Guidecycle 3. Sylvie Bordron Professeure des écoles Documentaliste. Catherine Simard Professeure des écoles. Laurence Michel Professeure des écoles

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Guidecycle 3. Sylvie Bordron Professeure des écoles Documentaliste. Catherine Simard Professeure des écoles. Laurence Michel Professeure des écoles"

Transcription

1 Les nouveaux pour le Guidecycle 3 AVEC CD-Rom RESSOURCES CM1 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans leur orthographe d origine. Les deux graphies sont admises. Sylvie Bordron Professeure des écoles Documentaliste Catherine Simard Professeure des écoles Laurence Michel Professeure des écoles

2 Sommaire Conjugaison Progression en étude de la langue au cycle Progression en étude de la langue au cycle Proposition de programmation...8 Sommaire et présentation du CD-Rom Grammaire La phrase La phrase La ponctuation Les types de phrase...18 La forme affirmative et la forme négative Je révise...22 Autour du verbe Le verbe...24 Le sujet du verbe...26 Les compléments de phrase et les compléments de verbe...28 Un complément de verbe : le complément d objet direct (COD) Les compléments de phrase...32 L attribut du sujet Je révise...36 Autour du nom Le groupe nominal Les articles...40 Les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Les pronoms personnels...46 Je révise...48 Le verbe Passé, présent, futur...50 L infinitif du verbe Le présent de l indicatif Le présent des verbes en -er comme chanter Le présent des verbes en -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger Je révise...58 Le présent des verbes en -ir comme finir Le présent des verbes en -ir comme partir et venir Le présent des verbes en -dre comme prendre et rendre...64 Le présent des verbes être, aller, faire et dire...66 Le présent des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir...68 Je révise...70 Les autres temps de l indicatif Le futur des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir Le futur des verbes en -dre comme prendre et rendre Le futur des verbes être, aller, faire et dire...76 Le futur des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Je révise...80 L imparfait des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir L imparfait des verbes en -dre comme prendre et rendre...84 L imparfait des verbes être, aller, faire et dire. 86 L imparfait des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir...88 Le passé simple des verbes en -er comme chanter et en -ir comme finir à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé composé avec l auxiliaire avoir...92 Le passé composé avec l auxiliaire être...94 Je révise...96

3 Orthographe Des sons, des lettres Le son [ j]...98 La lettre h Les lettres finales muettes Les noms terminés par le son [œr] Les noms terminés par le son [war] Les noms féminins terminés par les sons [e] et [te] Les mots invariables Je révise Les homophones grammaticaux a, à / son, sont et, es, est on, on n, ont ce, se / ces, ses ou, où / mais, mes la, là, l as, l a Je révise Les accords Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms Le pluriel des noms terminés en -au, -eau, -eu Le pluriel des noms terminés en -al, -ail Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les accords dans le groupe nominal L accord du verbe avec son sujet L accord du participe passé Le participe passé en -é ou l infinitif en -er Je révise Vocabulaire Le dictionnaire Chercher un mot dans le dictionnaire Lire un article de dictionnaire La formation des mots Les mots de la même famille Les préfixes Les suffixes Je révise Le sens des mots Les noms génériques et les noms particuliers. 162 Les homonymes Les synonymes Les contraires Le sens d un mot d après le contexte Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage Je révise Interdisciplinarité Enrichir son vocabulaire pour mieux écrire Vivre ensemble Mer et montagne Ville et campagne Le Moyen Âge La Renaissance La matière La nutrition Le portrait Sentiments et émotions Ateliers d expression orale Interdisciplinarité Dictées Raconter une histoire Décrire une image Expliquer les règles d un jeu Participer à un débat Lire à haute voix Éditions Magnard, , allée de la 2 e DB, Paris

4 Progression en étude Connaissances et compétences associées Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture) Correspondances graphophonologiques Valeur sonore de certaines lettres (s c g) selon le contexte Composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im) Mémoriser et se remémorer l orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu (lien avec l écriture) Vocabulaire des activités scolaires et vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires Séries de mots (champ lexical ; familles de mots ; analogie morphologique...) Mots invariables Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu on en dit) Identification du groupe nominal Identification du verbe Classes de mots : noms verbes déterminants adjectifs pronoms (en position sujet) mots invariables Phrases affirmatives et négatives Ponctuation de fin de phrase ; signes du discours rapporté Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d accord essentiellement (lien avec l écriture) Notion de groupe nominal ; notion de «chaine d accords» pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin) Relation sujet - verbe (identification dans des situations simples) Notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin Marques d accord pour les noms et adjectifs : nombre (-s) et genre (-e) Découverte d autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux...) et d autres marques du féminin dans les noms (lecteur/lectrice...) et les adjectifs (joyeux/joyeuse...) Marque de pluriel pour les verbes à la 3 e personne (-nt) Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes (lien avec l écriture) L indicatif présent, imparfait et futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l infinitif se termine par -er Mémorisation des formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel) Compréhension de la construction de la forme conjuguée du verbe (radical ; terminaison) Mémorisation de marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt) Infinitif ; participe passé Notions de temps simples et temps composés ; formation du passé composé Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier) Homophones : a / est / ont / sont et à / et / on / son Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d utilisation ; s en servir pour mieux comprendre (lien avec la lecture et l écriture) Familles de mots et dérivation (préfixe, suffixe) Catégorisation et relations entre termes génériques et termes spécifiques Synonymie ; antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes Polysémie ; relation avec les contextes d emploi Sens propre ; sens figuré Registres familier, courant, soutenu (lien avec enseignement moral et civique) Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris (lien avec l expression orale et écrite) Définition d un mot ; compréhension d un article de dictionnaire Mobilisation de mots «nouveaux» en situation d écriture avec appui éventuel sur des outils 4 Étude systématique des correspondances graphophonologiques Repérage et tri de mots Mémorisation des mots des lexiques spécialisés (nom des nombres) Le mot (sens, forme et variations) L'ordre des mots La forme des phrases La ponctuation CP Les marques d'accords (genre et nombre) Manipulation des formes verbales (changements de temps, de personnes) Mémorisation de quelques formes conjuguées, notamment pour les verbes avoir et être Mots travaillés découverts en contexte Les mots nouveaux et usages particuliers de mots connus

