Lire et écrire les nombres jusqu'à (2)

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1 Unité 1 et 5 Lire et écrire les nombres jusqu'à () Connaître, savoir écrire et nommer les nombres entiers jusqu au million. 1 En utilisant une, deux ou trois étiquettes ci-contre, écris tous les nombres que l on peut obtenir. Puis écris tous ces nombres en lettres Écris tous les nombres à 3 chiffres qui utilisent les chiffres 6, 5 et 3 ci-contre Complète les phrases suivantes. Quand 5 représente le chiffre des unités comme dans 635, il s entend «cinq». Quand 5 représente le chiffre des dizaines comme dans 653, il s entend Quand 5 représente le chiffre des centaines comme dans 563, il s entend Quel est le mot dont on a toujours besoin pour écrire un nombre à trois chiffres? retiens Pour écrire les nombres en lettres, il faut respecter les règles suivantes : On utilise un trait d union pour écrire les nombres inférieurs à 100, sauf dans le cas où il faut dire et écrire et entre des nombres. Exemples : quarante-six soixante-treize quatre-vingt-dix-sept mais trente et un s à vingt : vingt prend un s pour écrire quatre-vingts seulement quand le mot vingt termine un nombre. Exemples : quatre-vingts deux cent quatre-vingts mais quatre-vingt-trois s à cent : cent prend un s s il y a plusieurs centaines et si le mot cent termine un nombre. Exemples : six cents cinq cents mais neuf cent trois 1 Trouve tous les nombres à trois chiffres qui s écrivent avec les mots ci-dessous. Écris-les en lettres, puis en chiffres. vingt(s) quatre huit cent(s) Entoure le nombre qui correspond à l écriture en lettres. Neuf cent trente-deux Six cent trente Cinq cent soixante-treize Trois cent quatre-vingt-dix-huit Écris en lettres les nombres ci-dessous. 875 : : : :... 0

2 Décrire des solides Reconnaître, décrire et nommer : un cube, un pavé droit. Utiliser en situation le vocabulaire : face, arête, sommet. 5 3 et 4 Unité Voici des solides. Certains ressemblent à des objets qui sont autour de toi. Ils ont chacun un nom. Classe ces solides dans le tableau ci-dessous. pavé droit cône sphère cube cylindre prisme cône pyramide à tronqué base carrée SOLIDES POUVANT ROULER SOLIDES NE POUVANT PAS ROULER Pas de face plane Une ou plusieurs faces planes Toutes les faces planes retiens AB est une arête une face D est un sommet Face plane A B D C Face non plane Pour décrire un solide, on doit apprendre à compter ses faces, ses arêtes, ses sommets. Attention, sur le schéma, on ne voit pas toutes les faces, ni toutes les arêtes, ni tous les sommets. Les arêtes non visibles sont représentées en pointillés. On doit décrire aussi la forme des faces (exemple : la face ABCD est un rectangle). 1

3 Unité 3 et Complète la carte d identité de ces deux solides. Observe bien les solides ci-dessous. Colorie : en rouge, une face en forme de disque ; en vert, une face en forme de carré ; en jaune, une face en forme de rectangle ; en bleu, une face en forme de triangle. 3 Observe bien les solides puis complète le tableau. Utilise la partie JE DÉCOUVRE pour connaître le nom des solides. A B C D Solide Nom du solide Nombre de sommets Nombre de faces Nombre d arêtes A B C D

4 Problèmes Savoir organiser les données d un problème en vue de sa résolution. 6 1 et Unité Activité 1. Repérer les données utiles pour résoudre un problème. Pour le repas de midi, Madame Mangetout achète : un rôti de veau à 15 euros, un kilo de haricots à 3 euros, une tarte aux pommes Combien a-t-elle dépensé? Peux-tu résoudre ce problème? Entoure la bonne réponse : OUI NON Explique ta réponse : Activité. Choisir les données utiles pour résoudre un problème. Pour la rentrée scolaire, Alexandre achète : deux classeurs à 5 euros l un, un stylo à 6 euros, un dictionnaire à 18 euros. Romain lui dit qu il a payé son dictionnaire seulement 15 euros. Combien Alexandre a-t-il dépensé? Résous ce problème. Quel est le nombre que tu n as pas utilisé pour trouver la solution? retiens Pour résoudre un problème : Il faut bien comprendre l énoncé (le texte). Pour cela, le lire plusieurs fois. Pour aider à comprendre, on peut faire un schéma (un dessin rapide) qui représente les données du problème. Il faut avoir toutes les données utiles qui permettent de trouver la solution. ATTENTION! Il peut y avoir des données inutiles pour répondre à la question posée. 3

