La formation: un atout majeur pour le froid de demain. C.Marvillet, directeur de l IFFI, Professeur du Cnam

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1 La formation: un atout majeur pour le froid de demain C.Marvillet, directeur de l IFFI, Professeur du Cnam

2 Faire face à : LES ENJEUX - Evolutions des entreprises et du tissu professionnel - Evolution des métiers - Evolution des technologies - Evolution réglementaire et normative - Evolutions des profils «élèves» - Evolutions des modalités des formations

3 LES ENJEUX - Évolution structurelle des entreprises et du tissu professionnel - Grands groupes vs TPE,PME - Offre polyvalente vs offre spécialisée - Concentration de l offre technologique (équipements) - Marché régional, national vs internationalisation des marchés Compétence et formation du frigoriste : polyvalence ou spécialisation?

4 LES ENJEUX - Evolution des métiers (hors gestion d affaires et management) - Prescrire ( évaluer le besoin, appliquer les réglementations et les normes) - Proposer des solutions et les vendre - Etudier (choisir les solutions techniques, concevoir l architecture des systèmes, choisir ou concevoir les équipements, définir les dispositifs de régulation et les règles de conduite, intégrer des dispositifs communicants, ) - Réaliser (en usine ou en atelier, sur chantier.) - Démarrer, régler, contrôler (la réalisation, les performances, répondre aux obligations réglementaires.) - Exploiter (installations, bâtiments, ) - Maintenir - Auditer, diagnostiquer et établir des contrats de performances - Expertiser Formation du frigoriste? Le cœur de la formation Les formations périphériques

5 LES ENJEUX - Evolution des technologies - Fluides - Outils de diagnostic - Systèmes communicants - Architecture des installations - MAO (maintenance ) -. Formation du frigoriste: quel cœur des compétences et des savoirs?

6 LES ENJEUX - Evolution des réglementations et des normes - F Gas - DESP - ICPE - Déchets - Efficacité énergétique (RT, Audit, CEE ) Formation du frigoriste: niveau d expertise des jeunes diplômés?

7 LES ENJEUX - Evolution du profil «élèves» - Distinguer le parcours de formation initiale (CAP, BAC, BTS, LP, IFFI, ) du parcours de formation continue (cours du soir (BTS, IFFI), stages ) - Montée en puissance de la formation en alternance - Motivation, profil sociologique, parcours personnels très divers quelque soit le parcours et le niveau de diplômes POUR LES FORMATIONS NIV III,II,I - Des viviers qui se tarissent: IUT (prépa Ingénieur ou Master ) - Des viviers à maintenir voire à privilégier : bac Pro et BTS (mais ) - De nouveaux viviers potentiels: Techniciens ou cadres techniques en activité ou en reconversion Formation du frigoriste: les rendre lisibles, attractives, ouvertes

8 LES ENJEUX - Evolution des modalités de formation - L alternance: cours de jours avec séquençage entreprises/formation (Bac, BTS, IFFI, Ingénieur.)- contrat d apprentissage (<26 ans) ou de professionnalisation En développement mais dépendant des évolutions législatives et des politiques régionales de formation - La formation continue en cours du soir (niv III, II,I): s adresse à tout public et notamment salarié mais localisée sur de grands centres urbains En régression du fait d une offre en réduction, des contraintes multiples rencontrés par l élève (transport, disponibilité ) et d une forte dispersion de la demande (régions, )

9 LES ENJEUX - Evolution des modalités de formation - La formation à distance: formation en centres de formation ou à domicile avec un intervenant localisé à Paris ou en région grâce à une plateforme numérique: cours en direct ou en différé, exercices, suivi personnalisé (forum), TP virtuels complétés ou non de regroupements en présentiel Existant et appelé à se développer dans le futur pour les formations de tout niveau et permettant de répondre aux difficultés identifiées dans l offre de cours du soir - La validation des acquis de l expérience (VAE) : s adresse a un public de professionnels ayant acquis une expérience significative dans les métiers de frigoristes et souhaitant obtenir une certification/diplôme de niveau supérieur. La validation peut être partielle ou totale. En fort développement actuellement et souvent associé avec un cursus de formation complémentaire (réduit par rapport au cursus «traditionnel»)

10 LES PISTES D EVOLUTION - RENDRE OUVERTES ET ACCESSIBLES LES CERTIFICATIONS A UN PUBLIC QUI SE DIVERSIFIE - Faire connaitre les modalités de VAE - Développer l offre en formation à distance FOD (niv III, II, I) - Apporter le soutien aux candidats pour structurer un parcours adapté et personnalisé de formation - Disposer d un réseau de centres de formation de proximité (NOTAMMENT POUR LES PLATEAUX TECHNIQUES) - Promouvoir une hybridation des parcours (VAE+FOD+Présentiel) - REPONDRE AUX EVOLUTIONS TECHNOLOGIQUES ET REGLEMENTAIRES AINSI QUE DES METIERS - Consolider les formations génériques (niv III, II) - Offrir des formations spécifiques (certificats professionnels, certificats de compétence) quand nécessaire (demande de la profession) -

