Comprendre une histoire lue par l enseignant puis la raconter (PS)

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Jean-René Poitras
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1 FICHE Comprendre une histoire lue par l enseignant puis la raconter () Support : Album «Oralbum Les 3 petits cochons RET 2 SEQUENCE Chaque activité correspond à une difficulté repérée chez l élève. Il faudra donc choisir les étapes en fonction des besoins des élèves. A- Anticiper sur le contenu de l histoire à partir de la couverture. B- Lecture de l histoire par le maître Faire écouter la piste 1 pour les piste 2 pour les MS piste 3 pour les ou choisir la piste correspondant au niveau de langage du groupe C- Vérifier la compréhension de l histoire Réécouter l histoire en petit groupe. 1- Identifier les lieux 2- Identifier le personnage principal de l histoire Questions et réponses possibles Enseignant : «Où cette histoire se passe-telle?» Réponses possibles des élèves : Dans la maison des cochons Dans le bois Dans la forêt Enseignant : «Qui est le héros de cette histoire?» Réponse possible des élèves : «Des 3 petits cochons» Difficultés ou confusions Les élèves répondent : «Dans le livre» «Dehors» -Les 3 petits cochons à la place du loup Remédiations Enseignant monte les images illustrant les différents lieux de l histoire et poser la question : où est le cochon? où est le loup? 3- Identifier les autres personnages de l histoire et les relations entre eux Enseignant : «Quels sont les autres personnages de l histoire et les relations entre eux?» Oubli du loup Confusion du loup / renard Qui veut manger les cochons? Montrer 2 photos : un loup et un renard Préciser que dans cette histoire c est un loup. L enseignant propose de refaire l inventaire en s aidant de l album. 1

2 FICHE Comprendre une histoire lue par l enseignant puis la raconter (MS) Support : Album «Oralbum Les 3 petits cochons SEQUENCE Chaque activité correspond à une difficulté repérée chez l élève. Il faudra donc choisir les étapes en fonction des besoins des élèves. A- Anticiper sur le contenu de l histoire à partir de la couverture. B- Lecture de l histoire par le maître Faire écouter la piste 1 pour les piste 2 pour les MS piste 3 pour les ou choisir la piste correspondant au niveau de langage du groupe C- Vérifier la compréhension de l histoire Réécouter l histoire en petit groupe. 1- Identifier l action 2- Identifier le personnage principal de l histoire 3- Identifier les autres personnages de l histoire et les relations entre eux Questions et réponses possibles Enseignant : «Que vont faire les 3 petits cochons?» Réponses possibles des élèves : Se construire une maison Dessiner une maison Enseignant : «Qui sont les héros de l histoire» Ou «C est l histoire de qui?» Réponse possible des élèves : Des 3 petits cochons Nif Nif, Naf Naf, Nouf Nouf Enseignant : «Quels sont les autres personnages de l histoire?» Réponse possible des élèves : Le loup Difficultés ou confusions Les élèves répondent : - Vont jouer - Dessinent -Du loup Oubli Remédiations Montrer les images illustrant les différentes maisons. L enseignant revient sur la première de couverture et fait répéter le titre de l histoire. Ensuite, il fait vérifier que le loup et les cochons sont bien présents du début à la fin de l histoire. Qui souffle sur les maisons? Qui veut manger les 3 petits cochons? 2

3 4- Identifier les actions des personnages Enseignant : «Qui fait quoi?» Exemples de réponses possibles des élèves (toutes les réponses ne sont pas attendues) : Les Trois petits cochons / Le loup Nif Nif fait sa maison avec de la paille. Il se sauve vite chez son frère. Nouf Nouf prend du bois pour construire sa maison. Naf Naf sait construire des maisons en pierre. Il fait un feu dans sa cheminée. Le loup arrive Il veut manger un cochon Il souffle très fort sir la maison Il passe par la cheminée Il s est brûlé la queue Il sort de la cheminée MS Les 2 cochons se sauvent chez leur frère Les 3 cochons ils chantent et ils dansent Ils vont construire une maison très solide en pierre - Nif Nif construit une maison de paille. -Nouf nouf construit une maison de bois. -Naf Naf construit une maison de pierre. -Nif Nif attache des bottes de paille avec de la ficelle. -Nouf nouf enfonce des clous dans des planches de bois avec son marteau. -Naf Naf transporte des pierres dans sa brouette. -Il met beaucoup de ciment pour qu elles tiennent bien. -Il souffle et fait tomber la maison de paille -Il souffle sur la maison de pierre, elle ne tombe pas. -Il passe par la cheminée -Il se grille la queue -Il se sauve à toute vitesse. Si les élèves n arrivent pas à identifier les actions, vérifier la bonne compréhension des reprises anaphoriques en lisant l histoire étape par étape. - Nif Nif et Nouf Nouf se sauvent chez leur frère Naf Naf. - Les 3 petits cochons allument un feu dans la cheminée. - Les 3 petits cochons sont contents, ils dansent et ils chantent. 3

