École secondaire Joseph-François-Perrault. Le petit guide du «Service en tant qu action»

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1 Écle secndaire Jseph-Françis-Perrault Le petit guide du «Service en tant qu actin» Année sclaire Versin du 6 septembre Dispnible au

2 Définitin Suivant l apprche cnstructiviste qui fnde la pédaggie prmue par l IB, l actin est une cmpsante essentielle du cheminement de l élève, lui permettant de faire ses prpres expériences. Pur reprendre les termes de l IB, le service est, en tant que frme particulière d actin, une valeur partagée par l ensemble de la cmmunauté de l IB. Les apprenants de l IB cherchent à faire preuve d altruisme au sein de leur cmmunauté, à s investir persnnellement dans des actins au service des autres, et à agir de manière cnstructive par rapprts aux autres et à l envirnnement 1. Par le «Service en tant qu actin», les élèves divent atteindre sept bjectifs d apprentissage : 1. Prendre davantage cnscience de leurs pints frts et des pints à amélirer; 2. Relever des défis qui les amènent à dévelpper de nuvelles cmpétences; 3. Discuter d activités initiées par les élèves, les évaluer et les planifier; 4. Faire preuve de persévérance dans les actins qu ils entreprennent; 5. Travailler en cllabratin avec les autres; 6. Dévelpper leur sensibilité internatinale à travers l engagement mndial, le multilinguisme et la cmpréhensin interculturelle; 7. Prendre en cnsidératin la prtée éthique de leurs actes. Ces bjectifs snt étritement liés aux cmpétences et au prfil de l apprenant définis par l IB. Par ailleurs, ces bjectifs rientent la nature de la réflexin persnnelle que l écle demande à l élève suite à la réalisatin de sn service (par l intermédiaire des cmpte-rendu, bilans et autres activités de réflexin). 1 INTERNATIONAL BACCALAUREATE ORGANIZATION. «Recmmandatins supplémentaires cncernant le service en tant qu actin dans le PEI», 2014, p. 2. Versin du 6 septembre Dispnible au

3 Exigences Afin d btenir le certificat du PEI de l IB, l élève dit satisfaire les exigences de «Service en tant qu actin» fixées par l écle, tant au plan quantitatif que qualitatif. L écle ffre aux élèves des pssibilités d atteindre les bjectifs d apprentissage liés à ces exigences de service. Plusieurs membres du persnnel ffrent des ccasins diverses de cntribuer bénévlement à des activités sclaires admissibles en tant que service. De plus, l animatrice de vie spirituelle et d engagement cmmunautaire (AVSEC) présente des ffres de service à l externe, ntamment en lien avec des rganismes cmmunautaires. L AVSEC est désignée cmme respnsable du «Service en tant qu actin». En plus de prpser des ccasins de service aux élèves, elle fait le suivi de l atteinte des exigences pur chaque élève. Exigences quantitatives (nmbre minimal d heures de service) : Secndaire 1 : 10 heures Secndaire 2 : 15 heures Secndaire 3 : 20 heures Secndaire 4 : 25 heures Secndaire 5 : 20 heures Le service dit être nn rémunéré. Il dit aussi être accmpli à l extérieur des heures de curs (à mins d avis cntraire de l écle pur certaines activités spécifiques). Exigences qualitatives (évlutin de l engagement au fil des ans, atteinte des bjectifs, dévelppement des cmpétences) : Secndaire 1 Sensibilisatin au service, incluant la famille L élève dit s initier au service en participant à des activités pnctuelles (service curt). Il peut bien sûr s impliquer en cntinu dans l écle u dans la cmmunauté (service lng), mais cela n est pas une exigence. - Participer à des activités de service en grands grupes, tel que prpsé par l écle. L activité est annncée à tut le grupe par l enseignant u la respnsable du Service. Exemples : ménage du cteau, cllecte de sang pur Héma Québec, aide à un agriculteur lcal Versin du 6 septembre Dispnible au

