Guidecycle 3. Sylvie Bordron Professeure des écoles Documentaliste. Catherine Simard Professeure des écoles. Laurence Michel Professeure des écoles

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Dimension: px
Commencer à balayer dès la page:

Download "Guidecycle 3. Sylvie Bordron Professeure des écoles Documentaliste. Catherine Simard Professeure des écoles. Laurence Michel Professeure des écoles"

Transcription

1 Les nouveaux pour le Guidecycle 3 AVEC CD-Rom RESSOURCES CM1 Ce guide applique les règles de la nouvelle orthographe, comme le recommandent les programmes. Toutefois, les textes reproduits le sont dans leur orthographe d origine. Les deux graphies sont admises. Sylvie Bordron Professeure des écoles Documentaliste Catherine Simard Professeure des écoles Laurence Michel Professeure des écoles

2 Sommaire Conjugaison Progression en étude de la langue au cycle Progression en étude de la langue au cycle Proposition de programmation...8 Sommaire et présentation du CD-Rom Grammaire La phrase La phrase La ponctuation Les types de phrase...18 La forme affirmative et la forme négative Je révise...22 Autour du verbe Le verbe...24 Le sujet du verbe...26 Les compléments de phrase et les compléments de verbe...28 Un complément de verbe : le complément d objet direct (COD) Les compléments de phrase...32 L attribut du sujet Je révise...36 Autour du nom Le groupe nominal Les articles...40 Les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Les pronoms personnels...46 Je révise...48 Le verbe Passé, présent, futur...50 L infinitif du verbe Le présent de l indicatif Le présent des verbes en -er comme chanter Le présent des verbes en -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger Je révise...58 Le présent des verbes en -ir comme finir Le présent des verbes en -ir comme partir et venir Le présent des verbes en -dre comme prendre et rendre...64 Le présent des verbes être, aller, faire et dire...66 Le présent des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir...68 Je révise...70 Les autres temps de l indicatif Le futur des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir Le futur des verbes en -dre comme prendre et rendre Le futur des verbes être, aller, faire et dire...76 Le futur des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Je révise...80 L imparfait des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir L imparfait des verbes en -dre comme prendre et rendre...84 L imparfait des verbes être, aller, faire et dire. 86 L imparfait des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir...88 Le passé simple des verbes en -er comme chanter et en -ir comme finir à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé composé avec l auxiliaire avoir...92 Le passé composé avec l auxiliaire être...94 Je révise...96

3 Orthographe Des sons, des lettres Le son [ j]...98 La lettre h Les lettres finales muettes Les noms terminés par le son [œr] Les noms terminés par le son [war] Les noms féminins terminés par les sons [e] et [te] Les mots invariables Je révise Les homophones grammaticaux a, à / son, sont et, es, est on, on n, ont ce, se / ces, ses ou, où / mais, mes la, là, l as, l a Je révise Les accords Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms Le pluriel des noms terminés en -au, -eau, -eu Le pluriel des noms terminés en -al, -ail Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les accords dans le groupe nominal L accord du verbe avec son sujet L accord du participe passé Le participe passé en -é ou l infinitif en -er Je révise Vocabulaire Le dictionnaire Chercher un mot dans le dictionnaire Lire un article de dictionnaire La formation des mots Les mots de la même famille Les préfixes Les suffixes Je révise Le sens des mots Les noms génériques et les noms particuliers. 162 Les homonymes Les synonymes Les contraires Le sens d un mot d après le contexte Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage Je révise Interdisciplinarité Enrichir son vocabulaire pour mieux écrire Vivre ensemble Mer et montagne Ville et campagne Le Moyen Âge La Renaissance La matière La nutrition Le portrait Sentiments et émotions Ateliers d expression orale Interdisciplinarité Dictées Raconter une histoire Décrire une image Expliquer les règles d un jeu Participer à un débat Lire à haute voix Éditions Magnard, , allée de la 2 e DB, Paris

4 Progression en étude Connaissances et compétences associées Maitriser les relations entre l oral et l écrit (lien avec la lecture) Correspondances graphophonologiques Valeur sonore de certaines lettres (s c g) selon le contexte Composition de certains graphèmes selon la lettre qui suit (an/am, en/em, on/om, in/im) Mémoriser et se remémorer l orthographe de mots fréquents et de mots irréguliers dont le sens est connu (lien avec l écriture) Vocabulaire des activités scolaires et vocabulaire spécialisé lié aux apprentissages disciplinaires Séries de mots (champ lexical ; familles de mots ; analogie morphologique...) Mots invariables Identifier les principaux constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique (de quoi on parle, ce qu on en dit) Identification du groupe nominal Identification du verbe Classes de mots : noms verbes déterminants adjectifs pronoms (en position sujet) mots invariables Phrases affirmatives et négatives Ponctuation de fin de phrase ; signes du discours rapporté Raisonner pour résoudre des problèmes orthographiques, d accord essentiellement (lien avec l écriture) Notion de groupe nominal ; notion de «chaine d accords» pour déterminant/nom/adjectif (variation singulier/pluriel en priorité ; variation masculin/féminin) Relation sujet - verbe (identification dans des situations simples) Notions de singulier et pluriel ; de masculin et féminin Marques d accord pour les noms et adjectifs : nombre (-s) et genre (-e) Découverte d autres formes de pluriel (-ail/-aux ; -al/-aux...) et d autres marques du féminin dans les noms (lecteur/lectrice...) et les adjectifs (joyeux/joyeuse...) Marque de pluriel pour les verbes à la 3 e personne (-nt) Comprendre comment se forment les verbes et orthographier les formes verbales les plus fréquentes (lien avec l écriture) L indicatif présent, imparfait et futur des verbes être, avoir, faire, aller, dire, venir, pouvoir, voir, vouloir, prendre et des verbes dont l infinitif se termine par -er Mémorisation des formes les plus fréquentes (troisième personne du singulier et du pluriel) Compréhension de la construction de la forme conjuguée du verbe (radical ; terminaison) Mémorisation de marques régulières liées à des personnes (-ons, -ez, -nt) Infinitif ; participe passé Notions de temps simples et temps composés ; formation du passé composé Notions de marques liées au temps (imparfait et futur en particulier) Homophones : a / est / ont / sont et à / et / on / son Identifier des relations entre les mots, entre les mots et leur contexte d utilisation ; s en servir pour mieux comprendre (lien avec la lecture et l écriture) Familles de mots et dérivation (préfixe, suffixe) Catégorisation et relations entre termes génériques et termes spécifiques Synonymie ; antonymie (contraires) pour adjectifs et verbes Polysémie ; relation avec les contextes d emploi Sens propre ; sens figuré Registres familier, courant, soutenu (lien avec enseignement moral et civique) Étendre ses connaissances lexicales, mémoriser et réutiliser des mots nouvellement appris (lien avec l expression orale et écrite) Définition d un mot ; compréhension d un article de dictionnaire Mobilisation de mots «nouveaux» en situation d écriture avec appui éventuel sur des outils 4 Étude systématique des correspondances graphophonologiques Repérage et tri de mots Mémorisation des mots des lexiques spécialisés (nom des nombres) Le mot (sens, forme et variations) L'ordre des mots La forme des phrases La ponctuation CP Les marques d'accords (genre et nombre) Manipulation des formes verbales (changements de temps, de personnes) Mémorisation de quelques formes conjuguées, notamment pour les verbes avoir et être Mots travaillés découverts en contexte Les mots nouveaux et usages particuliers de mots connus

