ont pas formulé de demande spécifique concernant le parcours antérieur des étudiants (chapitre 2 du rapport «conditions de vie et d études». 13/47
14 3 Activités rémunérées des étudiant e s 3.1 Vue d ensemble (T 3.1) EPFL ETHZ Proportion d'étudiant-e-s exerçant une activité rémunérée Au cours des 12 derniers mois dont durant les périodes de cours Âge Jusqu'à 20 ans ans ans 63* ans plus de 35 ans Sexe Hommes Femmes Lien entre activité rémunérée et études Stage ou autre activité obligatoire dans le cadre des études Activité rémunérée ayant un lien avec les études Activité exercée dans un métier appris avant le début des études Activité rémunérée sans lien avec le domaine d'études ni avec un métier appris précédemment Commentaire : il est surprenant de constater que la proportion de femmes exerçant une activité rémunérée est supérieure à celle des hommes à l EPFL comme à l ETHZ, et ce contrairement à l ensemble des autres. Cette différence n est cependant pas liée aux groupes de domaines d études. Les femmes sont en effet proportionnellement plus nombreuses que les hommes à exercer une activité rémunérée quelque soit le domaine d études à l EPFL comme à l ETHZ. Dans les, une tendance inverse est observée dans quasi tous les groupes de domaines d études. Cette différence dans les activités rémunérées n est pas non plus due à une différence d âge entre les étudiant e s de sexe féminin et masculin. On observe par contre que la différence dans la proportion d étudiant e s exerçant une activité rémunérée provient essentiellement des «petites activités» (moins de 10% annuel). Les femmes sont en effet plus nombreuses à exercer des emplois à moins de 10% que les hommes. Les autres catégories sont similaires Proportion d étudiant e s exerçant une activité rémunérée durant le semestre et/ou durant les vacances (Demande spécifique des EPFs, ne figure pas dans la publication) Remarque : la proportion d étudiant e s ayant exercé une activité rémunérée au cours des 12 mois précédents l enquête varie légèrement entre le tableau 3.1. et le tableau Cette différence est due dues aux valeurs manquantes, plus nombreuses dans le tableau croisé /47
15 Activité rémunérée durant les semestres Activité rémunérée durant les vacances Non, pas Non, incompatible Non, cherché sans nécessaire avec succès Non, EPFL Oui, Oui, régulièrement ponctuellement financièrement charge d'études une activité autres raisons Oui, régulièrement Oui, ponctuellement Non, pas nécessaire financièrement Non, incompatible avec la charge d'études Non,cherché sans succès une activité lucrative Non, autres raisons Activité rémunérée durant les vacances Activité rémunérée durant les semestres ETHZ Non, pas nécessaire financièrement Non, incompatible avec charge d'études Non, cherché sans succès une activité Oui, régulièrement Oui, ponctuellement Non, autres raisons Oui, régulièrement Oui, ponctuellement Non, pas nécessaire financièrement Non, incompatible avec la charge d'études Non,cherché sans succès une activité lucrative Non, autres raisons Activité rémunérée durant les vacances Activité rémunérée durant les semestres Non, pas nécessaire financièrement Non, incompatible avec charge d'études Non, cherché sans succès une activité Oui, régulièrement Oui, ponctuellement Non, autres raisons Oui, régulièrement Oui, ponctuellement Non, pas nécessaire financièrement Non, incompatible avec la charge d'études Non,cherché sans succès une activité lucrative Non, autres raisons /47