4 - Dnner du temps gratuitement pur d autres activités dans l écle u dans le quartier. L activité est publicisée par la respnsable du Service (mais l élève est respnsable de s inscrire lui-même et de s y rendre). Les ffres peuvent être cnsultées sur les babillards à cet effet (au lcal 110 et à côté du lcal 012-A). L élève peut aussi cntacter lui-même une rganisatin qui l intéresse. Il peut aussi truver des ffres sur le site de Simplyk : Exemples d activités dans l écle : aide aux prtes uvertes, préparatin des smthies Exemples de ce que l élève peut faire dans sn quartier : aide à sn écle primaire, à la biblithèque, visite d un fyer de persnnes âgées, bénévlat pur un événement sprtif u caritatif Gardiennage : cette activité est acceptée pur les élèves de 1ere secndaire seulement, à la cnditin que ce sit nn rémunéré Règle générale, aucun service dans la famille n est accepté, car il s agit d une cntributin nrmale à la vie de famille, et nn pas d un service qui uvre sur la cmmunauté. (Exemples d exceptin : aider un prche qui père un service de garde familial, une ferme le genre d rganisatin pur laquelle nus purrins nrmalement faire du bénévlat.) En cas de dute sur l admissibilité d une activité à titre de Service en tant qu actin, l élève dit venir cnsulter la respnsable du Service AVANT d effectuer cette activité (au lcal 110). - Dnner du temps gratuitement dans sa famille. Il est frtement cnseillé que l élève fasse valider au préalable sn prjet de service par la respnsable de l écle afin de s assurer que celui-ci sit admissible. Exemples : gardiennage, visite régulière à un prche âgé u en cnvalescence pur l aider avec diverses tâches Secndaire 2 Sensibilisatin au service Les exigences snt sensiblement les mêmes qu en secndaire 1 (vir ci-haut). Par cntre, l écle n rganisera pas nécessairement d activités en grands grupes (u mins), et les prjets de service dans la famille ne snt généralement plus cmptabilisés. Nus demandns dnc un peu plus d autnmie et d uverture sur la cmmunauté de la part de l élève. Secndaire 3 Implicatin sur le lng-terme L élève dit à présent nn seulement participer à des activités de service pnctuelles (services curts), mais il dit aussi s impliquer sur le lng terme (service lng). Cela peut être dans l écle u dans la cmmunauté. Au mins la mitié de ses heures de service divent être faites dans le cadre de ce service lng. Versin du 6 septembre Dispnible au

5 - Dnner du temps gratuitement pur des activités de service dans l écle, dans le quartier, dans la cmmunauté, EN CONTINU (service lng). Ces activités snt publicisées en début d année par la respnsable du service et le technicien en lisirs. De plus, l élève peut créer sn prpre prjet u cmité, seul u avec ses amis! Il peut aussi truver des ffres sur le site de Simplyk : Exemples d activités dans l écle : participatin active à des cmités variés (envirnnement, radi, jurnal ), parlement étudiant, prjet au gût de l élève (ex. : pièce de théâtre qui permet de sensibiliser sur un sujet ) Exemples d activités dans la cmmunauté : participatin active à des grupes, cmités, prjets u événements (ex. : scuts, C-VERT, bénévlat régulier pur un club sprtif ) - Dnner du temps gratuitement pur d autres activités PONCTUELLES (service curt) dans l écle u dans le quartier. Vir les exemples dnnés pur le secndaire 1 (ci-haut). Secndaire 4 Implicatin sur le lng-terme, uverte sur la cmmunauté C est en secndaire 4 que l élève dit s impliquer le plus en lien avec sn service. Il dit cmpléter 25 heures de service lng (implicatin cntinue). Ce peut être un seul service lng u quelquesuns. Ce peut être dans l écle u dans la cmmunauté. (Vir les exemples de service EN CONTINU ci-haut dnnés pur les élèves de secndaire 3.) Si l implicatin en cntinu est faite au sein de l écle, au mins une partie de celle-ci dit être en lien avec un rganisme de la cmmunauté (lcale, réginale u internatinale). Exemples de service dans l écle qui implique un lien avec la cmmunauté : rganiser une campagne d Amnistie internatinale, participer au Défi têtes rasées (en lien avec Leucan) Évidemment, l élève le suhaitant peut aussi faire des services curts (activités pnctuelles) dans l écle et dans la cmmunauté, mais cela ne peut pas remplacer les heures exigées de service lng. Secndaire 5 Implicatin libre et significative En secndaire 5, l élève a un peu mins d heures de service à accmplir et peut cmbiner les services lngs (en cntinu) et curts (pnctuels) à sa guise, u ne faire que l un des deux. On demande à l élève de remplir une fiche-prjet en début d année, dans laquelle il annncera ses intentins d implicatin (quels services curts u lngs il cmpte faire au curs de l année) et explicitera les bjectifs qu il pursuit à travers cet engagement. On exige dnc un plus grand effrt de réflexin. La réflexin exigée à la mi-année et en fin d année sera également plus pussée. Versin du 6 septembre Dispnible au