5 de la langue au cycle 2 programmes 2016 Les nouveaux outils pour le français CE1 Les nouveaux outils pour le français CE2 Les syllabes Les sons [p] et [b] Les sons [d] et [t] La lettre s La lettre c La lettre g Le son [j] Le son [o] Les sons [u], [wa] et [wɛ ] Le son [e] Le son [ɛ] Les sons [ã], [ɔ ] et [ɛ ] Les syllabes, les mots, les phrases Les accents Les sons ien/ein, ian/ain, ion/oin Le son [s] Le son [k] La lettre g Le son [j] m devant m, b, p Les consonnes doubles Les lettres finales muettes Les noms masculins en -é, -er, -ier, -et Les noms terminés par le son [o] Le vocabulaire de l école, de la maison, de la famille, de la nourriture, du temps qui passe, du corps et des animaux Le vocabulaire du corps, de la nature et de l environnement, du sport, de la météo, de l environnement et du temps qui passe Les mots invariables Le groupe nominal Le verbe Le sujet du verbe Les classes de mots : les noms communs et les noms propres, le verbe, les déterminants, l adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet La phrase La forme affirmative et la forme négative La ponctuation Le groupe nominal Le verbe Le sujet du verbe Les classes de mots : les noms communs et les noms propres, le verbe, les déterminants (articles et déterminants possessifs), l adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet, les mots invariables La phrase La forme affirmative et la forme négative La ponctuation L accord du sujet avec le verbe Le genre et le nombre d un nom Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs L accord du sujet avec le verbe Le genre et le nombre d un nom Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms en -al et -ail Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Passé, présent, futur Conjuguer un verbe (1) Conjuguer un verbe (2) L infinitif Le présent des verbes en -er Le présent des verbes être et avoir Le présent des verbes faire et dire Le présent des verbes aller et prendre Le futur des verbes en -er Le futur des verbes être et avoir L imparfait des verbes en -er, être et avoir Le passé composé des verbes en -er, être et avoir Passé, présent, futur L infinitif Conjuguer un verbe Le présent : les verbes en -er, en -ir, en -dre et les verbes être, avoir, aller, partir, venir, voir, faire, dire, pouvoir, vouloir Le futur : les verbes en -er, en -ir (comme finir et partir) et les verbes avoir, être, aller, faire, venir, voir, dire, prendre, pouvoir, vouloir L imparfait : les verbes en -er, en -ir et les verbes avoir, être, aller, voir, faire, dire, prendre, venir, pouvoir, vouloir, partir Le passé composé Le passé composé des verbes avoir et être a - à / on - ont / et - est / son - sont Les mots de la même famille Les noms génériques Les synonymes Les contraires Les homonymes Les mots de la même famille Les préfixes Les suffixes Les noms génériques Les synonymes Les contraires Les homonymes Le sens d après le contexte Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage L ordre alphabétique Chercher un mot dans le dictionnaire L ordre alphabétique Chercher un mot dans le dictionnaire 5

6 Progression en étude Connaissances et compétences associées Maitriser les relations entre l oral et l écrit Ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés Variation et marques morphologiques à l oral et à l écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes) Acquérir la structure, le sens et l orthographe des mots Observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l écriture) Découverte des bases latines et grecques, dérivation et composition à partir d éléments latins ou grecs, repérage des mots appartenant au vocabulaire savant, construction de séries lexicales Mise en réseau de mots (groupements par champ lexical) Analyse du sens des mots : catégorisations (termes génériques/ spécifiques), polysémie et synonymie Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe Observation des marques du genre et du nombre entendues et écrites Identification des classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l adjectif ; le pronom Notion de groupe nominal et accords au sein du groupe nominal Accord du verbe avec son sujet, de l attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l accord de l attribut avec le sujet) Élaboration de règles de fonctionnement construites sur les régularités Observer le fonctionnement du verbe et l orthographier Reconnaissance du verbe (utilisation de plusieurs procédures) Mise en évidence du lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe, constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal Morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinction temps simples/temps composés Mémorisation des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes en -er à l imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l impératif et aux 3 es personnes du passé simple Approche de l aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale Identifier les constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique ; distinguer phrase simple et phrase complexe Mise en évidence de la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on parle et ce qu on en dit, à quoi on peut rajouter des compléments de phrase facultatifs Mise en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c est-à-dire ce qu on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée) Distinction phrase simple phrase complexe (repérage des verbes) Les nouveaux outils pour le français CM1 Le son [j] La lettre h Les lettres finales muettes Les noms terminés par le son [œr] Les noms terminés par le son [war] Les noms féminins terminés par les sons [e] et [te] Les homophones Le nom Les articles et les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Les pronoms personnels Le verbe Chercher un mot dans le dictionnaire Les mots de la même famille Les préfixes et les suffixes Vivre ensemble Mer et montagne Ville et campagne Le Moyen Âge La Renaissance La matière La nutrition Le portrait Sentiments et émotions Les noms génériques Les synonymes Les homonymes Les contraires Le sens d un mot d après le contexte Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms Le pluriel des noms en -au, -eau, -eu Le pluriel des noms en -al, -ail Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les classes grammaticales : le nom, les articles, les déterminants possessifs et démonstratifs, l adjectif qualificatif, les pronoms personnels Le nom et le groupe nominal L accord du verbe avec le sujet L accord du participe passé Passé, présent, futur L infinitif du verbe Le présent : les verbes en -er, -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger, les verbes en -ir comme finir, partir et venir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Le futur : les verbes en -er, en -ir comme finir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir L imparfait : les verbes en -er, en -ir comme finir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Le passé simple : les verbes en -er, en -ir comme finir à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé composé avec l auxiliaire avoir Le passé composé avec l auxiliaire être Le verbe et son sujet Les compléments de verbe Les compléments de phrase L attribut du sujet La phrase Les types et les formes de phrase La ponctuation 6

7 de la langue au cycle 3 programmes 2016 Les nouveaux outils pour le français CM2 6 e Les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of- Les noms féminins en [e], [te], [tje] Les lettres muettes La formation des adverbes en -ment Les homophones Le travail de correspondance entre graphème et phonème doit être poursuivi en accompagnement personnalisé pour les élèves qui en ont besoin. Le nom Les articles et les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Les pronoms personnels Le verbe Chercher un mot dans le dictionnaire Les mots de la même famille Les préfixes et les suffixes Les préfixes et les suffixes Les familles de mots La composition des mots Sentiments et émotions La presse L art Les sciences L environnement L histoire Le voyage Le théâtre Les noms génériques Les synonymes Les homonymes Les contraires Les différents sens d un mot Les niveaux de langage L homophonie lexicale et grammaticale Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les classes grammaticales : le nom, les articles, les déterminants possessifs et démonstratifs, l adjectif qualificatif, les pronoms personnels Le nom et le groupe nominal L accord du verbe avec le sujet L accord de l attribut du sujet L accord du participe passé Les articles indéfinis, définis, partitifs Les déterminants possessifs et démonstratifs Les pronoms personnels, possessifs, démonstratifs : singulier renvoyant à une pluralité sémantique (tout le monde) L accord du verbe avec le sujet L accord de l attribut du sujet Passé, présent, futur L infinitif du verbe Conjuguer un verbe Le présent : les verbes en -er, en -ir comme finir, venir et partir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes fréquents Le futur : les verbes en -er, en -ir comme finir, les verbes fréquents L imparfait : des verbes en -er, en -ir comme finir, les verbes fréquents Le passé simple en a et en i à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé simple en u et en in à la 3 e personne du singulier et du pluriel La formation du passé composé L emploi du passé composé avec être et avoir L imparfait Le futur Le présent du mode conditionnel Le passé simple Le plus-que-parfait L imparfait, le futur, le présent, le présent du mode conditionnel, l impératif et le passé simple (aux 3 es personnes) des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) Le verbe et son sujet Les compléments de verbe Les compléments de phrase L attribut du sujet Les adverbes Le sujet de la phrase et le prédicat (situations complexes) La phrase Les types et les formes de phrase La ponctuation La phrase simple et la phrase complexe 7