16 3.1.2 Taux d activités moyen selon la régularité de l activité rémunérée (Demande spécifique des EPFs, ne figure pas dans la publication) Remarque : le taux correspond au taux moyen d occupation pour les activités rémunérées exercées au cours des 12 derniers mois (y.c. les stages rémunérés et l assistanat, mais sans les activités exercées avant le début des études) EPFL durant les semestres Oui, régulièrement Oui, ponctuellement durant les vacances Oui, réguliè-rement Oui, ponctuellement 24% * % * ETHZ durant les semestres Oui, régulièrement Oui, ponctuellement durant les vacances Oui, régulièrement Oui, ponctuellement 35% % durant les semestres Oui, régulièrement Oui, ponctuellement durant les vacances Oui, régulièrement Oui, ponctuellement 37% 23% 22% 17% 16/47
17 3.2 Activités rémunérées selon différents caractères sociodémographiques (G 3.4 et G 3.5) EPFL ETHZ Sans act % - 10% %-20% %-30% %-50% Plus de 50% Suisses Lieu de scolarisation Etr. scol. en Suisse Etr. scol. à l'étranger basse * EPFL Sans act % - 10% %-20% %-30% %-50% Plus de 50% % - 10% %-20% %-30% %-50% Plus de 50% supérieure Couche sociale moyenne élevée ETHZ Suisses Etr. scol. en Suisse * Etr. scol. à l'étranger * supérieure élevée moyenne basse Sans act Etr. scol. Etr. scol. à supérieure moyen- Suisses en Suisse l'étranger élevée ne basse Sans act % - 10% %-20% %-30% %-50% Plus de 50% /47
18 3.3 Motivations à exercer une activité rémunérée Vue d ensemble (T 3.2) Positions 4 et 5 (échelle : 1=pas du tout 5=entièrement) médiane et moyenne Motivation EPFL ETHZ Position 4+5 médiane Moyenn e Position 4+5 médiane Moyenne Position 4+5 médiane Cela me permet d'être plus à l'aise financièrement 69% % % Le revenu que j'en tire m'est indispensable pour vivre 30% % % Cela m'assure l'indépendance à l'égard de mes parents 34% % % Parce que je ne reçois pas de bourse/prêt ou une bourse/prêt insuffisant-e 30% % % Cette activité me permet d'acquérir une expérience pratique utile dans ma vie professionnelle future 41% % % J'espère augmenter mes chances sur le marché du travail 27% % % J'espère nouer des relations en vue d une possible insertion professionnelle future 23% % % L'activité rémunérée me permet de me sentir mieux intégré-e socialement 17% % % Parce que mes études me laissent du temps libre 12% % % Mon principal centre d intérêt réside dans l activité rémunérée 3% % % L'activité rémunérée est obligatoire dans le cadre de mes études 5% % % Je dois subvenir aux besoins d'autres personnes (partenaire, enfants) 2% % % Moyenne 18/47
19 3.3.2 Motif «le revenu que j en tire m est indispensable pour vivre» Positions 4 et 5 (échelle : 1=pas du tout 5=entièrement) médiane et moyenne Position 4+5 médiane EPFL ETHZ Position 4+5 médiane Position 4+5 médiane (en %) (en %) (en %) Taux d'activité Jusqu'à 10% %-20% %-30% 48* 3* 3.1* 50* 4 3.4* %-50% * 3* 3.2* Plus de 50% * 4* 3.8* Age Jusqu'à 20 ans ans ans 38* 3* 2.9* ans Plus de 35 ans Couche sociale supérieure élevée moyenne 46* 3* 3.1* basse Sexe Hommes Femmes Moyenne Moyenne Moyenne 19/47
20 3.3.3 Motif «cette activité me permet d'acquérir une expérience pratique utile dans ma vie professionnelle future» Positions 4 et 5 (échelle : 1=pas du tout 5=entièrement) médiane et moyenne EPFL ETHZ Position 4+5 médiane Moyenne Position 4+5 médiane Moyenne Position 4+5 médiane (en %) (en %) (en %) Taux d'activité jusqu'à 10% %-20% %-30% * 3* 3.1* %-50% * 4* 4.0* plus de 50% * 4* 3.8* Age Jusqu'à 20 ans ans ans 30* 3* 2.9* ans plus de 35 ans Couche sociale supérieure élevée moyenne basse 44* 3* 3.1* Sexe Hommes Femmes Moyenne 20/47