6 Évaluatin L élève dit d abrd s assurer que sn actin sera bel et bien admissible en tant que service recnnu pur sn année. Pur ce faire, il se réfère aux critères énncés ci-haut (qui snt aussi inscrits dans le dcument sur le Service en tant qu actin qui lui est remis à chaque début d année). En cas de dute, il dit en discuter avec l AVSEC (pur éviter que ses heures ne sient pas recnnues en but de ligne!) Regard quantitatif : L ensemble des heures de service divent être cmplétées entre le 1 er septembre et le 1 er juin. La respnsable du Service en tant qu actin s assure de la cmpilatin des heures tut au lng de l année. - Dès qu un service curt est cmplété (dans les deux jurs suivants), une feuille de cmpterendu du service curt dûment remplie et signée du respnsable de l rganisme dit être remise (au lcal 110). - Pur les services lngs, l élève dit remettre à la respnsable du Service une feuille de cmpte-rendu du service lng deux fis par année, sit en janvier et en mai. Si nus smmes inquiets de la satisfactin des exigences en prcédant à la cmpilatin des heures en janvier, une lettre sera remise à l élève et au parent. Si l élève ne satisfait pas aux exigences en juin, l élève et le parent sernt infrmés de la situatin et l élève risque de se vir retiré du prgramme. - Dates de remise pur : 26 janvier 2017 et 1 er juin 2018 Regard qualitatif : En janvier et en mai, tus les élèves devrnt remettre un bilan (mi-année, puis fin d année). Pur les élèves de secndaire 1 à 4, il s agira d une réflexin cnsignée au jurnal de brd, tandis que le bilan se présentera sus frme d une feuille avec des questins à répndre pur les élèves de secndaire 5. D autres myens permettant de s assurer de l atteinte des bjectifs d apprentissage et du dévelppement des cmpétences d autgestin (cmpétences d rganisatin, affectives et de réflexin) peuvent être utilisés en curs d année. Ils sernt initiés par l AVSEC (activités en classe, expsitin, témignage, etc.), ceux-ci visant l apprfndissement de la réflexin et de l épanuissement persnnel de l élève, par-delà la simple évaluatin. Versin du 6 septembre Dispnible au

7 Merci à tus les parents, élèves, membres du persnnel et rganismes qui cntribuent à la réussite du Service en tant qu actin, bénéfique tant pur la cmmunauté que pur le dévelppement des élèves! Dreen Perreault, TS Animatrice de vie spirituelle et d engagement cmmunautaire, Respnsable du Service en tant qu actin perreault.dreen@cscapitale.qc.ca pste 6031 Versin du 6 septembre Dispnible au