8 Proposition Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 GRAMMAIRE La phrase La ponctuation Les types de phrase La forme affirmative et la forme négative Le verbe Je révise (la phrase) Le sujet du verbe Les compléments de phrase et les compléments de verbe Un complément de verbe : le complément d objet direct (COD) Le groupe nominal Les articles Les compléments de phrase Les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif L attribut du sujet Je révise (autour du verbe) Les pronoms personnels Je révise (autour du nom) CONJUGAISON Passé, présent, futur L infinitif du verbe Le présent des verbes en -er comme chanter Le présent des verbes en -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger Je révise (le présent de l indicatif : les verbes en -er) Le présent des verbes en -ir comme finir Le présent des verbes en -ir comme partir et venir Le présent des verbes en -dre comme prendre et rendre Le présent des verbes être, aller, faire et dire Le présent des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Je révise (le présent de l indicatif : tous les verbes) Le futur des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir Le futur des verbes en -dre comme prendre et rendre Le futur des verbes être, aller, faire et dire Le futur des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Je révise (le futur de l indicatif ) L imparfait des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir L imparfait des verbes en -dre comme prendre et rendre L imparfait des verbes être, aller, faire et dire L imparfait des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Le passé composé avec l auxiliaire avoir Le passé composé avec l auxiliaire être Le passé simple des verbes en -er comme chanter et en -ir comme finir à la 3 e personne du singulier et du pluriel Je révise (les temps du passé de l indicatif ) 8

9 de programmation ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE EXPRESSION ORALE Le son [ j] La lettre h Les lettres finales muettes Les noms terminés par le son [œr] a, à / son, sont et, es, est Chercher un mot dans le dictionnaire Les mots de la même famille Vivre ensemble Mer et montagne Participer à un débat Les noms terminés par le son [war] Les noms féminins terminés par les sons [e] et [te] Les mots invariables Je révise (des sons, des lettres) on, on n, ont L accord du verbe avec son sujet Les préfixes Les suffixes Je révise (le dictionnaire et la formation des mots) Le Moyen Âge La matière Lire à haute voix ou, où / mais, mes Le féminin des noms Le pluriel des noms Le pluriel des noms terminés en -au, -eau, -eu Le pluriel des noms terminés en -al, -ail Les noms génériques et les noms particuliers Les homonymes Les synonymes Ville et campagne La nutrition Décrire une image la, là, l as, l a ce, se / ces, ses Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les contraires Le sens d un mot d après le contexte La Renaissance Le portrait Expliquer les règles d un jeu Je révise (les homophones grammaticaux) L accord du participe passé Le participe passé en -é ou l infinitif en -er Je révise (les accords) Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage Je révise (le sens des mots) Sentiments et émotions Raconter une histoire 9

Guidecycle 2 CE2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Sylvie Aminta Professeure des écoles, maitre formatrice. Alice Helbling Professeure des écoles.

Guidecycle 2 CE2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Sylvie Aminta Professeure des écoles, maitre formatrice. Alice Helbling Professeure des écoles. Les nouveaux pour le Guidecycle 2 AVEC CD-Rom RESSOURCES CE2 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans

Plus en détail

Guidecycle 3 CM2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Claire Barthomeuf Professeure des écoles. Catherine Lahoz Professeure des écoles. Les nouveaux.

Guidecycle 3 CM2. AVEC CD-Rom RESSOURCES. Claire Barthomeuf Professeure des écoles. Catherine Lahoz Professeure des écoles. Les nouveaux. Les nouveaux pour le Guidecycle 3 AVEC CD-Rom RESSOURCES CM2 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans

Plus en détail

Repères de progressivité Cycle 2- français Tableau synthétique des programmes ETUDE DE LA LANGUE

Repères de progressivité Cycle 2- français Tableau synthétique des programmes ETUDE DE LA LANGUE 1 Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture). Orthographe En lien avec la lecture (à l oral) Correspondances graphophonologiques. Valeur sonore de certaines lettres (s c g)

Plus en détail

Programmes 2015 Français -ETUDE DE LA LANGUE

Programmes 2015 Français -ETUDE DE LA LANGUE Programmes 2015 Français -ETUDE DE LA LANGUE L intégration du CE2 au cycle 2 doit permettre d assurer des compétences de base solides en lecture et en écriture pour tous les élèves. Pour l étude de la

Plus en détail

REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 2 PROGRAMMES Etude de la langue

REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 2 PROGRAMMES Etude de la langue REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 2 PROGRAMMES 2015 Etude de la langue L étude de la langue s appuie essentiellement sur des tâches de tri et de classement, donc de comparaison, des activités de

Plus en détail

ETUDE DE LA LANGUE Cycle 2 Synthèses travaux de circonscription Rochefort AP français dans les programmes octobre/décembre

ETUDE DE LA LANGUE Cycle 2 Synthèses travaux de circonscription Rochefort AP français dans les programmes octobre/décembre ETUDE DE LA LANGUE Cycle 2 Synthèses travaux de circonscription Rochefort AP français dans les programmes octobre/décembre 2016 1 FRANÇAIS Cycle 2 - ETUDE DE LA LANGUE (Grammaire, orthographe, lexique)

Plus en détail

PROGRAMMATION DE CYCLE 2 ETUDE DE LA LANGUE

PROGRAMMATION DE CYCLE 2 ETUDE DE LA LANGUE PROGRAMMATION DE CYCLE 2 ETUDE DE LA LANGUE Attendus de fin de cycle : - Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire) et les mots invariables mémorisés. - Raisonner pour

