JEUNES REPORTERS DES ARTS ET DES SCIENCES.

Transcription

1 JEUNES REPORTERS DES ARTS ET DES SCIENCES. Circonscriptions de Brest Nord et Brest - Iroise Auditorium d Océanopolis. 10 octobre 2012

2 Programme de la formation. 9 H15 / 10 H 00 o Introduction par Anne Rognant, responsable des services éducatifs. - Historique et génèse du projet - Les partenariats - Quelques notions scientifiques sur la biodiversité. ( diaporama) o Présentation de l appel à projet par Pierrick Friquet, conseiller pédagogique Brest - Nord: le public, le lien entre Arts et sciences, les démarches, les objectifs, le lien avec le socle commun o 10 H /10 H15 : témoignages de chercheurs o 10 H 15 / 10 H 30 : témoignages de collègues o 1O H 45 / 11 H 15: présentation de réalisations, d un film sur le projet JRAS o 11 H 15 / 12 H OO: visite des espaces ( auditorium, salle d exposition), visite de l exposition sur les Abysses.

3 Les arts et les sciences sont-ils finalement des domaines si différents? N existe-t-il pas des liens entre ces deux cultures? N est-il pas intéressant de considérer les arts et les sciences comme la culture d une période où les démarches artistiques et scientifiques sont enchevêtrées? N est-ce pas une attitude créative, de curiosité qui animent l artiste et le scientifique? Des disponibilités sensorielle et intellectuelle partagées? Cet appel à projet est proposé aux élèves des cycles 2 et 3, aux collégiens, aux lycéens et aux étudiants. Fondé sur une approche pluridisciplinaire, cet appel à projet contribuera à l acquisition d une culture humaniste, participera à l acquisition de compétences transversales impliquant différentes disciplines (Sciences et Technologie - Arts visuels - Littérature - Histoire de l Art - B2I ).

4

5 La démarche créative, artistique.

6 Stimulés par la vivacité et la qualité des productions des précédentes éditions, et pour la troisième année consécutive, Océanopolis, la Direction Académique du Finistère et leurs partenaires unissent leurs efforts pour que le projet «Jeunes Reporters des Arts et des Sciences» devienne à nouveau une réalité quotidienne pour les élèves du département, du cycle des apprentissages fondamentaux au lycée. Ce projet a vocation à répondre concrètement aux ambitions du plan de développement des sciences à l école «donner le goût des sciences en favorisant, dès l école les activités de découverte, d observation et d expérimentation». Grâce à la participation, encore renforcée cette année, d acteurs du monde scientifique, chercheurs notamment, il donne aux élèves une image authentique et dynamique de la science. A cet égard, il rapproche l école et le monde scientifique à travers des échanges de savoirs et de pratiques expérimentales. Il permet de favoriser l exercice de la démarche d investigation préconisée par les programmes et d accroître l intérêt des élèves pour la culture scientifique et technologique. Car c est bien le développement de l'attitude active d'investigation à partir des observations réalisées, afin de répondre aux questions retenues par la classe qui est recherché. Pour les élèves, questionner, argumenter, démontrer, communiquer à l aide d un langage et d outils adaptés doit permettre de rapprocher le raisonnement scientifique de l approche sensible des œuvres artistiques. En plaçant l élève dans une démarche de projet, «Jeunes Reporters des Arts et des Sciences», lui permet de donner tout leur sens aux pratiques artistiques et scientifiques. Fondé sur une approche pluridisciplinaire, cet appel à projet contribue à l acquisition d une culture humaniste, participe à l acquisition de compétences relevant de différents domaines d enseignement (Sciences et Technologie - Arts visuels - Littérature - Histoire des Arts Technologies Usuelles de l'information et de la Communication ). Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignements de culture humaniste et d instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective, de façon imaginative et créative. Brigitte Kieffer Directrice Académique des services de l Education Nationale du Finistère.

7 Les objectifs généraux. - Découvrir la biodiversité marine à partir d exemples pris dans les mers et les océans du monde. - Prendre conscience de la fragilité des écosystèmes marins. - Favoriser l expression et la création. - Développer l esprit critique. - Initier les élèves à l Histoire des Arts. - Etablir des liens entre les Arts et les Sciences. - Sensibiliser les jeunes au métier de reporter, à la rédaction de journaux.

8 Pour les élèves de GS CP CE1 o Découvrir les interactions entre les êtres vivants et leur environnement. o Découvrir les caractéristiques du vivant o Apprendre à respecter l environnement. o Utiliser le dessin comme moyen d expression et de représentation. o Réaliser une composition en plan ou en volume selon un désir exprimé. o Observer ou décrire des œuvres du patrimoine. o Ecouter un extrait musical ou une production, puis s exprimer et dialoguer avec les autres pour donner ses impressions. o Exprimer ce qu ils perçoivent, imaginer et évoquer leurs projets, leurs réalisations en utilisant un vocabulaire approprié. Les élèves produiront un écrit sous forme de récit, d album illustré, de carnet de dessins, d œuvres plastiques racontant la diversité de la vie marine.

9 Pour les élèves de CE2 CM1 CM2 L unité et la diversité du vivant Présentation de la biodiversité : recherche de différences entre espèces vivantes. Présentation de l unité du vivant : recherche de points communs entre espèces vivantes. Présentation de la classification du vivant : interprétation de ressemblances et différences en termes de parenté. Familiarisés avec une approche sensible de la nature, les élèves apprennent à être responsables face à l environnement, au monde vivant, à la santé. Ils comprennent que le développement durable correspond aux besoins des générations actuelles et futures. En relation avec les enseignements de culture humaniste et d instruction civique, ils apprennent à agir dans cette perspective.

10 Pratiques artistiques et histoire des arts La sensibilité artistique et les capacités d expression des élèves sont développées par les pratiques artistiques mais également par la rencontre et l étude d œuvres diversifiées relevant des différentes composantes esthétiques, temporelles et géographiques de l histoire des arts. Favoriser l expression et la création. Acquérir des savoirs, des techniques spécifiques amenant l enfant à cerner la notion d œuvre d art. Distinguer la valeur d usage de la valeur esthétique des objets étudiés. A travers un travail interdisciplinaire (Sciences - Arts visuels - Histoire des Arts - Histoire - Géographie - Production d écrits - B2I ), les élèves réaliseront une production sous forme de carnets de dessins, de maquettes, d affiches illustrées, de récits, de journaux de presse écrite, de documentaires-vidéo, de productions sonores

11 Le socle commun.

12 Le socle commun.

13 Les travaux des élèves devront mettre en lumière les liens existant entre les arts, la biodiversité, le monde maritime. Selon leur niveau scolaire ils pourront prendre diverses formes : œuvres plastiques, journal de presse écrite, documentaire vidéo, tabloïd, blog, récit, album illustré pièce de théâtre, productions sonores Ces travaux s inscriront également dans le cadre des rencontres audiovisuelles scolaires organisées par le CDDP du Finistère.

14 LE RETROPLANNING. Inscription à l appel à projet scolaire JRAS avant le 16 novembre > Retour des travaux d élèves pour le 3 mai > Restitution des travaux à Océanopolis les 3, 4 et 6 juin

15

16