Maîtrise de la langue

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Marie-Françoise Dumont
il y a 6 ans
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1 Inspection de l Education Nationale Circonscription de VITTEL Evaluation des du palier 2 du socle commun Proposition d épreuve commune CM2 Document élaboré en stage de formation école-collège par les professeurs des écoles et les professeurs des collèges Année scolaire

2 Evaluation «l année du passage en sixième» Enoncé : Dans la ferme Le Paradis, il y a 180 poules et 4 coqs. Tous les matins, madame Loisel ramasse les œufs. Chaque poule en pond un. Elle met les œufs dans des boites de 6. Madame Loisel fait ce travail quotidiennement. Combien de boîtes remplit-elle chaque semaine? Questions 1. Qu'est-ce que l'on cherche? Réponds par une phrase. 2. Un seul nombre est inutile pour résoudre le problème. Lequel? 3. Combien d'œufs madame Loisel ramasse-t-elle par jour? 4. Combien de fois par semaine madame Loisel ramasse-t-elle les œufs? Repères E3 [ ] LC4 [ ]

3 Evaluation «l année du passage en sixième» Lecture du texte par l enseignant puis lecture autonome des questions par les élèves. Une étrange trouvaille Emilie a accepté d écrire pour sa maîtresse la fin d une histoire lue en classe. Elle doit rendre ce travail le lendemain. Mais un copain, Jojo, voudrait jouer avec elle. Jojo Grataloup jette à Emilie un regard noir. Quelle cruche, cette Emilie! Avec ça, elle va refuser à coup sûr de venir essayer sa nouvelle planche à roulettes. Sur le seuil de la porte, il demande d un air détaché : «Qu est-ce que tu fais maintenant? J ai une histoire à inventer. Je rentre chez moi. Complètement dingue, cette fille!» grommelle Jojo, dépité. Et Emilie part en courant. [ ] Soudain elle glisse sur quelque chose de rond et dur, et il s en faut d un rien qu elle se retrouve dans le caniveau. «Mince! s exclame-t-elle. Un crayon! Il a bien failli me faire casser la figure!» Elle se baisse, ramasse le crayon, l empoche et reprend sa course. C est alors qu une petite voix la fait sursauter : «Dis donc! Tu crois que c est drôle, de se retrouver au fond d une poche toute collante et pleine de miettes?» D après Henriette Bichonnier, Emilie et le crayon magique Le livre de poche jeunesse, 2007 Questions 1. Quel est le personnage principal de cette scène? 2. Que voudrait Jojo au début du texte? Réponds par une phrase. 3. Pourquoi Jojo est-il déçu? 4. «Elle glisse sur quelque chose de rond et dur.» De quoi s agit-il?. 5. Qui prononce la dernière phrase? 6. Quel élément te semble imaginaire? 7. Recopie sans erreur l extrait souligné. Repères E3 [ ] LC4 [ ] E1 [ ] 8. Souligne deux adjectifs qualificatifs. EL5 [ ] 9. Souligne les verbes conjugués dans la phrase : «Elle se baisse, ramasse le crayon, l empoche et reprend sa course.» Réécris cette phrase à l imparfait. 10. Imagine la réponse d Emilie en quelques lignes. EL5 [ ] EL4 [ ] E3 [ ]

4 Evaluation «l année du passage en sixième» Lecture du texte par l enseignant. Qui sont les Gaulois? Récit d un général qui a conquis en Gaule. En Gaule, il y a deux classes d hommes importantes : celle des druides et celle des chevaliers. Les druides s occupent des affaires religieuses. Ils instruisent les jeunes. Si un meurtre est commis, s il y a une dispute au sujet d un héritage ou des limites de terrain, ils jugent et fixent les amendes. Les druides ne vont pas à la guerre et ne paient pas d impôts. Les chevaliers participent à la guerre. Chacun, en fonction de sa richesse, rassemble autour de lui un nombre plus ou moins grand de compagnons. Les gens du peuple sont presque des esclaves. On ne leur demande jamais leur avis. Ils sont parfois écrasés par leurs dettes et par leurs impôts. Jules César, La guerre des Gaules, premier siècle avant J-C Questions 1. Quel peuple est décrit par Jules César? Repères 2. Nomme les trois catégories de personnes. 3. Cite une activité pour chacune des deux classes d hommes importantes. 4. Cite deux informations concernant la troisième catégorie de personnes Qui donne ces informations? 6. Explique : «Ecrasés par leurs dettes» (ligne).

5 Compétences du cycle 3 ciblées dans cette évaluation Codage des Compétences Très bonne maîtrise Maîtrise satisfaisante Maîtrise fragile Maîtrise insuffisante LC4 LC3 E1 E3 EL2 EL3 EL4 EL5 Lire Contrôler sa compréhension et adopter un comportement de lecteur autonome Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter Ecrire Écrire à la main de manière fluide et efficace Produire des écrits variés en s appropriant les différentes dimensions de l activité d écriture Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Acquérir la structure, le sens et l orthographe des mots Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe Observer le fonctionnement du verbe et l orthographier Identifier les constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique ; distinguer phrase simple et phrase complexe

6 Programmes cycle 3 CM1/CM2/6 ème septembre 2016 FRANCAIS Compétences : Comprendre et s exprimer à l oral Lire Ecrire - Comprendre le fonctionnement de la langue Langage oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Parler en prenant en compte son auditoire Participer à des échanges dans des situations de communication diversifiées Adopter une attitude critique par rapport au langage produit Lecture et compréhension de l écrit Renforcer la fluidité de la lecture Comprendre un texte littéraire et l interpréter Comprendre des textes, des documents et des images et les interpréter Contrôler sa compréhension et adopter un comportement de lecteur autonome Ecriture Écrire à la main de manière fluide et efficace Recourir à l écriture pour réfléchir et pour apprendre Produire des écrits variés en s appropriant les différentes dimensions de l activité d écriture Réécrire à partir de nouvelles consignes ou faire évoluer son texte Prendre en compte les normes de l écrit pour formuler, transcrire et réviser Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Maitriser les relations entre l oral et l écrit Acquérir la structure, le sens et l orthographe des mots Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe Observer le fonctionnement du verbe et l orthographier Identifier les constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique ; distinguer phrase simple et phrase complexe Culture littéraire et artistique CM1/CM2 Héros / héroïnes et personnages La morale en questions Se confronter au merveilleux, à l étrange Vivre des aventures Imaginer, dire et célébrer le monde Se découvrir, s affirmer dans le rapport aux autres 6 ème Le monstre, aux limites de l humain Récits d aventures Récits de création ; création poétique Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques Codage LO1 LO2 LO3 LO4 LC1 LC2 LC3 LC4 E1 E2 E3 E4 E5 EL1 EL2 EL3 EL4 EL5

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