21 Département fédéral de l'intérieur DFI Office fédéral de la statistique OFS Santé, éducation et sciences 3.4 Conséquences de l activité rémunérée, selon le taux d activité (G 3.7) EPFL positi on 4+5 Positions 4 et 5 (échelle : 1=pas du tout 5=entièrement), médiane et moyenne jusqu'à 10% 11%-20% 21%-30%* 31%-50%* plus de 50%* média ne moye nne positi on 4+5 média ne moye nne positi on 4+5 média ne moye nne positi on 4+5 média ne moye nne positi on 4+5 média ne moye nne Mon activité rémunérée me stimule dans mes études Je concilie difficilement les deux (activité rémunérée et études) Mon travail risque de devenir un handicap pour la réussite de mes études J étudie de manière plus ciblée car je perçois ce qui est important Je travaillerais volontiers moins pour avoir davantage de temps pour étudier, mais je ne peux pas me le permettre financièrement Je ne peux pas suivre certains cours en raison de l'incompatibilité des horaires
22 ETHZ on 4+5 jusqu'à 10% 11%-20% média ne moye n-ne on 4+5 média ne moye n-ne on %-30%* 31%-50%* plus de 50%* média ne moye n-ne on 4+5 média ne moye n-ne on 4+5 média ne moye n-ne Mon activité rémunérée me stimule dans mes études Je concilie difficilement les deux (activité rémunérée et études) Mon travail risque de devenir un handicap pour la réussite de mes études J étudie de manière plus ciblée car je perçois ce qui est important Je travaillerais volontiers moins pour avoir davantage de temps pour étudier, mais je ne peux pas me le permettre financièrement Je ne peux pas suivre certains cours en raison de l'incompatibilité des horaires positi on 4+5 jusqu'à 10% 11%-20% 21%-30% 31%-50% plus de 50% média ne moye n-ne positi on 4+5 média ne moye n-ne positi on 4+5 média ne moye n-ne positi on 4+5 média ne moye n-ne positi on 4+5 média ne moye n-ne Mon activité rémunérée me stimule dans mes études Je concilie difficilement les deux (activité rémunérée et études) Mon travail risque de devenir un handicap pour la réussite de mes études J étudie de manière plus ciblée car je perçois ce qui est important Je travaillerais volontiers moins pour avoir davantage de temps pour étudier, mais je ne peux pas me le permettre financièrement Je ne peux pas suivre certains cours en raison de l'incompatibilité des horaires /47
23 A titre indicatif figure ci-dessous le nombre d observations pour chacun des taux d activité. Nombre d'observations Taux d'activité EPFL ETHZ jusqu'à 10% % - 20% % - 30% % - 50% plus de 50% /47
24 Département fédéral de l'intérieur DFI Office fédéral de la statistique OFS Santé, éducation et sciences 4 Emploi du temps 4.1 Temps consacré aux différentes activités, en heures (G4.1) EPFL ETHZ Etudes Activités rémunérées Activités familiales et ménagères Activités bénévoles Temps consacré aux études Temps consacré aux études selon le semestre d études, en heures (G4.3) Semestre d'études EPFL ETHZ 1er + 2è travaux induits par les études Programme d'études travaux induits par les études Programme d'études travaux induits par les études 18* Programme d'études 31* travaux induits par les études Programme d'études travaux induits par les études 27* Programme d'études 28* > 10 travaux induits par les études Programme d'études
25 4.2.2 Temps consacré aux études selon le groupe de domaines d études, en heures (G4.4) Groupe de domaines d'études EPFL ETHZ Sciences exactes et naturelles travaux induits par les études Programme d'études Sciences techniques travaux induits par les études Programme d'études Médecine et pharmacie travaux induits par les études 15* 20 Programme d'études 37* 27 Interdisciplinaire et autre travaux induits par les études Programme d'études Sciences humaines et sociales travaux induits par les études 17 Programme d'études 14 Sciences économiques