Plus en détail

Programmation Cycle 2 Français

Programmation Cycle 2 Français Programmation Cycle 2 Français Objectifs Année 1 - CP Année 2 - CE1 Année 3 - CE2 LANGAGE ORAL - Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin

Plus en détail

Cycle 3 : étude de la langue

Cycle 3 : étude de la langue Cycle 3 : étude de la langue Grammaire 1 Utiliser ses connaissances sur la langue La phrase : - Ponctuation - Formes de phrases - Phrases déclaratives et interrogatives : reconnaissance et manipulation

Plus en détail

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2

REPARTITION CYCLE 2 Français. Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 REPARTITION CYCLE 2 Domaine 1 Comprendre et s exprimer à l oral Objectifs Code Attendus en fin de CP Attendus en fin de CE1 Attendus en fin de CE2 Ecouter pour comprendre des messages oraux et des textes

Plus en détail

FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL

FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL FRANÇAIS Cycle 2 - LANGAGE ORAL Attendus de fin de cycle Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. Dans

Plus en détail

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Après le cycle 2 qui a permis une première structuration des connaissances sur la langue, le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite,

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales Distinguer la phrase verbale et la phrase non syntaxiques fondamentales et non verbales verbale. Connaître la ponctuation Les types et les formes de

Plus en détail

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3

ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 ECOLE... PROGRAMME ET PROGRESSION EN FRANÇAIS AU CYCLE 3 Langage oral : Progression / Propositions d'activités Connaissances et Compétences associées CM1 CM2 6ème Ecouter pour comprendre un message oral,

Plus en détail

Français - Cycle 2 CP CE1 CE2. Respect des règles régulant les échanges (prise de parole, rôles) Préparer et organiser un propos

Français - Cycle 2 CP CE1 CE2. Respect des règles régulant les échanges (prise de parole, rôles) Préparer et organiser un propos Français - Cycle 2 Langage oral - Conserver une attention soutenue lors de situations d écoute ou d interactions et manifester, si besoin et à bon escient, son incompréhension. - Dans les différentes situations

Plus en détail

CE2 LES NOUVEAUX. Outils. pour le. Français. Guide du maître

CE2 LES NOUVEAUX. Outils. pour le. Français. Guide du maître LES NOUVEAUX Outils pour le Français CE2 Guide du maître Sylvie Aminta Professeur des écoles, maître formateur Alice Helbling Professeur des écoles sommaire Proposition de programmation... 4 Grammaire

Plus en détail

REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 3 PROGRAMMES Etude de la langue

REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 3 PROGRAMMES Etude de la langue REPERES DE PROGRESSIVITE FRANÇAIS CYCLE 3 PROGRAMMES 2015 Etude de la langue Utiliser à bon escient les principales règles grammaticales et orthographiques. Employer à l oral comme à l écrit un vocabulaire

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE

PROGRESSION GRAMMAIRE PROGRESSION GRAMMAIRE GRAMMAIRE Les phrases verbales et fondamentales non verbales Connaître la ponctuation Les formes affirmatives et négatives Les différents types de phrase Les phrases simples et complexes

Plus en détail

Progression Grammaire - conjugaison CE1

Progression Grammaire - conjugaison CE1 Progression Grammaire - conjugaison CE1 Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 - Le nom - Les pronoms personnels - Les accords sujets verbes - Le genre du nom : féminin ou masculin - Conjuguer

Plus en détail

Programmation Etude de la langue

Programmation Etude de la langue CE1 Programmation Etude de la langue En conformité avec les programmes de 2008 Manuels utilisés : Réussir son entrée en grammaire au CE1, RETZ. Réussir son entrée en vocabulaire, RETZ. L'île aux mots CE1,

Plus en détail

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur

Cycle 2 Français Grammaire. La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur Grammaire de phrase / Grammaire de texte Dans les programmes 2008 Cycle 2 Français Grammaire simple La première étude de la grammaire concerne la phrase simple. Les marques de ponctuation et leur usage

Plus en détail

Repères didactiques FRANÇAIS - ETUDE DE LA LANGUE

Repères didactiques FRANÇAIS - ETUDE DE LA LANGUE Repères didactiques FRANÇAIS - ETUDE DE LA LANGUE Compétences travaillées Comprendre le fonctionnement de la langue Attendus de fin de cycle Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 2

Plus en détail

Progression: Etude de la langue cycle 2 École élémentaire Renaissance

Progression: Etude de la langue cycle 2 École élémentaire Renaissance Progression: Etude de la langue cycle 2 École élémentaire Renaissance Attendu: orthographier les mots les plus fréquents et les mots invariables mémorisés. Étude des 36 phonèmes et de leur correspondance

Plus en détail

L ÉTUDE DE LA LANGUE (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3

L ÉTUDE DE LA LANGUE (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 L ÉTUDE DE LA LANGUE (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 CM1 - CM2 6ème Maîtriser les relations entre l'oral et l'écrit - correspondance graphèmes phonèmes - consolidation du cycle 2 accompagnement

Plus en détail

Comprendre et s exprimer à l oral

Comprendre et s exprimer à l oral Français Domaines 1 2-3 Comprendre et s exprimer à l oral Écouter pour comprendre des messages oraux ou des textes lus par un adulte - Mobilisation des références culturelles nécessaires pour comprendre

Plus en détail

Objectifs. Attendus en CP COMPRENDRE ET S EXPRIMER A L ORAL LECTURE ET COMPREHENSION DE L ECRIT DARIO

Objectifs. Attendus en CP COMPRENDRE ET S EXPRIMER A L ORAL LECTURE ET COMPREHENSION DE L ECRIT DARIO DARIO COMPRENDRE ET S EXPRIMER A L ORAL ü Ecouter pour comprendre des messages oraux et des textes lus ü Dire pour être entendu et compris ü Participer à des échanges ü Adopter une distance critique par

Plus en détail

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE PROGRESSION DES APPRENTISSAGES AU PRIMAIRE FRANÇAIS, LANGUE D ENSEIGNEMENT 1 COMPÉTENCE ÉCRIRE DES TEXTES VARIÉS INDEX A accent 14, 15 17 accord groupe du nom 32 36 38 adjectif 32, 33 36, 63 38 adjectif

Plus en détail

Feuille1. CM1 CM2 6ème

Feuille1. CM1 CM2 6ème Maîtriser les relations entre l'oral et l'écrit - Ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés. - Variation et marques morphologiques à l'oral et à l'écrit (noms, déterminants, adjectifs,

Plus en détail

PROGRAMMATION ETUDE DE LA LANGUE CM2

PROGRAMMATION ETUDE DE LA LANGUE CM2 Période 1 (25 ) La balle aux mots CM2 1 La nature et la fonction des mots. Révision. p.10 1 Les types et les formes de phrases. La forme négative. Révision. p.12 1 Les groupes dans la phrase. Révision.