4 DIFFICULTES LIEES AUX REPRISES ANAPHORIQUES Questions Réponses possibles Images (Dans un deuxième temps) MS Dans les oralbums, pas de difficultés liées aux reprises anaphoriques. Le nom est suivi directement du pronom correspondant. 4

5 5- Identifier les relations entre les personnages Questions «Qui veut manger les 3 petits cochons» Réponses possibles Le loup Images (Dans un deuxième temps) MS Qui veut détruire les maisons des 3 petits cochons? Où vont Nif nif et Nouf Nouf pour échapper au loup Le loup 6- Identifier la chronologie et faire répéter les connecteurs de temps Support utilisé L enseignant propose des images (définies en D-) rangées dans l ordre chronologique ; les élèves doivent utiliser les mots de liaison pour raconter l histoire. MS Questions Réponses attendues Relances «Comment commence «Au début...» l histoire?» «Comment se finit «A la fin...» l histoire?» Comment commence «Au début...» L enseignant montre l histoire? la première image en Et ensuite que se passe t-il? «Ensuite...» associant le codage et commence la phrase pour la relance. Comment se finit «A la fin...» L enseignant emploie l histoire? le terme à la fin en associant le codage et demande de continuer la phrase. EXERCICES : - : Avec les oralbums individuelles : - Chercher l image où Naf Naf construit sa maison en brique (juste après les 2 premières maisons). - Chercher l image où Le loup se brûle la queue. (fin de l histoire). - Observer comment les élèves manipule le livre Aider en disant «au début», «à la fin». 5

6 - MS/ : Demander aux élèves de trouver l image qui suit l image donnée (faire expliciter les choix) en formulant «après» - : Demander aux élèves de trouver l image qui précède (faire expliciter les choix) en formulant «avant» Pour aider l élève à utiliser les mots de liaison, l enseignant peut proposer un codage : Au début Ensuite A la fin - Remarque : L utilisation des images est facultative selon le niveau des élèves. 6

7 D- Faire formuler des liens de causalité et de chronologie en utilisant les outils linguistiques appropriés M S Support Lien de causalité / chronologie Outil linguistiqu e étudié Questions / réponses p1, p2, p3, p4 Situation initiale Au début Enseignant : «Que se passe t-il au début de l histoire?» Exemple de réponse possible des élèves : «Au début, les 3 petits cochons vont se construire une maison». P5 la succession et de la simultanéité P6, p7, p8 la succession P8 P9 la succession la cause Et puis ou après Comment Après Parce que Le loup arrive. Il a faim. Qu est ce qu il veut faire. Réponse attendue : Il veut manger un cochon. Enseignant : «Comment il fait le loup?» Exemple de réponse possible des élèves : «Il souffle sur la maison». Mais la maison, elle tombe pas alors il fait quoi le loup après? Exemple de réponse possible des élèves : «Après il passe par la cheminée.» Enseignant : «Pourquoi ce loup s est t-il brûlé?» Réponse possible des élèves : «Parce que Naf Naf, il a fait un feu dans le chemin» Image P3 Situation initiale Au début Enseignant : «Que se passe t-il au début de l histoire? Elève : Au début les 3 petits cochons veulent se construire une maison Image P3 Enonciation du but 2) Pourquoi Naf Naf construit une maison en pierre 3) Pourquoi le loup souffle t-il sur les maisons Enseignant : Pour les détruire (pour manger les Pour Pour + infinitif Enseignant : «Pourquoi les 3 petits cochons veulent ils se construire une maison» Elève : «Pour se protéger du loup» 7

8 Image cochons) la succession Ensuite Enseignant : «Que fait chacun des 3 petits cochons?» Elève : «Nif Nif construit ensuite une maison de paille. Elève : «Ensuite, Nouf Nouf construit une maison de bois». Elève : «Ensuite, Naf Naf construit une maison de pierre». Images Après 1) Enseignant : «Après, que se passe t-il?» Elève : «Après, le loup souffle sur chaque maison...» 2) Enseignant : «après, que font Nif Nif et Nouf Nouf?» Elève : «Après, ils vont chez Naf Naf Image 17 Image 19 la cause la cause Parce que Parce que Enseignant : «Pourquoi les petits cochons allument un feu dans la cheminée?» Elève : «Parce que le loup veut rentrer par la cheminée» Enseignant : «Pourquoi le loup se grille t-il la queue?» Elève : «Parce que le loup est tombé dans le feu». E- Faire raconter l histoire à l aide des images rangées dans l ordre chronologique Les relances de l enseignant aident à la formulation syntaxique (chronologie, expression de la cause et de la conséquence) et à l utilisation des mots inducteurs et à la formation des liens entre les phrases («Pourquoi...? «Parce que...»). L attitude de l enseignant (regard, geste, paroles d encouragement...) influe fortement sur la production des élèves. F- Faire raconter l histoire sans les images () 8

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