5 de la langue au cycle 2 programmes 2016 Les nouveaux outils pour le français CE1 Les nouveaux outils pour le français CE2 Les syllabes Les sons [p] et [b] Les sons [d] et [t] La lettre s La lettre c La lettre g Le son [j] Le son [o] Les sons [u], [wa] et [wɛ ] Le son [e] Le son [ɛ] Les sons [ã], [ɔ ] et [ɛ ] Les syllabes, les mots, les phrases Les accents Les sons ien/ein, ian/ain, ion/oin Le son [s] Le son [k] La lettre g Le son [j] m devant m, b, p Les consonnes doubles Les lettres finales muettes Les noms masculins en -é, -er, -ier, -et Les noms terminés par le son [o] Le vocabulaire de l école, de la maison, de la famille, de la nourriture, du temps qui passe, du corps et des animaux Le vocabulaire du corps, de la nature et de l environnement, du sport, de la météo, de l environnement et du temps qui passe Les mots invariables Le groupe nominal Le verbe Le sujet du verbe Les classes de mots : les noms communs et les noms propres, le verbe, les déterminants, l adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet La phrase La forme affirmative et la forme négative La ponctuation Le groupe nominal Le verbe Le sujet du verbe Les classes de mots : les noms communs et les noms propres, le verbe, les déterminants (articles et déterminants possessifs), l adjectif qualificatif, le pronom personnel sujet, les mots invariables La phrase La forme affirmative et la forme négative La ponctuation L accord du sujet avec le verbe Le genre et le nombre d un nom Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs L accord du sujet avec le verbe Le genre et le nombre d un nom Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms en -al et -ail Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Passé, présent, futur Conjuguer un verbe (1) Conjuguer un verbe (2) L infinitif Le présent des verbes en -er Le présent des verbes être et avoir Le présent des verbes faire et dire Le présent des verbes aller et prendre Le futur des verbes en -er Le futur des verbes être et avoir L imparfait des verbes en -er, être et avoir Le passé composé des verbes en -er, être et avoir Passé, présent, futur L infinitif Conjuguer un verbe Le présent : les verbes en -er, en -ir, en -dre et les verbes être, avoir, aller, partir, venir, voir, faire, dire, pouvoir, vouloir Le futur : les verbes en -er, en -ir (comme finir et partir) et les verbes avoir, être, aller, faire, venir, voir, dire, prendre, pouvoir, vouloir L imparfait : les verbes en -er, en -ir et les verbes avoir, être, aller, voir, faire, dire, prendre, venir, pouvoir, vouloir, partir Le passé composé Le passé composé des verbes avoir et être a - à / on - ont / et - est / son - sont Les mots de la même famille Les noms génériques Les synonymes Les contraires Les homonymes Les mots de la même famille Les préfixes Les suffixes Les noms génériques Les synonymes Les contraires Les homonymes Le sens d après le contexte Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage L ordre alphabétique Chercher un mot dans le dictionnaire L ordre alphabétique Chercher un mot dans le dictionnaire 5

6 Progression en étude Connaissances et compétences associées Maitriser les relations entre l oral et l écrit Ensemble des phonèmes du français et des graphèmes associés Variation et marques morphologiques à l oral et à l écrit (noms, déterminants, adjectifs, pronoms, verbes) Acquérir la structure, le sens et l orthographe des mots Observations morphologiques : dérivation et composition, explications sur la graphie des mots, établissement de séries de mots (en lien avec la lecture et l écriture) Découverte des bases latines et grecques, dérivation et composition à partir d éléments latins ou grecs, repérage des mots appartenant au vocabulaire savant, construction de séries lexicales Mise en réseau de mots (groupements par champ lexical) Analyse du sens des mots : catégorisations (termes génériques/ spécifiques), polysémie et synonymie Maitriser la forme des mots en lien avec la syntaxe Observation des marques du genre et du nombre entendues et écrites Identification des classes de mots subissant des variations : le nom et le verbe ; le déterminant ; l adjectif ; le pronom Notion de groupe nominal et accords au sein du groupe nominal Accord du verbe avec son sujet, de l attribut avec le sujet, du participe passé avec être (à rapprocher de l accord de l attribut avec le sujet) Élaboration de règles de fonctionnement construites sur les régularités Observer le fonctionnement du verbe et l orthographier Reconnaissance du verbe (utilisation de plusieurs procédures) Mise en évidence du lien sens-syntaxe : place et rôle du verbe, constructions verbales, compléments du verbe et groupe verbal Morphologie verbale écrite en appui sur les régularités et la décomposition du verbe (radical-marques de temps-marques de personne) ; distinction temps simples/temps composés Mémorisation des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) et des verbes en -er à l imparfait, au futur, au présent, au présent du mode conditionnel, à l impératif et aux 3 es personnes du passé simple Approche de l aspect verbal (valeurs des temps) abordé à travers l emploi des verbes dans les textes lus et en production écrite ou orale Identifier les constituants d une phrase simple en relation avec sa cohérence sémantique ; distinguer phrase simple et phrase complexe Mise en évidence de la cohérence sémantique de la phrase : de quoi on parle et ce qu on en dit, à quoi on peut rajouter des compléments de phrase facultatifs Mise en évidence des groupes syntaxiques : le sujet de la phrase (un groupe nominal, un pronom, une subordonnée) ; le prédicat de la phrase, c est-à-dire ce qu on dit du sujet (très souvent un groupe verbal formé du verbe et des compléments du verbe s il en a) ; le complément de phrase (un groupe nominal, un groupe prépositionnel, un adverbe ou un groupe adverbial, une subordonnée) Distinction phrase simple phrase complexe (repérage des verbes) Les nouveaux outils pour le français CM1 Le son [j] La lettre h Les lettres finales muettes Les noms terminés par le son [œr] Les noms terminés par le son [war] Les noms féminins terminés par les sons [e] et [te] Les homophones Le nom Les articles et les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Les pronoms personnels Le verbe Chercher un mot dans le dictionnaire Les mots de la même famille Les préfixes et les suffixes Vivre ensemble Mer et montagne Ville et campagne Le Moyen Âge La Renaissance La matière La nutrition Le portrait Sentiments et émotions Les noms génériques Les synonymes Les homonymes Les contraires Le sens d un mot d après le contexte Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms Le pluriel des noms en -au, -eau, -eu Le pluriel des noms en -al, -ail Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les classes grammaticales : le nom, les articles, les déterminants possessifs et démonstratifs, l adjectif qualificatif, les pronoms personnels Le nom et le groupe nominal L accord du verbe avec le sujet L accord du participe passé Passé, présent, futur L infinitif du verbe Le présent : les verbes en -er, -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger, les verbes en -ir comme finir, partir et venir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Le futur : les verbes en -er, en -ir comme finir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir L imparfait : les verbes en -er, en -ir comme finir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes être, aller, faire, dire, avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Le passé simple : les verbes en -er, en -ir comme finir à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé composé avec l auxiliaire avoir Le passé composé avec l auxiliaire être Le verbe et son sujet Les compléments de verbe Les compléments de phrase L attribut du sujet La phrase Les types et les formes de phrase La ponctuation 6