Plus en détail

Grammaire. J identifie une phrase et un paragraphe. J utilise les signes de ponctuation. Je différencie les types de phrases.

Grammaire. J identifie une phrase et un paragraphe. J utilise les signes de ponctuation. Je différencie les types de phrases. Grammaire 1 J identifie une phrase et un paragraphe. 2 J utilise les signes de ponctuation.... 3 Je différencie les types de phrases.... 4 J écris une phrase interrogative. (1).......................................

Plus en détail

Progressions annuelles :

Progressions annuelles : PROGRAMMES 2008 en français - Éléments du programme : ORTHOGRAPHE Cycle 2 Cycle 3 Objectifs Le respect des correspondances entre lettres et sons Le respect des règles relatives à la valeur des lettres

Plus en détail

Progressions annuelles :

Progressions annuelles : PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : ORTHOGRAPHE Cycle 2 Cycle 3 Objectifs Démarche / Activités Le respect des correspondances entre lettres et sons Le respect des règles relatives à la

Plus en détail

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Les élèves apprennent progressivement à pratiquer des observations, à entrer dans des réflexions organisées sur le fonctionnement de la langue pour

Plus en détail

FRANCAIS Période 1. Vocabulaire. Grammaire. Conjugaison. Orthographe. Lecture/code. Graphisme

FRANCAIS Période 1. Vocabulaire. Grammaire. Conjugaison. Orthographe. Lecture/code. Graphisme FRANCAIS Période 1 Vocabulaire Conjugaison Orthographe Lecture/code Graphisme GR02 Reconnaitre et construire une phrase Les types de phrases: les phrases déclaratives GR06 Distinguer les verbes GR17 Comprendre

Plus en détail

PROGRAMMES 2008 en français - Orthographe Éléments du programme : ORTHOGRAPHE Cycle 2 Cycle 3

PROGRAMMES 2008 en français - Orthographe Éléments du programme : ORTHOGRAPHE Cycle 2 Cycle 3 PROGRAMMES 2008 en français - Éléments du programme : ORTHOGRAPHE Cycle 2 Cycle 3 Objectifs Démarche / Activités Le respect des correspondances entre lettres et sons Le respect des règles relatives à la

Plus en détail

Etude de la langue - Cycle 3

Etude de la langue - Cycle 3 PERIODE 1 (8 semaines) La phrase La phrase verbale et non verbale La phrase verbale et non verbale Construction : La phrase interrogative Construction : La phrase interrogative, Construction : La phrase

Plus en détail

Français. Progressions programmes 2016.

Français. Progressions programmes 2016. Français. Progressions programmes 2016. Lexique/Vocabulaire CM1 CM2 6ème Acquisition du vocabulaire : Utiliser à bon escient des termes afférents aux actions, sensations et jugements. En formuler des définitions

Plus en détail

Classe de CM2.

Classe de CM2. Classe de CM2 Je sais utiliser le dictionnaire pour chercher un mot. Je connais la signification des codes utilisés dans le dictionnaire. Je sais trouver le sens d un mot d après son contexte. Je sais

Plus en détail

PROGRAMMATION D ETUDE DE LA LANGUE - CM2

PROGRAMMATION D ETUDE DE LA LANGUE - CM2 Période 1 (7 semaines) PROGRAMMATION D ETUDE DE LA LANGUE - CM2 Grammaire Orthographe Conjugaison Vocabulaire La phrase Types de phrases - Verbales / non verbales une phrase verbale et une phrase non verbale

Plus en détail

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique)

ETUDE DE LA LANGUE B.O. SPÉCIAL N 11 DU 26 NOVEMBRE 2015 Compétences linguistiques : étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) Cycle 3 Cycle 4 Présentation Après le cycle 2 qui a permis une première structuration des connaissances sur la langue, le cycle 3 marque une entrée dans une étude de la langue explicite, réflexive, qui

Plus en détail

Programmation GRAMMAIRE. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le. comprendre, mieux l écrire. comprendre, mieux l écrire.

Programmation GRAMMAIRE. Utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte, mieux le. comprendre, mieux l écrire. comprendre, mieux l écrire. Période 1: du 3 sept. au 18 oct. 2013 GR 1 : La transformation négative (Cf. G1) GR 2 : La phrase interrogative (Cf. G2) CONJUGAISON CONJ 1 : Le verbe (Cf. C1) CONJ 2 : Passé, présent, futur (Cf. C2) Dans

Plus en détail

Téléchargé gratuitement sur Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase

Téléchargé gratuitement sur  Titre Programme Socle commun Objectifs : Identifier les fonctions des mots dans la phrase Période 1 : du / au / G1 : Reconnaitre le sujet G2 : L attribut du sujet - Identification du sujet (nom propre, groupe nominal ou pronom) - Identification de l attribut du sujet. Amener les élèves à automatiser

Plus en détail

Répartition : français

Répartition : français 2014-2015 usage du dictionnaire : La phrase sept-oct - 2014 Connaître l'ordre alphabétique. Jouer avec l'ordre alphabétique Phrases verbales/non verbales, simple/complexes Les types de phrases (construire

Plus en détail

Progressions français cycle 3

Progressions français cycle 3 Progressions français cycle 3 Le langage oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux et gestuels lors de l audition d un texte

Plus en détail

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens

Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique. Orthographe d usage. Le sens des mots. Mots à plusieurs sens Planification des savoirs essentiels 3 e année Écriture / Grammaire Étape 1 Lexique Le sens des mots Mots à plusieurs sens Mots qui ont la même forme au féminin et au masculin Les dictionnaires L ordre

Plus en détail

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e

LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e LANGAGE ORAL CM1 CM2 6 e Ecouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée aux éléments vocaux (accentuation, segmentation, intonation et repérage de leurs effets).

