Comprendre. Évaluation diagnostique CE / Lire - Écrire. Nom de l élève :... Prénom :... École :... Lire seul des consignes

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1 Comprendre Comprendre Lire seul des consignes Évaluation diagnostique CE / 2018 Lire - Écrire 1. Entoure le petit carré en rouge. 2. Colorie l'étoile en vert. 3. Trace un trait sous la lune. 4. Écris 2 dans le grand carré. 5. Écris ton prénom au-dessus du grand carré et souligne-le. CO 001 CO 002 CO 003 CO 004 CO 005 Nom de l élève :... Prénom :... École :... Document élaboré par le groupe départemental Maitrise de la langue Direction des services départementaux de l éducation nationale du Loir-et-Cher 1, avenue de la Butte CS BLOIS Cedex Site internet : DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 2/13

2 Comprendre Comprendre Lire seul et comprendre un texte court Comprendre un texte lu par l'enseignant Julien cache ses yeux bleus derrière une paire de lunettes de soleil. Il porte une chemisette rouge et jaune sur un bermuda vert. Il quitte la maison, sa serviette de bain sur l épaule. Julien porte des lunettes. Julien porte un chapeau. Julien porte un sac. Ce matin, j ai dû gratter le pare-brise de la voiture avant de démarrer pour aller chercher Grand-mère. Mais elle n ose pas sortir de sa maison car elle a peur d avoir froid, de glisser et de se casser une jambe. En quelle saison est-on? Stratégies pour lire au quotidien-crdp Bourgogne CO 021 CO 011 Son bermuda est vert. Son bermuda est rouge et jaune. Son bermuda est bleu. Les élèves, sac au dos, sont ravis à l idée de passer une journée à la ferme. La maîtresse fait l appel. Le chauffeur attend que les vingt enfants soient tous bien assis pour démarrer. Où sont les enfants? Stratégies pour lire au quotidien-crdp Bourgogne CO 012 CO 022 Julien va acheter le pain. Julien va à la piscine. Julien va à l école. CO 013 Papa installe Lucas dans son siège à l arrière. Il s assied à l avant et boucle sa ceinture de sécurité. Il démarre. Où est Lucas? CO 023 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 3/13 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 4/13

3 Comprendre Écrire Lire seul et comprendre une histoire Le loup et les sept chevreaux Il était une fois une chèvre qui avait sept jolis petits chevreaux. Un matin, elle voulut aller chercher de la nourriture pour elle et ses petits dans la prairie. Elle les rassembla tous les sept et leur dit : - Mes chers petits, je dois aller dans la prairie. N ouvrez la porte à personne. Surtout, prenez garde au loup! S il arrivait à entrer dans la maison, il vous mangerait tout crus! Ce coquin sait se déguiser et jouer la comédie. Mais il a une voix rauque et des pattes noires : c est ainsi que vous le reconnaîtrez. - Ne t inquiète pas, maman, répondirent les chevreaux, nous ferons bien attention. Tu peux partir sans crainte. La chèvre bêla de satisfaction et s en alla. Écrire Copier un texte de quelques lignes Dans la vieille mare, une grenouille saute, le bruit de l'eau. Questions : 1. Qui sont les personnages de l histoire? CO La chèvre demande à ses petits de se méfier du loup. Pourquoi? CO Comment les chevreaux pourront-ils reconnaître le loup? CO 033 Ecrire les mots manquants en faisant attention aux articles 1. la fille 4. Quel titre pourrais-tu choisir pour résumer cet épisode? Ouvrez la porte dès que l on frappe. N écoutez pas aux portes! CO des maisons 3. le petit chat N ouvrez la porte à personne! EC 011 EC 012 EC 013 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 5/13 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 6/13

4 Écrire Écrire Écrire un mot de manière autonome Produire un texte EC021 EC022 EC023 EC024 EC025 EC026 EC027 EC028 EC029 EC030 EC031 EC032 EC 041 EC 042 EC 043 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 7/13 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 8/13

5 Identifier des mots Identifier des mots Exemple : maison puisson saison poisson Écrire les mots dictés 1 2 Identifier des mots 1 livre liste litre lifre ID 001 ID ID chemin chenille chebin cheminée porte porle pont port ID 002 ID ID 014 ID 003 ID 015 ID matin malin marin mavin Écrire une phrase dictée ID grouche mouche douche bouche ID 005 ID 017 ID 018 ID 019 ID 020 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 9/13 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 10/13

6 Identifier des mots Identifier des mots Repérer des syllabes dans des mots Lire un texte à haute voix (passation individuelle) Exemple : matin 1 2 gourmand museau ID déjeuner escargot ID 022 Pêche à pied Ce matin, Grand-père est venu chercher Paul et Alice pour leur première pêche à pied. Lorsqu'ils sont arrivés sur la plage, Grand-père a sorti tout le matériel : les seaux, les râteaux et les épuisettes. «Crois-tu que l'on va ramasser des crabes?» a demandé Alice. «Si on a de la chance, c'est possible.» a répondu Grand-père. Ils ont commencé leur pêche, mais au bout de cinq minutes, il s'est mis à pleuvoir. Ils ont alors vite tout rangé et ils sont rentrés rapidement. Le seul résultat de leur pêche a été la chaussure que Paul a ramassée sur la plage. 3/110 13/110 24/110 36/110 40/110 50/110 52/110 63/110 65/110 75/110 88/110 93/ / /110 ID 023 ID perroquet programme Nombre de mots lus en 1 minute : Nombre de mots lus en 2 minutes : Temps de lecture : ID 031 ID 025 ID 026 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 11/13 DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 12/13

7 Identifier des mots Feuille de recueil Pêche à pied 3/110 Ce matin, Grand-père est venu chercher Paul et Alice pour leur première pêche à pied. Lorsqu'ils sont arrivés sur la plage, Grand-père a sorti tout le matériel : les seaux, les râteaux et les épuisettes. «Crois-tu que l'on va ramasser des crabes?» a demandé Alice. «Si on a de la chance, c'est possible.» a répondu Grand-père. Ils ont commencé leur pêche, mais au bout de cinq minutes, il s'est mis à pleuvoir. Ils ont alors vite tout rangé et ils sont rentrés rapidement. Le seul résultat de leur pêche a été la chaussure que Paul a ramassée sur la plage. 13/110 24/110 36/110 40/110 50/110 52/110 63/110 65/110 75/110 88/110 93/ / /110 Si l'élève hésite ou se reprend pour finir par lire le mot correctement, ne pas compter d'erreur ; son temps de lecture sera de fait plus long. Si l'élève saute une ligne, barrer la ligne non lue sur la feuille de recueil pour en compter le nombre de mots. Si l'élève bute sur un mot, souffler le mot si l'hésitation est supérieure à 5 secondes, compter faux. Mots Correctement Lus par Minute (MCLM) Si l'élève a fini le texte en moins de 2 minutes, calculer le nombre de mots lus en1 minute, soit : (110 nombre d'erreurs) / temps de lecture. Si l'élève n'a pas fini le texte en 2 minutes, calculer le nombre de mots lus en 1 minute, soit : (nombre de mots lus nombre d'erreurs) / 2. DSDEN41-EVAL-CE ELEVE 13/13