III Le livre de ma vie

Dimension: px

Commencer à balayer dès la page:

Download "III Le livre de ma vie"

Eugène Paquin
il y a 6 ans
Total affichages :

1 P A R T I E III Le livre de ma vie

2 Figure 3 L orientation et l entrepreneuriat Les compétences liées au développement de carrière La conscience de soi S interroger sur ses forces et ses faiblesses dans son travail scolaire (les disciplines, les projets et les activités). Identifier ses bonnes et ses mauvaises habitudes et attitudes de travail à l école et à la maison. Figure 4 Les compétences évaluées A Les compétences transversales Structurer son identité Prendre conscience de sa place parmi les autres Mettre à profit ses ressources personnelles Mettre en œuvre sa pensée créatrice Imaginer des façons de faire S engager dans une réalisation B Les compétences disciplinaires Écrire des textes variés Exploiter l écriture à diverses fins Utiliser les stratégies, les connaissances et les techniques requises par la situation d écriture 38 Le livre de ma vie

3 La description de l activité Holland (1973) détermine le concept de la personnalité comme étant une influence de toutes sortes d éléments, comme le milieu familial, la culture, les valeurs, les amis, etc. Il nous apparaît primordial de demander à l enfant de se décrire aujourd hui ; il doit faire un voyage dans le temps pour se regarder lorsqu il était petit et analyser son milieu d autrefois dans le but de trouver pourquoi il est ce qu il est aujourd hui. De cette façon, il comprendra mieux ses influences. On ne peut demander à un enfant de réfléchir sur son avenir quand il n arrive pas à se décrire lui-même dans le présent (Étienne, Baldy, Baldy Benedetto, 1992). Ce projet vise donc à aider l enfant à mieux se connaître, à reconnaître ses forces et à s interroger sur ce qu il aimerait faire dans sa vie future. Ainsi, ce projet demande à l enfant d écrire le livre de sa vie, une sorte d autobiographie, sauf qu il comporte aussi un volet où l enfant se projettera dans l avenir. Ce livre sera donc fait en trois temps : Une section mettra en vedette le passé de l enfant. Ce volet, qui comprendra deux chapitres, portera sur la petite enfance de l élève et le début de l école primaire. Une autre section concernera le présent. Ce volet aidera l élève à se positionner sur ce qu il est aujourd hui, sur ce qu il aime, sur ses compétences, etc. Une dernière section sera consacrée à la vie future de l élève. Ce volet donnera la chance à l enfant de réfléchir sur son avenir. Lorsque nous parlons de livre, il est clair qu ici l enseignant ne demandera pas à l enfant d écrire le roman de sa vie. On lui demande d écrire de courts textes sur des sujets précis. Avant que l élève commence son travail d écriture et amorce son processus de réflexion, l enseignant lui remettra une table des matières de ce livre en devenir (la table des matières est présentée un peu plus loin dans cet ouvrage). L enfant devra respecter cette table des matières, mais il pourra personnaliser son livre à sa guise. Des photos pour les volets «présent» et «passé» peuvent être demandées à l enfant. Par contre, des illustrations provenant de magazines et de livres pourraient faire partie de la section «futur». L enfant adore la section sur son futur parce qu elle lui permet d être créatif et de s imaginer tel qu il se voit dans ses rêves les plus fous. Il est très important de respecter les rêves de l enfant, même s ils sont farfelus et de n avoir aucune censure à ce stade-ci parce que les rêves font partie du processus d orientation (Ferré, Quiesse, 2002). Avec le temps, l information et la maturité de l enfant, ce dernier éliminera lui-même les aspirations les plus loufoques (Landry, Carbone, 2001). Comme ce projet mettant en valeur la connaissance de soi est très long, l enseignant ne doit pas faire les trois sections en même temps. Il peut travailler les sections comme bon lui semble ou les travailler selon les temps de verbes (passé composé, présent et futur) qui pourraient être à l étude durant un cycle, par exemple. C est donc à l enseignant que revient la modification de ce projet selon sa classe, sa façon d entrevoir cette activité et les savoirs essentiels qui doivent être vus en classe. Partie III 39