travaux induits par les études 17 Programme d'études 18 Droit travaux induits par les études 18 Programme d'études Temps consacré aux études et à l exercice d une activité rémunérée Distribution du temps consacré aux études et aux activités rémunérées (G 4.5) EPFL ETHZ Nombre d'heures total % d'étudiant-e-s % d'étud- % d'étud- Heures iant-e-s Heures iant-e-s Heures <31 Etudes 14 17* 7 22* Activités rém. 3* 3* Etudes 17 34* Activités rém. 2* Etudes Activités rém Etudes Activités rém Etudes 10 62* 10 60* 8 50 Activités rém. 3* 5* 15 >70 Etudes Activités rém /47
26 4.3.2 Temps consacré aux études et aux activités rémunérées selon le groupe de domaines d études, en heures (G4.6) EPFL ETHZ Sciences exactes et naturelles Etudes Activités rémunérées Sciences techniques Etudes Activités rémunérées Médecine et pharmacie Etudes 52* 47 Activités rémunérées 2* 5 Interdisciplinaire et autre Etudes Activités rémunérées 5 7 Sciences humaines et sociales Etudes 32 Activités rémunérées 10 Sciences économiques Etudes 34 Activités rémunérées 7 Droit Etudes 35 Activités rémunérées Relation entre études et activités rémunérées des étudiant e s (G 4.7) EPFL : les étudiant e s qui n exercent pas d activité rémunérée investissent en moyenne 47 heures par semaine dans leurs études (programme d études et autres travaux en rapport avec les études). Le temps consacré aux études diminue en moyenne de 50 minutes pour chaque heure supplémentaire passée à travailler contre rémunération (β -0.84; R 2 =0.10). Comme le temps consacré aux études diffère selon le domaine d études (voir tableau 4.3.2), l influence des différents domaines a été contrôlée. ETHZ : les étudiant e s qui n exercent pas d activité rémunérée investissent en moyenne 48 heures par semaine dans leurs études (programme d études et autres travaux en rapport avec les études). Le temps consacré aux études diminue en moyenne de 37 minutes pour chaque heure supplémentaire passée à travailler contre rémunération (β -0.62; R 2 =0.15). Comme le temps consacré aux études diffère selon le domaine d études (voir tableau 4.3.2), l influence des différents domaines a été contrôlée. : les étudiant e s qui n exercent pas d activité rémunérée investissent en moyenne 39 heures par semaine dans leurs études (programme d études et autres travaux en rapport avec les études). Le temps consacré aux études diminue en moyenne de 23 minutes pour chaque heure supplémentaire passée à travailler contre rémunération (β -0.38; R 2 =0.14). Comme le temps consacré aux études diffère selon le domaine d études (voir tableau 4.3.2), l influence des différents domaines a été contrôlée. 26/47
27 5 Logement 5.1 Modes de logement (G 5.1) EPFL ETHZ Chez les parents Dans un foyer pour étudiants Seul-e dans un studio/appartement Dans un appartement avec le partenaire/mes enfants En colocation dans un appartement EPFL Total < et plus Parents Foyer Logement seul-e Avec partenaire/enfants Colocation ETHZ Total < * 31 et plus * parents Foyer Logement seul-e Avec partenaire/enfants Colocation autres Total < et plus parents Foyer Logement seul-e Avec partenaire/enfants Colocation Etudiant e s logeant chez leurs parents (Demande spécifique des EPFs, ne figure pas dans la publication) Réponse à la question : «Parmi les affirmations ci-dessous, lesquelles correspondent à votre situation? (Veuillez répondre à chaque affirmation en fonction de l échelle suivante : 1=pas du tout 5=entièrement)» Remarque : cette question concerne uniquement les étudiant e s logeant chez leurs parents au moment de l enquête. 27/47
