ardoise carrés unités et barres dizaines 3 dizaines de craies Collectif - Oral Binôme Individuel 45'

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1 Séquence: NUM 2 - Les nombres jusqu'à 69 Niveau: CE1 Lire, écrire et représenter les nombres de 0 à 69. Compétences visées: Ecrire et nommer les nombres entiers naturels < Restituer les tables d'addition Séance Durée Objectif Organisations Matériel 1 Séance de découverte S'approprier les noms des familles de nombres à partir d' objets concrets. S'approprier les nombres de 20 à 69 par la manipulation d' objets concrets. Binôme Individuel ardoise carrés unités et barres dizaines 3 dizaines de craies 2 Application et entraînement S'entraîner sur le numération de position. S'entraîner à lire et à écrire les nombres jusqu'à 69. Utiliser une bande numérique pour additionner un nombre >1 0. Trace écrite cahier de leçons de maths exercices cahier du jour. 3 Application et entraînement S'entraîner sur le numération de position. S'entraîner à lire et à écrire les nombres jusqu'à 69. Utiliser une bande numérique pour additionner un nombre >1 0. Exercices au tableau cahier du jour

2 Séance 1 sur 3 Séance de découverte S'approprier les noms des familles de nombres à partir d'objets concrets. S'approprier les nombres de 20 à 69 par la manipulation d'objets concrets. 1. Montrer un nombre entier de dizaine : 1 dizaine. "Combien ai-je de dizaine?" (1) "Combien cela fait-il d'unités en tout?" (10) Expliquer qu'un nombre qui possède une dizaine appartient à "la famille des dix". 2. A quelle famille appartient le nombre 16? le nombre 11? le nombre 17? ' 3. Un élève vient se placer devant le tableau, face à ses camarades. Il tient 1 fagot de 10 bûchettes dans la main droite et 1 bûchette dans la main gauche. "Combien a-t-il de bûchettes dans la main droite? dans la main gauche?" "Combien de bûchettes a-t-il en tout?" = 11 C'est 1 dizaine et 1 unité. 4. "Je donne à X 0 bûchettes de plus dans sa main gauche. Combien a-t-il maintenant de bûchettes dans sa main gauche?" (1 0) "Que pouvons nous faire de ces 10 bûchettes?" (1 dizaine de bûchettes) Placer un élastique pour construire la dizaine. "Combien X a-t-il de dizaines en tout?" (2) "Combien cela fait-il de bûchettes en tout?" (20) Expliquer qu'un nombre qui possède 2 dizaines appartient à "la famille des vingt". 5. Montrer trois dizaines de bûchettes. "Combien ai-je de dizaines de bûchettes?" (3) "Combien cela fait-il d'unités?" (30) Expliquer qu'un nombre qui possède 3 dizaines appartient à "la famille des trente". 3 dizaines de craies carrés unités et barres dizaines Distribuer aux binômes le matériel de numération : 6 dizaines de bûchettes et 9 bûchettes (ou 6 fois 10 sachets d'haricots et 9 haricots) 2 20' Binôme "Avec votre matériel, représentez le nombre 25." Les élèves représentent cette quantité puis verbalisent: "25 c'est 2 dizaines et 5 unités. C'est , c'est Nous sommes dans la famille des 20." Ecrire ou faire écrire au tableau le nombre 25 en chiffres et en lettres puis compléter le tableau de numération (Dizaines/unités). Reproduire la démarche avec d'autres nombres jusqu'à 69.

3 Les élèves prennent leur ardoise. "Ecrivez un nombre avec les chiffres 4 et 3." Présenter à la classe les ardoises des élèves sur lesquelles la position des chiffres sera différente: 43 et ' Individuel "Qu'en pensez-vous? Ces élèves ont(ils écrit un nombre avec les chiffres 4 et 3? Que remarquez-vous?" --> Les deux élèves ont respecté la consigne. Ils n'ont pas mis les chiffres dans le même sens. Cela fait deux nombres différents : quarante-trois et trente-quatre. "La position des chiffres dans un nombre est importante car nous n' obtenons pas le même nombre avec les chiffres placés différemment. Ce n'est donc pas la même quantité. Il faut bien faire attention à différencier le chiffre des dizaines et celui des unités." ardoise "Je vais vous donner pour chaque nombre son chiffre des dizaines et celui de ses unités. Vous écrirez ce nombre sur votre ardoise." Exemple: J'ai 4 dizaines et 9 unités. Qui suis-je? 49

4 Séance 2 sur 3 Application et entraînement S'entraîner sur le numération de position. S'entraîner à lire et à écrire les nombres jusqu'à 69. Utiliser une bande numérique pour additionner un nombre >10. Dans un premier temps, distribuer la trace écrite aux enfants, la faire coller dans le cahier de leçons puis la lire collectivement. Faire copier les exercices dans le cahier du jour et procéder à une correction collective. 1 Exercice 1: L'objectif est de bien différencier le chiffre des dizaines de celui des unités dans un nombre. Pour s'aider, les élèves peuvent utiliser un tableau de numération tracé sur l'ardoise ou leur cahier d'essais. Exercice 2: L'objectif est de s'entraîner sur la numération de position et d'amener les élèves à bien prendre conscience de la différence entre le chiffre des dizaines et celui des unités. Le nombre est donné sous forme littérale. Les élèves entourent le nombre qui correspond. cahier de leçons de maths Trace écrite cahier du jour. exercices Exercice 3 (pour les plus rapides): L'objectif est de s'entraîner à lire et écrire les nombres jusqu'à 69.

5 Séance 3 sur 3 Application et entraînement S'entraîner sur le numération de position. S'entraîner à lire et à écrire les nombres jusqu'à 69. Utiliser une bande numérique pour additionner un nombre >10. Exercice 4: S'entraîner à lire et écrire les nombres jusqu'à 69. Exercice 5: Décompose le nombre sous la forme d'une somme pour voir tous les = = = = Exercice 6: Ecris la somme que tu entends dans le nombre. cahier du jour Exercices au tableau trente-quatre = vingt-six = cinquante-et-un = quarante-neuf = soixante-et-un =

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