7 de la langue au cycle 3 programmes 2016 Les nouveaux outils pour le français CM2 6 e Les mots commençant par ac-, af-, ap-, ef-, of- Les noms féminins en [e], [te], [tje] Les lettres muettes La formation des adverbes en -ment Les homophones Le travail de correspondance entre graphème et phonème doit être poursuivi en accompagnement personnalisé pour les élèves qui en ont besoin. Le nom Les articles et les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif Les pronoms personnels Le verbe Chercher un mot dans le dictionnaire Les mots de la même famille Les préfixes et les suffixes Les préfixes et les suffixes Les familles de mots La composition des mots Sentiments et émotions La presse L art Les sciences L environnement L histoire Le voyage Le théâtre Les noms génériques Les synonymes Les homonymes Les contraires Les différents sens d un mot Les niveaux de langage L homophonie lexicale et grammaticale Le féminin des noms Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des noms Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les classes grammaticales : le nom, les articles, les déterminants possessifs et démonstratifs, l adjectif qualificatif, les pronoms personnels Le nom et le groupe nominal L accord du verbe avec le sujet L accord de l attribut du sujet L accord du participe passé Les articles indéfinis, définis, partitifs Les déterminants possessifs et démonstratifs Les pronoms personnels, possessifs, démonstratifs : singulier renvoyant à une pluralité sémantique (tout le monde) L accord du verbe avec le sujet L accord de l attribut du sujet Passé, présent, futur L infinitif du verbe Conjuguer un verbe Le présent : les verbes en -er, en -ir comme finir, venir et partir, en -dre comme prendre et rendre, les verbes fréquents Le futur : les verbes en -er, en -ir comme finir, les verbes fréquents L imparfait : des verbes en -er, en -ir comme finir, les verbes fréquents Le passé simple en a et en i à la 3 e personne du singulier et du pluriel Le passé simple en u et en in à la 3 e personne du singulier et du pluriel La formation du passé composé L emploi du passé composé avec être et avoir L imparfait Le futur Le présent du mode conditionnel Le passé simple Le plus-que-parfait L imparfait, le futur, le présent, le présent du mode conditionnel, l impératif et le passé simple (aux 3 es personnes) des verbes fréquents (être, avoir, aller, faire, dire, prendre, pouvoir, voir, devoir, vouloir) Le verbe et son sujet Les compléments de verbe Les compléments de phrase L attribut du sujet Les adverbes Le sujet de la phrase et le prédicat (situations complexes) La phrase Les types et les formes de phrase La ponctuation La phrase simple et la phrase complexe 7

8 Proposition Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 GRAMMAIRE La phrase La ponctuation Les types de phrase La forme affirmative et la forme négative Le verbe Je révise (la phrase) Le sujet du verbe Les compléments de phrase et les compléments de verbe Un complément de verbe : le complément d objet direct (COD) Le groupe nominal Les articles Les compléments de phrase Les déterminants possessifs et démonstratifs L adjectif qualificatif L attribut du sujet Je révise (autour du verbe) Les pronoms personnels Je révise (autour du nom) CONJUGAISON Passé, présent, futur L infinitif du verbe Le présent des verbes en -er comme chanter Le présent des verbes en -ier, -uer, -ouer, -cer, -ger Je révise (le présent de l indicatif : les verbes en -er) Le présent des verbes en -ir comme finir Le présent des verbes en -ir comme partir et venir Le présent des verbes en -dre comme prendre et rendre Le présent des verbes être, aller, faire et dire Le présent des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Je révise (le présent de l indicatif : tous les verbes) Le futur des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir Le futur des verbes en -dre comme prendre et rendre Le futur des verbes être, aller, faire et dire Le futur des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Je révise (le futur de l indicatif ) L imparfait des verbes en -er comme chanter et des verbes en -ir comme finir L imparfait des verbes en -dre comme prendre et rendre L imparfait des verbes être, aller, faire et dire L imparfait des verbes avoir, voir, devoir, vouloir et pouvoir Le passé composé avec l auxiliaire avoir Le passé composé avec l auxiliaire être Le passé simple des verbes en -er comme chanter et en -ir comme finir à la 3 e personne du singulier et du pluriel Je révise (les temps du passé de l indicatif ) 8

9 de programmation ORTHOGRAPHE VOCABULAIRE EXPRESSION ORALE Le son [ j] La lettre h Les lettres finales muettes Les noms terminés par le son [œr] a, à / son, sont et, es, est Chercher un mot dans le dictionnaire Les mots de la même famille Vivre ensemble Mer et montagne Participer à un débat Les noms terminés par le son [war] Les noms féminins terminés par les sons [e] et [te] Les mots invariables Je révise (des sons, des lettres) on, on n, ont L accord du verbe avec son sujet Les préfixes Les suffixes Je révise (le dictionnaire et la formation des mots) Le Moyen Âge La matière Lire à haute voix ou, où / mais, mes Le féminin des noms Le pluriel des noms Le pluriel des noms terminés en -au, -eau, -eu Le pluriel des noms terminés en -al, -ail Les noms génériques et les noms particuliers Les homonymes Les synonymes Ville et campagne La nutrition Décrire une image la, là, l as, l a ce, se / ces, ses Le féminin des adjectifs qualificatifs Le pluriel des adjectifs qualificatifs Les contraires Le sens d un mot d après le contexte La Renaissance Le portrait Expliquer les règles d un jeu Je révise (les homophones grammaticaux) L accord du participe passé Le participe passé en -é ou l infinitif en -er Je révise (les accords) Le sens propre et le sens figuré Les niveaux de langage Je révise (le sens des mots) Sentiments et émotions Raconter une histoire 9

CE2 LES NOUVEAUX. Outils. pour le. Français. Guide du maître

CE2 LES NOUVEAUX. Outils. pour le. Français. Guide du maître LES NOUVEAUX Outils pour le Français CE2 Guide du maître Sylvie Aminta Professeur des écoles, maître formateur Alice Helbling Professeur des écoles sommaire Proposition de programmation... 4 Grammaire

Plus en détail

Progressions de français CE2 Outils pour le français Magnard Période 1. Grammaire. Exercice 1 p 6. Exercices 4, 5 p 7. Exercices 6, 7, 8 p 7

Progressions de français CE2 Outils pour le français Magnard Période 1. Grammaire. Exercice 1 p 6. Exercices 4, 5 p 7. Exercices 6, 7, 8 p 7 Progressions de français CE2 Outils pour le français Magnard Période 1 Grammaire G1 La phrase - Reconnaître la ponctuation de la phrase - Reconnaître les phrases qui ont un sens - Reconstituer des phrases

Plus en détail

Programmation - Français - Etude de la langue - Cycle 3-2011-2012

Programmation - Français - Etude de la langue - Cycle 3-2011-2012 Programmation - Français - Etude de la langue - Cycle 3-2011-2012 VOCABULAIRE GRAMMAIRE CONJUGAISON ORTHOGRAPHE P1 Epeler un mot Connaître l ordre alphabétique Classer des mots dans l ordre alphabétique

Plus en détail

PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE1 2010-2011. Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5

PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE1 2010-2011. Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 PROGRESSION GRAMMAIRE/CONJUGAISON * CE1 2010-2011 GRAMMAIRE *Le mot *Reconnaitre et identifier la phrase : - manipuler l ordre des mots - utiliser la majuscule et le point. *Le texte : phrases, paragraphes,

Plus en détail

Classe de CM1. www.laclassedemallory.com

Classe de CM1. www.laclassedemallory.com Classe de CM1 Je sais utiliser le dictionnaire pour chercher un mot. Je connais la signification des codes utilisés dans le dictionnaire. Je sais trouver le sens d un mot d après son contexte. Je sais

Plus en détail

Compétences de grammaire CE2

Compétences de grammaire CE2 Compétences de grammaire CE2 utiliser ses connaissances pour réfléchir sur un texte (mieux le comprendre, ou mieux l écrire) rédiger un texte d une quinzaine de lignes (récit, description, dialogue, texte

Plus en détail

Programmation annuelle EDL

Programmation annuelle EDL Conjugaison Grammaire Orthographe Vocabulaire Programmation annuelle EDL Période 1 Période 2 Période 3 Période 4 Période 5 Passé, présent, futur - Les groupes de verbe - Personne, temps, mode - Le présent

Plus en détail

Th-GVOC - Liste de libre choix Niveaux 1 à 3-432 exercices

Th-GVOC - Liste de libre choix Niveaux 1 à 3-432 exercices Th-GVOC - Liste de libre choix Niveaux 1 à 3-432 exercices Grammaire - Vocabulaire - Orthographe - Conjugaison Conjugaison 01 - nom ou verbe => 08 - Nom ou verbe - différenciation => 16 - Nom ou verbe