5 Unité 1 et 6 Lis bien les énoncés. Fais un schéma sur ton cahier si cela peut t aider. Entoure les données utiles pour résoudre chaque problème. Résous les problèmes. Lis bien les énoncés. Fais un schéma sur ton cahier si cela peut t aider. Entoure les données utiles pour résoudre chaque problème. Barre les données inutiles. Résous les problèmes. 4

6 Addition et soustraction (1) Calculer mentalement des sommes, des différences. Résoudre des problèmes relevant des quatre opérations (ici addition et soustraction). 6 3 et 4 Unité sais déjà Combien y a-t-il de points cachés sous le rectangle jaune? Tu peux utiliser ta calculatrice. Carte de 50 points? Complète =... On peut aussi représenter ce problème par le schéma ci-dessous. 50 points 8 points? retiens Quand on cherche le nombre de points qu il faut ajouter aux 8 points pour compléter la carte de 50 points, on cherche le complément de 8 pour faire 50. Cela revient à calculer l écart entre 8 et 50 ou encore la différence entre 8 et 50. On peut faire deux opérations : Remarque. La calculette sait calculer une soustraction. Elle ne sait pas calculer une addition à trous. Trouve chaque fois le nombre qui manque. Écris tes calculs. 5

7 Unité 7 1 et Mesures de longueurs (1) Connaître les unités de mesure de longueur et les relations qui les lient : le mètre, le km, le cm, le mm Observe la règle graduée ci-contre pour répondre aux questions. Quelle longueur en centimètres cette règle peut-elle mesurer? Combien y a-t-il de graduations entre 0 et 1 cm?... Entre 1 et cm?..... Entre 4 et 5 cm, repasse en rouge sur la graduation qui correspond à 4 cm et 5 mm. Entre 16 et 17 cm, repasse en rouge sur la graduation qui correspond à 16 cm et 5 mm. Combien y a-t-il de millimètres dans 1 cm?... Dans cm?... Dans 3 cm?... Mesure ces segments et complète les égalités Trace les segments suivants. AB = 15 cm CD = 7 cm et 5 mm EF = 4 mm retiens 1. Il existe deux unités de mesure de longueur plus petites que le mètre : le centimètre, qui s écrit cm ; le millimètre, qui s écrit mm. On peut aussi écrire : et On peut dire que le centimètre est 100 fois plus petit que le mètre et le millimètre est 1000 fois plus petit que le mètre.. On peut exprimer une même mesure avec des unités différentes. On peut dire que le segment CD mesure 45 mm ou encore 4 cm et 5 mm. m entraîne Mesure les segments AB, AC, CD et complète les égalités. D 0 C AB =... cm AC =... cm CD =... cm et... mm AC =... mm CD =... mm A Trace les segments suivants. AB = 46 mm CD = 4 cm et 3 mm Quel est le segment le plus long? B 6

8 La numération romaine Les chiffres romains. Unité 7 3 et 4 1 Si tu veux savoir comment les Romains écrivaient les nombres, complète le tableau ci-dessous avec les écritures qui manquent. I II IV V VI VII IX X XI XIV XIX XX Lis les expressions qui suivent. Relie les écritures des mêmes nombres. le tome I 5 le roi Louis XIV 1 la V e République 1 le XXI e siècle 14 Les Romains n écrivaient pas les nombres comme nous. Voici leurs règles. La fl èche signifi e «représente». Ils utilisaient 3 signes I, V et X pour écrire les nombres jusqu à 40. retiens Si I est placé à gauche de V ou de X, il se retranche. Exemple : IV 5 1 = 4 et IX 10 1 = 9 Si I est placé à droite de V ou de X, il s ajoute. Exemple : VI = 6 et XI = 11 De même, si X est placé à gauche de L, il faut retrancher 10 à 50. Ex. : XL = 40 Si X est placé à droite de L, il faut ajouter 10 à 50. Ex. : LX = 60 1 Calcule comme les Romains. XX + XII =... XVIII + XVI =... XIX + VII =... IV + V + XIV =... XXII + XIII =... V + X + XXV =... Range ces nombres dans l ordre croissant (du plus petit au plus grand). XV V XIII X XXIV IX XXX XXII XVIII XXV XXIX XXXXII Trouve la règle et continue. XXXV XXXIII XXXI

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