Plus en détail

G1 La phrase CE1 CE2 CM1 CM2. G2 Les types de phrases CE1 CE2 CM1 CM2. G3 Les deux parties de la phrase simple CE1 CE2 CM1 CM2

G1 La phrase CE1 CE2 CM1 CM2. G2 Les types de phrases CE1 CE2 CM1 CM2. G3 Les deux parties de la phrase simple CE1 CE2 CM1 CM2 CE CM CE CM G1 La phrase G2 Les types de phrases G3 Les deux parties de la phrase simple G4 Le verbe G5 Les formes de phrases G6 Le nom G7 Les déterminants G8 Masculin / Féminin (le genre) G9 Singulier

Plus en détail

GRAMMAIRE / LA PHRASE

GRAMMAIRE / LA PHRASE GRAMMAIRE / LA PHRASE CE2 CM1 CM2 I/ Qu'est-ce qu'une phrase? 9. II/ Les formes de phrases 1. forme négative/forme affirmative 10. 2. forme active / forme passive a. passer de la voix active à la voix

Plus en détail

Compétences travaillées

Compétences travaillées FRANÇAIS CE2 Référence : BO 26 novembre 2015 + Compétences fin de cycle du socle 3c - Comprendre et s exprimer à l oral (Domaine du socle : 1,2,3) Ecouter pour comprendre des messages oraux ou des textes

Plus en détail

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information.

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information. Edouard, collège Aumeunier Michot Bilans annuels (5 ème ) Grammaire I. Les classes de mots Mots variables - En genre (masculin / féminin) - En nombre (singulier / pluriel) - En personne (1 ère / 2 ème

Plus en détail

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à.

Oral /expression de l écrit Vocabulaire Grammaire Lecture suivie et dirigée Conjugaison. Production Orthographe. Entraînement à. 1 re semaine : évaluation diagnostique Le dialogue dans le récit Projet Semaines Séquence 1 er jour 2 e jour 3 e jour 2 1 Oral/ de I Présentation d une Présentation et Champ Transformation Texte fragmenté

Plus en détail

GRAMMAIRE. La phrase: - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases.

GRAMMAIRE. La phrase: - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases. GRAMMAIRE Français, grammaire - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le rôle de la ponctuation dans les phrases. - Savoir construire des phrases qui ont du sens. - Comprendre le

Plus en détail

Connaissances associées CP CE1 CE2

Connaissances associées CP CE1 CE2 Français cycle 2 Étude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) PROGRAMMATIONS BO N 11 du 26 nov 2015 Attendus de fin de cycle Orthographier les mots les plus fréquents (notamment en situation scolaire)

Plus en détail

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information.

Grammaire. Types de phrases Caractéristiques Ponctuation Phrase déclarative Information. Edouard, collège Aumeunier Michot Bilans annuels (4 ème ) Grammaire I. Les classes de mots Mots variables - En genre (masculin / féminin) - En nombre (singulier / pluriel) - En personne (1 ère / 2 ème

Plus en détail

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme :

PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : PROGRAMMES 2008 en français Éléments du programme : GRAMMAIRE Cycle 2 Cycle 3 La démarche Activités essentiellement consacrées aux repérages, à l identification de notions grammaticales liées à la phrase

Plus en détail

Étude de la langue cycle 3

Étude de la langue cycle 3 Étude de la langue cycle 3 Proposition de mise en œuvre des projets de programme 2008 Tentative de programmation des séances d apprentissage sur la semaine et sur l année. Programmation annuelle des séances

Plus en détail

Période 1 Septembre-Octobre Le verbe dans la phrase C1 : Passé, présent, futur. C2 : l infinitif

Période 1 Septembre-Octobre Le verbe dans la phrase C1 : Passé, présent, futur. C2 : l infinitif Période 1 Septembre-Octobre 2013 Unité 1 Unité 2 Unité 3 Unité 4 G1 :Le nom commun et son déterminant- les noms propres G2 :Que sais-tu des déterminants? G3 :Les différents types de phrases G4 :La ponctuation

Plus en détail

Source : PICTO. Macroplanification du cours FRA Vers une langue partagée

Source : PICTO. Macroplanification du cours FRA Vers une langue partagée Monde du travail Citoyenneté Santé Mieux-être Source : PICTO Macroplanification du cours FRA 1103-4 Vers une langue partagée Version mars 2009 FRA 1103-4 : Vers une langue partagée (Santé et mieux-être,

Plus en détail

1 structuration. 2 structuration

1 structuration. 2 structuration 1 2 1 structuration 3 2 structuration 4 3 structuration 5 6 Compétences cycle 2 : CP : Commencer à utiliser de manière autonome les marques du genre et du nombre (terminaison -nt des verbes du 1er groupe)

Plus en détail

GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE. Orthographe lexicale (comment s écrivent les mots) Autour du verbe

GRAMMAIRE ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE. Orthographe lexicale (comment s écrivent les mots) Autour du verbe GRAMMAIRE Autour du verbe GR.01 Le verbe p.3 GR.02 Le sujet p.4 GR.03 L accord du sujet et du verbe p.4 GR.04 Le Complément d Objet Direct p.5 GR.05 Le Complément d Objet Indirect p.5 GR.06 Les pronoms

Plus en détail

Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer

Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer Grammaire cycle 3 des compétences à acquérir et à évaluer L'enseignement de la grammaire a pour finalité de favoriser la compréhension des textes lus et entendus, d'améliorer l'expression en vue d'en garantir

Plus en détail

Comprendre et s exprimer à l oral. Lire. Écrire. Exemple de PROGRESSION CYCLE 2 FRANCAIS M-Claire RICOU CPC CAHORS 1

Comprendre et s exprimer à l oral. Lire. Écrire. Exemple de PROGRESSION CYCLE 2 FRANCAIS M-Claire RICOU CPC CAHORS 1 L articulation entre le SOCLE COMMUN et les programmes est un des points essentiels des programmes. Le socle définit de grands objectifs à atteindre selon 5 domaines : 1. LANGAGES POUR PENSER ET COMMUNIQUER

Plus en détail

Repères de progressivité pour le français

Repères de progressivité pour le français Repères de progressivité pour le français A partir des nouveaux programmes pour le cycle 3 2015 Le langage oral Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée

Plus en détail

M Quénée Année scolaire *Les graphèmes du son [o] *Les graphèmes du son [k] *Les graphèmes du son [é]

M Quénée Année scolaire *Les graphèmes du son [o] *Les graphèmes du son [k] *Les graphèmes du son [é] Période 1 *La phrase (marques typographiques et sens) *Différencier le texte, la phrase, la ligne *La ponctuation *La phrase affirmative et phrase négative *Identifier le verbe et son infinitif Septembre-Octobre

Plus en détail

En jaune, les notions rentables, celles qui doivent être étudiées lors séances longues et renforcées par des séances courtes.

En jaune, les notions rentables, celles qui doivent être étudiées lors séances longues et renforcées par des séances courtes. Grammaire La phrase (1) - Repérage du groupe sujet et du groupe verbal dans une phrase simple sans compléments circonstanciels ; Programmation/progression Etude de la langue CE2 Document réalisé à partir

Plus en détail

PROGRAMMATION FRANÇAIS CE1 ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE CONJUGAISON VOCABULAIRE. La phrase Identifier une phrase.

