Classe des CE2 A Salle 115

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1 Classe des CE2 A Salle Présentation La classe est composée de 23 enfants (12 filles et 11 garçons). L équipe des enseignants et intervenants des CE2 est la suivante : - Sophia CONSTANTINIDIS: Français, Mathématiques, Questionner le monde, Sport - Houria MAHI: CE2 B qui assurera la partie questionner le temps dans le domaine «questionner le monde du vivant, de la matière et des objets» et avec laquelle je travaillerai en étroite collaboration dans toutes les disciplines. - Alyssa TEINDL: professeure d anglais littéraire - Yasmine MOHAMED : études sociales - Meighan HEALEY: arts plastiques - Bilyana RAYCHEVA: musique - Lucie KETCHUM: bibliothécaire - Sara Anderson : assistante éducative - Willy Guyard : professeur de FLE Merci de transmettre les informations importantes concernant vos élèves aux enseignantes d anglais

2 2. Les programmes 2016 Ces nouveaux programmes solaires s articulent sur CINQ nouveaux domaines : les langages pour penser et communiquer (transversal) les méthodes et outils pour apprendre (apprendre à apprendre) la formation de la personne et du citoyen les systèmes naturels et les systèmes techniques les représentations du monde et l'activité humaine. Le CE2 fait maintenant partie du cycle 2 qui est le cycle des apprentissages fondamentaux. Les élèves ont ainsi plus de temps (3 ans : CP/CE1/CE2) pour acquérir les bases en lecture, mathématiques, sciences Les domaines d histoire et de géographie sont remplacés par un domaine appelé «questionner l espace et le temps» et les sciences par «questionner le monde du vivant, de la matière et des objets». Après lecture de ces nouveaux programmes, je dirais que les contenus restent assez similaires (sauf pour l histoire/géographie/sciences) mais que les formes de travail varient. Les situations d oral sont mises en avant afin de permettre à tous les élèves de faire face aux situations plus concrètes de la vie. L évaluation orale est, elle aussi, revalorisée. L élève apprend à apprendre et il est acteur de son apprentissage. Les activités de recherche et de réflexion sont préconisées, et ce, même en français. Ainsi, le CE2 est une année pendant laquelle votre enfant va davantage développer son autonomie. Il apprendra de nouvelles méthodologies d apprentissage et apprendra davantage à présenter des travaux oraux et à s exprimer en classe. Ces nouveaux programmes sont en faveur des objectifs du lycée Louis Pasteur car, le temps laissé à l oral ne peut que favoriser l apprentissage de la langue française. L articulation avec l écriture, la lecture et les projets devraient favoriser le développement du lexique en français. Afin de favoriser la réussite dans l apprentissage du français, les élèves doivent parler le français entre eux en français pendant la classe de français.

3 3. CE2, votre enfant va apprendre à EN FRANCAIS A.LANGAGE ORAL A1= Écouter pour comprendre des messages oraux (adressés par un adulte ou par des pairs) ou des textes lus par un adulte (lien avec la lecture). A2= Adopter une distance critique par rapport au langage produit A3= Participer à des échanges dans des situations diversifiées (séances d apprentissage, régulation de la vie de la classe). A4= Dire pour être entendu et compris, en situation d adresse à un auditoire ou de présentation de textes (lien avec la lecture). B.LIRE ET COMPREHENSION DES ECRITS B1= Identifier des mots de manière de plus en plus aisée (lien avec l écriture : décodage associé à l encodage). B2= Comprendre un texte (lien avec l écriture) B3= Pratiquer différentes formes de lecture B4= Lire à voix haute (lien avec le langage oral). B5= Contrôler sa compréhension C.ECRITURE C1= Copier de manière experte (lien avec la lecture). C2= Produire des écrits en commençant à s approprier une démarche (lien avec la lecture, le langage oral et l étude de la langue) C3= Réviser et améliorer l écrit qu on a produit (lien avec l étude de la langue).

4 D. ETUDE DE LA LANGUE D1= Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture). D2= Mémoriser et se remémorer l orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu (lien avec l écriture). D3= Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu on en dit) D4= Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d accord essentiellement (lien avec l écriture). D5= Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes (lien avec l écriture) D6= Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris (lien avec l expression orale et écrite). D7= Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d utilisation ; s en servir pour mieux comprendre (lien avec la lecture et l écriture

5 EN MATHS E. NOMBRES ET CALCULS E1= Comprendre et utiliser des nombres entiers pour dénombrer, ordonner, repérer, comparer E2= Nommer, lire, écrire, représenter des nombres entiers E3= Résoudre des problèmes en utilisant des nombres entiers et le calcul E4= Calculer avec des nombres entiers F. GRANDEURS ET MESURES F1= Comparer, estimer, mesurer des longueurs, des masses, des contenances, des durées F2= Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques ces grandeurs F3= Résoudre des problèmes impliquant des longueurs, des masses, des contenances, des durées, des prix G. ESPACE ET GEOMETRIE G1= (Se) repérer et (se) déplacer en utilisant des repères G2= Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire quelques solides G3= Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, construire quelques figures géométriques G4= Reconnaitre et utiliser les notions d alignement, d angle droit, d égalité de longueurs, de milieu, de symétrie Le champ : organisation et gestion de données n apparait plus. La compétence se travaille au travers des trois champs précédents