Plus en détail

Maîtrise de la langue française. Langage Oral

Maîtrise de la langue française. Langage Oral Période 1 2 3 4 5 Maîtrise de la langue française CP CE1 Langage Oral Expression S exprimer de façon correcte : o prononcer les sons et les mots avec exactitude, o respecter l organisation de la phrase,

Plus en détail

Programmation Vocabulaire Grammaire Orthographe CM1 2009-2010

Programmation Vocabulaire Grammaire Orthographe CM1 2009-2010 Période 1 Maîtrise du sens des mots Définir un mot en utilisant un terme générique adéquat.* Utilisation du dictionnaire Dans une définition de dictionnaire, identifier le terme générique.* Se servir des

Plus en détail

Programmation Etude de la langue Cm1

Programmation Etude de la langue Cm1 Programmation Etude de la langue Cm1 PERIODE1 PERIODE 2 PERIODE 3 PERIODE 4 PERIODE 5 Le dictionnaire : utiliser le dictionnaire, comprendre les codes utilisés Le verbe : infinitif, radical, groupe Le

Plus en détail

CM2 LES NOUVEAUX. Outils Français. Guide du maître. Claire Barthomeuf Professeur des écoles Catherine Lahoz Professeur des écoles

CM2 LES NOUVEAUX. Outils Français. Guide du maître. Claire Barthomeuf Professeur des écoles Catherine Lahoz Professeur des écoles LES NOUVEAUX Outils pour le Français CM2 Guide du maître Claire Barthomeuf Professeur des écoles Catherine Lahoz Professeur des écoles sommaire Proposition de programmation... 4 Grammaire La phrase et

Plus en détail

Un pluri système Laurent GOURVEZ, ESPE de BRETAGNE (22), février 2014 Grille d'analyse des erreurs orthographiques (d'après Nina CATACH)

Un pluri système Laurent GOURVEZ, ESPE de BRETAGNE (22), février 2014 Grille d'analyse des erreurs orthographiques (d'après Nina CATACH) Grille d'analyse des erreurs orthographiques (d'après Nina CATACH) Erreur de calligraphie Erreur de segmentation ajout/absence de jambage : mid nid lettres ambiguës : sart sort loreille l'oreille Erreur

Plus en détail

Grammaire Niveau 6. 105 exercices pour la classe de CM2

Grammaire Niveau 6. 105 exercices pour la classe de CM2 Grammaire Niveau 6 105 exercices pour la classe de CM2 Les codes flash placés dans la marge permettent de retrouver facilement un exercice (la lettre indique le numéro du chapitre et le groupe de 2x2 chiffres

Plus en détail

Grammaire Niveau 5. 156 exercices pour la classe de CM1

Grammaire Niveau 5. 156 exercices pour la classe de CM1 Grammaire Niveau 5 156 exercices pour la classe de CM1 Les codes flash placés dans la marge permettent de retrouver facilement un exercice (la lettre indique le numéro du chapitre et le groupe de 2x2 chiffres

Plus en détail

Progression étude de la langue pour le cycle 3

Progression étude de la langue pour le cycle 3 Progression étude de la langue pour le cycle 3 CE 2 CM 1 CM 2 Semaine 37 9/09/13 Semaine 38 16/09/13 transformer une phrase affirmative en négative/interrogative et inversement G2 : * identifier le verbe

Plus en détail

CE2 CM1 CM2 L infinitif et les trois groupes Le verbe se conjugue Le présent de l impératif

CE2 CM1 CM2 L infinitif et les trois groupes Le verbe se conjugue Le présent de l impératif Programmation 1/6 P1 Les notions d action passée, e, future Le de l impératif Le conditionnel Le de l impératif P2 Le de Le de Le de P3 L imparfait de L imparfait Le passé simple L imparfait Le passé simple

Plus en détail

Socle commun de Connaissances, de compétences et de culture / Programme de français / Compétences travaillées

Socle commun de Connaissances, de compétences et de culture / Programme de français / Compétences travaillées Socle commun de Connaissances, de compétences et de culture / Programme de français / Compétences travaillées Comprendre et s exprimer à l oral Domaines du socle : 1, 2, 3 Lire Domaines du socle : 1, 5

Plus en détail

Le(s) programme(s) de 2015

Le(s) programme(s) de 2015 Le(s) programme(s) de 2015 La grammaire dans l enseignement du français En cycle 2 (CP-CE1-CE2) Français Au cycle 2, la langue française constitue l objet d apprentissage majeur. Langage oral Lecture et

Plus en détail

GRAMMAIRE. DES COURS POUR REVISER http://www.linguasnet.com/lessons/home_es.html

GRAMMAIRE. DES COURS POUR REVISER http://www.linguasnet.com/lessons/home_es.html GRAMMAIRE DES COURS POUR REVISER http://www.linguasnet.com/lessons/home_es.html L ALPHABET ET L ORTHOGRAPHE http://www.espagnolfacile.com/cgi2/myexam/liaison.php?liaison=_alphabet_ Dictées : http://www.espagnolfacile.com/exercices/exercice-espagnol-2/exercice-espagnol-12310.php

Plus en détail

LIVRET D EVALUATION CYCLE II

LIVRET D EVALUATION CYCLE II LIVRET D EVALUATION CYCLE II NOM : Photo de l élève Prénom : Né(e) le :. Langue(s) parlée(s) avec la mère :. Langue(s) parlée(s) avec le père :.. Autre langue parlée à la maison : SCOLARITE ANNEES ECOLES

Plus en détail

La phrase (4) Je sais construire des. phrases négatives. La phrase (5) Je sais construire des phrases interrogatives dans ces trois constructions.

La phrase (4) Je sais construire des. phrases négatives. La phrase (5) Je sais construire des phrases interrogatives dans ces trois constructions. CC... SUJET ERBE COD CC... Grammaire La phrase La phrase (4) Je sais construire des phrases négatives. La phrase (8) Je sais repérer les phrases contenant plusieurs verbes conjugués. La phrase (1) La phrase

Plus en détail

Modules socle de connaissances et de compétences (DécliCC) Remise à niveau mathématiques

Modules socle de connaissances et de compétences (DécliCC) Remise à niveau mathématiques Intitulé : Modules socle de connaissances et de compétences (DécliCC) Remise à niveau mathématiques Pré-requis : aucun Développement personnel et/ou professionnel Favoriser les apprentissages, adaptations

Plus en détail

Leçons CM1. Grammaire

Leçons CM1. Grammaire Leçons Grammaire Sommaire 1. Les types de phrases 2. Les formes de phrases (négatives, affirmatives) 3. Les classes de mots 4. Le groupe nominal 5. Les déterminants 6. Les pronoms 7. La fonction sujet

Plus en détail

Langues CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE

Langues CIIP 2010 TROISIÈME CYCLE Langues VISÉES PRIORITAIRES Maîtriser la lecture et l écriture et développer la capacité de comprendre et de s exprimer à l oral et à l écrit en français. Découvrir les mécanismes de la langue et de la

Plus en détail

Classe de CM2 ( 3 ère année de cycle III) Compétences du socle commun : rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ;

Classe de CM2 ( 3 ère année de cycle III) Compétences du socle commun : rendu) en utilisant ses connaissances en vocabulaire et en grammaire ; Grammaire «L imparfait et le passé-simple de l indicatif» Classe de CM2 ( 3 ère année de cycle III) Compétences du socle commun : Compétence 1 : La maîtrise de la langue française L élève est capable de

Plus en détail

COLLECTION COURSES ET RELAIS. élémentaire RÉFÉRENTIEL GRAMMATICAL. année

COLLECTION COURSES ET RELAIS. élémentaire RÉFÉRENTIEL GRAMMATICAL. année élémentaire COLLECTION COURSES ET RELAIS RÉFÉRENTIEL GRAMMATICAL Français F Fr année TABLE DES MATIÈRES LES PARTICULARITÉS DE LA GRAMMAIRE NOUVELLE...6 Les composantes de la grammaire nouvelle et les outils

Plus en détail

COMPÉTENCE ATTENDUE SELON LE MÉQ (1 ER CYCLE DU PRIMAIRE) Oui, partiellement

COMPÉTENCE ATTENDUE SELON LE MÉQ (1 ER CYCLE DU PRIMAIRE) Oui, partiellement SOLUTION DU TEXTE 1 Texte écrit par un enfant du 1 er cycle du primaire (6, 7, 8 ans) Texte initial Aujourd hui, Mélanie va à l école. C est l hiver les flocons tombe. Les sapin son beau pendans l hiver.