11 - SITUATION INITIALE DU CANDIDAT: QUELQUES EXEMPLES - Gilbert Durant habite Aubenas, a 35 ans, exerce le métier de monteur et technicien frigoriste dans la société BB Froid depuis une dizaine d années. Il possède un CAP dans sa spécialité. Le chef d entreprise souhaite le faire évoluer mais pour cela il lui recommande d entreprendre une formation qualifiante ou diplômante de niveau supérieur dans la spécialité «froid et/ou génie climatique» - DIPLÔME RECHERCHE - Un diplôme de niveau III (technicien supérieur en froid et génie climatique) serait idéal pour répondre à cette proposition. - DIFFICULTES RENCONTRES - Absence de centre de formation proche de son domicile- Accepte éventuellement de se déplacer sur Lyon mais pour de courtes périodes. - STRATEGIE DE FORMATION ET DE DIPLOMATION Identification de la certification: RNCP niv III (120 ECTS) délivre par. - VAE: faire reconnaitre par l organisme de formation (habilité) ses acquis notamment sur la technologies de équipements frigorifiques, sur ses compétences en montage et en réglage de ces installations, sur ces connaissances des équipements électriques. Il acquiert 45 ECTS suite à cette VAE - VAP85: L absence de diplôme de niveau IV peut être levé par une procédure VAP85 - Formation à distance:mr Durant identifie que les unités d enseignement «introduction à la thermodynamique», «Principe de régulation et automatisme».sont portées par une formation à distance. L ensemble des UE susceptibles d être suivi à domicile représente 30 ECTS. Les examens d évaluation sont regroupés à Lyon. - Formation en présentiel: Les UE de formation «pratique» (TP machines frigorifiques, TP réglages automatismes ) qui représentent 15 ECTS soit 150 heures de présence dans le centre de formation Lyonnais est réalisé dans le cadre de 4 stages d une semaine.

12 IFFI Institut Français du Froid Industriel et du Génie Climatique Chaire d'énergétique du CNAM Chaire d'énergétique appliquée : responsabilité nationale sur 15 Diplômes, 89 Unités Enseignement, 1500 inscrits/an IFFI : Institut de formation supérieur du CNAM spécialisé en froid industriel et génie climatique créé par le CNAM et l'aff. Formations supérieures en Froid et Génie climatique (environ 100 élèves en 2013 Les diplômes : Niveau II (RNCP, Certificats de compétence ou Licence professionnelle) Niveau I (Ingénieur ou Master)

13 IFFI Institut Français du Froid Industriel et du Génie Climatique Chaire d'énergétique du CNAM Objectifs des formations : permettre aux cadres techniques et ingénieurs issus de ces formations de Assumer des responsabilités techniques et organisationnelles dans les entreprises du froid et génie climatique Valoriser l'image de l'entreprise dont il est le représentant Constituer une référence dans la réalisation des projets qui lui sont confiés, promouvoir les innovations techniques et gérer les évolutions réglementaires de la profession Code ROME : H 1206 : chargé d'études/ H 1102 : chargé d'affaires/ D 1407 : responsable technico-commercial/ I 1102 : cadre technique d'entretien et maintenance

14 IFFI Institut Français du Froid Industriel et du Génie Climatique Chaire d'énergétique du CNAM Le vivier des élèves Jeunes diplomés issus des BTS FEE, DUT GTE et VAP85 Diplômés étrangers Parcours licence, master, ingénieur Professionnels (pouvant bénéficier de VAE, VES) Recrutement sur dossier et entretien

15 Evolution des formations IFFI depuis 10 ans En 2004 : IFFI Institut Français du Froid Industriel et du Génie Climatique Chaire d'énergétique du CNAM DSFI : Diplôme de niveau II en cours du soir (HTT) et formation continue Diplôme d'ingénieur spécialisé en froid XL54-3J24-727G-X5T4 En 2012 : RNCP II : Responsable de conception, mise en place et maintenance des installations frigorifiques et climatiques (ex DSFI) : HTT (Paris) : 40 élèves Apprentissage (Cfa Cnam St Denis ) : 30 apprentis FC : 10 auditeurs (Paris) Diplôme d'ingénieur en énergétique CYC58 (habilité par la CTI) froid et climatisation : 40 diplômés par an

16 IFFI : Institut Français du Froid Industriel et du Génie Climatique - Offre de formations RNCP II : Responsable de conception, mise en place et maintenance des installations frigorifiques et climatiques (ex DSFI) : HTT (Paris) : 40 élèves Contact : Apprentissage (Cfa Cnam St Denis) : 30 apprentis Alternance (Lyon/ La Martinière) FC : 15 places Formation Continue : 5 places à Paris, 5 places à Lyon Diplôme d'ingénieur en énergétique CYC58 (habilité par la CTI) froid et climatisation : ouverture sur tout le territoire via Cours en Présentiel et FOAD/Regroupement CQP (avec lycée Maximilien Perret / Alfortville) : Contrôle réglementaire et optimisation énergétique des installations frigorifiques (Partenariat SNEFFCA) Alternance et Formation continue (20 places)

17 IFFI Institut Français du Froid Industriel et du Génie Climatique Merci de votre attention

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