28 EPFL ETHZ autres J habite chez mes parents et suis satisfait-e de cette situation 1 Pas du tout Entièrement J'ai choisi mon lieu d'études en fonction du domicile de mes parents 1 Pas du tout Entièrement Je suis dans l'incapacité d'assumer les charges financières d'un logement 1 Pas du tout Entièrement Je suis à la recherche d'un logement mais je n'en ai pas encore trouvé 1 Pas du tout Entièrement Difficulté à trouver un logement/une chambre pour les étudiant e s ayant déménagé en raison de leurs études (Demande spécifique des EPFs, ne figure pas dans la publication) Réponse à la question : «Si vous avez déménagé en raison de vos études, avez-vous eu des difficultés à trouver un logement/une chambre? Remarque : les réponses concernent uniquement les étudiant e s ayant déménagé en raison de leurs études. EPFL ETHZ Oui Non /47
29 6 Séjours de mobilité à l étranger Remarque : Dans le chapitre 6 de la publication «conditions de vie et d études» ainsi que dans les tableaux qui suivent, seuls les étudiant e s de nationalité suisse ou les étrangers/ères scolarisés en Suisse sont pris en considération. Les étudiant e s étrangers scolarisés à l étranger ont été exclus des tableaux du chapitre Mobilité des étudiant e s, diplômés 2004 Attention : les données du tableau ci-dessous sont issues de l enquête auprès des nouveaux diplômés 2005 et non de l enquête sur la situation sociale des étudiant e s. En effet, l enquête auprès des nouveaux diplômés permet de connaître la mobilité globale à la fin des études, ce que l enquête sur la situation sociale des étudiant e s ne permet pas de fournir. Etudiant-e-s mobiles EPFL ETHZ en Suisse à l'étranger en Suisse et à l'étranger Etudiant-e-s non mobiles Commentaire : les étudiant e s de l EPFL sont nettement plus mobiles que leurs collègues de l ETHZ et des. La différence entre EPFL et ETHZ provient en partie du fait que certaines branches d études enregistrant des taux de mobilité plus bas (p.ex. Pharmacie, Agronomie) sont enseignés uniquement à l ETHZ et non à l EPFL. Signalons également que les séjours de mobilité sont effectués essentiellement durant la deuxième moitié des études (3 ème et 4 ème année d études), indépendamment de la haute école. 6.2 Cadre des séjours à l étranger (G 6.2) Le nombre d étudiant e s de l échantillon ayant effectué un séjour d études à l étranger ne permet pas de présentation par couche sociale (N<25). Ci-dessous figure en remplacement la répartition pour l ensemble des étudiant e s (cf. graphique G.6.2 et 6.4. de la publication). EPFL * ETHZ * Séjour obligatoire Programme de l'ue Programme d'échange individuel Propre organisation Autre Principale source de financement des séjours à l étranger (G 6.4) EPFL * ETHZ * Parents, partenaire, proche Ressources antérieures au séjour Bourses /47
30 6.4 Difficultés rencontrées et facteurs entravant la mobilité internationale pour les étudiant e s mobiles et non encore mobiles à l étranger (G 6.10) Valeur moyenne (échelle de 1=pas du tout à 5=très largement) EPFL ETHZ mobiles non mobiles mobiles non mobiles mobiles non mobiles Surcoût financier Prolongation de la durée de mes études Obtenir des informations sur les possibilités de soutien Trouver un logement dans le pays d'accueil Reconnaissance des études dispensées à l'étranger Obtenir des informations sur les possibilités d'étudier à l'étranger Séparation d'avec mon/ma partenaire, mes enfants Incompatibilité avec mon activité rémunérée Faible utilité pour mes études Sentiment d'inconfort à l'idée de quitter mon environnement habituel Connaissances insuffisantes des langues étrangères /47
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