6 QUESTIONNER LE MONDE (anciennement Découverte du monde) H1.SE SITUER DANS L ESPACE ET LE TEMPS H1.1= Se repérer dans le temps et mesurer des durées. H1.2= Positionner un événement ou un objet par rapport à un autre (lien avec math/géométrie) H1.3= Repérer et situer quelques évènements dans un temps long. H1.4= Se repérer dans l espace et le représenter. H1.5 =Situer un lieu dans un espace représenté (sur une carte, sur un globe, ou sur un écran informatique ) H2.COMPRENDRE LES REPRESENTATION DU MONDE H2.1= Comprendre la diversité des représentations dans le temps et dans l espace à travers quelques oeuvres majeures,quelques thèmes emblématiques H2.2= Se repérer dans l espace et le représenter. H3.COMPRENDRE LES ORGANISATIONS DU MONDE H3.1= Caractériser et comparer des modes de vie de différentes époques H3.2= Comprendre l'organisation d'un espace H3.3= Caractériser les différents paysages de la planète H3.4= Caractériser des modes de vie sur la planète H4. CONCEVOIR, CREER, REALISER H4.1= Concevoir, créer et réaliser quelques outils pour l'étude de l'espace et du temps

7 Education Physique Les horaires de sport vont varier tout au long de l année à cause de la piscine et de l escalade. Piscine : période 1, les mercredis du 20 septembre au 18 octobre de 10h20 (départ de l école) à 11h10. Merci de prévoir le sac de piscine avec les vêtements habituels. Escalade : période 2 et période 4, le jeudi en dernière période de la journée. Merci d éviter les jupes et robes durant ces deux périodes le jeudi. Autres sports : période 3 et 5 en collaboration avec Houria Education Morale et Civique Nous avons travaillé sur les valeurs qui nous paraissaient importantes de respecter afin de se sentir bien à l école : bien-être individuel et collectif. Au travers de petit jeux et de travaux de groupe, les élèves ont fait ressortir les principales valeurs de classe dont nous aurons besoin cette année. Nous avons ensemble voté pour des petites sanctions dans le cas du non-respect de ces valeurs. Tout au long de l année, nous pratiquerons un «conseil des élèves» durant lequel les élèves pourront s exprimer. Ce conseil sera l occasion d aborder des thématiques importantes de société.

8 4. le fonctionnement de la classe et cahiers a/ fonctionnement : La classe fonctionnera en grand groupe et aussi se souvent en ateliers : la classe divisée en petit groupe me permettra de travailler la lecture (fluidité et compréhension), le langage oral en petits groupes, de travailler sur les méthodologies de travail, d approfondir des projets. Chaque semaine, les élèves auront un plan de travail dans lequel ils essaieront de réussir des exercices reprenant les notions de la semaine (français et grammaire). Ces PDT seront une manière pour moi de les évaluer mais aussi un moyen pour eux de se situer dans leur apprentissage. J aimerais travailler avec eux sur la notion «d apprendre à» afin qu ils comprennent l intérêt d apprendre telle notion ou telle notion. Le but est qu il puisse se rendre compte eux-mêmes de leur progrès et non pas de leur échec et, à ce titre, chacun avance au rythme qu il peut. Chacun apprend à son rythme dans un environnement sain et convivial. On a le droit de s entre-aider quand le contexte le permet. Les élèves CE2 sont un groupe uni essayant de se pousser les uns les autres (jeu début année) b/ les cahiers Un grand cahier blanc travaux pratiques: leçons mathématiques et français un grand cahier jaune: cahier du jour Un petit cahier vert : Bescherelle de conjugaison Un petit cahier blanc de poésie Un dossier noir avec fiches transparentes : de Plan de travail 1 classeur rouge commun anglais/français : PDT, évaluations, questionner le monde, travaux divers + ANGLAIS Cahier d essai : cahier de devoir

9 5. Les devoirs 1 phrase à faire à l écrit tous les jours (mardi, mercredi et jeudi) en début d année puis deux phrases à de janvier, de la lecture et des leçons à apprendre. 6. Les évaluations Nouveau livret de compétence - Evaluations formatives = PDT - Evaluations sommatives à la fin de chaque période et à la fin d une notion étudiée. - Chaque semaine, les élèves auront une dictée. - L évaluation des compétences des élèves peut se faire, au regard des nouveaux programmes, au travers d évaluations orales. Les traces de ces évaluations n apparaitront pas toujours dans les classeurs d évaluation mais seront suivies par l enseignant.

10 7. Les sorties de la classe - Volontaires Piscine/Swimming : le mercredi du 20 septembre au 18 octobre Centre Aquatique Glenmore : - jeudi 21 sept, 28 sept, 5 oct, 12 oct et 19 oct de 10h20 à 11h10 - Départ école à et retour école à Première sortie / First Field Trip : Royal Tyrrel Museum (Drumheller) : November 15-16, Deuxième sortie / Second Field Trip.To be determined.

11 8. Les projets de classes - Un projet de correspondance avec deux collègues dans une école de France: mallette de jeu à créer (inventer les jeux, les règles => travail sur l oral) à envoyer au Sénégal. - Les écoliers du monde (en lien avec études sociales) - Projet autour du conte (projet de cycle) à vérifier - Participation au concours Kangourou (maths) - Livre bilingue - Capsules explicatives des leçons - Projet Hour of code 9. SEESAW Présentation de Seesaw aux parents 10. Conclusion Si vous désirez me rencontrer, vous pouvez facilement me voir après la classe ou me contacter par écrit sur l agenda et/ou par à sophia.constantinidis@lycee.ca

12 . 11. Parent représentant. 12. Enfants ayant des allergies ou autre problème médical. 13. Autorisation photos/vidéos Calendrier et Emploi du temps Liste des Apps. 14. Questions des parents.