4 S E C T I O N Les fiches d évaluation : Le livre de ma vie

5 F I C H E 25 Nom: Date: Structurer son identité Le livre de ma vie Tu as été en mesure de bien te décrire à toutes les étapes de ta vie. Tu as exprimé clairement et justement tes forces et tes faiblesses. Tu as été honnête dans ta réflexion. Tes choix et tes opinions sont clairement élaborés. L évaluation de ma personnalité au travail Le conventionnel J ai respecté toutes les sections de la table des matières qui m étaient demandées. Toutes les sections expliquées par mon enseignant sont très bien faites (j ai donné le maximum et je n ai rien «bâclé»). Le livre de ma vie est très propre. Le livre de ma vie est bien présenté, bien écrit, bien structuré et bien organisé. J ai le sentiment d avoir tout fait pour remettre la meilleure production possible. Les fiches d évaluation : Le livre de ma vie 41

6 F I C H E 26 Nom: Date: Mettre en œuvre sa pensée créatrice Le livre de ma vie Tu as imaginé une façon originale de présenter le livre de ta vie. Tu as exprimé tes idées sous plusieurs formes. Tu t es impliqué activement dans le processus de réalisation. Tu as fait le maximum pour remettre une production de qualité. L évaluation de ma personnalité au travail L artistique J ai utilisé plus d un matériau pour décorer le livre de ma vie. J ai aimé décorer mon livre. J ai eu beaucoup d idées pour embellir mon livre. Embellir mon livre a été la partie que j ai la plus aimée dans ce projet. Lorsqu on lira mon livre, on pourra tout de suite voir que je suis un artiste! 42 Les fiches d évaluation : Le livre de ma vie

7 F I C H E 27 Nom: Date: Écrire des textes variés Mon livre Tes idées sont pertinentes, suffisantes et liées au sujet, à l intention et au destinataire. Ton texte est aussi bien organisé. Le vocabulaire est précis. La syntaxe et la ponctuation sont correctes. L orthographe d usage est exacte. Les accords grammaticaux sont corrects. Tu as utilisé tes outils de référence. L évaluation de ma personnalité au travail Le conventionnel L artistique J ai fait un brouillon avant de faire mon texte final. J ai fait mon code de couleurs. J ai utilisé efficacement mes outils de référence. Lorsque j ai terminé mon livre, je me suis assuré qu il n y avait plus de fautes. J ai été capable de bien me décrire à travers ce livre, qui raconte ma vie. J ai personnalisé mon livre. J ai remis un livre qui était propre et bien présenté. Je n ai pas manqué d idées quand est venu le temps d écrire le livre de ma vie. J ai compté et écrit le nombre de mots dans ma production. Les fiches d évaluation : Le livre de ma vie 43

8 F I C H E 28 Nom: Date: La table des matières L introduction Le chapitre 1 : Ma vie de bébé 1.1 Mon milieu familial 1.2 Mon caractère et ma personnalité 1.3 Mes activités favorites 1.4 Mes objets préférés Le chapitre 2 : De la maternelle jusqu au 3 e cycle 2.1 Mon caractère et ma personnalité 2.2 Mes aptitudes et mes attitudes à l école 2.3 Mes activités parascolaires 2.4 Mes talents, mes bonnes et mes mauvaises habitudes de travail Le chapitre 3 : Aujourd hui 3.1 Moi, aujourd hui, je suis. 3.2 Mes forces et mes faiblesses 3.3 Mes activités parascolaires 3.4 Mes talents, mes bonnes et mes mauvaises habitudes de travail Le chapitre 4 : Ma vie future 4.1 Mon emploi 4.2 Ma famille (mes enfants, mon conjoint, etc.) 4.3 Mes biens matériels (ma maison, mon auto, etc.) 4.4 Mes loisirs La conclusion 44 Les fiches d évaluation : Le livre de ma vie

Documents pareils

Comment référencer votre annonce Sur les moteurs de recherche?

Comment référencer votre annonce Sur les moteurs de recherche? SOMMAIRE 1. Qu est ce que le référencement? 2. Comment fonctionnent les moteurs de recherches? 3. Comment améliorer le référencement de votre