Plus en détail

LE PASSE COMPOSE. N Séance Phase d apprentissage Objectif Difficultés élèves

LE PASSE COMPOSE. N Séance Phase d apprentissage Objectif Difficultés élèves Français Conjugaison LE PASSE COMPOSE Cycle 3 Niveau CE2 / CM1 Compétences du programme 2008 Compétences du socle commun Le verbe Comprendre la notion d antériorité d un fait passé par rapport à un fait

Plus en détail

Progressivité des apprentissages en grammaire au cycle 3 : le verbe, les accords CE2 CM1 CM2 - Comprendre la notion d antériorité d un fait

Progressivité des apprentissages en grammaire au cycle 3 : le verbe, les accords CE2 CM1 CM2 - Comprendre la notion d antériorité d un fait Repères annuels de progression Les parties surlignées correspondent à des éléments des repères de progression qui ont été déplacés. Le verbe Trace écrite Progressivité des apprentissages en grammaire au

Plus en détail

Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008

Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008 Verbe et domaine du verbe dans les programmes de 2008 Maternelle Par le récit d événements du passé, par l observation du patrimoine familier (objets conservés dans la famille...), ils apprennent à distinguer

Plus en détail

La ponctuation. La phrase. Le nom. noms communs. et noms propres. N importe quel groupe de mots n est pas une phrase.

La ponctuation. La phrase. Le nom. noms communs. et noms propres. N importe quel groupe de mots n est pas une phrase. La phrase N importe quel groupe de mots n est pas une phrase. Pour que ce soit une phrase il faut : 1 que le groupe de mots commence par une majuscule 2 qu il se termine par un point. 3 qu il ait du sens.

Plus en détail

Grammaire Niveaux 4-5-6. 432 exercices pour les classes de CE2-CM1-CM2

Grammaire Niveaux 4-5-6. 432 exercices pour les classes de CE2-CM1-CM2 Grammaire Niveaux 4-5-6 432 exercices pour les classes de CE2-CM1-CM2 Les codes flash placés dans la marge permettent de retrouver facilement un exercice (la lettre indique le numéro du chapitre et le

Plus en détail

Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française

Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française Pilier 1 du socle commun: la maîtrise de la langue française Présentation des programmes 2007: nouveautés par rapport à 2002 Objectif prioritaire: savoir lire, écrire et s exprimer oralement dans toutes

Plus en détail

1 REPUBLIQUE DE COTE D IVOIRE Union Discipline Travail -------------------- -------------------- CURRICULUM DE FORMATION PAR COMPÉTENCES 6 ème /5 ème

1 REPUBLIQUE DE COTE D IVOIRE Union Discipline Travail -------------------- -------------------- CURRICULUM DE FORMATION PAR COMPÉTENCES 6 ème /5 ème MINISTERE DE L EDUCATION NATIONALE 1 REPUBLIQUE DE COTE D IVOIRE Union Discipline Travail -------------------- -------------------- CURRICULUM DE FORMATION PAR COMPÉTENCES 6 ème /5 ème DOMAINE DES LANGUES

Plus en détail

Grammaire pédagogique en FLE et descriptions linguistiques : les choix de La grammaire des premiers temps (Abry-Chalaron), niveaux A et B du CECRL

Grammaire pédagogique en FLE et descriptions linguistiques : les choix de La grammaire des premiers temps (Abry-Chalaron), niveaux A et B du CECRL Grammaire pédagogique en FLE et descriptions linguistiques : les choix de La grammaire des premiers temps (Abry-Chalaron), niveaux A et B du CECRL Dominique ABRY Université Stendhal Grenoble 3 dominique.abry@gmail.com

Plus en détail

Ressources pour l école élémentaire

Ressources pour l école élémentaire Ressources pour l école élémentaire Français éduscol Progressions pour le cours préparatoire et le cours élémentaire première année Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre

Plus en détail

Enseigner l'orthographe au cycle 3

Enseigner l'orthographe au cycle 3 Enseigner l'orthographe au cycle 3 laurent.gourvez@espe-bretagne.fr 1. Définitions 1A. L'orthographe française : un pluri-système 1B. Orthographe lexicale, orthographe grammaticale 2. Contenus 2A. Un découpage

Plus en détail

Les ceintures de Calcul posé

Les ceintures de Calcul posé Les ceintures de Calcul posé ce1 ᴑ Savoir faire une addition posée sans retenue. ᴑ Savoir faire une soustraction posée sans retenue. ᴑ Savoir poser et calculer une addition sans retenue. Ceinture orange

Plus en détail

Editions cinq sur cinq 40, rue des Blancs-manteaux 75004 PARIS. mail : contact@editions5sur5.com

Editions cinq sur cinq 40, rue des Blancs-manteaux 75004 PARIS. mail : contact@editions5sur5.com FORMATION Les clés de la communication orale et écrite en français Lecture active / rédaction ordonnée / outils logiques éditions 5 sur 5 2011 Contact : Benoît Tschieret Tél : 06 75 49 97 00 MÉTHODOLOGIE

Plus en détail

8. Index des notions clés. Les numéros renvoient aux pages, sauf indication différente.

8. Index des notions clés. Les numéros renvoient aux pages, sauf indication différente. 8. Index des notions clés Les numéros renvoient aux pages, sauf indication différente. Abréviations du livre 23 Adverbe 37 Article 30 Aspects 47 Auxiliaires principaux en anglais 34, 56 Can 214 Classes

Plus en détail

SEMAINES DATES OBSERVATION DE LA LANGUE LECTURE EXPRESSION ECRITE. VACANCES DE TOUSSAINT 17/10/2015 01/11/2015 Les déterminants 1 (définis, indéfinis,

SEMAINES DATES OBSERVATION DE LA LANGUE LECTURE EXPRESSION ECRITE. VACANCES DE TOUSSAINT 17/10/2015 01/11/2015 Les déterminants 1 (définis, indéfinis, SEMAINES DATES OBSERVATION DE LA LANGUE LECTURE EXPRESSION ECRITE 1 01/09/15 La phrase p.148 04/09/15 Passé, présent, futur / temps simple, temps composés p.186 Introduction Fiche d'introduction p.1 2

Plus en détail

EVALUATION : LECTURE - PERIODE 1

EVALUATION : LECTURE - PERIODE 1 EVALUATION : LECTURE - PERIODE 1 Compétence: Distinguer entre la lettre et le son qu elle transcrit ; connaître les correspondances entre les lettres et les sons dans les graphies simples (ex. f ; o) et

Plus en détail

Clé de l orthographe des. aux temps usuels

Clé de l orthographe des. aux temps usuels MODE D EMPLOI DE LA Clé de l orthographe des aux temps usuels CLÉMENT BEAUDOIN Ce cahier est conforme à la nouvelle orthographe. Myosotis Presse, 2015 Myosotis Presse 2 LA FORMATION DES VERBES FRANÇAIS

Plus en détail

Sous la direction de. Armelle Vautrot. Danièle Adad Professeure des écoles, maître formateur. Laurence Chafaa Professeure des écoles, maître formateur