PROGRAMMATION FRANÇAIS CE1 ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE CONJUGAISON VOCABULAIRE. La phrase Identifier une phrase. Période 1 PROGRAMMATION FRANÇAIS CE1 ORTHOGRAPHE GRAMMAIRE CONJUGAISON VOCABULAIRE Lettres et sons Distinguer le nom de la lettre du son qu elle produit. transcriptions de son de base. Les sons [o] et

Plus en détail

Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013

Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013 Français 6 e - Cahier d'exercices - Édition 2013 Liste des ressources disponibles Introduction - Corrigés : Sommaire 910085_sommaire.pdf Corrigés - Corrigés : Grammaire - Corrigés 910085_grammaire_corrige.pdf

Plus en détail

Connaissances et compétences attendues en fin de cycle 2 (apprentissages fondamentaux)

Connaissances et compétences attendues en fin de cycle 2 (apprentissages fondamentaux) Connaissances et compétences attendues en fin de cycle 2 (apprentissages fondamentaux) FRANCAIS 2012 (BO 2008) 2016 Langage oral CP/ CE1 Les langages pour penser et communiquer S exprimer de façon correcte

Plus en détail

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer

Français Cycle 3 CE2. Langage oral. Séance 1 Séance 2 Séance 3 Séance 4 Séance 5. Raconter, décrire, exposer Échanger, Langage oral Dans la continuité des premières années de l école primaire, la maîtrise de la langue française ainsi que celle des principaux éléments de mathématiques sont les objectifs prioritaires

Plus en détail

Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue

Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue Français - Cycle 2 Précisions annuelles relatives à l axe du fonctionnement de la langue PER L1-26 construire une représentation de la langue pour comprendre et produire des textes Ce document a été réalisé

Plus en détail

Français 3 ème année

Français 3 ème année Français 3 ème année Comprendre et produire l écrit Comprendre et produire l oral Accès à la littérature LIRE (méthode utilisée «Que d histoires») Formuler des hypothèses et vérifier celles-ci en fonction

Plus en détail

Programmes conçus par cycle, et non plus par année :

Programmes conçus par cycle, et non plus par année : Français BO spécial n 11 du 26 novembre 2015 Programmes articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture qui se décline autour de 5 domaines Les langages pour penser et communiquer

Plus en détail

Tableaux de planification de l enseignement

Tableaux de planification de l enseignement Tableaux de planification de l enseignement Correspondance entre les connaissances en grammaire établies par le Programme de formation de l école québécoise pour le 2 e cycle du primaire et les cartes

Plus en détail

DOCUMENT D AIDE POUR PROGRESSION FRANCAIS CYCLE 3 Stage FIL- Programmes CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC

DOCUMENT D AIDE POUR PROGRESSION FRANCAIS CYCLE 3 Stage FIL- Programmes CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC CYCLE 3 FRANÇAIS Langage oral - Domaines du socle CCC - 1-2-3 Connaissances et compétences associées Progression Écouter pour comprendre un message oral, un propos, un discours, un texte lu Attention portée

Plus en détail

Compétences travaillées

Compétences travaillées FRANÇAIS CM1 Référence : BO 26 novembre 2015 + Compétences fin de cycle du socle 3c Compétences travaillées - Comprendre s exprimer à l oral (Domaine du socle : 1,2,3) Ecouter pour comprendre un message

Plus en détail

Compétence : COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE

Compétence : COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE Compétence : COMPRENDRE LE FONCTIONNEMENT DE LA LANGUE Attendus de fin de cycle : En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif

Plus en détail

Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1

Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1 Grammaire Vocabulaire Conjugaison Orthographe Dictées CE1 Les différents domaines ont chacun une couleur pour distinguer les leçons. Les élèves retrouvent ces différentes leçons dans le cahier de leçons

Plus en détail

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS

Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Progressions pour le cours moyen première année FRANÇAIS Ce document est issu du (B.O. Juin 2008) actualisé en janvier 2012. Il reprend les tableaux des compétences et des connaissances nouvelles pour

Plus en détail

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES SUR L ANNEE POUR LE CM2

PROGRESSION DES APPRENTISSAGES SUR L ANNEE POUR LE CM2 SUR L ANNEE POUR LE CYCLE : 3 CLASSE : PÉRIODE N : 4 ANNÉE SCOLAIRE : 2009 2010 CHAMP DISCIPLINAIRE : ETUDE DE LA LANGUE CYCLE, SOCLE COMMUN DE CONNAISSANCES ET DE COMPÉTENCES : être capable de A S exprimer

Plus en détail

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun

ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier Compétences évaluées - Programmes Socle Commun ÉVALUATIONS NATIONALES CM2 FRANÇAIS - Janvier 2010 Compétences évaluées - Programmes 2008 - Socle Commun LIRE Référence aux compétences évaluées Dégager le thème d un texte Repérer dans un texte des informations

Plus en détail

Cycle 3 2e et 3e année cm1c Année

Cycle 3 2e et 3e année cm1c Année Progressions Cycle 3 2e et 3e année cm1c Année 2012-2013 Période 1 du 04/09 au 24/10/12 Grammaire Français 5 au 07/09 Bilan des connaissances (évaluation diagnostique) 10 au 14/09 La phrase 17 au 21/09

Plus en détail

SEQUENCES. La phrase exclamative «Comment former le féminin des noms et des adjectifs?»

SEQUENCES. La phrase exclamative «Comment former le féminin des noms et des adjectifs?» CM2 PROGRAMMATION ETUDE DE LA LANGUE GRAMMAIRE SOCLE COMMUN DES CONNAISSANCES ET COMPETENCES PALIER 2 FIN CM2 UTILISER SES CONNAISSANCES POUR REFLECHIR SUR UN TEXTE, MIEUX LE COMPRENDRE PROGRAMMES 2008

Plus en détail

LE TRAVAIL INTERNATIONAL

LE TRAVAIL INTERNATIONAL COMMUNICATION ET MONDE DU TRAVAIL FRA-P017 LE TRAVAIL INTERNATIONAL PLANIFICATION : ASPECTS PÉDAGOGIQUES Classe de situation Situation de vie : Information sur un aspect du monde du travail Problématique

Plus en détail

Français programme CE2

Français programme CE2 Français programme CE2 Compétences supports Activités Périodes Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés ou de l histoire racontée, inventer et modifier des

Plus en détail

Copyright 2016 PLANETE WORK

Copyright 2016 PLANETE WORK Page 1 sur 15 Votre préparation est en cours mais l accumulation de connaissances ne sert à rien sans une démarche cohérente, structurée, pédagogique et progressive. Votre préparation se doit d être unique

Plus en détail

ORTHOGRAPHE CE2. Sous la dictée un texte en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire, orthographe d'au moins 5 lignes.