Sous la direction de. Armelle Vautrot. Danièle Adad Professeure des écoles, maître formateur. Laurence Chafaa Professeure des écoles, maître formateur Le manuel qui accompagne tous les élèves Cycle 3 Français Livre du maître avec CD-Rom Sous la direction de Armelle Vautrot Danièle Adad Professeure des écoles, maître formateur Laurence Chafaa Professeure

Plus en détail

SOMMAIRE SOMMAIRE VOCABULAIRE. L alphabet L ordre alphabétique Le mot-étiquette Les contraires

SOMMAIRE SOMMAIRE VOCABULAIRE. L alphabet L ordre alphabétique Le mot-étiquette Les contraires MAÎTRISE DE LA LANGUE vocabulaire - grammaire - conjugaison - orthographe MAÎTRISE DE LA LANGUE vocabulaire - grammaire - conjugaison - orthographe VOCABULAIRE SOMMAIRE VOCABULAIRE SOMMAIRE L alphabet

Plus en détail

Progression en Français. Outils pour le Français. Classe de CE1-CE2 2015-2016

Progression en Français. Outils pour le Français. Classe de CE1-CE2 2015-2016 Progression en Français Outils pour le Français Classe de CE1-CE2-2016 Le langage oral Raconter, décrire, exposer - Faire un récit structuré et compréhensible pour un tiers ignorant des faits rapportés,

Plus en détail

Leçons de français. `xáñxà àxáüxäâxáavéå. Conjugaison Le verbe CM2. le verbe

Leçons de français. `xáñxà àxáüxäâxáavéå. Conjugaison Le verbe CM2. le verbe C1 Le verbe Le verbe est formé de deux parties : Le radical : c est la «racine» qui indique le sens La terminaison qui change lorsque l on conjugue le verbe. proclamer - tu proclameras - nous proclamerons

Plus en détail

Ressources pour l école élémentaire

Ressources pour l école élémentaire Ressources pour l école élémentaire Français éduscol Progressions pour le cours élémentaire deuxième année et le cours moyen Ces documents peuvent être utilisés et modifiés librement dans le cadre des

Plus en détail

LE LEXIQUE A L' ECOLE MATERNELLE

LE LEXIQUE A L' ECOLE MATERNELLE LE LEXIQUE A L' ECOLE MATERNELLE LES PROGRAMMES L' objectif essentiel de l' école maternelle est l' acquisition d' un langage riche, organisé et compréhensible par l' autre. IO p 12 TRAVAILLER LE LANGAGE

Plus en détail

Français: langue d enseignement Compétences: Écrire des textes variés

Français: langue d enseignement Compétences: Écrire des textes variés L élève le fait lui-même à la fin de la deuxième année. En orthographe: Connaitre l orthographe d environ 500 mots Identifier les différents signes: accents: aigu, grave, circonflexe, tréma, cédille, trait

Plus en détail

PROGRESSIONS CE1 - Maîtrise de la langue française - Conformes aux programmes du 19 juin 2008

PROGRESSIONS CE1 - Maîtrise de la langue française - Conformes aux programmes du 19 juin 2008 PROGRESSIONS CE1 - Maîtrise de la langue française - Conformes aux programmes du 19 juin 2008 MAITRISE DE LA LANGUE ORALE LECTURE MAÎTRISE DE LA COMBINATOIRE LECTURE COMPREHENSION MAÎTRISE DU SENS ECRITURE

Plus en détail

LE VOCABULAIRE DE LA GRAMMAIRE

LE VOCABULAIRE DE LA GRAMMAIRE LE VOCABULAIRE DE LA GRAMMAIRE UN MOT se définit par SA NATURE ou catégorie grammaticale = sa famille TOUJOURS IDENTIQUE Ex. : Le mot «chanson» est toujours un nom. SA FONCTION = son rôle dans la phrase

Plus en détail

Etude de la langue Situations courtes au Cycle 2 et mise en lien avec les compétences des 3 cycles

Etude de la langue Situations courtes au Cycle 2 et mise en lien avec les compétences des 3 cycles Etude de la langue Situations courtes au Cycle 2 et mise en lien avec les compétences des 3 cycles NB : Pour chaque niveau, les connaissances et compétences acquises dans la classe antérieure sont à consolider.

Plus en détail

Les groupes de la phrase

Les groupes de la phrase la langue Les groupes de la phrase Ce matin, sur la plus haute branche d un arbre, un oiseau regardait le canard. complément de phrase complément de phrase groupe verbal verbe conjugué sujet Belin : explorons_langue_affiches.indd

Plus en détail

FRANÇAIS LANGUE SECONDE POUR ADULTES

FRANÇAIS LANGUE SECONDE POUR ADULTES FRANÇAIS LANGUE SECONDE POUR ADULTES Débutant 1 Ce cours s'adresse aux personnes qui n'ont jamais suivi de cours de français ou à celles qui ont suivi des cours dans le passé, mais qui ont oublié l'essentiel

Plus en détail

Le niveau préscolaire met l accent sur les procédures et performances suivantes : Discrimination auditive et visuelle de l alphabet arabe.

Le niveau préscolaire met l accent sur les procédures et performances suivantes : Discrimination auditive et visuelle de l alphabet arabe. Niveaux scolaire Dès l année scolaire 2013/2014 et selon la demande, l'école dispose de 07 niveaux, allant du préscolaire à la cinquième année ainsi qu un niveau spécial pour jeunes (à partir de 13 ans).

Plus en détail

En francais, je sais...

En francais, je sais... En francais, je sais... dire / lire participer à un débat (échanger, prendre la parole avec respect) présenter un travail dire sans erreur un texte ou poème lire sans aide les consignes, les énoncés de

Plus en détail

Renforcer ses compétences. en Orthographe

Renforcer ses compétences. en Orthographe Renforcer ses compétences en Orthographe Sommaire INTRODUCTION GÉNÉRALE... 11 Première Partie GÉNÉRALITÉS Chapitre I. à quoi sert l orthographe?... 17 i. à quoi servent les lettres?... 20 ii. écrire des

Plus en détail

C2 à C4 Conjuguer au présent

C2 à C4 Conjuguer au présent CE1/CE2 C2 à C4 Conjuguer au présent Séance 1 : conjuguer les verbes du 1er et 2ème groupes : Mettre en évidence les terminaisons des verbes des 1ers et 2èmes groupes au présent de l indicatif Conjuguer

Plus en détail

Situation de structuration : L'orthographe des participes passés Attachée au projet : Le Petit Curieux

Situation de structuration : L'orthographe des participes passés Attachée au projet : Le Petit Curieux Situation de structuration : L'orthographe des participes passés Attachée au projet : Le Petit Curieux Discipline : Français Niveau : CM2 Compétence principale : Compétences Connaître l'orthographe des

Plus en détail

Fiche formation Anglais : des bases au TOEIC - N : 14567 - Mise à jour : 21/07/2015

Fiche formation Anglais : des bases au TOEIC - N : 14567 - Mise à jour : 21/07/2015 Impression à partir du site https://offredeformation.picardie.fr le 22/11/2015. Fiche formation Anglais : des bases au TOEIC - N : 14567 - Mise à jour : 21/07/2015 Anglais Anglais : des bases au TOEIC

Plus en détail

FRANÇAIS Langage oral. Lecture - écriture. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. MATHÉMATIQUES Nombres et calcul. Géométrie. Grandeurs et mesures

FRANÇAIS Langage oral. Lecture - écriture. Vocabulaire. Grammaire. Orthographe. MATHÉMATIQUES Nombres et calcul. Géométrie. Grandeurs et mesures FRANÇAIS Langage oral Demander des explications. Écouter et comprendre les textes lus par l enseignant. Restituer les principales idées d un texte lu par l enseignant. Dire un texte court appris par cœur,

Plus en détail

Maintenant je sais C 01. Reconnaître le verbe. Pour repérer le verbe conjugué dans une phrase, on peut : changer le temps de la phrase :...