ORTHOGRAPHE CE2. Sous la dictée un texte en mobilisant les connaissances acquises en vocabulaire, grammaire, orthographe d'au moins 5 lignes. ORTHOGRAPHE Écrire sans erreur orthographe d'au moins 5 lignes. orthographe d'une dizaine de lignes. orthographe d'au moins 10 lignes. Les compétences grapho-phoniques Respecter les correspondances entre

Plus en détail

La Phrase Identifier la phrase Identifier les phrases d un texte en s appuyant sur la ponctuation (point et majuscule).

La Phrase Identifier la phrase Identifier les phrases d un texte en s appuyant sur la ponctuation (point et majuscule). GRAMMAIRE Progression du CP au CM2 Programmes 2008 Lecture du tableau : La partie grisée foncée : année de l apprentissage formel (ce qui n exclut pas que des notions aient été abordées auparavant) Les

Plus en détail

Progressions de français CE2 Outils pour le français Magnard Période 1. Grammaire. Exercice 1 p 6. Exercices 4, 5 p 7. Exercices 6, 7, 8 p 7

Progressions de français CE2 Outils pour le français Magnard Période 1. Grammaire. Exercice 1 p 6. Exercices 4, 5 p 7. Exercices 6, 7, 8 p 7 Progressions de français CE2 Outils pour le français Magnard Période 1 Grammaire G1 La phrase - Reconnaître la ponctuation de la phrase - Reconnaître les phrases qui ont un sens - Reconstituer des phrases

Plus en détail

Compétence : comprendre le fonctionnement de la langue (GRAMMAIRE)

Compétence : comprendre le fonctionnement de la langue (GRAMMAIRE) Compétence : comprendre le fonctionnement de la langue (GRAMMAIRE) Attendus de fin de cycle : Raisonner pour réaliser les accords dans le groupe nominal d une part (déterminant, nom, adjectif ), entre

Plus en détail

Table des matières. 1 Vocabulaire. Introduction Les mots français et leur origine... 19

Table des matières. 1 Vocabulaire. Introduction Les mots français et leur origine... 19 Table des matières Introduction... 15 1 Vocabulaire Les mots français et leur origine... 19 Introduction...19 L héritage de l Histoire : fonds primitif et emprunts...19 Former des mots nouveaux : dérivation

Plus en détail

Table des matières. 5 La fonction d un mot. 7 Le nom. Le féminin des adjectifs qualificatifs 23 Exercices 26

Table des matières. 5 La fonction d un mot. 7 Le nom. Le féminin des adjectifs qualificatifs 23 Exercices 26 Table des matières U Introduction 3 U Les mots dans la phrase 5 La nature d un mot 5 La fonction d un mot 5 U L article et le nom 7 L article 7 Le nom 8 Les caractéristiques du nom 8 Nom masculin ou nom

Plus en détail

Progressions d étude de la langue CE1 Réussir son entrée en grammaire Retz Réussir son entrée en vocabulaire Retz Période 1. Grammaire / Conjugaison

Progressions d étude de la langue CE1 Réussir son entrée en grammaire Retz Réussir son entrée en vocabulaire Retz Période 1. Grammaire / Conjugaison Période 1 G1 : La phrase G2 : Les types de phrases C1 : Le verbe G3 : La forme négative C2 : Passé, présent, futur Définir la notion de phrase (suite de mots cohérente). Reconnaître la majuscule au début

Plus en détail

Objectifs: lire et écrire des textes d'usage familier et scolaire et s'approprier le système de la langue écrite.

Objectifs: lire et écrire des textes d'usage familier et scolaire et s'approprier le système de la langue écrite. Etablissement primaire Cossonay - Penthalaz 3 e et 4 e années LANGUES: FRANÇAIS Progression des apprentissages à évaluer Attentes fondamentales Au cours, mais au plus tard à la fin du cycle, l élève L1

Plus en détail

Progression / programmation : Français (étude de la langue)

Progression / programmation : Français (étude de la langue) PÉRIODE 1 @aliaslili : http://www.leblogdaliaslili.fr/ / Analyser le sens des mots : les synonymes Distinguer et repérer le sujet et le prédicat savoir conjuguer un verbe au présent en er Identifier les

Plus en détail

Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue

Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue Documents Administratifs Programmation Comprendre le fonctionnement de la langue Classe de CM2 201/2017 Mlle AMBEC et Mr NGUYEN Manuel utilisé : Grammaire et Cie, Hatier, programmes 201. Acquérir la structure,

Plus en détail

I-TOOCH CM2. MATHS : L application itooch Maths CM2 suit le programme officiel de l Education Nationale :

I-TOOCH CM2. MATHS : L application itooch Maths CM2 suit le programme officiel de l Education Nationale : I-TOOCH CM2 Contenus Exercices et tests MATHS : L application itooch Maths CM2 suit le programme officiel de l Education Nationale : Numération : les nombres jusqu à 999 999, l ordre de grandeur d un nombre,

Plus en détail

FRANÇAIS. Période 1 Septembre / Octobre Année 2017/2018 CE2 Styloplumeblog.fr. Lecture découverte et activités de compréhension

FRANÇAIS. Période 1 Septembre / Octobre Année 2017/2018 CE2 Styloplumeblog.fr. Lecture découverte et activités de compréhension FRANÇAIS Période 1 Septembre / Octobre 2017 Le conte : Paratexte (1 ère et 4 ème de couverture) Les personnages (rôles dans l histoire, mots qui les désignent ou les caractérisent) Les étapes du conte

Plus en détail

Septembre. 6 e année secondaire 2

Septembre. 6 e année secondaire 2 6 e année secondaire 2 le verbe la locution verbale l infinitif les verbes du 1 er groupe le mode impératif et le mode indicatif le temps le présent de l indicatif verbes (être, avoir, aimer, aller, envoyer)

Plus en détail

Programmation français CM2. Personnes, radical et terminaisons. accents, tréma et cédille. accents, tréma et cédille. le verbe : infinitif et groupes

Programmation français CM2. Personnes, radical et terminaisons. accents, tréma et cédille. accents, tréma et cédille. le verbe : infinitif et groupes Dates Semaines Grammaire Conjugaison Orthographe Vocabulaire Du 06 septembre au 22 octobre 2010 Contes et légendes Du 04 novembre au 17 décembre 2010 récits en «je» 1 ( 36 ) Types et formes de phrase 2

Plus en détail