Maintenant je sais C 01. Reconnaître le verbe. Pour repérer le verbe conjugué dans une phrase, on peut : changer le temps de la phrase :... Maintenant je sais C 01 Reconnaître le verbe Pour repérer le verbe conjugué dans une phrase, on peut : changer le temps de la phrase :...... changer la personne qui fait l'action :...... La forme invariable*

Plus en détail

DELF A1 [Niveau Introductif/Découverte]

DELF A1 [Niveau Introductif/Découverte] DELF A1 [Niveau Introductif/Découverte] SAVOIR-FAIRE GÉNÉRAUX A l issue du niveau A1, l apprenant doit être capable de: - répondre à des questions simples sur lui-même, l endroit où il vit, les gens qu

Plus en détail

Fiche Pédagogique Le Petit Prince. Nom : Prénom : Date : Grammaire : Les phrases déclaratives et affirmatives.

Fiche Pédagogique Le Petit Prince. Nom : Prénom : Date : Grammaire : Les phrases déclaratives et affirmatives. Nom : Prénom : Date : Grammaire : Les phrases déclaratives et affirmatives. Objectif : Reconnaître les différents types de phrases. Compétences : Identifier les phrases déclaratives et affirmatives. La

Plus en détail

Enseignement secondaire technique

Enseignement secondaire technique Enseignement secondaire technique Régime technique Division de la formation administrative et commerciale Cycle moyen Français Classe de 10CM Nombre de leçons: 4.0 Nombre minimal de devoirs: 3 devoirs

Plus en détail

1D - Matière de l examen de latin Décembre 2012

1D - Matière de l examen de latin Décembre 2012 1D - Matière de l examen de latin Décembre 2012 Textes 1. Tout a commencé en Asie Mineure 2. Rencontre avec un esclave 3. Les dieux gréco-romains Noms Distinction entre la 1 ère décl. (féminins) en A et

Plus en détail

Type de texte: descriptif Type d'écrit : le portrait

Type de texte: descriptif Type d'écrit : le portrait Type de texte: descriptif Type d'écrit : le portrait Qu'est-ce qu'un texte descriptif? Le type descriptif permet de représenter un référent (personne, lieu, objet, actions, etc...) et de lui attribuer

Plus en détail

Connaissances et compétences associées

Connaissances et compétences associées FRANÇAIS Cycle 3 - LANGAGE ORAL Attendus de fin de cycle Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte. Dire de mémoire un texte à haute voix. Réaliser

Plus en détail

Texte 1 : Animation du 7 février Niveau : CM1. Notion : Fonctionnement du dialogue dans un texte Comment faire parler les personnages?

Texte 1 : Animation du 7 février Niveau : CM1. Notion : Fonctionnement du dialogue dans un texte Comment faire parler les personnages? Texte 1 : Soudain le petit chat sentit que le sol s'éloignait de ses pattes et, sans comprendre qui lui arrivait, il se retrouva en train de faire une cabriole en l'air. Se souvenant de l'une des premières

Plus en détail

PROPRAMME NATIONAL DE FRANÇAIS AU SECONDAIRE

PROPRAMME NATIONAL DE FRANÇAIS AU SECONDAIRE REPUBLIQUE DEMOCRATIQUE DU CONGO MINISTERE DE L ENSEIGNEMENT PRIMAIRE, SECONDAIRE ET PROFESSIONNEL PROPRAMME NATIONAL DE FRANÇAIS AU SECONDAIRE Dépôt légal : SOMMAIRE i. PREFACE ii. INTRODUCTION iii. FONDEMENTS

Plus en détail

L utilisation de l interdisciplinarité dans le secondaire. Veille et analyses L essentiel sur. IFĖ-ENS de Lyon. Catherine Reverdy

L utilisation de l interdisciplinarité dans le secondaire. Veille et analyses L essentiel sur. IFĖ-ENS de Lyon. Catherine Reverdy L utilisation de l interdisciplinarité dans le secondaire Catherine Reverdy IFĖ-ENS de Lyon Veille et analyses L essentiel sur Janvier 2016 La problématique de l interdisciplinarité telle que présentée

Plus en détail

C.2. Le verbe. C.1. Passé, présent, futur. C.3. L infinitif. C.4. La 1ère personne : je et nous

C.2. Le verbe. C.1. Passé, présent, futur. C.3. L infinitif. C.4. La 1ère personne : je et nous C.1. Passé, présent, futur Une phrase indique : - Soit ce qui a eu lieu : c est le passé (hier, il y a 5 minutes, la semaine dernière, il y a longtemps ) - Soit ce qui a lieu : c est le présent (en ce

Plus en détail

TEXTES LIRE ECRIRE. Savoir repérer des effets : Réconter pour décrire ou pour émouvoir Raconter pour faire rêver Raconter pour faire peur

TEXTES LIRE ECRIRE. Savoir repérer des effets : Réconter pour décrire ou pour émouvoir Raconter pour faire rêver Raconter pour faire peur NOUVEAUX PROGRAMMES Objectifs de la classe de 6 e : tableaux récapitulatifs Lecture : Compétences et applications Textes issus de l héritage antique - La Bible - Homère, L Odyssée - Virgile, L Énéide -

Plus en détail

Grille typologique : un dispositif essentiel

Grille typologique : un dispositif essentiel Comment amener les élèves à repérer leurs erreurs orthographiques afin d améliorer l orthographe lors de productions d écrits? Intervention de Lilianne Pelletier Pour une meilleure approche de l orthographe

Plus en détail

Réf : C.N.A.T/D.G/ 001 /2014 Alger, 02 janvier 2014

Réf : C.N.A.T/D.G/ 001 /2014 Alger, 02 janvier 2014 Réf : C.N.A.T/D.G/ 001 /2014 Alger, 02 janvier 2014 Centre National d Etudes et d Animation de l Entreprise du Bâtiment, des Travaux Publics et de l Hydraulique - www.cnat.dz Page 1 Programme de formation

Plus en détail

Données linguistiques et corpus

Données linguistiques et corpus Données linguistiques et corpus Juliette Thuilier Université Paris Sorbonne & Laboratoire Alpage (INRIA & Paris Diderot) juliette.thuilier@paris-sorbonne.fr Université Paris Sorbonne 14 février 2013 Master

Plus en détail

Renforcer ses compétences

Renforcer ses compétences Renforcer ses compétences Maîtriser les bases du français moderne cours MODE D EMPLOI DU COURS 15 PRÉAMBULE 17 1. LA GRAMMAIRE, À QUOI ÇA SERT? 17 2. VRAI OU FAUX? TESTEZ VOS CONNAISSANCES 18 3. LES CLASSES

Plus en détail

Autour des types de textes en cycle 2

Autour des types de textes en cycle 2 Autour des types de textes en cycle 2 Descriptif CP CE1 Compétences de base de fin de cycle 2 Écrire de manière autonome un texte de quelques lignes après avoir préparé, avec l aide de l enseignant, la

Plus en détail

Règlement du cours par correspondance pour correctrices et correcteurs

Règlement du cours par correspondance pour correctrices et correcteurs Règlement du cours par correspondance pour correctrices et correcteurs Edition 2011 viscom swiss print & communication association 1/10 0 Généralités 0.1 Objectif global de la formation Le cours par correspondance

Plus en détail

Situation d écriture au CM1 : Ecrire un compte rendu de visite à partir de contraintes données

Situation d écriture au CM1 : Ecrire un compte rendu de visite à partir de contraintes données Situation d écriture au CM1 : Ecrire un compte rendu de visite à partir de contraintes données Objectif de la séance : Rédiger un compte rendu de visite à partir de contraintes données. Contraintes : Enrichir

Plus en détail

Passé présent - futur

Passé présent - futur C 1 Passé présent - futur Le verbe change de forme selon le temps. Passé Présent Futur Quelque chose me souleva. Quelque chose me soulève. Quelque chose me soulèvera. Certains mots ou groupes de mots précisent

Plus en détail

Le programme français de la 4ème année de l'enseignement primaire. Grammaire : La phrase

Le programme français de la 4ème année de l'enseignement primaire. Grammaire : La phrase Le programme français de la 4ème année de l'enseignement primaire Sommaire : Grammaire : La phrase Les pronoms personnels sujets La ponctuation L'adjectif qualificatif Le genre du nom Les pronoms possessifs

Plus en détail

majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot

majuscu lettres accent voyelles paragraphe L orthographe verbe >>>, mémoire préfixe et son enseignement singulier usage écrire temps copier mot majuscu conjugaison >>>, L orthographe singulier syllabe virgule mémoire lettres et son enseignement graphie suffixe usage accent ; écrire féminin temps voyelles mot point Renforcer l enseignement de l

Plus en détail

- préparation à l étude des sons et des graphies. - Développer une sensibilité Phonologique -Repérer à l oral des sons identiques et différents.

- préparation à l étude des sons et des graphies. - Développer une sensibilité Phonologique -Repérer à l oral des sons identiques et différents. Les alphas S1 A la bibliothèque S2 A la bibliothèque (2) TAOKI ET COMPAGNIE Période 1 Compétences visées Exercices Manipulation du code Grammaire Expression orale Expression écrite - S appuyer sur les

Plus en détail

ENSEIGNEMENT DE L ITALIEN POUR NON SPECIALISTES. NIVEAU ELEMENTAIRE (pour débutants)

ENSEIGNEMENT DE L ITALIEN POUR NON SPECIALISTES. NIVEAU ELEMENTAIRE (pour débutants) 1 ENSEIGNEMENT DE L ITALIEN POUR NON SPECIALISTES NIVEAU ELEMENTAIRE (pour débutants) MANUEL UTILISE : Un Giorno in Italia de L. Chiappini et N. De Filippo, Bonacci editore ANNEE SEMESTRE UNITE LEXIQUE

Plus en détail

L ANALYSE DE LA PHRASE SIMPLE

L ANALYSE DE LA PHRASE SIMPLE L ANALYSE DE LA PHRASE SIMPLE En bref Une phrase simple comporte un seul verbe conjugué. Elle for me une propo sition indépendante. Une phrase complexe comporte plusieurs verbes conjugués. Elle comporte

Plus en détail

PLAN DE TRAVAIL N 5 - CM2 - du 9 au 27 Janvier FRANÇAIS

PLAN DE TRAVAIL N 5 - CM2 - du 9 au 27 Janvier FRANÇAIS Nom de l'élève :... PLN DE TRVIL N 5 - CM2 - du 9 au 27 Janvier Colorier les cases : VERT = fiche comprise / JUNE= fiche faite avec difficulté / ROUGE = fiche contenant beaucoup d'erreurs MTIÈRES COMPÉTENCES

Plus en détail

Livret de connaissances et de compétences CP - CE1

Livret de connaissances et de compétences CP - CE1 Proposition de livret de compétences - Nom Prénom Date de naissance Ecole Livret de connaissances et de compétences - FRANCAIS Langage oral Prononcer les sons et les mots avec exactitude Respecter l'organisation

Plus en détail

Il existe quatre types de phrases: La phrase qui sert à raconter s appelle une phrase déclarative. phrase interrogative.

Il existe quatre types de phrases: La phrase qui sert à raconter s appelle une phrase déclarative. phrase interrogative. Grammaire Les types de phrases G2b Grammaire Les types de phrases G2b Il existe quatre types de phrases: La phrase qui sert à raconter s appelle une phrase déclarative. La phrase qui sert à poser des questions

Plus en détail

LES APPROCHES QUALITATIVES

LES APPROCHES QUALITATIVES LES APPROCHES QUALITATIVES L objectif est d interviewer et d analyser les personnes prises séparément ou en groupe afin de dégager des hypothèses explicatives. Ces dernières seront ensuite vérifiées a

Plus en détail

Th_GVOC - Banque d'exercices n 1 - Grammaire JMC - Tirage Octobre 2009. Th-GVOC au cycle III (CE2 - CM1 - CM2) Banque d'exercices n 1.

Th_GVOC - Banque d'exercices n 1 - Grammaire JMC - Tirage Octobre 2009. Th-GVOC au cycle III (CE2 - CM1 - CM2) Banque d'exercices n 1. Th-GVOC au cycle III (CE2 - CM1 - CM2) Banque d'exercices n 1 Grammaire Chaque exercice est précédé d'un code (par exemple G-03-80) qui permet d'y accéder rapidement depuis le mode Flash. L'enseignant

Plus en détail

Programme de 2 ème Année Secondaire ECONOMIE & SERVICES

Programme de 2 ème Année Secondaire ECONOMIE & SERVICES RÉPUBLIQUE TUNISIENNE MINISTÈRE DE L ÉDUCATION ET DE LA FORMATON DIRECTION GÉNÉRALE DES PROGRAMMES ET DE LA FORMATION CONTINUE -------------------------- DIRECTION DES PROGRAMMES ET DES MANUELS SCOLAIRES

Plus en détail

Une histoire à faire peur

Une histoire à faire peur CE1 Grammaire, vocabulaire et écriture L adjectif qualificatif Séance 1. Grammaire Compétence : distinguer d après leur nature, les noms et les adjectifs qualificatifs. Objectif : introduire et définir

Plus en détail

Le présent du verbe dire et faire

Le présent du verbe dire et faire ce1 Le présent du verbe dire et faire Conjugaison Fiche de préparation Objectifs Découvrir le verbe dire, faire Comprendre qu ils ont une conjugaison particulière Mémoriser la conjugaison des verbe dire,

Plus en détail

Circonscription de Thann D'après la fiche de renseignements CDOEA LIVRET DE L'ELEVE. Prénom :... Classe :...

Circonscription de Thann D'après la fiche de renseignements CDOEA LIVRET DE L'ELEVE. Prénom :... Classe :... Circonscription de Thann D'après la fiche de renseignements CDOEA LIVRET DE L'ELEVE Nom :... Prénom :... Classe :... 1 Français A) LIRE Compétences : * Comprendre un énoncé, une consigne simple de manière

Plus en détail

Grammaire de la phrase

Grammaire de la phrase TABLE DES MATIÈRES PARTIE 1 Grammaire du texte Cohérence textuelle 2 Communication 4 Discours rapporté 5 Énonciation 8 Organisateurs textuels 9 Point de vue 10 Reprise de l information 12 PARTIE 2 Grammaire

Plus en détail

Séance 2 : découvrir l autisme avec le film «Mon Petit frère de la lune»de Frédéric Philibert

Séance 2 : découvrir l autisme avec le film «Mon Petit frère de la lune»de Frédéric Philibert Mise en route PROJET PEDAGOGIQUE COOPERATIF Intitulé : Découvrir l autisme Classe : CE-CM Niveau : cycles 2 & 3 Groupe d action national OCCE : Association départementale OCCE : Descriptif du projet coopératif

Plus en détail

Le verbe à l infinitif. Reconnaitre le verbe. Analyser un verbe. Le présent des verbes du 1 er groupe

Le verbe à l infinitif. Reconnaitre le verbe. Analyser un verbe. Le présent des verbes du 1 er groupe Reconnaitre le verbe Le verbe à l infinitif Dans la phrase, le verbe est un mot qui indique l action faite par le sujet ou l état du sujet. Il varie selon le temps : Aujourd hui je chante, hier je chantais.

Plus en détail